① 幼兒大班數學教案的寫法
例如：活動名稱：看圖列算式 大班數學活動目標： 1、幼兒會根據實物圖片用三句話講出圖意。 2、幼兒會根據各種實物圖片的內容列出算式。 3、培養幼兒語言表達能力。活動准備：實物圖片若干張；分組活動的操作材料。活動過程： 一、開始部分： 1、復習順數，按要求數數。（從4—13、17—29、56—65） ...2、碰球游戲，復習9的分解組成。 二、基本部分：1、依次出示。）實物圖片，教師啟發幼兒逐幅觀察圖片，並用自己的語言講出圖意。（用三句話講述）例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？ 2、請幼兒列出算式，並把算式讀兩遍。 3、分組活動： 第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。 第三組：圓點塗色記錄。 第四組：看圖填算式。 第六組：看圖編應用題。 三、結束部分： 1、活動評價。
② 幼兒小班數學的教案怎麼寫
【活動目標】 1、正確感知5以內的數量，理解數字5的實際意義。 2、在游戲活動中激發學習數的興趣，培養初步的解決問題的能力。 【活動准備】 環境布置：設計一個溫馨的數字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。 活動材料： 1、1~5數字點卡、數字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5隻松鼠、3隻青蛙、2隻小兔、1朵花等。 2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。 3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4隻不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。
③ 幼兒園小班生活中的數學教案怎麼寫
這個話題很麻煩，我給你提供一份教案，僅供參考，你就慢慢從中去悟吧。 活動目標： 1、通過游戲理解4以內數的實際意義，練習手口一致點數4以內的數。 2、發展幼兒的觀察力、注意力。活動准備：自製PPt、數字卡、魚兒胸卡。活動過程： 一、游戲：《許多小魚游過來了》 二、藉助動畫，理解游戲的新玩法 1、欣賞動畫，發現游戲的玩法和規則（數字1--3），關鍵提問：這些小魚 干什麼？它們是怎麼玩的？ 小結：看見數字幾就是幾條小魚在一起，不能多也不能少。 2、欣賞動畫，通過糾錯初步理解4以內數的實際意義。關鍵提問：它們這樣對不對？發現什麼了嗎？ 小結：找到朋友後，要趕快數一數是幾條小魚在一起，看看對不對。 三、集體游戲 1、教師出示數字卡片，幼兒根據數字卡提示做游戲。 2、教師根據幼兒的實際情況調節游戲的速度。 黃糧幼兒園；胡文彩
④ 幼兒園小班數學活動教案設計意圖怎麼寫
要看你關於什麼課程，是認識圖形還是點數，有很多不一樣的課程，他的設計意圖也不同。 例如：認識圓形，設計意圖可以寫：讓幼兒通過對圓形的認識，感知的生活中圓形物體的存在與運用。
⑤ 幼兒園的數學教案怎麼寫
題意： 幼兒興在活動中，如何與同伴商量、合作，學會一起玩，玩得高興，這是一個新的問題。選擇了幼兒所熟悉，也是晨間鍛煉時幼兒愛接觸的好夥伴呼啦圈作為器械，設計了此活動「快樂圈圈」。 活動一開始，孩子們手握圈圈扮演小司機，跟著音樂做各種動作，並穿插「紅綠燈」環節，控制幼兒的身體動作，使幼兒准備活動有一個...動靜交替的過程。活動中，我鼓勵幼兒嘗試探索圈的不同玩法，其中雙腳並攏或分開行進跳，是本次活動重點練習的基本動作，為讓這一動作得到充分而重點的練習，我引導幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，練習行進跳，這即增加游戲的趣味性，同時也學習合作游戲。