初四數學學什麼

Ⅰ 初四中考沖刺數學如何學習

1.數學的學習重在思考，數學的最高境界是舉一反三。要達到這種境界自然不會容易，我的方法是把運用到同種方法的不同的題對比，總結出它們的異同點，經過思考之後自然會對它產生非同一般的理解；2.建立一本錯題集，專門用來收集自己的錯誤，集腋成裘吧，在復習的時候拿出來看，你的狀態會達到很好的，考試必能考出理想成績哦；3.考前做模擬卷，試卷與真題差不多最好，增加自信心也更好地適應考場；4.勤翻書，概念模糊的立刻回憶，並做好記號。
有啥具體的問題可以再交流哦，祝你好運！

Ⅱ 初四學生如何學好數學

該記的記，該背的背，不要以為理解了就行
有的同學認為，數學不像英語、史地，要背單詞、背年代、背地名，數學靠的是智慧、技巧和推理。我說你只講對了一半。數學同樣也離不開記憶。試想一下，小學的加、減、乘、除運算要不是背熟了「乘法九九表」，你能順利地進行運算嗎？盡管你理解了乘法是相同加數的和的運算，但你在做9*9時用九個9去相加得出81就太不合算了。而用「九九八十一」得出就方便多了。同樣，是運用大家熟記的法則做出來的。同時，數學中還有大量的規定需要記憶，比如規定（a≠0）等等。因此，我覺得數學更像游戲，它有許多游戲規則（即數學中的定義、法則、公式、定理等），誰記住了這些游戲規則，誰就能順利地做游戲；誰違反了這些游戲規則，誰就被判錯，罰下。因此，數學的定義、法則、公式、定理等一定要記熟，有些最好能背誦，朗朗上口。比如大家熟悉的「整式乘法三個公式」，我看在座的有的背得出，有的就背不出。在這里，我向背不出的同學敲一敲警鍾，如果背不出這三個公式，將會對今後的學習造成很大的麻煩，因為今後的學習將會大量地用到這三個公式，特別是初二即將學的因式分解，其中相當重要的三個因式分解公式就是由這三個乘法公式推出來的，二者是相反方向的變形。
對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住，在記憶的基礎上、在應用它們解決問題時再加深理解。打一個比方，數學的定義、法則、公式、定理就像木匠手中的斧頭、鋸子、墨斗、刨子等，沒有這些工具，木匠是打不出傢具的；有了這些工具，再加上嫻熟的手藝和智慧，就可以打出各式各樣精美的傢具。同樣，記不住數學的定義、法則、公式、定理就很難解數學題。而記住了這些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思維，就能在解數學題，甚至是解數學難題中得心應手。幾個重要的數學思想
1、「方程」的思想
數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是「方程」。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度*時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是「方程」，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經接觸過簡易方程，而初一則比較系統地學習解一元一次方程，並總結出解一元一次方程的五個步驟。如果學會並掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。初二、初三我們還將學習解一元二次方程、二元二次方程組、簡單的三角方程；到了高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、、參數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然後用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恆，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。
所謂的「方程」思想就是對於數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善於用「方程」的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、「數形結合」的思想
大千世界，「數」與「形」無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。初中數學的兩個分支棗-代數和幾何，代數是研究「數」的，幾何是研究「形」的。但是，研究代數要藉助「形」，研究幾何要藉助「數」，「數形結合」是一種趨勢，越學下去，「數」與「形」越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做「解析幾何」。在初三，建立平面直角坐標系後，研究函數的問題就離不開圖象了。往往藉助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。在今後的數學學習中，要重視「數形結合」的思維訓練，任何一道題，只要與「形」沾得上一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會養成一種「數形結合」的好習慣。
3、「對應」的思想
