為什麼初中數學老師那麼厲害

A. 為什麼數學老師人品都很高

數學老師邏輯思維都比較好，所以做事情條理性、連貫性比較好；一般來說比較偏重理性思維，所以給人辦事穩重，不會太過出跳的感覺，不會做出特別激進或者情緒化的事情。所以感覺比較好一些。

B. 我終於知道初中的數學老師為什麼對我特別嚴厲了

即使學過「高等數學」，沒有教學經驗也不一定能當好初中老師，關鍵就是能否真正掌握教學所涉及的內容，能否很好解答就初中數學內容中的相關疑問，說實在的，不是任何人都能使學生信服：以前有一位玩無線電多年的同事，高中沒有真正讀完，有一次被安排培訓他人無線電接收設備的原理，結果解說到收音機的變頻電路時，學員提問，為什麼兩個頻率疊加會得到一個「中頻」，結果他回答說，這個問題涉及高等數學原理，等你學習了高等數學後我們在討論。因為他知道聽課的人都只有參加過初中學習，而他自己當時也沒有弄明白「如何得到中頻」的原理，但是他卻令全體學員拜服了。現在政策好了，小學老師也可以評定高級職稱了，好老師沒有高學歷也能被認可了，但是，要當老師還是要看實力，不是看理想，努力將初中語文、數學內容繼續深入融會貫通，有機會能當好老師的。

C. 上海最強的初中數學老師是哪個,誰了解

當然是馮老師，數學教育碩士，從教以來，一直不斷探索教材新教法、摸索教育新規律。精通歷年上海中考數學試題，長期深入研究上海中考數學命題發展趨勢，對知識重點、難點變化有獨到見解。
馮老師獨創「數學思維訓練新法則」學習法。打破傳統授課方式，從培育學生數學思維方面入手，由淺入深的講解各個知識點，慢慢編織成一張數學知識網。把「厚厚的」一本數學書，講成「薄薄的」幾張紙。馮老師深知教學規律，總是用典型的例題做引子，循序漸進的導入難題，即使基礎有些薄弱的同學也能摸索出解題思路。在這樣的教學思路指導下，每節課的重難點總是很輕松的就得以突破。無論課上課下，只要同學們有問題找馮老師，保准他們會滿載而歸。同學們都說馮老師特別耐心，講題非常細致。
馮老師講課風趣幽默，讓數學課再也不是以前那種枯燥乏味，昏昏欲睡的催眠課，而是智慧的修煉課，思維的發散課。對於不同性格的學生，馮老師有不同的教育方式。無論是性格活潑的、內向的，還是反應快但粗心的，或者是很細心但缺乏一定靈活性的學生，都能很好的挖掘其數學學習潛力。
另外，馮老師還經常與家長、學生進行交流，迅速有效的捕捉准確信息，有針對性的對學生進行輔導，因而使學生取得了優異成績，很多上過她課的學生都說，「太有趣了，數學學習變容易了」。
了解更多馮老師數學教學方法和教學成果請點擊：http://blog.sina.com.cn/teacfenglaoshi

D. 聽同學說，老師對我有偏見，而且是班主任數學老師。555.這個老師超厲害，我該怎麼辦（初中）

其實我認為你可能是有些多疑了。能稱為「老師」的人絕不會對一個學生有偏見。師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心發展。因此，化解你與老師之間的隔閡，是十分重要的。
首先，主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。當我們有不能解決的難題是，主動與老師溝通了嗎？當我們埋怨老師處理不公時，主動與老師溝通了嗎？當我們覺得被老師誤解時，主動與老師溝通了嗎？溝通產生理解，理解產生信任。
其次，還需要掌握一些有效的方法。
1、從老師的角度看問題。師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突。我們如果能從老師的角度、立場考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利地化解師生之間的沖突。
2、正確對待老師的表揚和批評。我們都知道老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，卻不一定能理解老師的批評是愛護，是鞭策，也是期待。
3、原諒老師的錯誤。作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。
衷心希望我的回答對您有所幫助！

E. 為什麼有些人小學數學不好，中學後數學變得很厲害

有些人小學數學不好，中學後數學變得很厲害
（1）小時候貪玩，不用功，但是很聰明，基礎還是有的；
（2）長大以後知道學習的重要，奮起直追，善於思索，能夠融會貫通。

F. 為什麼數學老師都那麼凶、、

因為數學這門科目比較難，不愛學這科的人比較多，這樣學生的成績上不去，他的工資也上不去，性情不好當然就……那麼凶咯！

G. 為什麼上學的時候，數學老師大多都是班主任

在農村學校任教，我算是屬於一種「青黃不接」的一線教師：和從教三十多年的老師相比，我還太年輕；和剛畢業出來的新教師相比，我已經夠成熟了，畢竟我已經從教了18年之久。

在從教的18年中，我發現一個非常有意思的現象：很多農村學校，特別是農村的小學，教數學的往往是學校的「重量級人物」：學校的校長、副校長、教導主任、學校會計和出納這「五大頭」很多都是教數學的。

語文成績的提高需要一個長期積累的一個過程，語文成績的提高如同「掛點滴」一般，提分速度是一個循序漸進的過程。但是數學不一樣，數學懂了就是懂了，題目會做了就是會做了，一旦學生在數學這個科目上「開竅」了，那麼他們的成績提高可以用「突飛猛進」來形容。我的搭檔（數學老師）告訴我，他曾經教過的一屆學生，在數學成績的提高方面非常厲害——這一屆的學生短短的一個月時間平均分提高了接近20分。但語文科目想要擁有這樣的進步，我覺得基本上是不太可能的。