數學imo選手用什麼語言

1. 世界奧林匹克數學競賽IMO和WOMCC有什麼區別

IMO競賽試題為國際標准競賽試題，由全國組委會專家評審委員會命題，由世界奧林匹克數學競賽協會審核，IMO競賽內容是考察學生運用所學數學知識解決實際問題的能力，以課本所學知識為運用的前提和基礎，不提倡死學硬背和反復套用，考察的是所學知識的應用能力，在應用體驗中強化知識記憶，培養興趣，產生知識的有效積累，從而會形成學習—應用體驗—興趣—能力—再學習的良性循環，從而引導學生產生自發的「內驅力」。
問：IMO培訓有哪些必要性？
答：素質教育體系競賽，重在考察學生應用數學知識解決實際問題的能力，這與目前學生的學習習慣、方法等有所不同。國內學生普遍存在重知識、輕能力、動手能力差狀況。因此具備數學知識的選手，並不一定具備IMO標准賽題的解讀能力和使用所學數學知識解決實際問題的能力。在實踐中會出現選手因無法適應IMO標准賽題的解讀習慣，從而無法對賽題進行解答。
因此，IMO培訓是保證選手參加IMO競賽取得有效參賽成績的前提，也是參賽選手能夠掌握解題方式、發揮正常所學的前提。對於應試教育下的參賽選手參加IMO競賽而言，IMO培訓是參賽IMO競賽的必經過程，也是想取得好成績的必備過程。

2. 國際奧林匹克數學競賽怎樣參賽有何標准

參賽者必須在比賽時未屆20歲，且不能有任何比中學程度較高的學歷。所以大學生不能夠參加國際奧林匹克數學競賽的。

參加方式

1、參加每年10月中旬的全國聯賽，若成績在全省前幾名則可進入省代表隊,參加「冬令營」(1、2月舉行，實質是全國性的數學競賽，目的是為國家隊選拔人才）；

2、冬令營評出金銀銅牌（金牌可由多個人同時獲得，相當於一等獎），獲金牌者統統進入國家集訓隊，在3、4月份參加集訓，由全國最優秀的競賽老師授課，並不斷參加測驗，最終根據多次測驗情況綜合選拔出國家隊成員。他們將代表中國參加國際數學奧林匹克競賽。

評分標准

每道題7分，滿分為42分。

比賽後有兩天批改答卷。每一題由各國領隊和副領隊及主辦國指定的協調員評改，商議出最後分數。領隊為參賽者向協調員盡量爭取分數，若他們未能達成一致結果，則交由主試委員會仲裁。最後定出金銀銅的分數線，於比賽閉幕禮頒獎。

(2)數學imo選手用什麼語言擴展閱讀

國際奧林匹克數學競賽創辦於1959年有「數學世界盃」之稱，每年舉辦一次，由參賽國輪流主辦。目的是為了發現並鼓勵世界上具有數學天份的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關系。

國際奧林匹克數學競賽的考試流程

國際奧林匹克數學競賽每份試卷有6題，每題7分，滿分42分。

賽事分兩日進行，每日參賽者有4.5小時來解決3道問題（由上午9時到下午1時30分）。

通常每天的第1題（即第1、4題）最簡單，第2題（即第2、5題）中等，第3題（即第3、6題）最困難。所有題目不超出公認的中學數學課程范圍，一般分為代數、幾何、數論和組合數學四大類。

3. IMO中國國家隊拿到的試卷是什麼語言

IOI是英文，那IMO應該也是英文吧

4. IMO是什麼東西

IMO的最著名的三大公約是《1974年國際海上人命安全公約（SOLAS）》，《73/78防污公約（MARPOL 73/78）》和《78/95海員培訓、發證和值班標准國際公約（STCW 78/95）》。這三大國際公約一個是管船舶安全的，另一個是管環境保護的，還有一個是管船員質量的，很有代表性。此外，還有一個公約和一個規則也很重要，即《1966年國際船舶載重線公約》和《1972年國際海上避碰規則》。這兩個也都是有關人命財產和航行安全的。當然，IMO制定的這些文件並不是一成不變的，隨著時間的推移，有些文件也在不斷地修改和補充。比如，要求新油輪建造要有雙層船殼、強制GMDSS的配備和使用、禁止船舶往海上傾倒垃圾、提高船員的培訓標准等等新規定，就需要不斷地對原有規定進行更新。
參考資料：http://blog.sol.com.cn/board.asp?id=2322&boardID=16

