2歲半寶寶怎麼學數學

Ⅰ 2歲半寶寶如何進行數學啟蒙

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Ⅱ 如何讓兩歲的寶寶學習數字和顏色

如果寶寶能辨識顏色，只是說不上名字，是因為家長沒有讓孩子把物體和顏色一一對應，慢慢的訓練一下就好了。寶寶對顏色的認知是由少到多、由簡單到復雜，是一個循序漸進的過程。隨著寶寶對周圍事物的不斷認識和理解，對顏色的認識會更清晰明了。剛出生的寶寶，目光所致全是黑白色，其實他們那個時候就有了顏色的意識，只不過他們能辨識的只有模糊的黑白兩歲。隨著寶寶一天天的長大，接觸的事物越來越多，五顏六色的世界不斷給寶寶的感官造成視覺沖擊，他們接觸的顏色也越來越多，這是一個積少成多的過程。

孩子生下來是天使，他也是一張張白紙，在孩子的概念里，還沒有區分顏色的能力，紅色，綠色，藍色！他根本也不認識這一切，怎麼去表達出來！還可以平時要注意加強寶寶的喂養和護理，適當多攝入富含維生素的食物，不偏食，不挑食，不吃零食。多陪寶寶做一些她喜歡的運動和游戲，並在游戲或運動中讓寶寶練習辨別顏色，有助於增加寶寶記憶。

Ⅲ 兩歲寶寶怎樣數學啟蒙

早期數學啟蒙教育包涵的范圍非常廣泛，有數概念、集、分類、比較、排序、時間、空間等等，以及能力、情感、態度方面的要求。小班數學啟蒙教育是利用有利時機使小班幼兒感受數學粗淺知識，進行初步的數學訓練，激發幼兒對數學活動的興趣，培養幼兒解決簡單問題的能力。小班數學啟蒙教育存在的問題1、對新《綱要》的誤解。新《綱要》要求「要從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣」，並將數學合並到了科學領域之中，純數學知識的成分越來越少，特別是小班的數學活動幾乎是完全融合在游戲與生活活動中，不單獨設立數學學科，因此有的幼兒園忽略了小班的數學教育，這是不科學的。2、目標的單一化。新《綱要》中關於數學教育，明確地提出了知識、能力、情感、態度四個方面的目標。我們認為，在小班幼兒學習數學的過程中，應激發幼兒的興趣，發展幼兒思維能力的敏捷性，訓練幼兒做事認真，具有主動性、堅持性、創造性，教育幼兒勇於克服困難，培養自信心等多項目標，為孩子終生教育打好基礎。然而，我們教師的許多教學活動計劃，只提出數學知識目標的。如小班「看卡片放實物」教學活動的目標是：1.感知3個以內的數量，學習手口一致點數，說出總數；2.學習按卡片的數量放入相應數量的物體。如：「認識1和許多」的教學目標是：感知「1」和「許多」，應用「1」和「許多」表示物體的量，認識「1」。從中可以看出，教師只注重對幼兒進行數學知識的啟蒙，致使其他方面的目標無法完成。3、幼兒學習的主動性未得到激發。長期以來，教師只強調直觀性，在活動中教師運用圖片、教具演示，以此解釋數學概念。有的老師更怕小班孩子不能遵守操作的規則，放得開、收不攏，從而剝奪了幼兒操作的權利。事實上，幼兒數學概念的形成不是聽老師講，看老師演示就能掌握得了的，數學教育應以理解為重，幼兒必須通過自身對物體操作，在不斷地與材料的相互作用中，將新知識與已有經驗建立聯系和溝通，建構數學概念，年齡越小的幼兒越是如此。有研究表明，在數學活動中從事操作活動的孩子，更有可能在其生活世界與數學世界之間建立橋梁。二、小班數學啟蒙教育的實施策略1、活動內容的系列化數學是一門邏輯性、科學性很強的學科，其知識的本身是相互關聯、系統有序的，前蘇聯教育家克魯普斯卡婭曾經說過：「數學知識好比鏈條，掉了一小環，下面的內容就不懂了……」我根據數學知識的特點和幼兒認知發展的規律選擇最適合小班認知的「形」開始教學。在此基礎上，我以數形結合為指導思想按系列來安排小班幼兒數學活動的內容，滲透分類、排序、圖形、集合、對應、數量等數學知識，內容注意循序漸進，逐步提高，如對正方形的認識，設計系列為：感知正方形、尋找正方形、圓圓與方方（區別圓形與正方形）、正方形拼搭組合，方形變變變（排序）。幼兒在與圖形的反復互動中獲得有關正方形的經驗。2、活動過程的游戲化游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，是幼兒擺脫枯燥、抽象的數學概念，在歡愉、輕松的氛圍中主動參與，自發地學習。在應用數學中獲得有益的經驗。幼兒游戲的方式是多種多樣的，如運用多種感官的游戲、運動性游戲、智力游戲、競賽性游戲等，在游戲中要注意：（1）環節的情景性小班幼兒的情緒容易受感染，生動的游戲情景能牢牢地吸引幼兒的注意力，使他們忘記自我，完全地投入到情景的角色中去，從而主動地感知數學。例如：在大小分類時，我利用幼兒喜歡的「超級變變變」節目，請幼兒來當一回魔術師，將圖形從小變到大或從大變到小，幼兒在做魔術師的情景中感知了序列中的遞進、遞減關系。教師在設計游戲時，要注意情景的安排要有助於幼兒掌握數學初步知識，有利於幼兒觀察力、思維力、想像力的發展，情景不要太新奇、復雜，以免分散幼兒的注意力。（2）活動的操作性小班幼兒的直覺行動思維決定了他們在學習數學時只有通過自己的操作，對物體的擺弄才能更好地理解一些數學現象，也只有讓幼兒動起才能滿足幼兒好動的特點，在幼兒主動的探索、操作中積累感性經驗，內化數學知識。間隔排序對於小班的幼兒具有一定的難度，我將要求滲透在串項鏈、裝飾圍巾、製作生日蛋糕中，在創造和感受美中，幼兒理解了間隔排序，有的幼兒還能進行兩個隔兩個排序或進行三維排序，真是出乎我的意料。3、活動材料的實用化學具是指提供幼兒在數學操作活動中，通過直接觸摸幫助自己獲得知識的用具，是幼兒獲得認知的介質。數學操作活動中，學具本身具有暗示性，適宜的學具能夠激發幼兒主動探索的慾望，以及成功的心理體驗。在幼兒操作學具的設計與提供上，我們注意:1、注意學具的色彩、大小、數量適合小班幼兒使用，能引發幼兒操作的興趣。同時為適應幼兒不同的學習速度和學習策略、開發每個幼兒的「最近發展區」，提供不同難度的數學活動材料，滿足每個幼兒的發展需要。2、材料的設計與目標一致性，在滿足目標的前提下實現實用化，為多項活動服務。3、材料的多樣性體現在

