㈠ 如何幫助小學數學後進生提高學習成績的幾點
提高差生學習成績的幾點做法
轉化差生工作是每個教育教學工作者都應研究的課題，在日常工作中，把差生轉化工作放在突出的位置加以重視，對大面積提高教學質量具有重要意義。
下面就轉化差生、提高成績方面淺談自己的幾點做法：
一、作為教師要有轉化差生的信心。
辯證唯物主義告訴我們，差是相對的，在一定的條件下是可以轉化的。所謂好、中、差不過是一定時期、一定條件下存在的現象，是相對而言的。許多事實告訴我們，現在的差生可能是未來的優秀人才，甚至是世界偉人。愛因斯坦、愛迪生小時候在校表現都很差，被學校視為「差生」，但後天的事實證明，「差生」並非「天生」 永遠的差生，而可能是隱輝的明珠。因此，我們教育工作者一定要相信差生需要轉化、差生可以轉化，應把轉化差生視為我們的神聖職責。
同時，我們還應認識到轉化一個差生同培養一個優秀學生同等重要，同樣富有價值。差生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的等。但大部分差生都是後天形成的，只要我們深入了解，找准症結，抓住主要矛盾辯證施教，就一定會取得良好的轉化效果，正所謂「精誠所至，金石為開」。
二、樹立差生學習的信心，激發他們學習的積極性，使他們主動接受教育。
差生經常受同學的譏笑、家長的斥罵，許多差生的性格被扭曲，情感壓抑，情緒低落。要提高差生的成績教師首先樹立起差生的學習信心，對他們多關心、多愛護。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，「愛是強大無比的教育者。」愛是教師與學生的橋梁，愛能使孩子克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，我從多方面愛護、照顧差生。在日常生活中，盡可能給差生更多地表現自我的機會，盡可能地把差生能做好的事給差生的變化情況。只要差生有一點點的進步都要給予充分的肯定和表揚，最終要使差生從心理發生感嘆：我能行。重新樹立起學習的信心，鼓起學習的勇氣，為提高差生的學習成績奠定不可缺少的心理基礎。
三、培養差生良好的學習習慣，傳授正確的學習方法，提高他們解題能力。
㈡ 如何提高差生的數學成績
你可以上課的時候強制的讓他們聽課，也可以讓好學生一對一輔導，這樣的方法簡單而且效率很高。
㈢ 如何提高後進生的數學成績
所以抓好中下學生，提高他們的學習成績，培養良好的思維品質，是大面積提高教學質量的關鍵之一，也是數學教師日常工作中的一個不可在具體教學工作中，我認為提高中下學生的數學成績可從以下幾個方面入手： 一、了解學生，因材施教每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但總體來說中下學生一般可以分為以下幾個類型：（1）學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至於上課跟不上，課後作業無法獨立完成；（2）學習懶惰，上課不聽講，課後抄襲其他同學作業；(3)頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。分析每一個學生的情況，了解他們的差異「對症下葯」是解決問題的關鍵。如對願意學好數學，但分析能力，計算能力太差的，可以著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個問題，然後讓他們自己從新組織分析，讓他們在老師的指導下逐步的學會分析，然後鍛煉自己的分析能力；至於計算能力則可以鼓勵他們多算，大膽的算，細心的算，並且在實際演算中教會他們一些計算技巧，計算方法，具體的可以放映到在平時作業對他們提出要求，在老師的要求下，學生遵循老師的原則，自然會達到預期的效果。 對於那些習慣於偷懶，不聽課的學生，只有嚴加管教，俗話說「嚴師出高徒」，用一些適當的懲罰措施來約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項作業；重點批改他們的作業，發現抄襲立即處理；上課突擊提問，讓他們回答，使他們不敢開小差等等。當然沒有適當的表揚，再多的懲罰也會無濟於事，因為只有讓他們嘗到了努力學習帶來的好處，才會讓他們產生動力，產生興趣，例如我們可以表揚他們的某一次作業做得優秀，某一次回答問題答得非常好，某一次測驗進步很大等等。因此懲罰加表揚才會調動這些學生的積極性，使他們真正活躍起來。 對於頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意的學生，知識是次要的，引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。 二、消除心理障礙，促進思維展開 中下學生由於長期掉隊，在班級中常經受到冷落。他們常有一種恐懼心理，怕講錯，怕出醜。即使他們的想的是正確的，也不敢舉手發言。對於這些學生只有首先消除他們的心裡障礙，才能很好的促進他們思維的發展。 在上新課前，可以指導他們做些預習工作，或課前要求他們去復習與新課內容有關的知識，使他們首先能夠消除一些知識上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識，課堂效率提高了，回答問題次數增多了，他就會自然而然地覺得自己跟大家一樣，自己也能學好。有時在班級中還向以全班同學講清為什麼要多次請中、下學生回答問題的道理，並希望成績好的同學關心他們，伸出友誼之手幫助他們，營造良好的班級互助集體，則是促進中下學生進步的最好氛圍。 作為一名教師，我希望所有的學生都能在我的幫助下取得進步，尤其是後進學生，希望他們在老師的幫助和自己的努力下成為後來佼佼者！
