數學教師如何備好課

① 新教師如何上好數學課

數學課應該是教學生方法，引導學生去思去想，總結解題方法歸類，講解解題過程，然後布置各類習題讓學生去練習，尋找解題思路，熟練鞏固提高。

② 如何做好小學數學的備課工作

一、備好教師
我們都知道：「要給學生一碗水，教師自己首先要有一桶水。」要教好一堂課，備好一堂課，教師首先要從自己做起。如何備好教師自己，在我看來，首先就是自己內在的知識素養應隨著社會的發展以及學生的需求不斷增長，教師單單在課堂知識方面有自己的一技之長已經不能滿足現代教學的需要。我們需要的還有對學生情感的深入教育、對教學技巧的不斷提高，教學的過程是一個不斷發展的過程，這就需要我們教師不斷提高自己的各項技能，轉變一些傳統的觀念，要將學生放在教學的主體地位，將學生的全面發展當做自己的責任。細分到小學數學，就需要我們不斷提高自己的思想覺悟，多學習最新的教育理念，多瀏覽教育方面的最新資訊，不斷提升自己的業務素養，以適應新時期教學的新要求。
二、備好教材
教材是大綱的基本體現，是學生學習的基礎，也是知識的基本來源，教學中我們要以教材為本，同樣，備課的時候也要以教材為本。備好教材需要我們從以下幾方面做起：首先，要認真鑽研大綱要求。大綱規定了新時期教學的基本知識、基本任務與基本要求，大綱是教師從事教學活動的主要依據，也是評價教學效果的主要依據。大綱就是我們教學的目的，而一切的教學過程都要以教學目的為最終的歸宿。所以，認真鑽研大綱的要求，對於整個教學工作的開展具有重大的意義。其次，要系統地分析教材。我們知道，數學是一個連貫性很強的學科，幾乎所有的知識都能聯系在一起，所以，要做好數學備課，教師就要系統、全面地分析教材，總結出各個知識點之間的聯系與區別，做好教學之間的銜接，以便在日後的教學過程中加以利用，方便學生的識記與理解，增強教學的連貫性。再次，抓住教材中的重點以及難點。一般來說，教學的難點都是重點，學生難以吃透，但大綱規定必須掌握，所以教師對這部分知識要特殊對待。一節課內，要突出重點，讓學生重視，師生聯手一起克服難點，也可以將以前學過的相關知識在課堂上提出來，加深學生的印象，便於學生理解。最後，最重要的一點，也是比較難做的一點，就是要創造性地使用教材。教材是死的，但教學的過程是活的，不同的地域有不同的特徵，教師可以根據教材內容，結合本地特色，創造性地使用教材，將本地特色與教學內容融合在一起，便於學生對內容的理解，提高教學的效果。
三、備好教學過程
教學是一個動態的過程，當然這個過程不是隨心所欲的，而是需要我們教師根據學生的實際情況，事前設定好規則，設定好路子，讓學生跟著教師的引導，步入知識的殿堂。我認為，在備課的時候，我們首先要了解學生對之前相關知識的掌握情況，因為前面說過，數學是一門知識連貫性很強的學科，以前的知識是現在學習的基礎，只有了解了學生的情況，才能對新的課程做好設計。提問是課堂中不可缺少的，特別是對小學生，提問不僅可以提示他們注意聽課，回答教師的問題對他們來說也是一種驕傲的資本，所以認真設計課堂問題，也是教師需要做好的一項基本功課，這樣既能達到檢測教學效果的目的，又可以將走神的學生拉回課堂。對學生能力的培養是我們在教學中往往忽視的教學項目之一，我認為，數學課上，我們要時時處處為提高學生的能力著想，比如培養他們的發散思維能力、邏輯思維能力等等，所以，在設計課堂教案的時候，我們要思考怎樣才能更好地培養他們的能力。
四、備好學生
前面說過，教師要轉變傳統的思想，要將學生當做課堂教學的主體。所以，在備課的時候，教師要換位思考一下：如果我是學生，我願意老師採用什麼樣的教學方法，我想讓課堂變得怎麼樣，怎麼講知識更容易理解等等。作為教師，我們要了解自己的學生，了解他們的想法，了解他們的基礎，了解他們的特點：哪些學生思維相對比較活躍，對知識掌握較快，哪些學生對知識點掌握較慢，需要我們特別照顧，這樣一來，教學就成為一個有的放矢的過程，而不是一個遍地撒網的過程，針對性強了，教學的目標就更容易達到。比如，教師可以試著在教學的過程中一次課堂能夠解決幾個學生的問題，一個學期下來，就會收到很大的驚喜。

