數學教育屬於什麼領域

A. 數學課屬於五大領域的哪種

數學就屬於五大領域中的科學領域 五大領域是：健康、科學、社會、語言和藝術。

1、健康。其主要目的是增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。

2、科學。目的是激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力，有好奇心。

3、社會。其目的是增強幼兒的自尊，自信， 培養幼兒關心，友好的態度和行為。

4、語言。其目的是提高幼兒語言交往的積極性，發展語言能力。

5、藝術。其主要目的就是豐富幼兒的情感，培養初步的感受美，表現美的情趣和能力。

B. 幼兒園教育數學屬於哪個領域

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幼兒的數學活動實際是一種准備性的學習，是幼兒初步建立數概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。幼兒期特別是4.5"6歲階段是幼兒認知發展的一個關鍵期

C. 幼兒園數學教案領域指的是什麼

◆幼兒園數學教學活動含義、作用和特點： 含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導幼兒學習的數學活動（即數學集中教育活動）。 作用：為幼兒系統地提供新的數學學習經驗，幫助幼兒把數學學習經驗系統化，引導幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。 特點：目標明確、針對性強、由教師組織活動。 不能把數學教學活動機械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學的灌輸知識過程，它應是教師與幼兒、教與學雙方積極有效互動的過程，幼兒仍是學習的主體，教學活動可以採用多種形式，通過各種教育途徑去進行。 不足：難以滿足不同水平幼兒的發展，無法照顧幼兒自選。 ※幼兒園數學教學活動的設計 教學活動的設計是對一個活動的具體行動規劃，是教師進行教學的藍圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的准備工作，數學教學活動的設計，是富有成效的數學教學活動的關鍵。 ◆數學教學活動設計的核心理念——以幼兒為本 幼兒教育的終極目標是促進幼兒全面真實地發展，因此教育者在設置課程、設計活動（幼兒園所有活動）時應本著以幼兒為本的思想。 以幼兒為本，它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不是以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒（灌輸式、填鴨式教育）。這是任何一個幼教工作者首先應有的理念。應做到： 1.尊重幼兒的興趣和需要 2.把握幼兒原有的水平和經驗 ◆教學活動設計的基本格式： 一．活動名稱 二．活動目標 三．活動重難點 四．活動准備 五．活動過程 ◆如何設計並制定好一份數學教學計劃？ ★一．活動名稱的取法要規范化 數學從屬於五大領域中的科學領域，所以應取名科學活動《*****》，而不用數學活動或是計算活動等取名。 ★二．活動目標的制定要具體化 （一）活動目標的結構 三維目標—— 1.數學方面的粗淺知識和技能的掌握（知識技能） 2.思維能力的發展（能力）

D. 幼兒數學活動屬於哪個領域

幼兒數學活動屬於科學領域的，幼兒園總共五大領域，語言、藝術（音樂、美術）、科學（包括了數學）、社會、健康。

E. 數學教育屬於什麼專業類別

數學教育專科專業介紹
教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中學教育學高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

數學教育專科就業前景
近年來，教育學專業的就業率在95%左右，很多畢業生都去了學校做了老師，按照職業類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業,就是通常說的站在三尺講台上的老師.目前很多國內中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷,高校對教師的要求是博士學歷,部分高校部分專業仍然是碩士.相對前幾年而言,就業的門檻高了。教育學就業前景還不錯.招老師一般都要教育學專業的畢業的,語數外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩定的職業,並且有寒暑假.當然了,如果想靠當教師大富大貴么有點難。

數學教育專科學習課程
普通心理學、發展心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、課程論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。

數學教育專科培養目標與要求
培養掌握數學教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步數學教學研究能力和應用能力的中小學數學教師。

數學教育專科必備能力
了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的數學知識和組織教學活動的技術能力。

F. 大班數學活動屬於什麼活動類型

大班數學活動屬於科學領域活動類型，幼兒園總共五大領域，語言、藝術（音樂、美術）、科學（包括了數學）、社會、健康。

數學活動是師生共同參與、交往互動的過程。數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。類型：游戲活動；實踐操作活動。

幼兒園數學教育活動的內容有：

一、數學與兒童數學概念的早期發展。這個課程主要包括對數學及其基本特性的基本概括，講解兒童數學及早期數學教育的價值，以及兒童數學概念的早期發展。

二、幼兒園數學教育的相關理論與實踐。這個課程主要包括對早期兒童數學教育的主要理論的介紹，基於不同理論的幼兒園課程中的數學教育，最後是相關理論及課程模式對幼兒園數學教育實踐的啟示。

三、幼兒園數學教育活動的設計原理。這個課程包括：幼兒園數學教育活動目標的確定，幼兒園數學教育活動內容的選擇和組織，幼兒園數學教育活動的評價。

以上內容參考：網路--數學活動

G. 數學教育學是一門什麼性質的學科,它的基本結構包括哪些內容

數學教育學是一門年輕學科，但其歷史源遠流長,其中數學教育學的含義：
研究數學教育現象，揭示數學教育規律
「教什麼、學什麼」； 「怎樣教、怎樣學」；「教得怎樣，學得怎樣」以及相關的理論