5. 國際數學奧林匹克(IMO)與高中數學奧賽有什麼區別

我高中時一直有參加數學奧賽,所以對這個還是比較了解的.
IMO可以說是數學奧賽的最高水準和最高水平了,想要參加必須要經過"全國高中數學聯賽",省集訓隊,全國數學冬令營,國家集訓隊,國家隊等數十次的考核,要求非常之嚴格,對選手個人的數學天賦要求也非常高,不是只靠努力就可以取得成績的.
具體來說,第一關就是每年十月份的"全國高中數學聯賽".分為初試和加試兩大部分,每部分150分,共300分滿分,初試100分鍾,加試120分鍾,中間不休息,在同一個上午進行.初試的內容為高中數學的全部知識,主要測試參賽者的基本數學素養和對高中數學知識的掌握情況,和我們平時的考試一樣,有選擇題,填空題和解答題,題目難度相對較小.加試只有三道大題,每題50分,考試內容一般為:第一題平面幾何;第二題是與高中知識綜合了的不等式問題;第三題的內容較為復雜,是涉及高等數學思想的數論,圖論,離散數學等問題的綜合體.總的說來,加試內容和題型與全國冬令營試題和IMO的試題相近,只是難度稍有降低.
在聯賽結束之後的12月或1月分,會將各省參賽的前20名的試卷送教育部備案,並由有關組織統一劃定一個分數線(初試+加試),選出100多名選手參加每年一屆的"全國數學奧林匹克"(即冬令營)進行為期一周的學習和選拔,為國家集訓隊挑選隊員.當然,分數線並不是唯一的,考慮到特殊情況的存在,對有些省份會有一些傾斜,比如新疆和西藏,他們的教育水平不高,所以為了照顧這些省份,常常會單獨給他們劃線,因為他們他們常常會沒有一個選手的分數可以達到全國的平均線.平衡之後,一般會保持各省代表隊隊員在6-7個左右,短暫集訓後即參加全國冬令營.冬令營試題完全採用大型解答題的方式,共有十道大題,分兩天9個小時完成,其中平面幾何和不等式是必考內容.
之後,便是選出30-40個同學以冬令營考試的成績為依據入選"國家集訓隊",再經過5-6輪冬令營式的選拔,結合平時表現,由國家集訓隊教練組統一投票選出正式的國家隊隊員,參加每年一屆的國際數學奧林匹克(IMO)比賽,隊員一般為6人,少數年份有4人或7人參賽.
如果你還有什麼不明白的我們可以繼續交流,我從高一時開始參加全國聯賽,還是取得了一些成績的,如果碰到什麼疑難問題我也可以試著幫你解答，呵呵.要記得呦,只要拿了全國聯賽的一等獎,中國的名牌大學基本就可以隨便挑了(教育部明文規定的有保送資格),而一等獎的獲獎人數一般省份都在40-50之間.也就是說,只有聯賽獲得一等獎中的佼佼者(前5-7名)才能代表省隊參加冬令營,可見這項比賽競爭之殘酷,征途之漫長!如有需要可通過以下郵箱聯系:
[email protected]