Ⅳ 孩子2歲想讓孩子提高一下數學思維，怎麼辦

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Ⅳ 如何教育兩歲小孩 兒童數學教育 寶寶教學

現實生活是學前兒童數學概念形成的源泉

數學既來源於現實生活，又是對現實生活的抽象。現實生活是數學的來源。對於兒童來說，現實生活更是他們形成數學概念的源泉。現實生活對於兒童形成數學概念的重要性主要表現在兩個方面：

(一)現實生活為兒童積累了豐富的數學經驗

兒童在數學概念形成的過程中所依賴的具體經驗越豐富，他們對數學概念的理解就越具有概括性。因此，豐富多樣的數學經驗，能幫助兒童更好地理解數學概念的抽象意義。

在兒童的日常生活中，很多事情都和數學有關。例如，兒童都想玩拼圖玩具，他們在選擇玩具時就會考慮，一共有幾個拼圖玩具，有多少小朋友想玩，是玩具比人多，還是人比玩具多，是不是每一個人都能如願以償。這是幼兒就會自發的進行多少比較。再如兩個兒童在分食品時，他們會自覺地考慮如何平分。

這些實際上正是一種隱含的數學學習活動。類似的事情，在兒童的生活中會經常發生。兒童常常在不自覺之中，就積累了豐富的數學經驗。而這些經驗又為兒童學習數學知識提供了廣泛的基礎。