㈣ 關於如何提高後進生數學成績的探討
數學是一門非常重要的學科，如何讓每位學生都學好，從而提高數學教學成績，是每一位數學老師都非常關注的問題。我一直在數學教學一線工作，現總結幾點做法。
一、了解學生情況
教學是師生雙方的共同活動，教師在教學中起指導、組織作用，學生則起主體作用。教師的指導、組織作用只有與學生的主體作用相結合才能產生良好效果。因此，要達到良好效果，教師必須充分了解學生實際情況，才能使教與學活動圓滿完成。我們班每次測驗總有幾人或十幾人不及格，學生普遍對數學學習有畏難情緒，有些則是完全喪失信心，再加上現在的學生大多嬌生慣養，大多以自我為中心，因此，他們紀律散漫，學習不刻苦，不愛動腦筋。針對這種情況，幫助他們學好數學知識的第一步便是努力培養他們的學習興趣。
二、建立幫扶小組
老師沒有太多時間和精力關心、照顧所有後進生，要提高他們的數學成績，光靠老師一個人的力量是不夠的，這就要求優等生充當「小老師」幫助和關心後進生，共同提高後進生的成績，具體做法如下：1.遵循自願搭配和老師協調的原則，要求一個優等生幫一個後進生，2.優等生要經常幫助和關心後進生，每天要問後進生有什麼問題需要解決，若發現問題就要及時消化。3.老師要定期和不定期檢查「優幫差」小組，發現問題，及時解決。4.獎勵有進步的小組。這樣可以調動學生的積極性，使小組活動取得更好的成績，使後進生的成績不斷提高。
三、轉變觀念，樂觀面對
教師如果不去了解關愛學生，只是靠嚴厲的懲戒管教學生，那麼極有可能傷害學生的自尊心，損害學生的情感，扼殺他們的個性，而讓學生變得平庸甚至墮落。中學階段是學生思維活躍、認識世界、塑造自我的重要階段，以正確的思想與方法引導他們逐步發展成為各方面健全的人，作為教學主導的教師有不可推卸的責任。因而在整個教學活動中，教師需要以一顆博大而寬容的心面對學生。轉變觀念，樂觀面對，才是做好後進生教育工作的前提，也是最重要的基礎。轉變後進生，需要教師付出更多的時間和精力，卻很難收到很好的效果，教師自然會覺得委屈郁悶。如果轉化思維方式，就會發現其實後進生對教師是一筆財富。
四、教師充分備課，力求從基本概念中有所創新
後進生數學成績一直得不到提高，最根本的原因在於他們對數學的基本概念不清，即所謂的基礎知識不扎實。造成這一現象的原因有兩點：一是後進生以前的數學底子不行。二是老師授課的方法不對，對數學的最基礎的概念沒有重視或者講授清楚。數學概念往往枯燥無味，傳統教學中教師只管「授」，學生只管「聽」，不僅使教師感到在唱獨角戲，學生昏昏欲睡，大部分學生更是認為其不夠重要也不夠有趣，花在概念理解上的時間也就相對不多。如何通過改變數學概念的講解方法讓學生從根本上重視數學概念顯得極其重要。因此，教師在備課過程中不僅要鑽研教材，更要重視對後進學生的了解，必須做到最大限度地體現因材施教原則。通過精心設計導語、開展數學活動、講數學家們在推導出相關概念時故事及讓學生體驗成功等方式，充分調動學生的學習積極性，這些都是比較好的授課方式。在展示概念的形成過程中，充分激發學生的求知慾望，使學生沉浸在對新知識的期盼、探求的情境中。營造一種良性互動，教師引導學生，學生啟發教師改進教學方法的良好課堂氛圍。
五、提高教師業務素質，減輕學生負擔
少數老師素質不高，教學方法陳舊，課堂大滿貫，課後題海戰。沒完沒了的作業使學生疲於應付，學生的潛能不能被挖掘出來，個人特長發揮不出，造成尖子不尖、「差生」更差的局面。所以教師要努力提高自身的業務素質，改進教學方法，把握好度與量。減輕學生過重的負擔，取消那些機械、重復、無效和帶有懲罰性質的作業。把屬於學生的時間和空間還給他們，使每個學生都能根據自己的天賦和基礎學習，使學生感到學習數學較輕松，較為有趣，從而調動學生學習數學的主動性和積極性，提高數學學習成績。這樣才真正達到教育學生的目的。
六、因材施教，做好輔導工作
由於各種客觀原因，以及學生學習基礎、興趣等的差異，每個班幾乎都存在兩極分化的現象。對於這個問題，應該怎麼解決呢？我認為採取這樣的方法較好，每日對優等生布置思考題，讓學生思考。對於後進生，主要是對其進行個別輔導，當面批改作業或小測題，指出或引導其發現錯誤，並分析出現錯誤的原因。特別是在思想上讓後進生樹立學好數學的信心，對後進生的點滴進步予以肯定和表揚。當他們達不到預期目標時，更要悉心指導、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大提高後進生的學習興趣和積極性。
