你期待怎麼樣數學老師

1. 如何當好一名小學數學老師

數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有著廣泛的聯系。數學來源於生活，又運用於生活。那麼，新課標下小學數學教師應該怎麼做呢？
一、數學教學應該教給學生什麼？
一般來說，小學數學教學的功能包括兩個方面：一是實踐功能，即它與人們的生產活動和日常生活有著密切的聯系。數學教學的內容來自於人類日益豐富、不斷提高的生產活動和社會生活。二是精神功能，即它聯系於人們的思維與方法。通過對兒童的數學教學，在早期就盡可能充分地開啟兒童的智慧，發展兒童的思維品質和思維能力，豐富兒童的精神世界，為他們日後的發展，奠定不可或缺的極為重要的基石。20世紀80年代開始，美國教育界提出了"大眾數學"的教育理念，"大眾數學"的實質是指對數學教學進行再創造，使之順應學生的需要，順應社會的需要。在理解大眾數學的基礎上，提出了下列理念：①數學對任何人都有價值。②幾乎所有人都能學會大量的數學。③數學教學應鼓勵各種程度的學生積極參與。④學校數學不僅限於算術、代數、幾何，在各個階段都應擴充內容。⑤課堂不應脫離現實世界。⑥問題的主要根源在課程。⑦教師應提高對數學教學的責任心。
數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學習活動。在以往的數學學習中，常常使學生們感到離開自己的生活實踐太遠，枯燥乏味。其實，數學學習完全可以將學生學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學生獲得更多的直接經驗和感受體驗。教給學生思維方式與思維的習慣。讓學生去體會感悟數學的智慧與美。
二、新課程下教師該怎麼辦？
新課標強調數學教學應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，數學和現實生活是密切聯系的。數學課上不是教給學生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發他們腦中未被開發的腦細胞。
體驗是青少年在實踐活動中親身經歷的一種心理活動，更多的是指情感的一種體會和感受。而這種體會和感受外在表現出來便是學生的感悟。學習數學知識悟性是重要的決定因素，它與數學教學有密切的關系，它是一種具有生命驅動力的思維形態，介於感性認識和理性認識之間，是聯結感性與理性的帶有生命體驗的心靈之橋。可以說，沒有以悟性點醒的材料是僵化的凝固的材料，沒有以悟性化解的理論是空洞、乏味的理論。由此我認為應由以下幾個方面來加強：
1、創設和諧的情境，使學生能有所感悟
"讓學生在生動具體的情境中學習數學"，"讓學生在現實情境中體驗和理解數學"是《數學課程標准》給我們廣大數學教師提出的教學建議。的確，創設寬松、和諧的教學情境有利於激發學生學習數學的興趣和求知慾望，調動學生學習數學的積極性；有利於學生認識數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎知識和基本技能。
2、在實踐活動中深化感悟
悟性的高低，標志著一個人的智力發展水平。在教學中，不同學生往往表現出不同的悟性，有的產生"奇思怪想"，有的則"平淡無奇"。作為教師就要善於發現學生中因為思維撞擊所濺起的"智慧"火花，引導或利用學生去矯正學生的思維方向，由學生自己去梳理自己的思路，去捕捉別人思維的閃光點。為了真正讓學生走進生活、感悟數學，教師要做到：（1）、不斷更新教學形式。新課標下的數學教學需要教師組織大量的數學活動，讓學生體會知識的產生發展過程。（2）、教師要不斷更新教學語言、素材。生動的素材能在學生心目中留下永恆的記憶，而活潑的語言又是激發學生求知慾的良方。不同年齡段的學生有自己的思維方式和思維習慣，教師要針對他們的特徵，選擇適當的素材，採用貼切的語言才能收到預期的效果。
總之，教師要創設和諧的情境，使學生能有所感悟，並在實踐活動中深化感悟，才能激發學生學習數學的興趣和求知慾望，才能提高我們的教學質量。

2. 數學老師我想對你說400字

新學期已經上了一個星期的課了，我想對數學老師講講心裡話。記得您第一次來我們班級，您那慈祥而又親切的面孔就給我留下了深刻的印象。在接下來的日子裡，我發現您特別嚴肅，但臉上很多時候都能看到您的笑容，從您的表情中總能看出幾分焦急與不安。我知道，那是因為我們上課的分心，讓您擔心了。那時，您剛接任我們班的數學課，您對每一個同學都還不了解，而我們因為剛開學換了老師有點不適應，許多同學都表現出浮躁、抵觸情緒，班級紀律很差，那時的您一定被我們搞得很頭疼吧！當然，調皮的我也沒讓您少操心。

有一天，您來上課的時候，我發現您很生氣，手中還抱著作業，但您是心平氣和的把課講完，並沒有把負面情緒帶入課堂中，那節課我們聽得很認真。自那天起，我上課再也不講話，課後認真完成作業，終於看到老師是微笑著來上課，而不是氣沖沖地走進教室。

還有一次，您上兩個班的課，一個班各兩節。您本來就很累，但為了不擔誤我們的學習進度，您還是拖著疲憊的身軀，用自己最好的狀態把課講完。老師，您表面上對我們很兇，其實您打心底里是愛著我們的，您是「恨鐵不成鋼」，您是多麼希望您的每一個學子都能好好學習，將來有出息。