6. 國際奧林匹克數學競賽的競賽流程

國際奧林匹克數學競賽由參賽國輪流主辦，經費由東道國提供，但旅費由參賽國自理。每支代表隊參賽選手最多6位參賽中學生、一名領隊、一名副領隊和觀察員。參賽者必須在比賽時未屆20歲，且不能有任何比中學程度較高的學歷；參加IMO的次數不限。
由於領隊知悉問題，他們在比賽結束後才可和參賽者接觸。他們居住於大會安排酒店，地點不對外公布。參賽隊員則由副領隊帶領，有時也有觀察員隨行，居住在大學宿舍，比賽完結前不得與外界通訊，包括打電話和上網。大會也為各參與隊伍安排一名導游照料參賽隊員，向參賽隊員解釋日程和守則，帶領他們往返各場所，以及安排比賽後游覽活動等。領隊、副領隊和參賽者住宿飲食的開支由大會負擔，觀察員則需自費。 自第24屆（1983年）起，IMO試卷由6道題目組成，每題7分，滿分42分。賽事分兩日進行，每日參賽者有4.5小時來解決3道問題（由上午9時到下午1時30分）。通常每天的第1題（即第1、4題）最簡單，第2題（即第2、5題）中等，第3題（即第3、6題）最困難。所有題目不超出公認的中學數學課程范圍，一般分為代數、幾何、數論和組合數學四大類。
IMO題目植根於中學數學，但在具體知識方面有所擴展，方法上有更高要求。一般來說，IMO題目的難度較大，靈活性強，富於智巧。要解決這些問題，一般不需要參賽者具有高深的數學知識（例如微積分），但需要參賽者有正確的思維方式，良好的數學素養和基本功，堅韌的毅力以及一定的創造性。原則上，IMO不鼓勵選手利用超出中學范疇的數學知識與工具解決問題（但並沒有明確限制），並會在確定題目時充分考量這點。考慮到上述特點，IMO試題及其備選題，連同各國的一些數學競賽題目和訓練題目一起，代表著一種介於初等數學和高等數學之間的特殊的數學——競賽數學。
比賽的擬題方法為除主辦國外的參與國家提供問題和解答，由主辦國組成擬題委員會，從提交題目中挑選候選題目。各國領隊在隊員前數天抵達，共同商議出問題及官方答案，及由各領隊把試題翻譯為他們各自語言。不獲選的候選試題，直至下一屆比賽前不予公布，以便各參賽國作為訓練和測試之用。產生6道試題。東道國不提供試題。試題確定之後，寫成英、法、德、俄文等工作語言，由領隊譯成本國文字。主試委員會由各國的領隊及主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。
主試委員會的職責有7條：1）、選定試題；2）、確定評分標准；3）、用工作語言准確表達試題，並翻譯、核准譯成各參加國文字的試題；4）、比賽期間，確定如何回答學生用書面提出的關於試題的疑問；5）、解決個別領隊與協調員之間在評分上的不同意見；6）、決定獎牌的個數與分數線。
2007年第48屆國際數學奧林匹克IMO試題由以下國家提供
第1題：紐西蘭；
第2題：盧森堡；
第3題：俄羅斯；
第5題：英國；
第6題：荷蘭；
2008年第49屆國際數學奧林匹克IMO試題由以下國家提供
第1題由俄羅斯的Andrey Gavrilyuk提供。
第2題由奧地利的Walther Janous提供。
第3題由立陶宛的Kęstutis Česnavičius提供。
第4題由韓國的Hojoo Lee提供,他已為IMO供題多道，經常上mathoe的就都知道此人了。
第5題由法國的Bruno Le Floch and Ilia Smilga共同提供。
第6題由俄羅斯的Vladimir Shmarov提供
中國向IMO提供的題目
1986第27屆IMO第2題，這是我國向IMO提供的第一道試題。
在平面上給定的點P0和△A1A2A3，且約定S≥4時，As=A s-3，構造點列P0，P1，P2，……，使得P k+1為點Pk繞中心A k+1順時針旋轉120°所到達的位置，k=0，1，2，……。求證：如果P1986=P0，則△A1A2A3為等邊三角形。
由中國科技大學常庚哲和吉林大學齊東旭共同命制。
1991第32屆IMO第3題，這是我國向IMO提供的第二道試題。
設S={1，2，3，……，280}，求最小的自然數n，使得S的每個n元子集中都含有5個兩兩互素的數。
由南開大學李成章命制。
1992第33屆IMO第3題，這是我國向IMO提供的第三道試題。