其實，後進生的轉化絕不可能一帆風順，需要教育者做大量、細致的工作。我相信，只有「親其師」，學生才會「信其道」，與學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵，由此，教師經過努力，一定能提高後進生的數學成績。
㈤ 如何提高後進生數學素質成績專題
要提高後進生學習數學的興趣，我認為首先要了解每個後進生的特殊情況，因材施教，針對性的採取措施，才能達到理想的效果。具體的要從以下幾個方面著手：
1、建立後進生學習檔案，充分掌握其思想動態。後進生在班裡是學習的差等生，但並非是低智商，大多後進生的智力其實與優等生是一致的，只不過是他們沒有把主要精力放在學習上，或者學習方法不對，或者父母在外打工等各方面的原因，造成他們的成績不佳。因此，建立後進生檔案，了解其學習興趣、愛好、性格、情感，及對數學課的學習態度，掌握他們的不足之處，以及他們的進步處和閃光點，在以後的數學教學中採取針對性措施因材施教。
2、多表揚後進生的優點，給他們創造展示自我的機會，培養他們的自信心。大多數後進生由於學習差，往往會失去自信，對自己失望，有的還會產生厭學情緒。同時後進生也往往易被同學們遺忘。因此，作為教師，要時刻把後進生放在心上，要給他們多創造機會，多利用他們的長處，展示他們的能力。同時找到這些後進生的優點，在公開場合多表揚他們的優點和成績，來逐漸培養他們的自信心，自信心提高了，學習興趣自然得到提高，成績肯定有改善，就會一步步走向良性循環。切不可抓住他們的缺點或弱點不放，以免打擊他們僅有的一點學習熱情。
3、改進教學方法，循序漸進。後進生有的基礎差，有的思維能力差，因此，在教學中應根據教材的特徵，多選取一些接近生活的材料，由淺入深，由具體到抽象，由簡單到復雜，盡可能地降低後進生的學習難度，使後進生逐步理解和掌握所學知識。向後進生提問時，問題要適當，讓他們盡可能地通過個人的思維回答問題。
4、建立和諧的師生關系，增進師生感情，以情動人。許多後進生不喜歡數學課，首先是對教師不喜歡，有的學生還會在背後指責老師偏心。對此，老師要聽得起學生的怨言，要及時調整教學態度，老師對後進生要有愛心，和他們交朋友，建立和諧的師生關系，激起他們學習數學的興趣。只有後進生感受到老師像對待其他學生一樣對待自己時，學習的熱情就會有極大的提高。
5、幫助後進生制定學習計劃，促進學習效率事半功倍。老師要與後進生一起，共同制定學習計劃，同時安排優等生去幫助他們完成學習任務，這樣既培養了後進生的合作意識，又鞏固了他們學習興趣的成果。只有及時鞏固學習成果，對學習產生濃厚的興趣，才能取得較好的成績，這個後進生也許會終生愛上學習，終生受益。
㈥ 如何提高小組內後進生的數學成績
在課堂教學過程中，發揮教師的主體性作用，充分調動學生學習的積極性，是提高後進生學習效率的關鍵。我認為在課堂教學中，教師應力求做到以下幾點：
合理安排每一堂課的教學內容。
科學利用每節課的最佳時間
望採納，謝謝
㈦ 如何提高後進生的學習成績
一、熱愛和關心後進生
沒有愛就沒有教育，愛學生是老師的天職，熱愛和關心學生也是教好學生的前提，尤其是後進生更需要教師用真誠的愛和無私的關懷去撫平他們心靈上的創傷，去溫暖他們由於經常受斥責、諷刺、挖苦或歧視而已經冷淡的心。以前，我接過一個五年級班級，班中竟有三個學生數學口訣還記不清楚，漢語拼音不會讀完，不會遣詞造句，上課不聽，這三個學生真令我頭疼。但是，我覺得他們並不是「朽木不可雕也」。我不能放棄他們，對於他們，我給予他們十分的關心，十二分的呵護。我經常跟他們談心，了解他們的生活和學習情況，主動解決他們學習中碰到的困難，跟他們談學習的重要性，讓他們重新樹立起學習的信心，培養他們不服輸的精神，讓他們切身感到來自老師的關心，讓他們明白老師並沒有放棄他們。這樣，他們學習認真了，期末文化素質檢測各學科成績都比以前提高了。
二、培養後進生的自信心和善於發現他們的閃光點
要提高後進生學習成績光有關心是不夠的，還要善於培養他們的自信心和善於發現他們的閃光點，後進生由於基礎不扎實而缺乏的是自信心，於是，我就從培養他們的自信心入手。後進生很害怕老師提問，他們最怕答錯或答不出來遭到同學的譏笑。我為了矯正他們這種心理，經常故意提問他們一些比較簡單的問題，如果他們答錯了，我就對他們說：「沒關系」。如果他們答對了，我就表揚了他們，平時我很注意發現他們的閃光點並及時的在全班學生面前表揚了他們，如把教室掃得干凈，作業寫認真，或者乒乓球打得好等等，慢慢地，後進生敢於主動舉手回答問題了，顧慮沒有了，自信心增強了，另外，獎勵也是培養後進生自信心的一種方法，每次期末發獎，除了學校設獎外，我還自己拿出點錢買一些學慣用品，找些理由給每個學生發獎品，我設有背誦獎、紀律獎、進步獎、寫字獎、勞動標兵獎……，在學生興奮領獎品的時候，我給他們指出了閃光點，讓他們繼續發揚，讓其他同學向他們學習。
三、 培養後進生學習興趣和掌握正確的學習方法