(二)現實生活幫助兒童理解抽象的數學概論

數學概念本身是抽象的，如果不藉助於具體的事物，兒童就很難理解。現實生活為兒童提供了通向抽象概念的橋梁。舉例來說，有些兒童不能理解加減運算的抽象意義，而實際上他們可能在生活中經常會用加減運算解決問題，只不過沒有把這種「生活中的數學」和「學校里的數學『聯系起來。如果教師不是」從概念到概念「地教育兒童，而是聯系兒童的實際生活，藉助兒童已有的生活經驗，就完全能夠使這些抽象的數學概念建立在兒童熟悉的生活經驗基礎上。如讓兒童在游戲角中做商店買賣的游戲，甚至請家長帶兒童到商店去購物，給兒童自己計算錢物的機會，可以使兒童認識到抽象的加減運算在現實生活中的運用，同時也幫助兒童理解這些抽象的數學概念。

兒童通過自己的活動主動建構數學概念

數學知識是一種邏輯知識。這種知識不是通過簡單的「教」傳遞給兒童的，而是通過兒童自己的活動主動建構起來的。正如兒童的邏輯思維要通過兒童對自己的動作加以協調、反省和內化而獲得一樣，數學知識也是來源於兒童自己的活動：他們在具體的操作活動中協調自己的動作，同時也努力在頭腦中協調它們的關系。這些關系最終建構成兒童頭腦中的數學概念。

兒童建構數學知識的過程，也是兒童發展思維能力的過程。兒童在對具體的事物進行抽象的同時，也鍛煉了抽象的能力。如果教師過於注重讓兒童獲得某種結果，而「教」給兒童很多知識，或者希望兒童能「記住」什麼數學知識，實際上就剝奪了他們自己主動獲得發展的機會。事實上，無論是數學知識，還是思維能力，都不可能通過單方面的「教」得到發展，而必須依賴兒童自己的活動，也就是和環境之間的相互作用才能獲得。

兒童的活動過程就是和環境之間的主動的相互作用的過程。它既包括和物(學習材料)的相互作用，也包括和人(教師、同伴等)的相互作用;既包括外在的擺弄、操作學習資料的過程，也包括內在的思考和反思的活動。在活動過程中，兒童不斷吸收、同化新的經驗，同時不斷改變自己已有的知識經驗，以完成新知識的建構過程。

教師「教」的作用，其實並不是在於給兒童一個結果，而在於為他們提供學習的環境：和材料相互作用的環境、和人相互作用的環境。當然，教師自己也是環境的一部分，也可以和兒童交往，但必須是在兒童的水平上和他們進行平等的相互作用。也只有在這樣的相互作用過程中，兒童才能獲得主動的發展。

教學是促進兒童發展的重要因素

在強調讓兒童自己建構數學概念的同時，也不應該忽視教學的作用。學前教學對於兒童數學概念的發展起著重要的作用，教學是促進兒童發展的重要因素。

Ⅵ 怎樣對孩子進行數學啟蒙

周末溜娃的時候，我時常聽見長輩讓孩子「表演」數數的游戲，「你數一下12345??啊」，2歲左右的孩子是用中文數，大一點的再用英文數一遍。我在一旁看著，覺得那些孩子好可憐，一方面是被動的接受機械式的知識灌輸，另一方面，他們成了大人們相互比較、顯擺的工具。

我們這代人小時候就是這樣進行數學啟蒙的，加上學校里教條的學習方式，大多數人「談數學變色」，什麼微積分吶，概率論吶，線代吶，簡直就是苦不堪言??即便數學成績還不錯的人，也很少會喜歡數學，真心太枯燥啦！

現如今，除非工作需要，很多人用不上曾經學的那些令人生畏的數學知識，但不可否認，邏輯思維是每一個人都需要的，而數學的學習對訓練邏輯思維有很大幫助。

數學學習的意義，應該像感知音樂、語言、繪畫的美一樣，當作一件美好的有趣的體驗，融入生活的一個個小細節。功利心太強，反而會影響孩子的興趣。所以當我們給下一代做數學啟蒙，最最最最關鍵的一點，應該是培養興趣，讓他覺得數學是好玩的一件事，之後的事情就水到渠成了。