③ 如何備好課來實現高效的數學課

教學要以學生為中心，學生是課堂的主體，開課前不但對全書有一個完整細致的科學框架，而且對每一節課要了如指掌。教師對本節課內容的了解與學生對本節課內容的掌握，相輔相成，不可能獨立存在，因為教師講解的內容直接關繫到學生所掌握的內容。隨著教學的不斷改革與變化，數學課堂教學不再採用原來那種固定的，教師從頭至尾為主體的傳統教學模式。教師不再是課堂的主體，而學生變為課堂的主體。教師只是起到引導的作用，讓學生自主的去探究，自主的去發現問題，從問題中掌握知識，從而來啟發學生的思維。如何上好一堂數學課，使數學課靈動起來，並且有顯著的教學效果呢？認真備好課是高效課堂的前提。
備好課是上好課的前提條件，也是如何才能達到一堂高效數學課的重要保證。備課是為整個課堂教學而服務的，所以教師一定要設計好教案。在備課的過程中教師要熟悉教材，哪些該講，哪些不該講，哪些需要詳講，哪些需要略講，這都需要教師在備課的過程中應注意的問題。還有在知識的講解時間上也應有科學合理的安排，緊緊40分鍾，教師一定要做到主次分明。無論是何種的備課方法，都必須要經過熟思縝密，精心的去設計教學過程。充分的、認真的、細致的做好每一節上課的准備工作，才能向課堂的40分鍾去要質量，要效果。那到底怎麼備好每一節數學課呢？我認為首先必須從以下三點入手。
第一，要備好數學教材
1. 認真鑽研大綱，明確教學目的
教學目的是一切教學工作的出發點和歸宿，是教學工作的靈魂，也是教學評價的依據和原則。評價一堂數學課的成功與否，首先應該考慮這堂課的教學目的是否完成；學生是否更大限度的掌握知識，這必須以教學目的為依據而來判斷。因此，一位數學老師在備課時，首先要鑽研教學大綱，明確教學目的，把握教學方法。
2. 分析教材，研究教材
數學是一門系統性很強語言很嚴密的學科，數學概念是數學的靈魂，在數學概念中往往一字之差，意義大變。所以，數學老師在講概念時一定要准確，要吃透教材。這就要求我們教師要分析教材、研究教材，研究知識之間的鏈接關系。教師要吃透重點、難點和關鍵，精心設計教案。教師不但要全面深刻的掌握知識的編排關系，領會編者的意圖是衡量一位教師理解教材的一個重要標志。
3. 突破重點，解決難點
在備課時，根據本節課的內容，制定教學目標後，所有的教學工作都必須緊緊圍繞重點去展開教學，不能偏離重點。教師必須做到抓住重點，突破難點。一堂優秀的數學課，無論是從哪方面去評價，沒有完成教學目的，或沒有抓住重點，突破難點，這都是判斷一堂不成功課的前提因素。所以我們在進行備課時，一定要抓住重點，突破難點。課中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。
4. 課堂練習有針對性、科學性
在備練習時要有針對性，根據教學目的，在備練習題時，一定要有全面性、針對性。不能無條理的、無目的的去做一些與本節課內容無關聯的習題。這就要求教師熟悉教材，吃透教材，制定一些針對性極強的練習題，讓學生掌握本節課的要點。因此練習題的設計要有科學性、合理性、針對性和創新性。
第二，要備好教學過程
1. 激發學生興趣，精心設計問題
激發學生興趣是整節課的關鍵，激發起了學生的興趣，才會使課堂變得活躍，有氣氛，教師也能輕松的駕馭課堂，駕馭學生，從而高質量的完成教學任務。例如，我在上北師大版六年級上冊的百分數應用（四）（利率與利息）是，我提這樣一個問題讓同學們思考。同學們：有錢的人把錢存入什麼地方，沒錢的人到銀行去干什麼？從而讓學生去理解儲蓄和貸款方面的知識。然後將1000元存入銀行，整存整取五年後，一共取到1207元。那麼告訴學生多出來的錢就是利息，207也就是利息。很自然的讓學生去理解利息的概念。
2. 選擇合理的教學方法
俗語說教學有法，但無定法，貴在得法。我們只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果，有助於學生對知識的掌握與運用，都是一些好的教學方法。不要局限於一種或固定的教學方法，我們要打破傳統的教學方法，打造適合自己，適合本班學生的教學方法。這就要教師在不斷的教學工作中總結經驗 ，認真學習，大膽的去創新，不斷的去改進和完善自己的教學方法。只有這樣才能備好適合自己、適合學生的一堂高質量的優秀課來。
第三，要備好學生
備學生的目的是為了根據學生的實際情況，制定一些相應的教學任務和教學目標，就實際情況而言是不定的。面對各種各樣的小面孔，面對不同的班級，就應選擇合適的教學方法，為達到高效的數學課作鋪墊。也就是貫徹因材施教的原則。首先要了解學生：包括班級學情，優秀生、中等生、學困生的比例；了解學生的性格、愛好、家庭狀況，是否單親或留守兒童；了解學生的學習水平、學習方法和基本知識水平；了解學生的心理變化；了解學生的學習習慣、生活習慣、在家表現，並讓家長配合老師共同監督。學生是教師教學工作的對象，所以要先了解學生。在課堂上，讓學生自由的發揮，教師引導，讓學生成為課堂的主體。一節課結束時，讓同學們在小紙上記錄下這節課所學的大概內容，下課後交予老師，然後教師根據同學們的總結來發現對本節課知識未掌握者，私下輔導。同學們自己總結的內容，會使學生對概念等有關知識牢記在心，很難忘記。慢慢的不但可以提高了學生的寫作能力，還有助於知識的掌握。遠而久之，課堂上的小老師逐漸增多，這使得課堂效果更加明顯，教師的課堂教學工作越輕松。
總之，我們要在教學的過程中，不斷的去總結經驗，改進和完善自己的教學方法。在實踐中去找真理，俗話說得好「實踐是檢驗真理的唯一標准。」在實踐中去慢慢的探索。只有這樣才能打造出適合自己的教學方法，打造出高質量的數學課來。因此教師只有備好課，講好課，才能達到一堂高效的數學課。