「對應」的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數「1」，將兩隻眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數「2」；隨著學習的深入，我們還將「對應」擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊，對應a，y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果即。這就是運用「對應」的思想和方法來解題。初二、初三我們還將看到數軸上的點與實數之間的一一對應，直角坐標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，函數與其圖象之間的對應。「對應」的思想在今後的學習中將會發揮越來越大的作用。自學能力的培養是深化學習的必由之路
在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂「溫故而知新」。因此說，數學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數學家華羅庚。
我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學思維習慣，逐漸地培養起自己對數學的一種悟性。我去佛山一中開家長會時，一中校長的一番話使我感觸良多。他說：我是教物理的，學生物理學得好，不是我教出來的，而是他們自己悟出來的。當然，校長是謙虛的，但他說明了一個道理，學生不能被動地學習，而應主動地學習。一個班裡幾十個學生，同一個老師教，差異那麼大，這就是學習主動性問題了。
自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己所學過的已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規定去分析、理解新的學習內容。由於數學知識的無矛盾性，你所學過的數學知識永遠都是有用的，都是正確的，數學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學學得扎實，就為以後的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什麼自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。有些同學為什麼聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是「一聽就懂、一做就錯」，就是因為沒有預習，沒有帶著問題學，沒有將「要我學」真正變為「我要學」，力求把知識變為自己的。學來學去，知識還是別人的。檢驗數學學得好不好的標准就是會不會解題。聽懂並記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。自信才能自強
在考試中，總是看見有些同學的試卷出現許多空白，即有好幾題根本沒有動手去做。當然，俗話說，藝高膽大，藝不高就膽不大。但是，做不出是一回事，沒有去做則是另一回事。稍為難一點的數學題都不是一眼就能看出它的解法和結果的。要去分析、探索、比比畫畫、寫寫算算，經過迂迴曲折的推理或演算，才顯露出條件和結論之間的某種聯系，整個思路才會明朗清晰起來。你都沒有動手去做，又怎麼知道自己不會做呢？即使是老師，拿到一道難題，也不能立即答復你。也同樣要先分析、研究，找到正確的思路後才向你講授。不敢去做稍為復雜一點的題（不一定是難題，有些題只不過是敘述多一點），是缺乏自信心的表現。在數學解題中，自信心是相當重要的。要相信自己，只要不超出自己的知識范疇，不管哪道題，總是能夠用自己所學過的知識把它解出來。要敢於去做題，要善於去做題。這就叫做「在戰略上藐視敵人，在戰術上重視敵人」。
具體解題時，一定要認真審題，緊緊抓住題目的所有條件不放，不要忽略了任何一個條件。一道題和一類題之間有一定的共性，可以想想這一類題的一般思路和一般解法，但更重要的是抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。數學的題目幾乎沒有相同的，總有一個或幾個條件不盡相同，因此思路和解題過程也不盡相同。有些同學老師講過的題會做，其它的題就不會做，只會依樣畫瓢，題目有些小的變化就乾瞪眼，無從下手。當然，做題先從哪兒下手是一件棘手的事，不一定找得准。但是，做題一定要抓住其特殊性則絕對沒錯。選擇一個或幾個條件作為解題的突破口，看由這個條件能得出什麼，得出的越多越好，然後從中選擇與其它條件有關的、或與結論有關的、或與題目中的隱含條件有關的，進行推理或演算。一般難題都有多種解法，條條大路通北京。要相信利用這道題的條件，加上自己學過的那些知識，一定能推出正確的結論。
數學題目是無限的，但數學的思想和方法卻是有限的。我們只要學好了有關的基礎知識，掌握了必要的數學思想和方法，就能順利地對付那無限的題目。題目並不是做得越多越好，題海無邊，總也做不完。關鍵是你有沒有培養起良好的數學思維習慣，有沒有掌握正確的數學解題方法。當然，題目做得多也有若干好處：一是「熟能生巧」，加快速度，節省時間，這一點在考試時間有限時顯得很重要；一是利用做題來鞏固、記憶所學的定義、定理、法則、公式，形成良性循環。注意事項解題需要豐富的知識，更需要自信心。沒有自信就會畏難，就會放棄；只有自信，才能勇往直前，才不會輕言放棄，才會加倍努力地學習，才有希望攻克難關，迎來屬於自己的春天。