3歲以前的寶寶，數學認知有哪些？

認識數字，形狀、區分大小，感知輕重，探索空間，明確方向，邏輯推理??這都是在學數學。

關於數字

一般來說，剛說話的孩子會模仿兒歌或者大人數123，但不明白意義。我們家快2歲的小妞最近愛看幼兒園小朋友做廣播體操，看多了口中念念有詞22345678/32345678，完全是無意識。

關於形狀

2歲的孩子已經認識不同的形狀，並進行配對。

小妞一歲半的時候，我買過一本拼形狀的繪本，本來沒打算這么早給她玩的，自己拆開了在那兒瞎搗鼓，就示範了幾次。小傢伙居然很感興趣，每天纏著爸爸媽媽拼圖，年齡小了點，她只會拼比較小的形狀，大的形狀還拿捏不準。快2歲的時候，她就很熟練了。

關於空間

孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》裡面說，當孩子空間敏感期來的時候，喜歡上下樓梯，喜歡鑽洞，跑到桌子底下、門後面。他們用身體的移動感知左右，上下，前後，裡面外面??

我家小妞在學走路的時候，就喜歡上爬樓梯，直到現在，興趣絲毫不減。國慶帶她去廬山，她見到那麼多的台階，興奮壞了，牽著媽媽的手不停往前沖，干勁兒十足，引來很多人圍觀，可憐我弓腰哈背的牽著她，累成狗。因為擔心她膝蓋受不了，隔一段就強行抱起來走，但是人家就是執意要「寶寶自己走」，真不知道她哪來這么大能耐！

關於量化的概念

1歲以後，寶寶會把被子裝滿水或者沙子。

2歲左右，寶寶開始認識大小，比如喂饅頭/麵包的時候，要拿大的那一塊。同時開始感知輕重，快慢等。

2-3歲，開始慢慢形成時間的概念，但是真正知道昨天今天明天以及早中晚等比較明確的時間概念，還要再長大一點。

關於運算

近三歲的孩子，開始明白兩顆糖果吃掉一顆，還剩一顆，再吃完就沒有了。

關於邏輯規律

30~36個月之間，有些孩子已經有了初步的推理能力。

玩樂高是不錯的選擇，比如把積木按照一定的規律擺好，然後讓小傢伙按照這個規律繼續擺下去。然後變換花樣，增加難度。

最好的數學啟蒙，都在生活中

了解寶寶不同階段的數學認知水平，我們就可以有的放矢，把數學啟蒙巧妙地融入生活中，最好的教育一定是潤物細無聲，千萬不要太刻板，太嚴肅，這樣只會起反作用，浪費了你的一片苦心。

1.聽兒歌

找一些關於數字的兒歌給寶寶聽，韻律和節奏能讓人更好的熟悉和接受數字。

「一二三四五/上山打老虎/老虎沒打著/打到小松鼠/松鼠有幾只/讓我數一數/數來又數去/一二三四五」這支經典的兒歌就是不錯的選擇。

2.數台階

爬樓梯的時候，順便數一數，小寶開心又有成就感。

3.讓孩子選擇方向

去公園玩的時候，讓孩子自己選擇是往左邊還是右邊，慢慢形成方位的概念。

4.折紙

我們小時候玩具少，倒是玩過很多折紙游戲，現在玩具五花八門，很容易忽略折紙的游戲。其實折紙挺不錯。

看過一個著名的TED演講叫「The Math and Magic of Origami」(數學和折紙的魔力)，演講者Robert Lang教授就談到了折紙藝術對空間想像力的培養非常有幫助。給孩子一張紙，讓他折出各種形狀。一張平凡單調的紙在孩子的手中變成一個立體生動的圖形，在這神奇的轉變中，會加深孩子對空間的理解。

5.玩「投幣箱」的游戲

用一個鞋盒和硬紙板製作一個簡易的「投幣箱」，2歲左右的寶寶，把對應了數字、顏色和尺寸的「幣」一個個投入盒子里，慢慢地，就有了大小、數量和顏色的概念。這個游戲真心不錯呢！當然，還有很多類似的DIY游戲，爸爸媽媽們多花一點心思，動動巧手，不花一分錢，可以讓寶寶玩的無比嗨。