④ 作為一名數學老師，怎樣上數學課才能讓課堂效率更高

現在的學生大多數對數學的學習不是十分感興趣，這也造成了數學教學的困難，主要原因有以下幾點：（1）數學課比較枯燥，缺乏生動和活潑，學生提不起興趣。（2）搞「題海戰術」，學生的主觀能動性，不到充分發揮，每天為了做題而做題，心裡挺壓抑。（3）「滿堂灌」的填鴨式教學法，學生被動接受，沒有消化的時間和空間。（4）課堂教學沒有針對性，重點不突出。為了提高學生的成績和能力，必須在提高數學課堂效率上下功夫。。

要使學生在課堂上敢於發表自己的意見，教師須營造一種有利於人際交往的軟環境。精心組織教學活動，與學生一起參與探討問題、發表見解的學習過程，並相互交流獲得成功的學習體驗，創設民主、平等、和諧的學習氛圍，締結朋友式的情感紐帶，促進學生身心的健康發展。因為厭煩而形成的冷漠的師生關系，是不適應現代化教育，也無從談保證上課效率的。

課程的設計是面向全體學生，著眼於學生全面發展和終身發展的需要。而我們所面對的是視野開闊、思維敏捷多變的現代型學生。因此，課堂教學應有一種民主、和諧、開放、合作的課堂氣氛，我們要善於創建問題情境，引導學生主動參與，獨立思考，敢於發表不同意見。重視教師與學生之間，以及學生與學生之間的平等和諧關系；重視情感意志動機、信念等人格因素的價值；重視教師與每個學生在教學過程中的共同參與等，促進學生人格的健全發展。

在展現新的標准中，我們應將自己置身於一個促進者、培養者、引路人的角色，整個課堂教學活動重在以引導學生的自我探索、自我發現、自我學習為主，同時交融在學生與教師之間，以及學生與學生之間的交流、溝通、碰撞。課堂上，教師不再是學生學習的唯一信息源，也不再是課堂上的絕對權威。在指導學生自主學習的過程中，我們也應展現自己獨特的教學風格，教師應以真摯的感情、飽滿的熱情和明快的語言感染學生，讓學生學得主動、輕松、自然，整個課堂氣氛和諧生動、富有動感。