給定空間中的九個點，其中任何四點都不共面，在每一對點之間都連有一條線段，這條線段可染為紅色或藍色，也可不染色。試求出最小的n值，使得將其中任意n條線段中的每一條任意地染為紅藍二色之一時，在這n條線段的集合中都必然包含有一個各邊同色的三角形。
由南開大學李成章命制。
1999年第40屆IMO第四題由我國台灣提供。
確定所有的正整數對(n,p)，滿足：p是一個素數，n≤2p，且(p-1)n+1能夠被n p-1整除。 現在的IMO每份試卷有6題，每題7分，滿分42分。
考試分兩天進行，每天連續進行4.5小時，考3道題目。賽事分兩日進行，每日參賽者有4.5小時來解決三道問題（由上午9時到下午1時30分）。
通常每天的第1題（即第1、4題）最淺，第2題（即第2、5題）中等，第3題（即第3、6題）最深。所有問題是由中學數學課程中的不同范疇中選出，通常是組合數學、數論、幾何和代數、不等式。解決這些問題，參賽者通常不需要更深入的數學知識（雖然大部分參賽者都有，而且實際上需要很多課程以外的數學知識和技巧），但通常要有異想天開的思維和良好的數學能力，才能找出解答。 歷屆IMO的主辦國，總分冠軍及參賽國（地區）數
年份 屆次 東道主 總分冠軍 參賽國家數
1959 1 羅馬尼亞 羅馬尼亞 7
1960 2 羅馬尼亞 前捷克斯洛伐克 5
1961 3 匈牙利 匈牙利 6
1962 4 前捷克斯洛伐克 匈牙利 7
1963 5 波蘭 前蘇聯 8
1964 6 前蘇聯 前蘇聯 9
1965 7 前東德 前蘇聯 8
1966 8 保加利亞 前蘇聯 9
1967 9 前南斯拉夫 前蘇聯 13
1968 10 前蘇聯 前東德 12
1969 11 羅馬尼亞 匈牙利 14
1970 12 匈牙利 匈牙利 14
1971 13 前捷克斯洛伐克 匈牙利 15
1972 14 波蘭 前蘇聯 14
1973 15 前蘇聯 前蘇聯 16
1974 16 前東德 前蘇聯 18
1975 17 保加利亞 匈牙利 17
1976 18 澳大利亞 前蘇聯 19
1977 19 南斯拉夫 美國 21
1978 20 羅馬尼亞 羅馬尼亞 17
1979 21 美國 前蘇聯 23
1981 22 美國 美國 27
1982 23 匈牙利 前西德 30
1983 24 法國 前西德 32
1984 25 前捷克斯洛伐克 前蘇聯 34
1985 26 芬蘭 羅馬尼亞 42
1986 27 波蘭 美國、前蘇聯 37
1987 28 古巴 羅馬尼亞 42
1988 29 澳大利亞 前蘇聯 49
1989 30 前西德 前蘇聯 50
1990 31 中國 中國 54
1991 32 瑞典 前蘇聯 56
1992 33 俄羅斯 中國 62
1993 34 土耳其 中國 65
1994 35 中國香港 美國 69
1995 36 加拿大 中國 73
1996 37 印度 羅馬尼亞 75
1997 38 阿根廷 中國 82
1998 39 中華台北 伊朗 84
1999 40 羅馬尼亞 中國、俄羅斯 81
2000 41 韓國 中國 82
2001 42 美國 中國 83
2002 43 英國 中國 84
2003 44 日本 保加利亞 82
2004 45 希臘 中國 85
2005 46 墨西哥 中國 98
2006 47 斯洛維尼亞 中國 104
2007 48 越南 俄羅斯 93
2008 49 西班牙 中國 103
2009 50 德國 中國 104
2010 51 哈薩克 中國 96
2011 52 荷蘭 中國 101
2012 53 阿根廷 韓國 103
2013 54 哥倫比亞 中國 208
2014 55 南非 中國 201
2015 56 泰國 美國
2016 57 中國香港
2017 58 巴西 歷屆國際奧林匹克競賽產生了很多優秀選手， 國際上最優秀的目前來看 當屬羅馬尼亞選手西普里安·馬諾勒斯庫， 他於1995年， 1996年， 1997年三年連續獲得國際奧數滿分， 全世界唯一的一個三次滿分 ， 其中1996年是全世界唯一的一個， 研究數學成就巨大 。
另外， 還有俄羅斯 ，羅馬尼亞， 匈牙利等東歐國家 也有許多獲得過2次滿分的天才少年。
在國內， 有1991年和1992年兩次滿分的羅煒， 現為博士後在浙江大學工作。 2002年和2003年均獲滿分的付雲皓， 2008年和2009年兩年滿分的韋東奕。