最後，創高游戲化的情境：為兔媽媽超市送貨，設計了二條難度等的小路，供孩子們自由選擇，其中貫穿走、跑、跳、鑽等基本動作，提高運動能力，激發了幼兒主動積極地參與意識與合作意識。培養幼兒的創造性和自信心，使其學習潛能得到最大程度的發揮。 活動目標： 1、探索圈的不同玩法，在游戲中培養幼兒創新精神及初步的合作意識。 2、發展幼兒行進跳的技能。 活動准備： 1、圈人手一個 2、各種飲用品、食品等物的空盒子錄音機一架、開汽車音樂 活動重點 發展幼兒行進跳的技能 活動過程 一、扮演角色，活動身體 幼兒扮演小司機，手拿塑圈為方向盤，聽音樂在場地四周自由地作邊跑邊開車；教師扮演警察，用紅燈停，黃燈准備，綠燈開的口令為信號，控制幼兒的身體動作，使幼兒准備活動有一個動靜交替的過程。 (其間幼兒手拿塑圈，跟著教師做圈操) 二、提供材料，自由探索。 1、教師提示：「小司機已經學會了用圈作方向盤開汽車，圈還可以怎麼玩？要動腦筋和別的朋友玩得不一樣。」 2、幼兒想出多種玩圈的方法，並親自嘗試，教師個別指導。 3、教師仔細觀察，邀請幼兒上來展示各種玩圈的方法。互相啟發交流。 4、難度練習，重點指導 （1）教師將合作得較好的組的玩法展示給同伴看。（雙腳並攏或分開行進跳） （2）幼兒自由結伴，分成若干小組。每組將塑圈擺在地上搭成各種圖案，然後進行跳圈活動。單腳或雙腳連續跳，左右腳交替跳，左右腳開合跳等。教師重點指導：如何與同伴商量合作玩的方法。 三、游戲：送貨 師設計二條難度不等的小路，幼兒自由選擇一條給兔媽媽超市送貨，途中跳過圈圈小路，爬過小坡、走過獨木橋、鑽過山洞，才能到超市,然後把物品送到他們自己的家。 結束 回教室喝水 准備下節課
⑥ 幼兒園數學教案設計意圖怎麼寫
一．課程設計意圖：
幼兒數學活動的價值更凸顯在幼兒對數學學習興趣的培養，能夠利用或直接在生活中藉助可操作性材料提高數學能力的運用和提升，進而促成幼兒思維的發展。
二．課程目標：
1.認識數字10-20，知道10以上物體的進位計數方法和讀法，進一步理解數字代表的基、序數意義，能用數字表示物體的數量，嘗試按群計數。
2.發現周圍環境中數字不同的作用意義，樂意探索數字，理解數字代表的意義。
3.在數列中發現數目的等差關系和相對關系。
4.能夠進行自然測量，發現物體存在的差異。
5.了解感知更多的平面圖形，在認識長方形、半圓形等圖形的基礎上，發現其內在的關系。
6.以某一物體為中心，區別上下、前後、里外。
7. 知道昨天、今天和明天、四季；能夠在原有基礎上嘗試認識整點，建立初步時間觀念。
8.嘗試運用標記等記錄周圍事物和現象，能按物體的兩個特徵進行分類，嘗試按自己的標准對事物進行分類，培養思維的個性化。
9.辨認並操作簡單的規律模式，AB、AAB、ABABC等。
10.有初步的數目守恆觀念，嘗試在活動中培養量的守恆意識。
三．課程內容：
依據我們的活動時間我們下設的活動有
.數梅花（數學）目標：
1.能夠對圖片上的物體進行認真觀察，並點數出它們的數量。
2.嘗試按數群進行計數，提高點數的效率。
我長高了
目標：
1.能夠根據身高判斷出時間的先後順序。
2.嘗試從年月兩個時間角度排列出它們的關系。
分元宵（數學）目標：
1.能對不同擺放形式下的物體進行點數，說出自己點數的順序。
2.積極觀察、判斷嘗試把整體物體進行分組，並說出每組物體的多少關系。
.美食多多
目標：1.能夠對食品進行分類，發現它們之間的聯系和區別。
2.嘗試進行記錄和符號表徵，學習有條理性的記錄方法。（圖片、操作紙、筆）
⑦ 幼兒園小班數學數學游戲的教案怎麼寫