（3）優化教學形式，有目的培養學生合作學習能力，使學生的能力個性得到充分發展，讓學生在探究學習中互幫互助、互相合作，形成一種新型的學習方式。

在課堂上我們不能只把學生看作是一張白紙，因為他們通過看電視、聽廣播、讀報刊等知道很多方面的知識，對待一些問題，已經有了一定的看法和主張。所以當今的教育培養目標是培養人，而課堂教學也從重知識向重能力轉變，從重結果向重過程轉變，以促進學生全面、持續、和諧的發展。作為現代型的教師要行之有效地利用現代各種教學策略，組織、引導學生開展自主學習，動手操作，合作交流等學習方式，讓學生通過觀察、思考、研究、猜測、歸納等方法獲取學習經驗，而不應該把他們看成是一味的接受知識的容器，當他們提出自己的想法之後，我們應該給予他們足夠的肯定和鼓勵。這樣，久而久之，就會激發學生的學習熱情，充分表達個人意願、經歷、體驗學習的過程，創新意識也就會逐漸產生。因此，我們必須清楚而客觀地認識現代社會的學生是有感情、有思想、有見解、有著強烈的認識社會和探索世界的熱情和能力，對未來充滿希望和憧憬的一代。

⑤ 如何備好一節小學數學課

答:備好一節小學數學課要做好以下幾點:
一、分析教材和學生、確定教學內容
教師在備課時，對選取的教學內容進行全面系統的分析，並通過對學生實際情況的分析，確定教學內容。然後對這些教學內容進行分析、綜合、復習、檢查，從而確定教學內容。
二、確定教學目的
教學目的是通過教師的授課和學生的積極配合，使學生學到一定的知識，達到一定的目標，提高一些能力。結合學生的認知水平把學生按能力不同分成層次，不同的層次提出不同的要求，使每個學生都有自己的目標，都能通過自己的努力嘗到成功的喜悅。
三、確定教學重難點
教學重點是這一節課主要教授的內容，也是學生應該掌握的主要內容。教學難點是學生對教學知識感到難於理解，掌握起來有困難的部分。准確把握教學重難點，採用各種教學方法突破教學難點，關繫到學生能否順利地掌握教學知識。
四、選擇教學方法
教學方法選擇恰當與否關繫到學生對知識的理解掌握程度。教學內容不同，學生情況不同，採用的教學方法也應不同。
五、設計教學過程和課後練習
在講授例題以後，教師要設計一些與例題類似的練習題讓學生做，使學生掌握教學知識，達到教學目標。
總之，備課是非常重要的，備好一節課是上好一節課的前提。教師要鑽研大綱和教材，分析教材和學生，確定教學內容和教學目的，抓住教學重難點，採取多種教學方法和教具突破教學難點，從而使學生更好地掌握知識和技能，不斷提高認知水平。

⑥ 如何備好一節數學課

一、要深入了解本班學情.
學生使學習的主體,一切教學都是為了學生的發展.上課首先要考慮的就是學生的學習基礎與實際情況,只有深入了解了學生教學才能有的放矢.因此在設計教案時,要真正吃透學生,深入分析學生的基礎,全面了解學生面前的素質發展狀況.一個班級學生的學習能力是參差不齊的,學生的學習興趣也不一樣.教師在備課時不僅要考慮怎樣讓學生自主的學會知識,還要考慮如何調動學生學習數學的興趣、積極性和主動性.還要考慮如何設計練習題,不僅要有鮮明的針對性,還要有層次性,能夠照顧到全班學生.尤其重要的是還要想到這節課那些同學學起來有困難,需要老師的指導,好在課上作重點地輔導、點撥.我想只有這樣才能把課上的好,上得實,才能真正做到促進全班學生的發展,實現有效的課堂教學.
二、要創造性地使用教材.
創造性地使用教材是一名優秀教師應具備的基本素質.只有創造性地使用教材,才可能實現教學內容和教學方法與手段的完美統一,才能使教材的普遍性同本地區、本人的教學風格等特殊性實現有效的整合,也才能最大限度地滿足學生對學習內容、教學方法的需要,才能調動教學雙方的積極性,提高課堂教學效率.
三、要吃透教材,科學地確定好教學目標.
四、要採用好的教學方法.
數學來源於生活,服務於生活,有很多人認為數學單調和枯燥,只要我們在數學中遵循數學的學科特點,從孩子們現實生活出發,聯系兒童的生活實際選擇、採用教學方法就行.採用的方法能讓學生積極參與,讓學生感到數學的興趣,能發揮學生的主觀能動性,能使學生展示自我,能激發學生的創新思維、學習熱情等等,這些都是好的教學方法.
總之,在課堂教學改革不斷深入的背景下,要備好一節課,必須針對學生的現有水平,找准學生的最近發展區,密切聯系學生的生活實際,創造性的處理教材,合理科學的確定探究目標,靈活安排教學結構,採取生動有效的教學方法,拓寬數學知識領域,充分體現數學價值的魅力.