時間過得很快，老師，我們一起走過整整一個年頭了。在這一年裡，我們一起歡笑，一起努力，在您的嚴厲教導下，我們的數學成績有了明顯的提高，共同見證了每一次進步，見證了每一次成長……

因為有您，我變得不再膽怯；因為有您，我變得更加自信；因為有您，我的數學知識不再貧瘠……楊老師，我想對您說：「您辛苦了！謝謝您為我們班的付出。」

3. 怎樣做好一個小學數學老師

這就需要我們樹立尊重學生人格、興趣愛好尊重他們的選擇的學生觀樹立能不能提供學生熟悉的、現實的、富有挑戰性、有趣的數學內容能不能為學生創設一個數學活動的機會去撞擊成功、體驗創造能不能走進學生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀樹立課堂教學是一個復雜的心理體驗過程課堂教學是具有時空性的、社會化的實踐過程需從課堂教學的三個層面上去互相整合的的課堂教學觀。 具體的說要從下面幾方面去「做 一、要有「精品」意識。 、材中的句號轉化為問號並提供具有探索性的材料。教材只是知識的載體是前人研究數學的結論性的濃縮它是靜態的、抽象的、枯燥的。在備課中我們要用好教材、用活教材就要善於把教材中的句號轉化為問號使它變成動態的、形象的、有趣的。傳統的教學觀念是把由老師把句號轉化為句號是結論性的直接告訴然後加以大量的練習進行鞏固和應用致使學生不理解的、機械的學習更談不上感受數學的意義了。現在需要的基本層面是句號——問號——句號最高層面是句號——問號——句號——問號。例如圓的認識時基本層面的處理是把圓紙片對折再對折幾次問「你發現了什麼」最高層面的處理是由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車輪三種自行車比賽的場面在學生笑中自然會得出問題「對呀為什麼生活中總是圓形的車輪呢」此時老師可倡議學生用身邊的實物畫一個自行車的車輪並畫上鋼絲學生動手操作中得出圓的特徵來接著甩動用線和用皮筋拴著的小球進一步思考「這兩種方法都是甩出圓形嗎」 、鑽研教材與跳出教材的辨證的關系。鑽研教材的核心是研究知識的前後聯系把握教的程度而跳出教材則是跳到社會的大課堂學有用的數學學與生活緊密聯系的、與學生生活有關的數學。心理學上有三種距離物理距離、心理距離、例題內容與學生生活經驗的距離。而有效的教學就是把這三種距離處理得很好讓學生感受、體驗體現出學數學的價值自然產生學有用的數學。例如在學習完「簡單的分數乘除法應用題」後有一節比較練習應該說學生覺得沒趣這時可由交朋友的形式開場以朋友之間的互相請教、互相學習形式為主線再以新交的朋友的家裡情況以數學問題的形式介紹結束。使得整節課既生動活潑又貼近學生的生活。 、滿足學生的心理需求突出學生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學生在數學上得到不同的發展為目標以增加學生的選擇權為方法使學生感到自由尊重學生以體現民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關系、生生關系為目標。例如義務版第九冊P第題「甲、乙兩列火車從兩地相對行使。甲車每小時行千米。乙車每小時行千米。甲車開出後小時乙車才開出再過小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米」部分學生解出×或××但有一部分學生不滿足於現狀又列出××、×—、××——×、××—×。在備課時既要考慮一般的學生還要讓另一部分足夠的時間體現出因材施教。 二、授課要有「務實」的態度。 、抓住課堂教學的雙主性。所謂」雙主性」是教師與學生但各主體的主要功能不同:教師是積極主導學生是主動建構.學生學習的自主性恰是創新的前提沒有自主就沒有了創新作為一名教師應善於擺正自己的位置從教的角度去促進學生的自主性⑴教師應是學生學習的參與者以平等的身份主動的參與在參與中指導促進學生在參與中學習在學習中進步。⑵教師是學生學習的指導者這里的指導不僅是「傳道授業解惑。」更應是點撥學生去探索、去發現、去提出問題、去解決問題。⑶教師是學生學習的組織者和促進者創設輕松和諧的活動環境是必須的但小學生自我控制能力比較差這就需要教師去加以組織學生在探索過程中會遇到困難這就需要教師促進、幫助克服困難、樹立信心、保持旺盛的求知慾和持之以恆的積極性。⑷教師是學生學習的合作者學生間的合作與教師參與的合作有共同之處更有不同之處教師以平等的身份去合作是對學生的一種鼓勵是對學生的討論合作的效率提高的一種促進同時也便於了解學生。⑸教師更應是一個創新者、開拓者要培養學生的創新意識、創造能力教師應走在前面。這就是當前形勢下「一桶水」與「一杯水」的關系更應是「一桶活水」作終生學習的模範與「一杯活水」活知識技能、研究方法的關系。那種居高臨下、唯我獨尊的教師形象是傳統的、古老的、陳舊的、霸道的。 、張揚學生的個性注重學生的情感。