6.讀相關的繪本

0-3歲低幼寶寶的繪本，大多數是認知書、洞洞書、游戲書等，有不少優秀的數學啟蒙書。舉兩個例子。

《創意數字》

這本書通過立體鏤空幫助孩子從1數到10，再從10數到100。每個數字（10以內的個數和100以內的整十數）都含有兩個對開頁的內容。

因果關系的呈現是本書最大的亮點，以數字2為例，下雪了，堆了兩個雪人，第二天，太陽出來，就變成了兩攤水。

這本胖墩墩的小書足足有104頁，不過書里的設計比較有趣，立體鏤空讓孩子很直觀地感受到數字的形狀，玩多了，就很容易記住。畫風也不錯，色彩鮮亮，有質感，個人非常推薦。

《Doggies》

這本書的內容就是1-10隻狗狗不同的叫聲，非常簡單，但有意思。

一隻狗，叫著woof

兩只狗，一隻叫著woof，一隻叫著 yap yap

三隻狗，一隻叫著woof，一隻叫著 yap yap，一隻叫著...nnn...nnn...nnn

??

剛會說話的孩子，對各種小動物的叫聲非常感興趣，跟小傢伙一起讀這個書，超有意思，不知不覺，讓小傢伙有了數字的認知。不得不佩服這位作者，觀察狗狗這么仔細，對兒童心理把握得這么到位。看過這本書之後，我特意留心周圍不同狗狗的叫聲，居然真是這么叫的，太神奇了！

著名教育學家Glenn Doman先生說：數學是人的一生中最重要的一項技能，越早學越好。

各位爸爸媽媽們，自己了解數學啟蒙的一些常識後，運用游戲、繪本、玩具和日常生活中的小細節等，巧妙為孩子進行數學啟蒙，相信各位一定有意想不到的收獲。

Ⅶ 請教如何教2歲半寶寶學習數學找規律題目 幼兒3

數字規律題
1， 2,4,（）,8,（）,12,（）;
2， (2)3,4,(),6,（）,8,（）,();
3， 7,9,11,（),(),();
4， 8,7,(),5,（）,(）;
5， 18,17,16,(),(),();
6， 1,3,(),()9(),13,(),()19 ;
7， 2,4,( ),( ),(),12,( ),( ),( ),( );
8， 0,5,( ),15,( );
9， ( ),18,16,(),12,( ),( ),( ),( ),( ),( );
10， 17,15,( ),( ),( ),7,5,( ),( );
11， ( ),15,10,();
12， 0,3,( ),(),12,( ),( );
13， 0,3,( ),(),12,( )( );
14， ( ),8,12,（）( );
15， 2, 4, (), 8,(）,12,（ ）, 16, 18;
16， 1, 3,(),7,( ),( ),13,15;
17， 20, 18,(),14,( ),( ),8,6,4;
18， 7, (), 9, ( ), ( ), ( ), 13, 14;
19， 4,(),() 10,(),14,(), 18, 20
20， (), 12, （ ）, （ ）, 15, (), 17, 18;
21， 20, (), 18, （ ）, （ ） 15, (), 13, 12;
22， 1,3,(),(),9,(),13,(),()19 ;
23， 2,4,(),(),()12,()()()();