⑦ 數學教師怎樣做好課前准備

1.教師准備:
許多有經驗的教師認為：數學課要實施有效教學，教師必須做好以下幾方面的准備。
（1）查閱資料。
現在各種教學參考書、備課手冊、板書設計以及報章雜志上刊登的各種教學參考資料，應有盡有。這些資料絕大多是由教學經驗比較豐富的專家和教師們所編寫或撰寫的，這些資料對我們的教材從不同的角度、不同的側面、不同的層次進行了比較深入透徹的分析、綜合和概括，提出了多方面合理的教學建議，設計了科學的教學思路，這些現成的教學經驗對我們備課有很大的參考價值和指導作用。如果我們能很好地利用它們，就可以避免走很多不必要的彎路，也可以爭取更多的時間去研究更合適的教材教法。
我們平時聽公開課作的聽課記錄、自己上課的課後記錄，也是很有價值的參考資料。公開課凝結著講課老師的探索創新的心血，其中的成功與失敗也可以作為我們教學的借鑒。
因此，我們堅持多查閱資料，多聽課學習，對有參考價值的資料廣采博納，取其精華，擇人之善而從之，對優化自己的課堂教學大有益處。
（2）精心備課。
備課，是課前准備最重要的一環，是上好一堂課的前提，是提高教學質量的關鍵。要備好課，就必須根據新課標的要求和教材的特點，結合學生實際，選擇合適的教育教學方法，對教材進行梳理以達到最佳的教學效果。
備課的直接產物和表現形式是教案。編寫教案是教師備課的結晶，是進行教學的依據，使每一堂課都有明確的目的性、科學性、預見性和計劃性，並合理地分配課堂的時間。有的教師卻不以為然，他們或者是把別人的教學教案「移植」到自己的備課本上；或是乾脆拿著買來的備課手冊走上講台；或者是「一本通書讀到老」，一本教案年年用、次次用。這些應付式的偷工做法極不利於教學質量的提高。
編寫教案，既不是課文的抄錄，也不是參考資料的湊合，而是對教材和各種教學參考資料進行創造性地加工的成果。數學教學工作本身是創造性很強的一項工作，每一堂成功的課例都體現了教師新穎的設計創新的結果。即使是同一教學內容，由於教育對象不同、班級基礎不同、要求不同等等，這些都要求我們充分發揮自己的才智，走出現成教案的圈子。我們要根據新課標的要求，結合本班學生實際，確定講解內容的深度和廣度，要講清知識性，還要有思想性，把教學與教育結合起來；注意智力因素教育與非智力因素教育相結合，還要調動學生的學習興趣，激發學習意志與求知慾，培養學生的自學能力等。精心設計教法，考慮如何培養學生的能力，編寫出切合本班學生智能發展的教學方法。
我們必須適應教改的形勢要求，深鑽教材，了解學生，研究教法，精心備課，教學才能取得良好的效果。正如備課要求三備：備教材，備學生，備教法。我們只有緊密圍繞做好這三備工作，寫出來的教案才是算合格的教案，才是拿得上講台的教案。
（3）准備教具。
教具是實現教學目標的手段和措施，藉助教具能使抽象概括的知識具體化和形象化。既能達到直觀、形象、簡化、明了的目的，有效地幫助學生掌握知識和技能，也能活躍課堂教學的氣氛，提高學生學習興趣。直觀教具種類繁多，比如實物、圖片、標本、模型、三機（錄像機、幻燈機、放音機）、多媒體電腦等。上課需要用到哪些教具，我們應做到心中有數，並於上課前准備好。如果是運用電化教學手段，必須在課前檢查一下電器是否正常，所要用到的軟硬體是否已安裝並可正常運行。最好自己先預做一次演示實驗，以保證上課演示的成功性和准確性。上課時，教具擺放的位置，演示的時間也要考慮好。這些工作做得充分和細致一點，可以避免因教具准備做得不足而產生不必要的干擾，影響教學過程的順利開展。
（4）靜心想課。
寫好教案不等於就能上好課，想課是備課的補充、完善和深化，是上好一堂課的保證。如果我們寫好教案後在頭腦中回憶教案的整個過程，像看了電影後重現一樣，把本節課的教學重點、難點、教學步驟、教學中可能出現的問題等方面進行通盤教慮，進而作出相應的調整、增補、刪減等工作。可以說這是對教案的再加工，它會使課堂教學目標更明確，重點更突出，結構更嚴密，條理更清楚。