學生是無罪的上海市東格致中學課上允許學生插嘴、允許學生發表自己的意見這一貌似無奇的事件卻引起了包括中央電視台、《文匯報》《解放軍報》在內的眾多的關注成為千年之交教育界的一大新聞。「上課插嘴」之所以受到關注反映了教學的不足之處課堂上缺乏對學生的關注缺乏學生的積極性的調動缺乏張揚學生的個性。 要弘揚學生的個性應從以下幾方面做起 ⑴鼓勵學生自由暢想延遲評價判斷 ⑵捕捉創 新信息提煉獨到見解 ⑶根據不同的學生提出不同的要求進行不同的評價 ⑷鼓勵學生「找對子」進行討論形成相互學習、相互合作的態勢。 ⑸允許一些學生在課堂上作不同的研究與探索不搞「一刀切」。如在學習梯形的面積公式時一些學生就想能不能把一個梯形通過割補的方法轉化成一個與它面積相等的平行四邊形呢在課堂上就手研究起來。兒童有自己的文化價值尺度即童真、童趣、童心課堂上不僅僅是知識技能的溶合更是情感態度的交織。學生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關聯的。教師要善於進行心理換位從學生的童真、童趣、童心出發看看我們的課有沒有從學生的情感態度的層面上去思考、去服務。 注重學生的情感應從以下幾方面做起 ⑴提供給每一位學生機會讓他們知道你在重視他們 ⑵以激勵的評價方式促進每一位學生使他們感到每一次表現的價值所在 ⑶讓每一位學生參與評價以交流的方式共同進步⑷使他們有樂趣愛學數學。 突出課堂小社會的人際交流的互動性。學會合作是現代社會所必需的也是數學學習過程應當提倡的需組織的學習方式。心理學研究表明小學生具有愛與人交往、好表現的心理特徵。因此教學中教師要提供探索性材料和足夠的時間鼓勵學生先在獨立思考的基礎上有組織、有計劃的合作探究以形成集體研究的氛圍形成課堂上小社會型的人際交流的互動性形成和平共處、互相幫助、和諧發展的學習氛圍。 、強調課堂評價藝術的多樣性。評價總的來說要以激勵為主以鼓勵學生的學習的情感、態度、品質、意志等等非智力因素一直處於積極狀態以促進智力因素和非智力因素的和諧、穩步的發展。 評價可以多種方法一般有三種 ⑴鼓勵性評價當學生提出探究的設想或在活動中取得一定的進展或與眾不同時應用時加以鼓勵性的評價。如在學習完整數、小數四則混合運算後有些學生在課堂就小聲的問起「以後學到分數時可能也是這樣的運算順序吧」這時應立刻給予評價讓他能大聲的說出來。 ⑵期望性評價心理學說教師的期望會產生潛移默化的激勵作用會成為學生繼續探究的動力。有一位後進的同學在一次作業的日記上寫道老師請您忘記我的過去吧從今天起我將改變我的過去認真寫作業按時訂正作業作一名好的同學。請您相信我此時怎麼辦呢應回寫教師很高興看到你的這一段話也相信你老師期待著的進步 ⑶延遲性評價適當的延遲有助於學生思維的發展尤其是創新思維的發展。延遲是指時間上的延遲也是指評價學生的辨證的、以激勵為主的看法或是指不直接的評價、而是讓學生自己去感悟、自我判斷。 三、課外作業要成為學生的展示平台使學生可持續性的發展。 把課外作業本當作BBS論壇、聊天室。學生需要交流更希望老師和他聊一聊、論一論走進他們的心理世界作他們信任的朋友他會把他的心理話掏給你。一位同學一天給我寫了這樣的內容我希望您不要老調課好嗎我答太忙以後一定改正另一位同學有一天慷慨陳詞其實這次六班勝了我們是耍賴而來的。而且還因為施老師有些偏心┄┄注是一次學生拔河比賽我答道凡事要一分為二的看 總之要以學生為本以課堂為主陣地要轉變觀念終生學習要積極研究努力改革以達到踏踏實實的「做數學」。 如何做一名教師 小學教育是基礎教育在小學基礎打得如何智力發展如何對學生的成長影響很大。然而如果沒有一個好教師潛伏於童心中的智慧如何開拓又怎樣將一代幼小的靈魂去塑造得完美又怎樣去培養學生健康的時代個性呢所以正如古人柳宗元所說「不師如之何吾何以成」那麼怎樣才能當好一名人類靈魂的工程師呢 一、認識能力 要實施教育方針和達到教育目的就得深刻地把握教書育人的本質和規律教師要傳授知識就要透徹地理解和把握知識知識面要廣這些都需要教師有較高的認識能力。 二、教學能力 教學能力由以下幾種能力構成 1、教學設計能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環節。教師要根據教學計劃設計課程預見學生在學習中可能遇到的困難設計出克服困難的辦法和有助於學生掌握知識、技能、技巧的活動方式根據教材的特點和學生的實際設計新的教學方案好的教學方案將會事半功倍。 2、掌握和運用教材能力。 教師要認真深入鑽研整體結構、邏輯體系認真閱讀教學大綱弄清組織教材知識體系。 3、實用、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外還要培養學生的技能技巧這就要求教師具有較強的專業實用能力。如果只傳授學生書本知識而不聯系生活實際學生將變成書獃子。 4、培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣來自教師創設的恰當的問題情境、懸念來自教師對學生熱情關懷。 