7. IMO~~~~國際數學競賽

高中國際奧林匹克IMO數學競賽簡介
國際數學奧林匹克(International Mathematical Olympiad，簡稱IMO)是世界上規模和影響最大的中學生數學學科競賽活動。它由羅馬尼亞羅曼(Roman)教授發起，自1959年在羅馬尼亞舉行第一屆競賽以來，除1980年停賽一年外，每年一屆。最初幾屆只有七、八個國家和地區參加。最初的組織工作由幾個參賽國家輪流承擔，到了1980年，國際數學教育委員會專門成立了IMO分會，負責尋求IMO每年的組織者。
IMO的試題不局限於中學數學的內容，它包含了所謂微積分學前數學的基本部分，甚至也包含了部分微積分學的內容。隨著年代的推移，試題難度也越來越大。試題的難度不在於解決試題需要許多高深的知識，而在於對數學本質的洞察力、創造力和數學機智。試題范圍雖然從來沒有正式規定，但主要為數論、組合數學、數列、不等式、函數方程和幾何等。在不少屆的試題中，常出現包含當年年度數學的趣味數論問題，顯示出數學家們的幽默風趣。有些題目給出比恰好推出所需結論的條件寬許多的條件，而有些題目又只讓你推出很強結論中的一少部分，與通常類型的由恰當條件推出恰當結論的題目相比，這些題目的真正目的在於考你的靈活性、技巧性。有些題目風格迥異，思維方式新穎，只有運用某一技巧才能解決，對這樣的題目，通常的思維方式也就不可能引導出正確的解題思路。有些題目的解法對我們啟示，決不限於是一種針對具體問題的具體技巧，而是一種精深的數學思維方式。
經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規范化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。
1、 目的
激發青年人的數學才能；引起青年對數學的興趣；發現科技人才的後備軍；促進各國數學教育的交流與發展。
2、 時間
每年舉辦一屆，時間定於7月．
3、 主辦
由參賽國輪流主辦，經費由東道國提供。
4、 對象
參賽選手為中學生，每支代表隊有學生6人，另派2名數學家為領隊。
5、 試題
試題由各參賽國提供，然後由東道國精選後提交給主試委員會表決，產生6道試題。東道國不提供試題。試題確定之後，寫成英、法、德、俄文等工作語言，由領隊譯成本國文字。6、考試
考試分兩天進行，每天連續進行4.5小時，考3道題目。同一代表隊的6名選手被分配到6個不同的考場，獨立答題。答卷由本國領隊評判，然後與組織者指定的協調員協商，如有分歧，再請主試委員會仲裁。每道題7分，滿分為42分。
6、 獎勵
競賽設一等獎（金牌）、二等獎（銀牌）、三等獎（銅牌），比例大致為1：2：3；約有一半的選手獲獎。各屆獲獎的標准與當屆考試的成績有關。
IMO不是隊與隊之間的比賽，所以沒有團體獎，但各代表隊都非常重視團體總分所處的名次，從近年來的情況看，實力較強的是中、俄、美、德、羅等國家。
7、 主試委員會
主試委員會由各國的領隊及主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。主試委員會的職責有6條：
1）、選定試題；
2）、確定評分標准；
3）、用工作語言准確表達試題，並翻譯、核准譯成各參加國文字的試題；
4）、比賽期間，確定如何回答學生用書面提出的關於試題的疑問；
5）、解決個別領隊與協調員之間在評分上的不同意見；
6）、決定獎牌的個數與分數線。

1-20屆試題下載：
地址：http://www.mathscai.com/mianfeishijuan/ShowSoftDown.asp?UrlID=1&;SoftID=574