想課，這一步工作對於初步走上講台的青年教師來說更為重要。因為它們對所講的教材內容並不是很熟悉，並且是初次編寫該課的教案。經過課前靜心想課，上課會變得主動、自如、連貫。上課時就容易把精心編寫好的教案得以在課堂中體現和實施，避免只限於紙上談兵的局面。
（5）課前侯課。
侯課，也是上好一堂課的一個重要環節。如果我們在上課預備鈴響之時准時到達課室門口侯課，可以達到以下三個目的：首先，暗示了學生該上課了，使還在課室外遊玩的學生趕快進入課室，使課室內的學生趕快回到自己的座位，逐漸穩定情緒，作好上課的准備；其次，起到調節我們自己的情緒的作用，以便在正式上課時以良好的情緒和精神來感染學生；再次，會增強學生的時間觀念，有利於學生嚴於律己，提高自我控制能力，逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。試想，若一個教師在上課鈴響過之後才匆匆趕到課室，那會有什麼樣的結果呢？必然會影響教學效果，影響學生有意注意的轉移和惜時的良好習慣的培養。對於初步踏上講台的年青教年來說，課前侯課會起到穩定情緒、防止怯場的作用。
（6）及時總結。
課後總結，既是當堂課的課後經驗總結，是成敗的記錄，也是下一課的提前准備。我們把每一節課的成功與不足之處及時歸納總結，為以後的課前准備帶來寶貴的參考經驗，避免犯同樣的錯誤。我們不斷上課，不斷總結，不斷提高。幾年之後，十幾年之後，那時我們才會真正稱得上是一個經驗豐富的人民教師。
「凡事預則立，不預則廢。」課前准備做得越充分、課堂教學效果就越好。這一點我們大部分教師在實踐中都有所體會。所以，我們上每一堂數學課，都不容忽視以上課前六個方面的准備工作。
2.學生准備:
要實施有效教學,除做好教師准備工作外,學生的准備也必不可少,它是提高聽課效率的先決條件。
（1）用品准備
上課前，必須准備好課本、練習本、筆記本，要削好鉛筆，裝好圓珠筆，灌滿鋼筆水等，有時還要准備好圓規等工具。不要等到老師開始講課了才想到去找東西，這樣不僅會浪費課堂上的寶貴時間，而且還會打亂聽課的思路。
（2）知識准備
一般來說，每個新的知識都是在舊知識的基礎上拓展的。實踐證明，人們可以從舊知識的復習中得到新知識。所以，要學好新知識，一方面要復習好前面所學內容，另一方面要預習好新知識。這樣帶著問題有目的地去聽課，效率就會更高。
（3）體力准備
除了平時要積極參加體育鍛煉外，還要合理安排好休息時間，保證每天有8個小時的睡眠時間，並做到早睡早起。夏天要適當午睡，但時間不宜過長，半小時左右即可。應充分利用好課間時間，要到教室外呼吸新鮮空氣，做些輕微的身體活動。這樣就能保持良好的精神狀態去聽課，效果自然會好。
（4）心理准備
聽課不能帶著情緒，不能憑對老師印象的好壞，更不能憑對數學學科有沒有興趣。無論哪一老師上課，都必須認真去聽。不同的老師有著不同的教學方法，每位同學要在摸清老師的教學特點的基礎上去適應老師的教學方法。
葉聖陶說：「教育就是培養習慣。」培根說：「習慣是人生的主宰。」可見，注意培養學生良好的學習習慣尤為重要。而課前准備是教師上好一節課、學生學好一節課的基礎。良好的開端是成功的一半，只要養成做好課前准備的良好習慣，久而久之，讓良好的習慣貫穿學習的整個過程，必然會獲得良好的效果。
俗話說：有備無患。只有師生都做好了充分的准備，課堂才能是積極主動和科學有效的。在教師的合理正確的指導下，充分發揮學生的主體性，我們的數學課堂一定會煥發出勃勃生機。

⑧ 初中數學怎麼備課

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