【活動目標】 1、藉助幼兒生活經驗，引導幼兒認識白天、晚上。 2、通過操作活動，讓幼兒初步建立時間概念。 3、提高幼兒表現力及參與活動的興趣。 【活動准備】 1、教具准備：地上畫兩個大圓圈；白天、黑夜的背景圖；白天、黑夜的標志卡片。歡快的和安靜的樂曲各一段。 2、學具准備：白天、黑夜活動卡片若干；自製小老鼠若干；蠟燭、台燈、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物若干。 【活動過程】 一、教師帶領幼兒開展情景表演，導入活動。 1、即使帶領幼兒隨音樂做「小貓釣魚」「小貓捉老鼠」的情景游戲。 2、分享交流： ①小貓什麼時候釣魚？什麼時候捉老鼠？ ②小朋友白天做什麼？晚上做什麼？ 二、幼兒感知理解白天、黑夜。 1、幼兒從小筐中挑出蠟燭、燈泡、手電筒、燈籠、太陽鏡、太陽帽、遮陽披肩等實物，從物體的用途感知白天、黑夜。 2、教師出示標志多種，引導幼兒為白天、黑(jy135幼兒教育 www.jy135.com)夜選擇標志，並說說白天是怎樣的？黑夜是怎樣的？ 3、小結：太陽表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼兒園，做游戲，學本領，爸爸媽媽要上班，去工作；到了晚上天就慢慢地變黑了，月亮也悄悄地出來了，我們在家裡就要打開電燈才能看清東西，我們小朋友也要睡覺了。 三、幼兒區分白天、黑夜（出示幼兒《數學》用書第24頁）。 下面四幅圖中的事發生在白天，還是夜晚？發生在白天，就給太陽塗上顏色，發生在夜晚，就給月亮塗上顏色。 四、小結幼兒上課情況後結束。 【活動設計】 作為農村幼兒園的孩子，對外界的一切都感到十分好奇。孩子去參加親戚的喜宴還會給我帶來喜糖，現在喜糖的包裝形狀各異，喜糖也是多種多樣的。我覺得喜糖可以滲透到數學領域，很適合在幼兒園開展集體活動，所以我用喜糖設計了本次活動。 【活動目標】 1、感知4以內的數，培養手口一致點數的能力。 2、用1—4的點卡進行匹配，並能根據實物將同一形狀的喜糖盒子放在一起。 3、樂於參與活動，體驗數學游戲的樂趣。 【活動准備】 三角形、星型、圓形、長方形、(jy135幼兒教育 www.jy135.com)圓柱形、正方形形狀的喜糖盒子。 【活動過程】 一、活動導入。 提問： 師：小朋友們好！今天啊老師給小朋友帶來了各種形狀的喜糖盒子，很漂亮是嗎？ 師：這么多喜糖盒子，讓我先來擺放好。 二、分喜糖盒，進行配對。 提問： 1、現在讓我們來觀察一下這些喜糖盒子好嗎？ 2、你們看到什麼了呀？ 3、有這么多的喜糖盒子，你們瞧它們是什麼樣子的？三角形、星型、圓形、長方形、圓柱形、正方形形狀的喜糖盒子。可是你們仔細看有一樣的喜糖盒嗎？你們能幫忙找出一樣的嗎？ 4、請一個孩子上來進行操作，引導孩子根據喜糖盒子的形狀進行配對。 小結：這兩個盒子的形狀是一樣的，所以把他們放到了一起。是xx形狀的。 5、師：寶寶們真能幹，幫老師把一樣形狀的喜糖盒子配在一起。 三、經驗遞進，進行配對。 1、師：寶寶們真能幹，老師把一樣的喜糖盒子找對了，現在老師還想請寶寶們幫個忙，現在寶寶的桌子上有很多的喜糖盒子，你們能幫幫老師把一樣的喜糖盒子配在一起嗎？ 2、幼兒集體操作，師引導幼兒根據喜糖盒子的形狀、顏色進行配對。 三、數喜糖盒（鞏固運用4以內的數字，每種喜糖盒4個）。 1、師：我們來數一數你配對一樣的喜糖盒是幾個呢？ 2、幼兒分享交流，教師總結。
⑧ 幼兒園小班下學期智而樂數學教案
曾聽一位教師執教的《圓的認識》，就是一節典型的動態生成的課。一節課中的三個主要環節，都是先由學生操作，再自行總結的，充分發揮了學生的主動性和創造性。課一開始，老師就利用學生已有的知識基礎，讓學生在練習紙上試畫兩個圓，要求一個比「我的臉」稍小一些，一個比「我的臉」稍大一些。學生擁有充分的活動和體驗時間。有了感性認識後，請幾個學生用語言描述怎樣才能滿足這一條件。學生的語言明顯存在個性差異教師非常善於捕捉學生的想法，及時地合理地作出針對性的引導，雙方產生積極的互動，最後得出結論「圓規兩腳尖之間的長度決定圓的大小」。學生在這個生動活潑的過程中，積極參與，主動探索，顯示出聽課者事先無法預料到的動態生成能力。 