5、啟發學生思維獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動教師要善於啟發學生的思維使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。不要形成教師總是公布答案學生總是只背答案的古老教育方式這樣下去學生就會變得呆板、被動「凡事都由教師去解決」就再也不去思考了。 6、因材施教的能力。教師面對的是學生學生有共性也有個性而且個性差異是客觀存在的。只有根據學生的興趣愛好自身能力給予各個學生不同的教育才是因材施教才能使學生學有所得。 7、教學研究和教育科研的能力。 在科學和教育發展的今天教育與科研的關系越來越緊密科學知識越來越多也滲透到教育領域中給教育科學帶來許多新的科研課題。比如對兒童心理有一定的研究才能對兒童實施正確的教育方法使兒童學習對感到有趣感到輕松這樣才能真正教好兒童。 教師的語言要豐富、健康絕對不能講粗話臟話哪怕學生逗得你一肚子的氣也得咽了它反過來還要逗學生開心對他們進行思想教育使之別再犯同樣的錯誤這樣學生就會佩服你了。還有教師普通話一定要說好普通話說得好學生就會喜歡聽你的話。 三、教育方面的能力 教師擔負著培養社會主義建設者和接班人的光榮任務不僅要教書還要育人。教書的實質在於育人對學生進行思想品德教育是教師必備的基本能力。所以在這點上教師必須具有以下幾方面的能力。 1、了解學生是教師完成教育工作任務實現教育目的應具備的重要教育能力是具備教育能力的先決條件。 2、轉化差生的能力。差生和後進生是教育工作中經常碰到的難題一個合格的教師應具備教育轉化後進生的能力。任何人不是天生的十全十美有的學生可能會在這方面或那方面是弱項但他肯定也會有閃光的地方教師就要對差生懷有愛心滿腔熱情地了解他們掌握他們後進的原因所在找到他們閃光點來激勵他弱的一方面讓他知道實際他也很棒對他們進行耐心細致的疏導指引不怕反復持之以恆盡量把後進轉化為先進。 3、對學生品德評價鑒定的能力。教師要對學生已經形成的優良品質作出肯定評價以引起他們鞏固和發展的信心和願望對學生的不良行為或不良傾向作出否定和暗示的評價讓學生及時警戒並認真改正決不可以不聞不問認為和教學內容無關就不管它那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質既要出於公正、實事求是又要關懷備致有一片愛心。 四、組織管理方面的能力 教師的組織管理能力在於任何情況下都能把學生有效地組織起來通過豐富多彩、生氣勃勃的集體生活使每個學生的身心得到健康發展。教師的組織管理能力包括以下方面。 1、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否直接關繫到教學的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意使他們全神貫注調動他們的積極性。此外教師還必須會靈活處理各種偶發事件本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則使課堂教學始終處於和諧的狀態之中。 2、組織和培養優秀集體的能力。一個班集體的好壞與班主任關系十分重大其次就是班委的作用如能選拔和培養出優秀的班幹部那班集體就絕對不會錯。因此就要培養出熱愛和關心同學、集體榮譽感強、熱愛學習、積極性高、會幫助同學的學生作班幹部要求班幹部隨時向教師反應班上的一切情況以便及時處理好。 3、協調內部、外部各方面教育力量的能力。作為一名合格的老師在內部要善於協調教師集體目標一致教育思想統一形成合力外部使學校教育、家庭教育與社會教育協調一致相互配合。 4、參與學校管理能力。教師要體現雙重性管理既要接受學校對教師的管理又代表學校去管理學生這種管理就是對學校管理的直接參與教師要在學校的宏觀管理中找到適當位置發揮個人角色在學校集體中的作用促進學校教學秩序的建立這就需要教師具備參與學校管理的能力。 五、心理品德素質 心理品質主要包括觀察能力、記憶能力、注意能力、思維能力、語言表達能力、志向能力等。 1、觀察能力有利於教師了解學生增強教育的針對性。認真觀察學生的心理表現洞察學生的知識、智力和個性發展情況有利於教師的自我反思和自我評價揚長避短提高工作效率有利於教師探索教育的特點和規律。 2、思維能力。思維能力是創造力的核心教師要注重思維的創造性特別是集中思維與分散思維的協調發展直覺思維和邏輯思維的訓練。 3、豐富的想像力。想像力是教師完成教育任務不可缺少的心理因素如語文教師只有通過想像才能疏通文理數學老師則需要豐富、精確、靈活的空間想像力諸如從認識無窮大和無窮小的數量變化超過可見范圍的空間只能藉助於高度的想像歷史和地理教師要把學生帶到時空遙遠和古老的世界音樂、圖畫老師要把學生引入優美的藝術境界這些都必須要有豐富的想像力。 六、儀表風度 教師的品質、學識、能力、包括儀表風度都有示範性。