填空題：
1,19裡面有（ ）個十和（ ）個一。19裡面有( )個一;
2,15後面連續的兩個數分別是( ),( );
3,比13多2的數是（ ），比10少2的數是( );
4,一個數比8大，比13小，這個數可能是();
5,14後面的第3個數是( )，18前面的第2個數是( ),( );
6,18和20中間的數是( )，13和19之間的數有（）;
7,18和20中間的數是( )，13和19之間的數有（）;
8,比8多5的數是（），比10少2的數是（），( )數字表示沒有;
9,在16,2,4,7,3,6,0,9中，最大的是（ ），最小的是( )，從小到大排列( );
9,比12大，比16小的數有();
10,()是17和19中間的數;
11,13比10多( )，8比10少( )。 ;
12,12比4多（ ），15比19少（ ）;
13,比17少10的數是( )，比6多8的數是（ ）;
14,11前面的一個數是（ ），後面的一個數是（ ） ;
15,10前面的兩個數是( )和（ ），13後面的兩個數是( )和( )
16,在8,5,0,7,10,4,15中，一共有（ ）個數，從左數第4個是（ ），第5個是();從右數第3個是();
17,和19相鄰的兩個數是（ ）和();
18,計數器從右起第一位是()位，第二位是（ ）;
19,16裡面有（ ）個一和（ ）個十;
20,17的個位上是( )，表示（ ）個（ ），十位上是（ ），表示（ ）個（ ）;
21,1個十和9個一組成的數是()，20裡面有（ ）個十;
22,5個一和1個十組成（ ），再加上（ ）個一就是20;
23,最大的一位數是（ ），最小的兩位數是（ ）
24,個位上是0，十位上是2，這個數是（ ），20裡面有（ ）;
25,18里有（ ）個一和（ ）個十，12里有（ ）個一， （ ）個一和()個十合起來是17， 10個一是()， 13這個數，十位上是()，個位上是();
26,18和20中間的數是（ ）;
27,一個數十位上的數字與個位上的數字相同，這個數是（ ）;
28,尺子上最前面的數字是（ ）;6,比18少7的數是（ ），16比（ ）多6;
29,比6多4的數是（ ）,16比4多（ ），兩個加數都是7，和是（ ）;
30,從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位 ;
31,最小的兩位數與最大的一位數相差（ ） ;
32,16里有（ ）個一和（ ）個十，1個十和7個一合起來是（ ）;
33,比6大，又比10小的三個數是（ ）,（ ）,（ ）;
34,和18相鄰的兩個數是（ ）和();
35, 11 5 16 20 18 14 3
從左數，第4個是（ ），從右邊數，18排在第（ ）個。
請把上面的數從小到大排列 ()（ ）〈（ ）〈（ ）（ ）〈（ ）〈（ ）〈（ ）
36,在19這個數中，個位上的數是()，表示()個();十位上的數是()，表示()個()。

判斷題：
1, 10比8多2，6比9少3.
2, 數字11的十位和個位上的數字都是1，都表示1個一. （ ）;
3, 13比9多4，比16少3。（ ）;
4,正方體的每個面都是正方形。 （ ）;
5, 15, 17 , 18 ,19四個數，個位上的數都是1. （ ）;
6, 10個一是10 ，1個十也是10。 ();
7,計數器右邊起，第二位是十位，10比9多1. ();
8, 7個一和1個十是17. （ ）;
9. 圓柱的每個面都是圓。();
10. 式子17—2=15中，17是減數，2是被減數。 ();
11. 比6大12的是19，比6小2的是5. （ ）;

應用題：
1：小玲畫了一排小花，其中一朵黃花從左數在第6個，從右數在第5個，這一行花有幾朵？
2：鴨媽媽帶著一群小鴨去游泳，鴨媽媽的左邊有9隻小鴨，右邊有5隻小鴨，他們一共有
幾只鴨子？
3：一群小動物們排成一圈做游戲，其中獅子前面有7隻，獅子後面還有7隻，這群小動物一共有幾只？
4：一年級（2）班舉行早操比賽，小英從左數在第6個，從右數在第5個，這一行有幾個人？
5：我的前面有五顆星，我的後面有7顆星，我們一共有幾顆星？

1、小動物排隊，小狗排在第2，小熊排在第8，小狗和小熊的之間有幾只動物？
2、小朋友排隊，小明排在第8，小華排在第18，小明和小華的之間間有幾個人？
3、小朋友排隊，小明排在第8，小華排在第19，小明和小華的之間間有幾個人？
4、小方前面有6人，小明後面有9人，一共有多少人？
5、小明右邊有5人，小明左邊有8人，一共有多少人？
6、小華左邊有6人，小華右邊有2人，一共有多少人？
7、蘋果的左邊有3個桃，右邊有5個桃，算一算，蘋果和桃一共有幾個？
8、從左往右數小明是第6個，從右往左數小明是第3個，一共有 多少個？
9、從左往右數小明是第4個從右往左數小明是第3個，一共有 多少個 ？
10、13個小朋友排成一行唱歌，從左往右數，小紅是第7個； 從右往左數，小紅是第第幾個？
11、小動物排隊，小雞排在第3，小鴨排在第9，小雞和小鴨的之間有多少只動物？
12、小朋友排隊，小劉排在第9，小華排在第19，小劉和小華的之間有多少個人？
13、遊客排成一隊上車，其中小華前面有8人，小華後面有5人，這隊遊客一共有多少人？