Ⅲ 初四一共有幾顆科目

您好，語文，數學，英語，思想政治，物理，化學，歷史，體育，音樂。一般初四不在有美術課和地理課生物課。每個地區也不一樣，中考不是高考，不統一命題，地區之間差異還是很大的。總之，初四的科目種類不會超過十門

Ⅳ 五四初四的數學知識有什麼

• 與普通初三知識大致相同

• 銳角三角形函數、二次函數、一元二次方程、圓、相似

• 這些是重點知識，其餘統計、概率不計，假期預習把握這些要點
  

一、銳角三角函數

在直角三角形ABC中,a、b、c分別是∠A、∠B、∠C的對邊,∠C為直角。則定義以下運算方式:

sin ∠A=∠A的對邊長/斜邊長，sin A記為∠A的正弦；sinA=a/c cos∠ A=∠A的鄰邊長/斜邊長，cos A記為∠A的餘弦；cosA=b/c

tan∠ A=∠A的對邊長/∠A的鄰邊長,tanA=sinA/cosA=a/ b tan A記為∠A的正切 cotA=∠A的鄰邊長/∠A的對邊長,cotA=cosA/sinA=b/c cotA記為∠A的餘切 1.sin=對/斜 cos=鄰/斜 tan=對/鄰 cot=鄰/對 2.sinA=cos(90°-A)

cos A=sin(90°-A) tanA=cot(90°-A) cotA=tan(90°-A) tanAcotA=1 tanA=sinA/cosA sin²A＋cos²A＝1 3.增減性(A為銳角)

sinA 、tanA隨著∠A的增大而增大,cosA、cotA隨著∠A的增大而減小 4.取值范圍:0<sinA<1,0<cosA<1,tanA>0,cotA>0

二、30°,45°,60°角的三角函數

三角函數 銳角α

正弦 sinα 餘弦 cosα 正切 tanα 餘切 cotα 30°

45° 1 60°

三、解直角三角形及其應用

1.解直角三角形的概念:

在直角三角形的六個元素中,除直角外,如果知道兩個元素(其中至少有一個是邊),就可以求出其餘三個元素。

在直角三角形中,由已知元素求未知元素的過程,叫解直角三角形。 2.解直角三角形的依據:

(1)三邊之間的關系:a2 +b2=c2 (勾股定理) (2)兩銳角之間的關系:∠A＋∠B＝90

2

(3)邊角之間的關系:sinA=a/c,cosA=b/c,tanA=a/ b,cot=b/a 3.解直角三角形的原則 (1)有角先求角,無角先求邊

(2)有斜用弦,無斜用切；寧乘毋除,取原避中。

這兩句話的意思是:當已知或求解中有斜邊時,就用正弦或餘弦,無斜邊時,就用正切或餘切；當所求的元素既可用乘法又可用除法時,則用乘法,不用除法；既可以由已知數據又可由中間數據求解時,則用已知數據,盡量避免用中間數據。

4.解直角三角形的應用

(1)把實際問題轉化成數學問題,這個轉化包括兩個方面:一是將實際問題的圖形轉化為幾何圖形,畫出正確的示意圖；二是將已知條件轉化為示意圖中的邊、角或它們之間的關系； (2)把數學問題轉化成解直角三角形問題,如果示意圖不是直角三角形,可添加適當的輔助線,畫出直角三角形； (3)仰角和俯角

在進行觀察或測量時，

從下向上看,視線與水平線的夾角叫做仰角； 從上往下看,視線與水平線的夾角叫做俯角。

第二章 二次函數

一、對函數的再認識

定義:一般地,在一個變化過程中有兩個變數,對於自變數x某一范圍內的每一個確定值,y都有惟一確定的值與它對應,那麼就說y是x的函數。 強調:

對於函數概念的理解,主要抓住以下三點:

①函數不是數,是指在一個變化過程中兩個變數之間的關系； ②自變數每一個確定值,函數有一個並且只有一個值與之對應；

③自變數的取值范圍。

函數值的定義:對於自變數在可以取值范圍內的一個確定的值函數有惟一確定的對應值,這個對應值叫做當時函數的值,簡稱函數值。

二、二次函數及其表達式

1.定義:我們把形如y=ax2

+bx+c(其中a,b,c是常數,a≠0)的函數叫做二次函數。ax2

叫做二次項,a為二次項系數,bx叫做一次項,b為一次項系數,c為常數項。

注意:二次函數的二次項系數不能為零。因為如果a為0,就沒有二次項,也就談不上什麼二次函數!

2.三種表達式:

(1)一般式:y=ax2

+bx+c

(2)頂點式:y=a(x-h)2

+k,對稱軸x=h,頂點坐標是(h,k)

(3)交點式:y=(x-x1)(x-x2),與x軸兩交點坐標為(x1,0)、(x2,0) 3.確定函數的解析式

一般地,在所給條件中已知頂點坐標時,可設頂點式y=a(x-h)2

+k,在所給條件中已知拋物線與x軸兩交點坐標或已知拋物線與x軸一交點坐標與對稱軸，可設交點式y=(x-x1)(x-x2)；

3

在所給的三個條件是任意三點時,可設一般式y=ax2

+bx+c,然後組成三元一次方程組來求解。

三、二次函數的圖像與性質

二次函數的圖象是拋物線,可用描點法畫出二次函數的圖象,是一個軸對稱圖形,對稱軸是直線x=-b/2a

對於一般式y=ax2

+bx+c(其中a,b,c是常數,a≠0),當x=-b/2a時,y最大或最小。即拋物線

頂點坐標為(-b/2a,4ac-b2

/4a) (1)a決定開口方向:a>0

開口向上；a<0

開口向下

補充:|a|還可以決定開口大小,|a|越大開口就越小,|a|越小開口就越大

①當a>0時,開口向上,對稱軸左側(即x<-b/2a時),y隨x增大而減小；對稱軸右側(x≥

-b/2a),y隨x增大而增大。當x=-b/2a時,有最小值y=4ac-b2

/4a； ②當a<0時,開口向下,對稱軸左側(即x<-b/2a時),y隨x增大而增大；對稱軸右側((x≥

-b/2a)),y隨x增大而減小。當x=-b/2a時,有最大值y=4ac-b2

/4a。

(2)a、b共同決定對稱軸:拋物線y=ax2

+bx+c的對稱軸是直線x=-b/2a a、b同號(即ab>0,則-b/2a<0)對稱軸在y軸左側 a、b異號(即ab<0,則-b/2a>0)對稱軸在y軸右側 b=0對稱軸是y軸

(3)c決定拋物線與y軸的交點(與y軸交點的橫坐標為0,即x=0,此時縱坐標y=c): c>0與y軸正半軸相交 c<0與y軸負半軸相交 c=0經過坐標原點(即x=0時,縱坐標y=c=0)

(4)Δ=b2

-4ac確定拋物線與x軸交點的個數(聯系一元二次方程): b2

-4ac>0與x軸有兩個交點 b2

-4ac=0與x軸有一個交點 b2

-4ac<0與x軸無交點

(5)拋物線y=ax2+bx+c在x軸上方,即函數y=ax2

+bx+c(a≠0)的值永遠是正值的條件是

a>0且b2

-4ac<0(開口向上且與x軸無交點)

(6)拋物線y=ax2+bx+c在x軸下方,即函數y=ax2

+bx+c(a≠0)的值永遠是負值的條件是

a<0且b2

-4ac<0(開口向下且與x軸無交點)