教師作為審美對象站在學生面前其氣質、行為、習慣、舉手投足、音容笑貌都在學生視野之內且潛移默化地影響學生。 可見作為一名合格的小學教師要求就更加嚴格了我們必須不斷豐富自己的才識不斷改進自己的教學方法必須具備一名合格教師的資格不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望當好人類靈魂的工程師培養出新時代的棟梁。 如何做一名教師 一中華民族具有五千年的文化教育更是源遠流長不管是封建統治還是現代化發展都離不開教育教育更是尤為重要這就決定著「教師」這個社會角色的重要性。近代的捷克大教育家誇美紐斯把教師的職業比作「太陽底下最光輝的職業。」也說明了教育工作的光榮和重要。 教師是園丁默默無聞的工作者教師是指點迷津、引向人生之路的向導雕塑著億萬多彩多姿的人生教師是學生們的良師益友懂得珍愛學生的生命懂得開發學生的生命潛力工作充滿創造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙打下的是學生終身可持續發展的基礎。 好教師的標準是什麼一位好的教師是為明天操勞也為今日奔波一位好的教師是時刻凈化校園空氣也朝夕凈化社會風氣一位好的教師是既雕塑著兒童的心智也校正著家長的心態一位好的教師是既向幼小的心靈播種又向社會的心田開犁…… 我心中也有一個「好教師」的標准多年來我也在為此而努力盡量當好一名教師當一名適應時代發展的高素質的教師。 我認為當好一名小學教師要明確自己的責任而且要不斷地學習要活到老學到老要豐富自己的業務水平更重要的是以德育人還應該具備①愛的心理品質。②濃厚的從教興趣。③勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。④勇於創新、積極進取的精神。 一、熱愛學生 愛是一種內在的情感體驗表現為一種傾向從而形成一種動力。一方面我們要熱愛小學教育這一職業另一方面我們要熱愛學生這一條最重要。熱愛學生誨人不倦這是教師的本職愛孩子的感情是書本上學不到的與學生共同學習、玩耍成為學生的朋友學生有什麼心裡話都願意和老師說這是怎樣的一種親和力啊作為一個合格的教師應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理通過各種渠道加深師生的感情溝通通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格保護學生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對待學生才能提高學生對我的信任感才能提高教學效果和教學質量。熱愛學生應該做到 1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。 2、對學生的愛應該是平等的無論是對學習成績好還是對學習成績不好的學生都應一視同仁平等對待。 二、興趣的培養 要多參加學校組織的各項活動利用學校提供的各種條件多爭取一些表現自己的機會還要爭取外出參觀、學習的機會從而讓自己對教育產生濃厚的興趣。 三、意志的培養 1、勇敢頑強的意志ltBRgt小學教師沒有令人羨慕的諸多光環在加上小學教育內容本身具有一定的繁雜性要加強自身的思想教育努力克服困難突破心理上的困惑堅定從教的決心。 2、堅定果斷的意志ltBRgt在教學過程中要注意培養自己堅定果斷的意志品質。因為堅定果斷的意志在小學教育教學中直接影響學生的學習態度。我樂於接受各種考驗這樣可以培養自己處理問題的良好能力。 3、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質ltBRgt要培養自己具有沉著冷靜、堅持不懈的意志品質應該多學習特級教師、名教師及優秀教師在教學過程中所表現出來的良好心理品質以提高自己的能力水平。 四、培養創新精神 創新是教育的靈魂沒有創新就沒有現代教育。所以做一名小學教師必須具有創新精神。為此在教學實踐中應大膽突破敢於向傳統挑戰提出自己獨特的教學理念與方法從而培養其積極進取、敢於創新的心理品質以適應教育改革新形式的需要。 時代在迅猛地飛躍作為教師來說具備各方面綜合能力不是誇誇其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學習學習再學習。所以未來的教師要有超越自己的緊迫感應善於從學生身上診斷、分析發展狀況提出解決問題的方案和設想有效地處理各種問題促進學生健康成長。 我十分熱愛教師這個職業熱愛教師這個集體更喜歡活潑可愛的學生在以後的工作中我會更加努力。說句心裡話選擇了教師這個職業我無怨無悔 二最近我讀了孫維剛老師的《我的三輪教育教學實驗》一書通過學習我曾多次想過作為一名教師我們應該怎樣去做好自己工作雖然也思考很長時間但也還是沒有能理出一些頭緒下面就結合自己幾年的教學工作和讀完著本書後的一些瑣碎想法簡單談談。 第一作為一名老師首先要做到身正為范。