歷史發展
一、 國際奧林匹克數學競賽的發展
在世界上，以數為內容的競賽有著悠久的歷史：古希臘時就有解幾何難題的比賽；我國戰國時期齊威王與大將田忌的賽馬，實是一種對策論思想的比賽；16世紀在義大利有過關於口吃者塔塔利亞求解三次方程的激烈競爭；17世紀，不少數學家喜歡提出一些問題向其他數學家挑戰，法國的費爾馬就是其中的佼佼者，他所提出的費爾馬大定理（在整數n≥3時，方程Xn+Yn=Zn 沒有正整數解；……）向人類的智慧挑戰了300年； 18世紀，法國曾經進行過獨立的數學比賽；19世紀，法國科學院以懸賞的方法徵求對數學難題的解答，常常獲得一些重要的數學發現。數學王子高斯就是比賽的優勝者，……但是，所有這些事實，都只有局部的性質並且限於在成人之間進行，而專門以中學生為對象的數學競賽卻是現代的時尚。
現代意義下的中學生數學競賽（以下稱中學數學競賽）源於匈牙利。1894年，為紀念數理學會主席埃沃斯榮任教育大臣，數理學會通過一項決議：舉行以埃沃斯命名的，由高中學生參加的數學競賽，每年十月舉行，每次出三題，限4小時完成，允許使用任何參考書，試題常有高等數學 的內容，而解法卻完全是初等的。在埃沃斯的領導下，這一數學競賽對匈牙利的數學發展起了很大的作用，許多卓有成就的數學家、科學家是歷屆埃沃斯競賽的優勝者，如1897年弗葉爾、1898年馮卡門等。繼匈牙利之後，羅馬尼亞於1902年由《數學雜志》組織過競賽。之後的30年內再沒有其他國家系統舉辦過重大的類似活動。
直到本世紀30年代，前蘇聯組織了有更多中學生參加的范圍廣泛的數學競賽活動。1934年和1935年由列寧格勒大學和莫斯科大學主辦的中學生數學競賽，率先採用了"數學奧林匹克"的稱呼。智力競賽與體育競賽相類比，同樣強調執著追求的參與精神，這一點逐漸成為世界范圍的共識，到了今天，許多國家和地區都有被稱為"奧林匹克"的數學競賽活動。
1949年，保加利亞舉辦了數學競賽；
1950年，波蘭舉辦了數學競賽；
1951年，原捷克斯洛伐克舉辦了數學競賽；
1956年，中國舉辦了數學競賽；
接下來還有東德（1961）、越南（1962）、原南斯拉夫（1962）、荷蘭（1962）、 芬蘭（1962）、蒙古（1963）、英國（1965）、芬蘭（1965）、以色列（1968）、加拿大（1969）、希臘（1969）、原西德（1971）、美國（1972）……
情況表明，20世紀50年代以來，世界出現了一股舉辦中學數學競賽的熱潮，它既為國際數學奧林匹克（IMO）的誕生准備了條件，又為國際數學奧林匹克的發展提供了動力。1956年，經過羅馬尼亞的羅曼教授的積極活動，東歐國家正式確定了開展國際數學競賽的計劃。第1屆IMO於1959年7月在羅馬尼亞古都布拉索拉開帷幕。當時參加競賽的學生共52名，分別來自東歐的羅馬尼亞、保加利亞、匈牙利、波蘭、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和國和前蘇聯等7個國家。每個國家有8名隊員，前蘇聯只派了4名隊員。這是數學競賽跨越國界的創舉，但從第1屆到第5屆，參賽國僅限於東歐幾個國家，實際上只有地區性而沒有多少國際性。
到20世紀60年代以來，國際數學奧林匹克競賽才逐步擴大，發展成真正全球性的中學數學競賽。1967年開始有英、法、義大利和瑞典等西歐國家代表隊加入。到1974年以後，美國也積極投入這項活動。美國總統曾接見並鼓勵取得好成績的美國數學奧林匹克代表隊。美國最著名的軍事院校(如西點軍校)多年來一直為數學奧林匹克美國代表隊提供集訓場所。1986年，我國首次正式組隊參加國際數學奧林匹克競賽。到了80年代後期，由於有亞洲、拉丁美洲和非洲眾多國家代表隊的加入，國際數學奧林匹克競賽發展成規模很大的活動。日本在數學教育中強調嚴格的基本訓練，受到近乎苛刻的升學考試制度的制約，較難開展數學奧林匹克競賽活動。但從1990年的第31屆國際數學奧林匹克競賽開始，日本也積極參與這一世界范圍的活動。到了1997年，國際數學奧林匹克競賽已發展成有82支代表隊460名參賽選手的規模宏大的活動。由於申辦者踴躍，每年一屆的國際數學奧林匹克競賽活動已安排到了2006年，足見世界范圍內人們對這項活動的重視和支持。面對更廣泛的參賽隊和參賽選手，數學奧林匹克的競賽風格也傾向於有更廣泛的適應性。提倡能吸引更廣泛參賽者興趣的數學探索題，將會成為今後發展的趨勢。
如今，雖然還不是世界上的每一個國家每一屆都參加，但大多數經濟、文化發達國家都置身其列了。IMO已經成為國際上最有影響的學科競賽。同時也是公認水平最高的中學數學競賽。
雖然，國際數學奧林匹克的參賽隊不斷增加，競賽規模不斷擴大，但在1980年以前，並沒有一個統一的國際機構負責組織協調工作。最初，基本上由最早參加國際競賽的幾個東歐國家依次承擔組織工作和所需費用。隨著新加入國家的增多，負擔不能在壓在少數國家身上。1976年奧地利成了第一個主辦IMO的西方國家。此後，英國主辦了1979年第21屆IMO。但1980年IMO沒能舉行，原因是原定東道主蒙古經費困難，而IMO又缺乏一個國際性協調組織使可能的主辦國和參賽國了解這一情況，這使人們清楚認識到建立一個國際機構來協調組織每年的IMO的必要性。1980年，國際數學教育委員會決定成立IMO分委員會（1981年4月正式成立），負責確定各屆的東道主。因而自1981年起IMO的傳統一直沒有中斷，並且逐步規范化。
二、 國際奧林匹克數學競賽章程規定：
1) 一年一度的IMO的東道國由參賽國（或地區）輪流擔任，時間定於7月，所需經費由東道國負擔，整個活動由東道國出任主席，由各國領隊組成的主試委員會主持，試題和解答由參賽國提供，每國3-5題（也可不提供），東道國不提供試題，而由東道國組成選題委員會，對各國提供的試題進行評議與初選，主要考慮試題是否與以往的試題重復，並把試題按代數、數論、幾何、組合數學、組合幾何等分類，確定試題難度（A、B、C三級），選擇30題左右。如果這些題有新解法的話，還要求提供原解法以外的解答，譯成英文供主試委員選用。
2) 每個參賽團組織一個參賽隊，成員不超過8人，其中隊員不超過6人（是中學或同等級學校學生），正、副領隊各1人，考試分兩天兩試，每試3題，每試4.5 小時，每題7分，所以每個選手的最高得分是42分。
3) IMO的官方用語為英、法、德、俄語，而參賽國大約需要26種文字，屆時由各領隊把試卷譯成本國語言，並經協調委員會認可。答卷先由各國的正、副領隊評判，再與協調委員會協商（每個協調員負責一個試題的評分），如有分歧，由主試委員會仲裁，協商工作是在信任與友好的氣氛中進行的。
4) IMO的獲獎人數約占參賽人數的一半，評獎根據分數段評出一、二、三等獎獲得者，其比例平均為1:2:3。此外，主試委員會還可因在某個試題上作出了非常漂亮(指思路簡捷巧妙，有獨創性)或在數學上有意義的解答的學生給予特別獎。
5）主試委員會
主試委員會由各國的領隊及主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。主試委員會的職責有6條：
A) 選定試題；
B) 確定評分標准；
C) 用工作語言准確表達試題，並翻譯、核准譯成各參加國文字的試題；
D) 比賽期間，確定如何回答學生用書面提出的關於試題的疑問；
E) 解決個別領隊與協調員之間在評分上的不同意見；
F) 決定獎牌的個數與分數線。
按IMO的規定，每一屆的東道主必須向上一屆的所有參賽國發出邀請，而新參加的國家則應當向東道主表明參加的意願，再由東道主發出邀請。
IMO的精神就是奧林匹克精神：「重要的不在於取勝，而在於參加。」據此，自1983年第24屆以來，雖然每一個代表隊(6個人為組員)都計算自己的總分，且知道按總分的順序排在多少名，但組織委員會不向團體優勝者頒獎，因為IMO只是個人的競賽，不是團體的競賽。