學習興趣是指一個人對學習的一種積極探究的認識傾向，小學生有興趣學習積極性就高，上課精神振奮，注意力集中，就容易學得好。所以培養後進生對學習的興趣，也是幫助他們提高學習成績的主要途徑，那麼如何培養後進生的學習興趣呢？第一，我把課程盡可能地講得生動活潑一些，語文科知識較多，有些也比較抽象，我就形象地打比方，用風趣的語言來表達貼近學生的實際。我有時插入一些「故事」來活躍課堂氣氛，創設良好的情境，吸引了後進生的注意力，充分調動他們學習的積極性。美國學者托夫勒認為，未來的文盲不是那些不會閱讀的人，而是沒有學會怎樣學習的人，在科學技術迅速發展的今天，指導學生掌握正確地學習方法，教會學生學習，是現代社會發展的需要，因此，在教學過程中，我特別注重預習、聽課、復習、閱讀這幾方面的指導，切實幫助他們掌握好這些學習方法。同時，我還重視培養後進生的作業習慣，有錯必糾的習慣。
四、 加強對後進生的課內外輔導以及輔導要因材施教
後進生的思維、表達、記憶等表達能力一般都比較差，許多知識都需要經過多次反復才能接受，因此，我覺得加強對後進生的輔導特別重要。在課內外，我都重視對後進生的輔導，而且輔導也因材施教，比如布置作業，我並不千篇一律。我根據學生們不同水平分配題目，這樣因材施教滿足了不同程度學生的需求，尖子生、中等生、後進生都各盡所能，又能避免為了應付完成作業而互相抄襲，復習階段，我讓後進生反復做課本中的基礎題，親自把關，一遍又一遍，直到他們熟練掌握為止。我通過課前、課後輔導，以前每次文化素質檢測不及格的後進生現在及格了，有的還考了雙優，這些就是我輔導後進生提高成績的方法。
㈧ 請問老師，如何提高後進生的數學成績
學習數學有以下幾個建議：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮
㈨ 如何提高後進生的數學成績
一、尊重和接納後進生
一般來說，後進生的感情豐富，且較為敏感，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的「火種」，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。若老師總認為他們是「朽木不可雕也」，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，最終，只能是「破罐子破摔」，數學科目必將成為他們的「厭惡科」。因此老師要有顆愛心，熱愛和尊重他們，對他們多關心，多愛護，多表揚，多鼓勵。如於課余時間和他們聚在一起「閑談」，在這種無拘無束的漫談中，老師既可給他們解難釋惑，又能和他們交談理想、人生、家事、國事的看法，就在著日常的不帶任何教育痕跡的接觸中，和學生交流了思想，融洽了感情。只有老師用真
誠的態度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數學課，這樣，才能喚起後進生的進取心。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力
教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做的較好或作業有進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如對後進生加大、加重作業量），對後進生要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄教導的方法，從起點開始，耐心的輔導他們 一點一滴的補習功課，讓他們逐步提高。
大部分後進生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發式教學的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
應該用辯證的觀點教育後進生，對後進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少後進生之所以成為後進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、注重培養後進生的學習興趣，激發他們的學習積極性
數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們數學基礎差，總認為數學煩瑣，懼怕數學，總認為數學枯燥無味，與實際脫節，總認為沒物理、化學科直接、有用，提不起對數學的興趣，因此，老師要改變他們的片面認識，在講課中就必須注意由深入淺，由易到難，語言易通俗易懂，生動活潑，另外特別應加強直觀教學加強數學學科的實用性教學激發他們對數學的興趣。如講三角形內角和定理時，讓學生任意畫一個三角形，用三種顏色將三個內角表現出來，再用剪刀把三個內角剪出來，然後提問：把三個角拼在一起得出一個什麼結果？是不是每個同學都一樣？你能得出什麼結論？可用幾種方法證明？這樣，把學生引導到樂於動手、動口、動腦，積極參與探索方面來，把枯燥的學習內容變為趣味性的東西，克服了照本宣科的教學方法。學生一旦產生了學習數學的興趣，就會樂於在數學科的學習中投入更多的時間和精力，更會熱情的研究數學知識、方法和技巧。