在課堂教學中，我們倡導知識是在活動中由學生自主探究得到的，通過語言表達自主「內化」的，教師的作用就是設計了這樣的一條發展通道，把教轉化為學。在學生的活動基礎上，引導學生自主歸納，實現在「動態」中落實教學，不僅保證了課堂教學的有效性，而且學生的生命活力得到充分發展。使課程變得更具人文關懷，讓數學課堂充滿智慧和樂趣。 隨著新課程標準的出台，各種新的教學理念不斷沖擊著教育、教師。華東師范大學葉瀾教授在面向「21世紀的新基礎教育」報告集中強調教育活動的「動態生成性」，教學過程是生動可變的，課堂的活動來自於學生動態的發展，教師必須緊緊抓住課堂教學中「動態生成」的因素，使之成為學生知識、能力、情感的催化劑。具體到數學學科，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。身為數學教師，有必要重新審視自己的教學。吸收各學科的精華，構建有利於學生思維發展的新課堂教學結構，將課堂教學從傳統的「事先預設」中走出來，走向「動態生成」，賦予課堂更多的開放性、動態性、創造性、挑戰性、發展性和生成性，讓數學學習充滿生命的活力。 理論解讀 教學是動態生成的 對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量直接影響學生當下及今後的多方面發展和成長；對於教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本構成，它的質量直接影響著教師對職業的感受、態度、專業水平的發展和生命價值的體現。動態生成的課堂教學具有以下幾個特徵： 體現學生的主體地位。以往的課堂教學中盡管教師也很想體現學生的主體性，讓學生自主學習，但由於受教學活動計劃性、預設性的影響，學生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。動態生成的教學不再是教師主宰，學生跟著走，而是根據學生的具體情況，隨時調整教學過程，真正使學生成為學習的主人。
⑨ 幼兒園億童大班第5冊數學教案怎麼寫
活動目標 1、能將5以內高矮、粗細不同的物體進行排序。 2、探索兩種排序之間的關系，增強學習數學的興趣。   活動准備    1、課件-比較長短、粗細    2、幼兒操作材料   活動過程 一、復習鞏固比較兩個物體高矮的方法。 1、請幼兒和老師來比高矮。 教師：老師要和你們玩一個新的游戲，我請一位小朋友上來和老師比高矮，在比高矮之前呢？ 請小朋友把你們的眼睛蒙住。 （幼兒和教師比高矮的時候，幼兒踩在椅子上。） 請小朋友來看一看，我和小朋友誰高誰矮呢？你從哪裡看出來的。 2、請幼兒說一說。 3、教師小結：兩個人比高矮的時候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。 二、探索按照高矮排序的方法。 1、教師請五個小朋友到台前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。 教師：我們現在怎麼比較他們的高矮呢？ （讓他們都站起來，站在同一水平面上。） 2、五個小朋友按從高到矮的順序排序。 （1）教師：現在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊呢？ 先找出來最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的後面，再找第三高的挨著第二高的往後排。 （2）教師：笑笑和左左兩個小朋友看起來差不多高，怎麼辦呢？ 先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰的個頭高一點。 （3）用同樣的方法進行從高到矮排序。 教師：五個小朋友是按照什麼順序排的？除了從高到矮排，還能怎麼排呢？
⑩ 幼兒數學教師備課如何去寫