8. imo什麼意思

Imo。網路用語，是In my opinion的縮寫，意思是在我看來，事實上這個詞通常是論壇掐架的開始，它的變體有Imho，In my humble opinion，大有「區區在下不才，對這個問題是如此看的，閣下若有高見，盡請說來」的意思。

此外,IMO又是國際奧林匹克數學（International Mathematical Olympiad）的簡稱.
IMO在中學里進行數學競賽有著悠久的歷史，一般認為始於1894年由匈牙利數學界為紀念數理學家厄特沃什——羅蘭而組織的數學競賽。而把數學競賽與體育競賽相提並論，與科學的發源地——古希臘聯系在一起的是前蘇聯，她把數學競賽稱為數學奧林匹克。20世紀上半時，不同國家相繼組織了各級各類的數學競賽，先在學校，繼之在地區，後來在全國進行，逐步形成了金字塔式的競賽系統。從各國競賽的進一步發展，自然為形成最高一層的國際競賽創造了必要的條件。1956年羅馬尼亞數學家羅曼教授提出了倡議，並於1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國際奧林匹克數學（International Mathematical Olympiad，簡稱IMO），當時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬利亞和蘇聯參加。以後每年舉行（中間只在1980年斷過一次），能加的國家和地區逐漸增多，目前參加這項賽事的代表隊有80餘支。我國第一次參加國際數學奧林匹克是在1985年。
經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規范化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。
1．目的
激發青年人的數學才能；引起青年對數學的興趣；發現科技人才的後備軍；促進各國數學教育的交流與發展。
2．時間
每年舉辦一屆，時間定於7月。
3．主辦
由參賽國輪流主辦，經費由東道國提供。
4．對象
參賽選手為中學生，每支代表隊有學生6人，另派2名數學家為領隊。
5．試題
試題由各賽國提供，然後由東道國精選後提交給主試委員會表決，產生6道試題。東道國不提供試題。試題確定之後，寫成英、法、德、俄文等工作語言，由領隊譯成本國文字。
6．考試
考試分兩天進行，每天連續進行4.5小時，考3道題目。同一代表隊的6名選手被分配到6個不同的考場，獨立答題。答卷由本國領隊評判，然後與組織者指定的協調員協商，如有分歧，再請主試委員會促裁。每道題7分，滿分42分。
7．獎勵
競賽設一等獎（金牌）、二等獎（銀牌）、三等獎（銅牌），比例大致為1：2：3；約有一半的選手獲獎。各屆獲獎的標准與當屆考試的成績有關。
IMO不是隊與隊之間的比賽，所以沒有團體獎，但各代表隊都非常重視團體總所處的名次，從近年來的情況看，實力較強的是中、俄、美、德、羅等國家。
8．主試委員會
主試委員會由各國的領隊主辦國指定的主席組成。這個主席通常是該國的數學權威。主試委員會的職責有7條：（1）選定試題；（2）確定評分標准；（3）有工作語言准確表達試題，並翻譯、核准譯成各參加國文字的試題；（4）比賽期間，確定如何回答學生用書面提出的關於試題的穎問；（5）解決個別領導與協調員之間在評分上的不同意見；（6）決定獎牌的個數與分數線。
我國第一次派隊參加IMO是在1985年，當時只去了兩位同學，除了1998年因故未能參加外，截止2005年這21年中，我國中學生代表隊共去了20 次，116人次參賽，共取得86塊金牌、23塊銀牌、5塊銅牌（只有2人次未獲得獎牌），取得12次團體總分第一。
IMO:國際海事組織(International Maritime Organization -- IMO)http://ke..com/view/26637.htm 是聯合國負責海上航行安全和防止船舶造成海洋污染的一個專門機構，總部設在倫敦。該組織最早成立於1959年1月6日，原名「政府間海事協商組織」，1982年5月改為現名，現有163個正式成員（2003年11月）。