1、有利於提升數學教師的專業素養
高質量的數學教育需要高素質的數學師資隊伍，需要數學教師專業化。高師院校數學專業肩負數學教師培養的任務，數學教育學是其中一門非常重要的專業必修課程。
2、有利於促進學生數學的學習發展
怎樣讓學生學好數學是數學教師的核心任務。通過學習數學教育學，教師可以根據數學教育學的相關理論自覺而有效地指導學生的數學學習。
3、有利於數學課程改革的有效實施
數學課程改革的關鍵是課程理念的貫徹和課程的有效實施。
通過數學教育學的學習可以提高數學教師對數學課程的目的意義、內容結構、實施方法、評價標准及其各環節之間的關系的邏輯判斷能力和調和能力。

3.使學生了解數學教育學的研究對象、掌握數學教育學的研究內容及學習該學科的意義；
5. 了解數學教育學的研究對象、特點和研究方法，理解學習數學教育學的意義。數學教育學的結構及其相關學科

數學教育學研究的對象主要是數學學習論、數學課程論、數學教學論，這三論的關系如圖0-1-2所示：

雖然三論是互相關聯的，研究其中的一論必然會影響另外兩論。但是，這三論中，學習論是基礎，它提供給課程論與教學論必要的心理學根據，教學論是學習論與課程論的直接體現者。

數學教育學及其相關學科大致分為三部分：

1. 基礎部分

其中包括哲學、數學、數學思想史、中學數學近代基礎、數學方法論、教育學、心理學、邏輯學、思維科學、計算機科學、計算機輔助教學等。

數學，除了包括解析幾何、高等代數、數學分析的舊三基外，還要包括拓撲學、抽象代數、泛函分析的新三基，除此之外，還應有概率統計、離散數學、模糊數學、幾何基礎、集合論以及一些傳統的初等數學。總之，數學教育工作者所需要的數學， 應該是廣而博， 並在一個分支上有較深入的了解。

數學思想史，著重研究一個數學概念或數學分支如何由孕育、成熟到發展，如何由粗糙到精確，其間的思想是如何發展，從而對研究數學教育得到必要的啟示。

中學數學近代基礎，是用高觀點研究初等數學的一門課程。換句話說，是把初等數學置於現代的，統一的觀點下來研究，從而對初等數學有更深刻的認識。

數學方法論，它是從方法論的角度研究和討論數學發展規律，數學思想方法以及數學中的發現、發明與創造等。

教育學，包括教育論與教學論部分，屬於一般的教育教學規律。

心理學，這里指普通心理學，它主要研究認識過程、情感過程和意志過程中的心理活動規律。

邏輯學，包括數理邏輯和形式邏輯兩部分，並以形式邏輯為其重點。

計算機科學，包括計算機原理，幾種常用的程序語言以及編程的方法與技巧。

計算機輔助教學，包括計算機輔助教學作用、教學原則以及課件的編制等。

以上是研究數學教育學的必要的基礎，數學教育學主要是研究下面的核心部分。

2. 核心部分

其中包括數學課程論、數學學習論、數學教學論

3. 拓廣部分

其中包括數學教育評價、數學教育史、數學教育心理學、比較數學教育學。

數學教育評價，包括一般的評價概念、數學課程的評價、數學教學的評價、數學學習的評價，評價不是目的而是手段，通過評價肯定成績、發現問題， 提出進一步改進的意見； 通過評價選擇適合學習的教學方法和學習方法。

數學教育史，包括中、外數學教育發展的歷史，特別是對一些代表人物的數學教育思想的研究，從而對當今的數學教育有所啟示，做到洋為中用，古為今用。

數學教育心理學，它是以數學教育過程中的師生交互行為為對象，研究教育情境中的各種心理現象及其變化，分析被教育者身心發展對教育條件的依存關系，探討學生在教育條件下，知識、技能、能力、態度、個性品質的形成和發展的規律、特點。

比較數學教育學， 它是研究當今世界不同國家、 民族和地區的數學教育；在研究其各自的經濟、政治、哲學和民族傳統的基礎上，研究教育的某些共同點，發展規律以及其總的趨勢，進行科學預測。其目的在於吸取外國的有益經驗，供發展我國的數學教育參考。

由此可見，數學教育是一門涉及相當廣泛領域的學科，所以也可以把數學教育學看作一個科學體系，就像數學下屬有許多分支一樣。本課程對上述內容的核心部分作簡要介紹，其它內容請參閱有關論著。

望採納

H. 數學教育是什麼專業

數學教育是指師范類的數學專業，專科、本科均有開設。畢業後的就業方向為公立學校教師、私立學校教師、培訓機構老師。當然能力強的也可以開創一番自己的事業。

I. 幼兒數學教育與其他領域活動有什麼區別

數學它是一門實用性強的基礎學科，幼兒數學教育屬於五大領域中的科學領域，幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎，五大領域的內容是相互融會貫通的。