同樣自己可確定不論x取何值時,函數y=ax2

+bx+c(a≠0)的值永遠是非負數或非正數的條件

四、二次函數與一元二次方程

4

二次函數的圖像與x軸的交點的橫坐標就是一元二次方程的根,反之也成立。

第三章 圓

一、圓

1.定義:

(1)幾何說:平面上到定點的距離等於定長的所有點組成的圖形叫做圓。其中,定點稱為圓心,定長稱為半徑的長（通常也稱為半徑）。以點O為圓心的圓記作⊙O,讀作「圓O」

(2)軌跡說:平面上一動點以一定點為中心,一定長為距離運動一周的軌跡稱為圓周,簡稱圓 (3)集合說:到定點的距離等於定長的點的集合叫做圓

連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。圓心決定圓的位置,半徑和直徑決定圓的大小。在同一個圓或等圓中,半徑都相等,直徑也都相等,直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的1/2。 2.點與圓的位置關系有三種：點在圓外、點在圓上、點在圓內 (1)點在圓外，即這個點到圓心的距離大於半徑； (2)點在圓上，即這個點到圓心的距離等於半徑； (3)點在圓內，即這個點到圓心的距離小於半徑。 3.圓的有關概念

(1)弧和弦:圓上任意兩點間的部分叫做圓弧,簡稱弧。大於半圓的弧稱為優弧,小於半圓的弧稱為劣弧。連接圓上任意兩點的線段叫做弦。圓中最長的弦為直徑。

(2)圓心角和圓周角:頂點在圓心上的角叫做圓心角。圓心角的度數與它所對的弧的度數相等。頂點在圓周上,且它的兩邊分別與圓有另一個交點的角叫做圓周角。 (3)弦心距:過圓心作弦的垂線,圓心與垂足之間的距離 (4)等弧:在同圓中能夠重合的弧叫等弧

二、圓的對稱性

1.圓是周對稱圖形,圓的對稱軸是任意一條經過圓心的直線,它有無數條對稱軸。

2.圓也是中心對稱圖形,它的對稱中心就是圓心。一個圓繞著它的圓心旋轉任意一個角度,都能與原來的圖形重合。這是圓特有的一個性質:圓的旋轉不變性 3.垂徑定理:垂直於弦的直徑平分這條弦,並且平分弦所對的兩條弧 特別注意:平分弦(不是直徑)的直徑垂直於弦,並且平分弦所對的兩條弧 垂徑定理的逆定理:平分弦所對的兩條弧的直線經過圓心,並且垂直平分弦 垂徑定理的推論:圓的兩條平行弦所夾的弧相等

