一年級數學8加多少等於15怎麼教

① 14-8用破十法怎麼算

14-8用破十法計算

14-8

＝10-8+4

＝2+4

＝6

破十法：一種計算方法，當個位不夠減時，就用10減去減數，剩下的數和個位上的數相加，即破十法。

減法破十法口訣

減九加一

減八加二

減七加三

減六加四

減五加五

減四加六

減三加七

減二加八

12-9＝2+1=3

17-8＝7+2=9

11–7＝1+3＝4

13-6＝3+4＝7

② 8+()=15這個題我怎樣教孩子做呢

最簡單的，你問他8個蘋果加上幾個蘋果就有15個蘋果了，可以藉助手讓孩子數數計算

③ 7加幾等於15怎樣教孩子算

可以用實物幫助孩子記憶啊，如果有點數學基礎，找15塊糖，一邊7個，一邊8個，讓他自己把每邊都數清楚，然後還可以一個一個加讓他學習

④ 一年級七加多少等於15怎麼教

一年級時，有加法口塊，最好背熟
如沒有記住口塊，可以這樣想：
7+3=10，而要求等於15,15=10+5,將7+3=10兩邊同時加上5，與3相加，這樣有：
7+3+5=15，即7+8=15，則多少=8
還有，教用手指數數.當然每題不同，數數的開始也不同.如此題，從7開始，每加一個數，捏一個手指，數到15停，然後再看自己捏自己的手指有多少個，有多少就是答案.
當然還有用加減的逆運算也可以
7+多少=15,則多少=15-7=8

⑤ 一年級15-多少=8+多少

方法很多，要靈活運用。
學習，如果只是以獲取知識為目的，7+8=15就成了真理；隨著所學的知識得到進一步鞏固，在一定程度上就像是1+1=2那樣，甚至像不需要經過大腦一樣，條件反射般，答案就有了；
學習數學，背公式套公式可能成績不會差，但卻會制約自身數學思維的發展；技巧固然重要，技巧背後的規律理解透徹了，才能更好地靈活運用。

⑥ 將數字1-9填在一個方陣中，使橫行，豎行，斜行相加都得15如何給一年級的小孩子講清楚

一年級的孩子就要學這么難的題了啊！！不知道一年級孩子的數學思考程度如何，我想可能就用最簡單但是又可能是最繁瑣的方法給孩子講，孩子比較容易理解。總體來講就是排除法和試演算法。 1、可以試著讓孩子想想，因為不管是橫行、豎行還是斜行都必須要用得最中心的數字，而我們用的1-9這9個數字中也有一個中心的數字，而且1和9、2和8、3和7、4和6都是補數，加起來是10，再加上5就等於15了。那麼中心的這個數字很有可能就5，然後再把其它的數字排列出來。 2、因為最大的數字就是9，不能用10以上的數字，所以可以讓孩子將能組成15的1-9之間的組合列出來，只有6+9和7+8。因為黃、豎、斜排成直線都要等於15，那麼6和9以及7和8就不能排在一條線上；而且7和8也不能與9排在一條張上；另外6、7、8、9這三個數字也不能排在中間，因為三個數字加起來會超過15。（做這一步的時候要讓孩子自己試算。） 3、接下來，就可把6、7、8、9這幾個數字分別放在一個點上用其它數來試算。其實把6或8放在一個角上就能算出來了。比如將6放在左上角，那麼9就只有2個位置可以放。可以先試著將9放在一個位置上，然後將6+9的組合再細分成6+1+8，6+2+7，6+4+5，因為6+6+3中6是重復的，就不能填在線上有6的位置，於是3和9的位置就可以基本確定了（只有兩種排法）。 4、因為6和5在一條斜線上，那麼右下角肯定就應是4。這樣，6、 5、4是確定的，3和9也基本上確定，就可以將 1、 2、8、7排進去了。最終出現兩種形狀： A：6 1 8 或者 A：6 7 2 B：7 5 3 B：1 5 4 C：2 9 4 C：8 3 4 最後，可以讓孩子多動腦子，將7、8、9這三個數字按照上面的方法再排一排，或者將同一個數字放在不同的位點再進行排列。 寫得有點多，可能有些復雜，只希望對教一年級的孩子有幫助。

