數學師范學什麼區別

❶ 師范類數學與應用數學和非師范類數學與應用數學有什麼區別

師范類數學與應用數學和非師范類數學與應用數學的區別：

一、偏向不同：師范類的的課程有教育學、心理學還有教師技能課等，也就是說偏向老師方面的了；至於非師范類的，可能是偏向計算機、經濟等方向，也就是說後期課程關於計算機、經濟等。

二、課程不同：師范類數學與應用數學和非師范類數學與應用數學大一、大二（如果可能還有大三）基礎課時一樣的，大概有9-20門課左右。但到了後期大三、大四有很多課程就不一樣了。

三、側重點不同：

1、「國家數學人才培養基地」培養具有扎實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高級專門人才。

2、應用數學方向培養具有堅實的數學基礎，能藉助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高級專門人才。

四、畢業生去向不同：數學及相關科研院所、高等院校研究生；在科技、管理、經濟、金融、證券、軟體、通信、IT、BT行業國防科技等政府部門及企事業單位從事投資決策、風險管理、軟體開發、信息安全等研究及應用工作。

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數學師范類專業

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、概率論與數理統計）

基礎課程：復變函數論、實變函數與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、初等數學研究（初等代數和初等幾何）、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、C語言/Java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。

數學師范類的專業課程：漢語普通話、教育學、教育心理學、教育政策與法規、教師職業道德、中學數學教育學（中學數學教材教法、中學數學教學論、中學數學學科知識）

主要實踐性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。

修業年限：四年。

授予學位：理學學士。

就業范圍：在企業、事業單位和經濟管理部門、金融機構、市場研究機構等部門從事統計調查、統計信息管理、市場分析、風險管理、經營決策等工作。

相近專業：信息與計算科學、統計學。

數學非師范類專業

公共課程：大學英語、體育、政治（馬克思主義思想概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要）、數學（高等數學（數學分析、解析幾何）、高等代數（線性代數）、概率論與數理統計）

基礎課程：復變函數論、實變函數與泛函分析、抽象代數（近世代數）、常微分方程、微分幾何、數學計算方法、數學模型、數學實驗、拓撲學、數學歷史、物理學、計算機基礎知識、C語言/Java語言等，以及根據應用方向選擇的基本課程。

數學非師范類的專業課程：離散數學、計算機組成原理、計算機操作系統、計算機網路、演算法與數據結構、資料庫原理與應用、C語言、C++語言、Java語言、最優化方法及程序設計、運籌學。

修業年限：四年。

授予學位：理學學士。

主要實踐性環節：包括實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15～20周。

就業范圍：

本專業培養適應21世紀社會、經濟、科技發展需要，德、智、體全面發展的、具有堅實數學理論基礎知識、能夠熟練掌握和運用現代數學思想和計算機技術去解決信息工程、定量經濟、金融管理等領域中數學問題的基本技能和方法。

本專業可根據各高校的優勢專業設置不同的培養方向：經濟管理、工程應用軟體開發、數學地質、基礎數學

學生畢業後可在科研（院）所、教育、政府管理部門、計算機應用等企事業單位、各大公司從事信息工程、定量經濟、金融管理、資源調查等方面的數學模型建立與分析、軟體的設計與開發，以及在相關領域從事科研、教學和管理工作。

❷ 數學與應用數學 師范類與非師范類 的區別 是什麼啊

師范類的數學與應用數學專業大多是培養中學數學教師的，而對於非師范類的數學專業，其實將來的選擇餘地還是很大的。畢竟，非師范的數學專業在數學的基本功上比師范類的學生要強，樓主可以看看國內一流的數學系中，

❸ 大學數學(師范類)主要學什麼

主要專業課程

數學分析續論，高等代數、復變函數論，常微分方程，初等數論，近世代數，中學數學方法論，概率論與數理統計(三)，組合數學，線性規劃，微分幾何，應用統計方法等。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、具有良好的、穩定的思想品德、社會公德、職業道德,能為人師表。

2、有扎實的數學基礎，初步地掌握數學科學的基礎理論和基本思想方法。

3、有良好的使用計算機的能力。

4、具有良好的教師職業素養和從事數學教學的基本能力，熟悉教育法規，掌握並初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論，有較強的語言表達能力和班級管理能力。

5、掌握強身健體的科學方法,養成良好的體育鍛煉和衛生習慣,達到國家規定的關於大學生身體素質、心理素質和審美能力的要求。

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就業方向

1、IT業職員

數學專業屬於基礎專業，是其他相關專業的「母專業」。該專業的畢業生如欲「轉行」進入科研數據分析、軟體開發、三維動畫製作等職業，具備先天的優勢。

2、商務人員

金融數學家已經是華爾街最搶手的人才之一。最簡單的例子是，保險公司中地位和收入最高的，可能就是總精算師。在美國，芝加哥大學、加州伯克利大學、斯坦福大學、卡內基·梅隆大學和紐約大學等著名學府，都已經設立了金融數學相關的學位或專業證書教育。

盡管如此，在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。除了保險精算師以外，由於經濟學也引入了數學建模，因此懂經濟原理的數學人才也被用人單位廣泛接納，還有國際經濟與貿易、工商管理、化工制葯、通訊工程、建築設計等，都離不開相關的數學專業知識。

3、教師類職業

全國37個大中城市人才市場的統計分析表明，數學教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學專業畢業生就業提供了很大的發展空間。

❹ 數學與應用數學的師范類和非師范類有什麼區別么

數學與應用數學的師范類和非師范類區別為：課程不同、培養目標不同、就業不同。

一、課程不同

1、數學與應用數學的師范類：數學與應用數學的師范類的課程除了計算機、經濟等專業技能課程外，還有教育學、心理學等教師技能課。

2、數學與應用數學的非師范類：數學與應用數學的非師范類只有計算機、經濟等專業技能課程外，沒有教育學、心理學等教師技能課。

二、培養目標不同

1、數學與應用數學的師范類：數學與應用數學的師范類培養目標為具有扎實數學基礎、較強的理論研究能力和創新意識，能從事數學理論研究及應用研究的高級專門人才。

2、數學與應用數學的非師范類：數學與應用數學的非師范類培養目標為具有堅實的數學基礎，能藉助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高級專門人才。

三、就業不同

1、數學與應用數學的師范類：數學與應用數學的師范類畢業後可從事教師工作。

2、數學與應用數學的非師范類：數學與應用數學的非師范類畢業後不可從事教師工作。

❺ 在數學與應用數學師范類專業中，小學數學教育方向的同學學習的內容跟一般的學生學的有什麼不同嗎

在數學與應用數學師范類專業中，小學數學教育方向的同學學習的內容跟一般的學生學的，在數學知識上稍微淺一些，但在小學數學教學知識和能力上會很細，其中的小學教育學，小學教育心理學、小學數學教學法是非師范類專業的學生沒有的課程。

❻ 數學與應用數學（師范）與非師范有什麼區別

數學與應用數學的師范類:是指一般的數學與應用，它主要是將所學的知識傳授給別人，其實就是數學老師、講師、教授。
非師范類：主要是數學的科研、延展、公關。比如，航空航天領域計算、日常高能讀計算、應用中數學模型的建立等等的研發。比前者那多了。