4. 淺談如何做一個有魅力的數學老師

在教育事業不斷發展的今天，新課改給我們教師帶來了勃勃生機。但也不可否認，我們的教育中，教師「只管學生的分數好不好，不管學生的心情好不好」的現象比較嚴重，他們總是抱怨學生的腦子笨，學習不用功；把學生當成是一個容器，只是等待著老師的灌輸。孩子們失去了許多童年的歡樂，充滿稚氣的孩子卻背負著成年人沉重的期望，在緊張、疲勞的氣氛中掙扎。蘇霍姆林斯基斷言：「兒童的心變成什麼樣子，變成鮮花還是枯樹皮，取決於教師。」或許，當今的教育更需要的是好的教師，有魅力的教師。只有在每個學生遇到魅力教師這樣的「活水」來澆灌的時候，學生才能蓬勃生長，散發出魅力之光。
一名教師要想在教學生涯中獨幟一樹，光靠愛崗敬業的精神遠遠不夠，還取決於是否具有魅力，能把學生吸引到你的課堂。而教師的魅力又需要具有敢於挑戰傳統的勇氣和洞察一切的睿智。因為內在的魅力不是被某個專家「牽著鼻子走」，也不是縮手畏腳「摸石過河」。從某種角度上看，魅力是一種個性張揚；是「一石激起千層浪」的一場爭議；是「柳暗花明又一村」的一片曙光。
一、 魅力老師的魅力課堂。
「兒童的心，春天的臉，享受成功時，陽光明媚，遭挫敗時，陰雨綿綿；與知識共鳴時，激情洋溢，相斥時，萎靡不振。」 布魯納曾說過：「在教學過程中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是形成一種學生能獨立探索的情境，而不是提供現成的知識。探索是數學的生命線，沒有探索，便沒有數學的發展。」課前，魅力老師要悉心解讀學生，認真尋找教學的起點，設法增添內容的趣味性，新穎性和挑戰性，提高學習的投入度。
二、 魅力老師的魅力實踐。
魅力數學應跳出「書本——教室」這個小圈子，讓學生從自己生活中，從社會生產實踐中尋找數學問題，並探討解決問題的方法。使學生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，開展有意義的具有濃厚數學味的社會實踐活動。
三、魅力老師的魅力評價。
《數學課程標准》明確指出：「評價的主要目的是為了了解學生的數學學習過程，激勵學生的學習和改進教師的教學。」在教學中，我認為有魅力的教師教師要以豐富的情感魅力去感染學生，通過親切的話語、愛撫的動作、信任的眼光、認真的傾聽等言行展現教師對學生的真誠的欣賞、信任、期待，從而用富有情感色彩的教育藝術陶冶學生積極的情感態度，實現以情感人，以情治學，以情育人。一個有魅力的教師，從不吝嗇表揚，且表揚有度，誇獎有理，從不隨意批評，且批評有方，疏而不堵。
四、魅力老師的魅力反思。
課堂教學是一種遺憾的藝術，常常教然後知不足。其中有些屬於精益求精的建議，有些屬於教無定法的設想，還有一些是對某些問題的探討。有魅力的老師倡導課堂教學的隨機生成性，但決不是「腳踩西瓜皮，滑到哪裡算哪裡。」倡導隨機生成與講究教學效果、教學效率的統一。
有魅力的教師應該是一個善於反思的學者，我們的數學教學設計不僅僅是在課前，更多地是在課中和課後。數學「源於生活，用於生活。」新課程提倡教師進行反思——反思自己的教學行為，反思自己的教學環節，反思學生的變化發展，反思神聖的教育法典。因此，有魅力的數學教師的教學設計一開始就要求提供學習的條件，課堂上不拘泥於教案，把數學活用，把關注的目光全部投在學生身上，及時調整教學步驟和教學方法，課後還要及時寫出反思筆記，分析和記錄自己教學的成敗得失。（其中不免有自己開心的教學故事，或困惑的教學案件。但我們不妨用老舍先生的話來作個總結：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是「魅力老師教學」的樂趣。）除此之外，教學設計中還要鼓勵學生對教材教法進行評判，對自己的學習行為進行反思，通過及時地回想和記憶學習內容、學習過程和經驗教訓，實現學習內容的再創造，從而把握自己的學習風格，更好地加以利用。
當然，魅力來源於挑戰！充滿青春活力的「弄潮兒」，你們還猶豫什麼？讓我們的數學教育擁有更多充滿魅力的教師！

5. 我希望的新老師作文不少於450字

我期待有一位像周傑倫那樣帥氣的老師，一首《菊花台》就讓我們陶醉在他的歌聲中不能自拔，他也就成為我們的「孩子王」，走進我們的心靈，指引我們成長。

這位老師姓帥，就叫帥老師!帥老師中等身材，一雙烏黑發亮的眼睛，一頭濃黑的短發，精神十足。他的運動才能令我們刮目相看，百米跑步時的他像頭羚羊，三大步扣籃的美妙動作讓我們不得不想起姚明，最絕的還是他的乒乓球藝。每次只要他在球台前展露身手，我們便會把球台里外圍三層。課余，他會帶我們去操場打籃球、跑步、跳遠，那時的我們個個生龍活虎，灑脫自如。

長得很精神，穿一身碎花長裙，頭發高高地紮起，看起來是那種很溫柔可敬的女人。

就這樣，新的學習生活開始了……

清晨，太陽還沒有升起。張老師已經走進課堂，組織我們早讀了。她有一張能說會道的嘴，講起話來滔滔不絕，娓娓動聽。她不像其他老師那樣，抓緊時間趕進度，而是更加重視扎牢雙基，培養學習能力，拓展我們的視野。張老師生動、活潑的語言，點燃了我的文學夢。同時，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。

張老師不僅要求我們學習好，還很重視我們的全面發展。張老師信任我。剛開學，就把班級板報和櫥窗的任務交給了我。而我也努力交上了一份滿意的答卷。張老師誇獎我做得好，臉上綻放出了滿意的微笑。我發現她笑起來很真誠、慈祥、可敬。