該組織宗旨為促進各國間的航運技術合作，鼓勵各國在促進海上安全，提高船舶航行效率，防止和控制船舶對海洋污染方面採取統一的標准，處理有關的法律問題。

國際海事組織理事會共有40名成員，分為A、B、C三類。其中10個A類理事為航運大國，10個B類理事為海上貿易量最大國家，20個C類理事為地區代表。理事會是該組織的重要決策機構。該組織每兩年舉行一次大會，改選理事會和主席。當選主席和理事國任期2年。

9. 關於CMO和IMO數學競賽!!!

部分的回答：（我是江蘇的，以下都是以江蘇的情況為例。）

是否在省級獲獎後才有資格參加CMO？

省級比賽一般就是CMO，各省試題一樣。CMO的參賽名額分配給各學校，各學校推薦學生。但只有省級比賽前幾名（江蘇7人）才可以進國家奧數冬令營，通過選拔（一般7人）可參加當年IMO

CMO的1，2，3等獎各多少人？都有可能被保送重點大學數學系嗎？

CMO的1，2，3等獎具體人數不知，1等獎估計全國有1000名。1等獎有保送資格，保送學校的檔次依名次而定，名次太靠後只能加分。2等獎在報考某些學校某些專業時有加分。3等獎基本沒用，但聊勝於無。

IMO的題是否無論哪個國家舉辦，題目都是英文？還是可以為參賽選手國家的文字？

IMO的題對非英語國家的考生一般有兩種語言，各一份題，一份英文，一份母語的翻譯。
母語的翻譯一般由IMO請該國的數學教授事先翻譯。

10. imo是什麼

IMO作為一個英文縮寫，有著多項含義。IMO可以表示如下含義：中國領先的企業級即時通訊運營平台「互聯網即時通訊辦公室」、聯合國的國際海事組織、國際數學奧林匹克、手機資訊服務網站「手機之家」、蘋果概念車、國際流星組織、角色扮演游戲、船舶代碼。

Imo。網路用語，是In my opinion的縮寫，意思是在我看來，事實上這個詞通常是論壇掐架的開始，它的變體有Imho，In my humble opinion，大有「區區在下不才，對這個問題是如此看的，閣下若有高見，盡請說來」的意思。

IMO:國際海事組織(International Maritime Organization -- IMO)是聯合國負責海上航行安全和防止船舶造成海洋污染的一個專門機構，總部設在倫敦。該組織最早成立於1959年1月6日，原名「政府間海事協商組織」，1982年5月改為現名，現有163個正式成員(2003年11月)。

拓展資料

IMO又是國際奧林匹克數學(International Mathematical Olympiad)的簡稱.IMO在中學里進行數學競賽有著悠久的歷史，一般認為始於1894年由匈牙利數學界為紀念數理學家厄特沃什──羅蘭而組織的數學競賽。

而把數學競賽與體育競賽相提並論，與科學的發源地──古希臘聯系在一起的是前蘇聯，她把數學競賽稱為數學奧林匹克。