在轉化後進生的工作中，教師必須關心愛護每一個後進生，做後進生的知心朋友。對待後進生，千萬不要訓斥、嘲笑、和鄙視，也不能聽之任之，一定要精心護理；同時要注意發現他們的「閃光點」，及時給予「助燃劑」，以點燃他們智慧的火花。對後進生的每一點進步和成績要「如數家珍」，對後進生的缺點問題要「如疾在身」。只有這樣，才能溝通師生感情；只有當學生喜歡某位教師時，他才自然回喜歡這位老師所教的學科知識。
教師要滿懷激情，興致勃勃的出現在後進生面前，赤誠熱心的為後進生服務，使後進生提高興趣，感受到學好數學的樂趣，產生對數學學科的熱愛，樹立起學好數學學科的熱情和信心。在教學中，為使後進生有決心、有恆心堅持學習，我們教師必須加強責任感，想盡辦法，通過多種途徑，不但激發起後進生的學習興趣，還要注意保持、鞏固和發展他們的學習興趣。
四、堅持因材施教，奠定學習基礎
所謂後進生，主要是知識漏洞過多，導致接受能力低，要轉化，首先就得查差補漏，看他們對已學過的知識分別是哪些內容還沒有掌握，從而進行「因材施教」。
在教學中，教師要鼓勵後進生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為後進生答疑解難，使後進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發性的問題，二是要在後進生以掌握的知識與新知識之間的聯系與矛盾上提出問題。要促使後進生起步，讓後進生「跳一跳摘到果子」，這就要求教師結和後進生實際，找出後進生的知識結構，由深入淺的提問，引導後進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學懂新內容的目的。
布置作業時，不能全班「一刀切」，對後進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導後進生，特別要抓住課堂練習這個較好的時機，經常巡視在幾個後進生面前，耐心細致的進行點撥。在後進生的作業中經常出現後進生的作業書寫不工整、解題的方法錯亂無規律，教師批改到他們的作業時要特別認真負責，力爭多使用面批，引導後進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，並制定出糾正錯題的措施，讓後進生逐步檢驗自己作業中解題符號的正誤，從而掌握和鞏固每一節課所學習的新知識。
五、強化成功，注意培養後進生的自信心和自尊心
要特別注重給學生以成功感，往往成功次數越大，動力就足。在教學過程中，教師設法創設成功的機會，使沒一個學生都能在不同基礎上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。
例如每講完一章後，結合學生實際，可設幾組綜合訓練題，引導學生積極思維，知難而進，題目難度要形成梯度，讓每個學生都能「跳一跳」摸的著，對中差生要時刻留意，耐心啟發，因勢利導，對他們取得的每一點成績及時、真誠地給於充分肯定和表揚，並多為他們創造成功機會，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強學習數學的自信心。
實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高後進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
後進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的學。他們這邊失一點學習概念，那邊丟一點定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、仔細地引導培養，對學困生充滿激情，那麼我們的汗水定會得到回報。
㈩ 如何提高後進生的數學學習成績
向你推薦這個學習方法
《快樂目標學習法》
歸納了考入清華、北大五百名的學習方法，無外乎具備以下法寶。
都有一個錯題本
都有一個口袋本
新課下來一定先預習
先復習後做作業
做作業要計時
三要素
1、規范的學習行為；2、良好的學習習慣；3、有效的學習方法。
八環節
1、計劃管理 2、預習管理 3、聽課管理 4、復習管理 5、作業管理
6、錯題管理 7、難題管理 8、考試管理
要抓住這八個環節，一定考上清華,北大！
1、計劃管理，是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。