4.在同圓或等圓中,相等的圓心角所對的弧相等所對的弦相等,所對的弦的弦心距相等

推論:在同圓或等圓中,如果①兩個圓心角,②兩條弧,③兩條弦,④兩條弦心距中,有一組量相等,那麼它們所對應的其餘各組量都分別相等

三、圓周角

1.頂點在圓周上,且它的兩邊分別與圓有另一個交點的角叫做圓周角

2.圓周角定理:同弧(等弧)所對的圓周角相等,都等於它所對的圓心角的一半 3.在同圓或等圓中,相等的圓周角所對的弧相等

4.半圓(或直徑)所對的圓周角是直角,90°的圓周角所對的弦是直徑

四、確定圓的條件

5

1.三點定圓

(1)經過兩點A、B的圓的圓心在線段AB的垂直平分線上

(2)經過三點A、B、C的圓的圓心應該這兩條垂直平分線的交點O的位置 (3)定理:不在一條直線上的三個點確定一個圓(三點定圓) 4.三角形與圓的位置關系

(1)三角形的三個頂點確定一個圓,這圓叫做三角形的外接圓，這個三角形叫做圓的內接三角形。外接圓的圓心是三角形三邊垂直平分線的的交點,叫做三角形的外心

(2)銳角三角形的外心位於三角形內,直角三角形的外心位於直角三角形斜邊中點,鈍角三角形的外心位於三角形外 5.四邊形與圓的位置關系

(1)如果四邊形的四個頂點在一個圓,這圓叫做四邊形的外接圓，這個四邊形叫做圓的內接四邊形。

(2)重要性質: ①圓內接四邊形對角互補； ②圓內接四邊形對的一個外角等於它的內對角； ③對角互補的四邊形內接於圓。

五、直線和圓的位置關系

1.三種位置關系

(1)直線和圓有兩個公共點時,叫做直線和圓相交。這時直線叫做圓的割線； (2)直線和圓有唯一公共點時,叫做直線和圓相切。這時直線叫做圓的切線，唯一的公共點叫做切點；

(3)直線和圓沒有公共點時,叫做直線和圓相離。

直線和圓的位置關系是用直線和圓的公共點的個數來定義的,即直線與圓沒有公共點、只有一個公共點、有兩個公共點時分別叫做直線和圓相離、相切、相交。 2.用圓心到直線的距離和圓半徑的數量關系來揭示圓和直線的位置關系 (1)回憶:直線外一點到這條直線垂線段的長度叫點到直線的距離；連結直線外一點與直線所 有點的線段中,最短的是垂線段

(2)設⊙O的圓心O到直線l的距離為d,⊙O的半徑為r,則 ①直線l 和⊙O相離d>r ②直線l 和⊙O相切d=r ③直線l 和⊙O相交d<r

經過半徑的外端並且垂直於這條半徑的直線是圓的切線 3.切線定理:圓的切線垂直於過切點的半徑 4.切線長定理

(1)切線長:在經過圓外一點的圓的切線上,這點和切點間的線段的長,叫做切線長

(2)切線長定理:從圓外一點引圓的兩條切線,它們的切線長相等,圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角。

5.內切圓和內心的定義:與三角形各邊都相切的圓叫做三角形的內切圓，內切圓的圓心是三角形三條角平分線的交點,叫做三角形的內心

六、圓和圓的位置關系

1.圓心距:兩圓圓心之間的距離叫做圓心距 2.連心線:通過兩圓圓心的直線叫做連心線

Ⅳ 初中數學學什麼

中學階段的數學大致分為四個分支：代數、幾何、數論、組合。而其中，代數和幾何是學習的重點。在初中階段，基本上只有這兩個部分的內容。因為這兩部分知識體系性強，出題容易掌握難度，並且能夠讓學生養成良好的學習習慣。

數學最忌諱「我覺得」和「我以為」，數學學習也是如此。數學的概念和定義中的每一個字都是有自己的作用的。所以一定要牢記背熟，並且在面對知識點有疑惑的地方，千萬要立刻就去弄明白。因為初中知識成體系，如果之前有一點不明白，之後很容易陷入死循環。這就會導致「欠賬」越來越多，跟不上老師的思路。學習成績一落千丈。

學習是一個「死」去「活」來的過程。它的意思就是對於知識基礎逇公式、定理、方法一定要死記下來，然後靈活的去應用，才能夠最大程度上的學好數學。學數學就好像蓋樓，如果身為磚瓦的基礎知識和定理都沒牢記，那麼這棟大樓一定會輕易坍塌。

Ⅵ 如何學好初四數學

每次考試錯的題目給它揪出來，多做幾次類似的題目。在做考卷時一定要注意每個題目至少看三遍，重點的圈出來。不懂的給它抄在本子上，回家認真思考一下。這樣一來不會的搞懂了，馬虎也沒有了，成績有什麼理由不高呢！

Ⅶ 初二到初四數學

初中數學就學些：有理數（+-x/運算）,平面幾何,一次函數,二次函數,反比例函數,二元一次方程,概率,我大概還有兩三點沒講到吧,初一初二比較簡單,初三需要努力

Ⅷ 初中數學都學哪些內容

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!