漸漸地在和這個和藹可親，教學有方的老師無拘無束地相處中，我敞開了心扉，並深深地喜歡上了她。

常言道：小草離不開土地，鮮花離不開綠葉，兒女離不開娘，我們學生自然離不開老師。我為自己能擁有張老師這樣優秀的老師而心滿意足。

早晨，我高興的來到了學校，一會兒新的數學老師就來到了教室。這位數學老師有一雙大大的眼睛，目光清澈，炯炯有神。短短的頭發和小小的嘴，每天都面帶笑容，顯得十分親切。她個子很高，衣著搭配得很勻稱。她三十五歲左右，說起話來像鬧鍾似的，生怕我們聽不清。他對我們說：「同學們，大家好，我姓楊，以後的數學課，就由我來為大家上課，希望我們多多交流。」 老師的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時的樣子嚴肅而認真，彷彿是一位經驗豐富的教授。 上課了，老師講完課，便出了幾道題讓我們做。訂正時，我發現我做錯了一道題，正要拿改正帶塗掉，急忙走過來，對我說：「以後，錯了題用紅筆勾上，在下面寫出正確答案。考試復習時知道自己以前那裡錯了，好更正。」老師有和全班說了一遍。我覺得老師這個方法非常好。
我喜歡我們的新數學老師，我會用我的學習成績來回報她

新學期，來了一位新老師，瘦瘦長長的臉上架著一副寬邊眼鏡，笑起來，鮮紅的嘴唇往上一翹，瞬間，又回到那嚴肅的模樣，這就是我的數學老師——趙老師。

每當上課，他總先來段「開場白」：先讀題目，再說要求。緊接著平平淡淡、毫無激情地問一句：「有信心嗎？」毫無疑問，我們肯定回答「有」。上課中，每一個人的所作所為都逃不過他犀利的眼睛，只要一眼發現有人做小動作，或者竊竊私語與數學無關的事，他便立刻走到那位同學跟前，把隨身攜帶的紙，「啪」，放在那位同學的桌上，便繼續上課，那位同學無可奈何地搖搖頭，拿出筆，在紙上寫上自己家的電話號碼，等待不測的命運……

一次，天氣悶熱，教室里的風扇「呼呼呼」地轉個不停，一位同學說：「不知怎麼回事，上其他課，教室像火爐，上數學課，卻像在下雪，『冷』得我起雞皮疙瘩！」旁邊一位同學附和著：「對，對，我也有這種感覺！」我笑著說：「你們也太誇張了吧！趙老師真有這么大的魔力嗎？」「可能，可能！」不知是誰插了一句。

見過太多溫柔可親的女老師，來了這樣一位與眾不同的男老師，也很難忘喲。

呵呵，隨便寫啦，好簡單的

6. 怎樣做一個好數學老師

也不是三言兩語就能概括我心底的悸動。研修，是一雙溫柔的手將我輕輕攙扶，是一把犀利的刀剝去我眼中的陰翳，是一聲召喚，讓我看見了千山萬水；是雪後的春天，讓我看見了萬紫千紅。研修的路上，有你有他有我。研修，是一次美麗而震撼的心靈之約 心靈守望的日子，那麼短又那麼長。短短的相聚之後是久久的沉思。如果說以前的日子都已經過去，然而從今之後，我的教書之路豈能再次蹉跎？不，絕不！揮一揮手告別過去，讓我抬起頭來，春暖花開，享受我教書的日子，恬淡從容，做一個智慧的數學老師。 數學老師何止是一份工作一個職業呢？那是一份藝術一種創造。多少年之後，有多少公式定理灰飛煙滅，可是數學活著，文字活著，精神活著，隨著歲月鐫刻在每一張美麗的臉上，一份愈來愈清幽的香濃，愈來愈真醇的高貴，那是一份掩飾不住的智慧與修養。 做一個智慧型的數學老師，首先應該是「愛」字。有一個美麗的故事，傳說智慧天使、成功天使和愛的天使來到人間，一位母親請他們三位到家裡做客，天使對那位母親說，「我們三位就去一位吧，你來選擇吧？」母親沉吟片刻，決定把愛的天使請回家。愛的天使起身向屋裡走去，奇怪的是另兩位天使也跟了進去，母親很驚訝，答曰：「我們兩位是跟著愛來的，哪裡有愛，哪裡就有成功與智慧。」 所以請以一顆母愛的心無條件地愛著我們的孩子。孩子是小小的天使啊，他們的心沒有蕪雜，不要讓我們這第一隻引領他們的人生的手染上塵煙，刻上勢利。如果你說做不到，那麼請反過來想一想，假如這是你的孩子，你會用什麼樣的語言和心來對待他（她）？你期望這個世界以什麼樣的面目在她（他）眼前打開？ 數學老師，請先上好每一堂文本之課。每一堂課都是教師生命活動的構成。當做我們的教材的文本，每一篇文字都是一次愛的教誨。你看到的只是一個個陌生的名字和一排排印刷的字么？不是，是許多個人，歷史上的，現當代的智者，告訴你許多故事和道理，那裡面由作者的靈魂，那上面有編者的期待，還有我們民族精神的寄託。孩子才是民族的未來，給孩子塑造一個美的心靈，就在於我們每天的文本解讀。 為了這份解讀，為了在作者和孩子的靈魂之間架起一座橋，那麼數學老師，讓我們讀書吧！讀很多的書，歷史哲學古代近代，做班主任的甚至要通曉所有的課程，然後你才能輕挑慢捻，回味悠長，才能不讓孩子仰望的眼睛裡沒有失望。 請平視孩子的眼睛，請您關注孩子的心靈，讓每一篇文字都活著，活在孩子們的心上，至於用什麼方法，圖片小組討論習題作業，那隻是解讀的一種，千千萬萬的方式不過是「器」的東西，我們的追求卻是輕敲孩子的心靈。 數學老師，請您仁愛、負責、激情、幽默、技藝高超魅力無窮。是因為他們研究課堂到了登峰造極的地步。 請上好每一堂人生之課。數學老師課堂之上講文本是學科之核，然而數學的外延還有德語的功能，所以數學老師請您再做好一個德育老師。凱洛夫說：「教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。然而決定著兒童對教師的進一步關系的建立，還是教師的工作作風和他的人格品質。教師的一言一行對學生都有極為重要的作用。」所以我們做數學老師，我們的言談舉止、為人處事無一不對孩子們產生著巨大的影響，甚至有時一個高尚的言行就能改變孩子的人生。