2、預習管理，聽課為什麼累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達的二十分鍾有效，高中也不超過三十五分鍾，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預習的，經過預習的聽課明顯輕鬆了，自信了，學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以後做作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名沒有不上去的。學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習，三要素，兩三分鍾讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最後就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習管理表監督孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鍾就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預習能力提高後，水平也提高了。
3、聽課管理，聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什麼就抓什麼重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。據統計：不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。
4、復習管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復述。回想是在腦子里放電影，回想的過程就是「閉目養神」放電影，回想今天老師講的內容課程是什麼，這是最好的復習方法，四十五分鍾的課程完了後，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪裡，缺在哪裡，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。回想是聯合國教科文組織公認的最好的復習方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機，睜開眼後，毛主席呈現畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。說，也就是復述，找一個影子或者鏡子來對著自己復述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學習就簡單輕鬆了，閉著眼睛說說就出成績了。
5、作業管理，孩子回家要寫作業，要記錄學習的時間，要限時學習，否則就是超量，不要超過規定的時間，提高學習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎麼樣就看作業時間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時訓練有素，每次越快越好，快而又准，學生要坐得住，家長別打擾，學習專心，別打岔。限時要記錄開始的時間，結束的時間，至少要四十五分鍾別動地方，多數學到半夜是因為學習效率太低，沒預習，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學習時間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以後時間越來越短，效率越來越高，作業之前不復習不作業這很重要，不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己得到什麼，有什麼經驗。
6、7、錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結，考試之前復習就會有目的性了，有了這部分題握在手裡就是高分握在手裡了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、正確的舉一反三更進一步查找原因；3、題型點歸納題型有統計的功能，4、復習的次數，每隔一段時間要復習一下。現在老師發現一個難題，有的孩子做作業的時候，每次作業都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會管理錯題，盲點，不放棄錯題，難題。錯題是寶貝，太好了我又錯了，我太高興了，我找到進步的機會了。
8、考試管理，丟分統計表要把考試管理起來，什麼題型上有問題，要起這樣的作業，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點。
孩子學習不好是心態、學習能力兩個問題，心態是調整，學習能力就靠前面說的這些，當把這些告訴孩子的時候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。