學前班的數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。 數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性， 決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。由於多方面的原因，目前，幼兒園數學教育存在一些亟待解決 的問題，影響了其重要作用的發 揮，具體表現在： 一、教學內容的廣度、深度不夠 幼兒園數學普遍存在內容淺、容量少的問題，在廣度和深度上遠遠不能滿足幼兒智能發 展的需要。由於現 代社會信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提 高，學習《綱要》所規定的內容是輕而 易舉的事，他們有足夠的能力學習《綱要》以外的 知識。例如：學前班數學課本上只有簡單的5以內的組成分解 、加減法、 序數及簡單的形 體內容。原來半年學完的課本，現在幼兒園只用幾個活動就學完了，而且全都能領 會。再 就是各年齡班存在著重復教學。如中班講了5 以內的組成分解，到了大班還要學習5以內 的組成分解， 學前班也還得如此。這種無深度的反復教學，不但激發不了幼兒的求知慾， 反而阻礙了幼兒的思維發展。 二、教學目標單一 幼兒園數學教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學知識而學的現象，教學 的目標只是數學知 識單方面的目標。如中班「排數卡」教學活動的目標是： ①練習1—10 的數數； ②鞏固10 以內的數的認識。大 班認數活動學習「5」的組成分解的活動目標是： ①認識「5」可以分成1和4、2和3、3和2、4和1； ②書寫數字 「5」。從中不難看出， 教師對幼兒數學教育的目標缺乏全面的認識，活動中僅以學習數學知識為唯一目標，而 忽 視了諸如思維能力的發展、數學興趣的培養等其它目標。 三、操作材料乏味 幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發點，十分容易為新的刺 激所吸引。這就要 求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要 根據幼兒的年齡特點而定。然而，由於 有的教師對操作材料在教學中所起作用的認識不夠， 加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用， 當教師給幼兒發材料時，幼兒就 會馬上產生出「還是這個」的抱怨。陳舊單調的操作材料，極易使幼兒產生厭 倦情緒，影 響操作活動的效果。 四、教學方法單調 教師在考慮幼兒園數學教育的方法和組織形式時，習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到 抽象這一特點為依 據，只強調數學教育的直觀性，片面依靠演示，把答案強加給幼兒。如 幾支鉛筆、幾個蘋果的演示就講一節課 。再是，忽視幼兒的學習規律，甚至過高估計幼兒 的接受能力，教學效果不理想。如教幼兒學習「6」的加減法 時， 教師直接出示分合式， 讓幼兒看著分合式列出算式，即1＋5＝6、2＋4＝6、3＋3＝6、4＋2＝6、5＋1＝6，然後 逐一指著算式讓幼兒創編應用題， 大量的時間花在編應用題上。三是採取「灌輸式教學」。 即老師講， 幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。不管是否能消化，硬往幼兒的 小腦子里灌死知識，死灌知識， 造成幼兒對知識的「被動接受」，而不是根據幼兒的年齡特 點，多採用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學方法 ，如游戲法、實物教學法、比較法等等。 而且整個活動採用單一的教學方法，造成課堂氣氛不活躍，激發不起 幼兒學習數學的興趣 和求知慾望。