7. 你對數學老師的數學和自己喜歡數學學習有什麼期待，回答急急急

希望數學老師多多教一點高端大氣的數學姿勢。

8. 寫給數學老師的一封信。包含自己的期望和實習困惑。

如果老師碰到了你的這份心，我想他一定會為你答疑解惑的。哎呀，會給你指點迷津的。為人師表嗎。我想好的老師都會這樣去做。把學生培養成對國家有用的人才。你的成功就是老師的榮耀，所以你的困惑，老師一定會給你解答的。

9. 你的高中數學學起來困難么對於老師你有何期待

不難，老師更多的是給一個引導作用，給學生更多的自己思考的時間和機會，在沒有思路的時候提供一個方向，錯誤的時候指出錯誤

10. 我希望成為一個什麼樣的教師

時光如梭，轉眼間，我已正式踏入工作崗位，我是一名剛踏入工作崗位的小學教師，現在石蓋塘中心學校擔任三年級某班班主任及數學老師。開學已經一個多月，第一次接觸小學課程，第一次教授三年級數學，第一次上數學公開課，在這太多的第一次里，我在教育行業里慢慢摸索，有了許多進步，同時也有了一些困惑。在本周和其他新進老師一起接到了新進老師培訓的通知，我的內心是十分欣喜的，因為對於剛剛參加工作的我來說，這無疑是一種福音，能夠為我開導當前的困惑。也讓我開始思考:我想成為一名什麼樣的教師。
在這早秋時節，到處都散發著濃濃的秋意。本次培訓從10月19號—21號，總共三天時間。19號早晨，我們一行人來到了書香滿園的名校—郴州市三完小。本次培訓在三完小科教樓五樓報告廳舉行。一進科教樓，已經來了許多的教育同仁，大家互相交流認識，探討經驗，讓我對這三天的培訓時光充滿了期待。
（一）提高教學能力，做一名學生喜愛的老師
培訓在簽到後正式開始，北湖區教育局領導以及北湖區進修學校領導對於本次培訓對廣大同仁們提出三點要求:
1、把握方向，把握自己。
2、安心從教，良心從教、愛心從教。
3、樂於學習、樂於教書、樂於成師。
幽默，專業的廖院偉老師，用流利的英語，動聽的英文歌，讓我們走進他的課堂《領域教學常規，成就教壇新秀》。教學常規工作，簡而言之就是教學規律，教學環節，教學的基本規則。同時在把握好教學的過程中，記錄下每天的常規，做好教學反思。
教學計劃細致化，課前准備方法佳，教研活動齊參與，備課形式趣味性。廖老師十分生動的給我們講述了該怎樣在工作中細致的完成教學常規，讓人受益匪淺。我想在以後的工作中，我需要不斷改善教學常規，抓好備課與實踐課堂，爭做一名學生喜愛的老師。
（二）挑戰自我，積極思考
19日下午，來自北湖區名師團隊的曾菊老師，賀軍老師為我們帶來了兩節具有示範性，趣味性的初中英語、小學數學公開課。
在這兩節課中課堂氣氛濃厚，學生積極參與，對於老師提出的問題，合作探討完成，而兩位老師在整個課堂中充滿自信，以自己獨特的教育方法，以學生為主體，不斷的啟發，引導著學生進行思考，討論。我印象最深的是曾菊老師的英語課堂，用學生熟悉的生活場景組成的視頻，圖片，讓學生來猜一猜，是誰的東西，是誰，從而熟悉「might、could、must的用法。」
在整個課堂中曾老師全英文教學，讓學生在英語的氣氛中，自然的用英語回答，十分具有趣味性，值得我們學習。也讓我得到啟迪，我想成為一名挑戰自我，積極思考的教師。