⑦ 1到8,8個數字填到格子里使每條邊相加都等於15

這個規律是頂點應該是大數。

1. 以8開始，和8能配的數只有15-8=7，拆分的可能有左邊1+6；下邊3+4，6必須是頂點格數

2. 以6開始，和6能配的數只有15-6=9，拆分的數只剩下7+2，7必須是頂點格數。

3. 以7開始，和7能配的數只有15-7=8，拆分的數只剩下5+3。
   

⑧ 一年級數學,8加7等於15。我這樣算:( )

*+7=15
，
你好，本題已解答,如果滿意 請點右下角「採納答案」

⑨ 小學數學加減怎麼教

一、讓孩子熟練地學會數數。

1、能熟練地從「1」開始往下數
2、能熟練地從中間的某個數開始數。例如：老師說：從4開始數；從12開始數。
3、能熟練地從中間的某個數開始倒數。例：老師說：從4開始倒數，從12開始倒數。

數數是孩子最早學習內容，我們覺得應該每一個孩子都應該會。可是，我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數，如果你讓他從中間的某個數開始數，他們可能就不知道數了。或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數。

二、讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系
例如：5的前面是幾？後面是幾？8的前面是幾？後面是幾？從5往前數，往後數，從11往前數，往後數。

三、讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系
例如：7與8哪個大？12與4哪個大？

四、讓孩子學會念題
很多孩子會看題，但不會念題。孩子知道「+」、「-」的方式，卻不知道讀法。讓孩子讀出來是為了下一步計算時，告訴孩子：念到「加」時，就是把數往後數。念到「減」號的時侯就是往前數。

五、教會孩子認識個位與十位
讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾，十位是幾？

例如：15，個位是5，十位是1。

六、教孩子進行計算
加法
例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。

減法
例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14，倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

2個十位相加減法

加法
例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7，十位與十位相加就是1，那麼15+2=179

減法
例如：15-2=，我們告訴孩子，個位與個位相減就是5-2=3，十位與十位相減1-0=1，那麼15-2=13。

這兩種方法相對來說，「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式，因為如果兩個數都是雙數，那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些，但能適用於所有算式計算，從可持續性發展的角度來說，我建議用「個、十位相加減法

20以內的加減法

一、20以內數的加法：

1、要想熟練掌握20以內數的加法運算，必須熟練10以內數的,加法，也就是不進位加法。如：5+4=9，6+2=8等，尤其要記住相加等於10的兩個數：如5+5=10，6+4=10等。（10以內的加減是20以內的加減的基礎，請各位家長一定在家幫助孩子掌握10以內的加減法，這個基礎是以2--10的分成為基礎的，所以家長可以採取用10根小棒，來孩子來自己摸索來掌握，這樣孩子的理解就會更深刻一些，畢竟是通過自己實踐得來的，所以也不會要求孩子去死記硬背，其實是在游戲中掌握了10以內的分成）

2、在進行進位加法時，剛開始學習可以採用數一數的方法或者是接著數。如8+5=，可以從8後面接著數五個數，9,10,11,12,13。所以8+5=13（這個是在剛剛開始的時候，以後就不用這種方法了。

3、通常是採用「湊十法」。 運用湊十法能將20以內的進位加法轉化為學生所熟悉的10加幾的題目，從而化難為易。還是8+5=，我們是這樣教孩子的，：「5可以成2和3，8+2=10，5分了2走，還剩3，10+3=13，所以這道題等於13.」（在剛剛開始學習的時候，一定要讓孩子把這段話說出來，因為就是要讓孩子知其然還要知期所以然，不管運用那種方法，都需要學生在計算時，說出算理，學生在熟知算理的基礎，慢慢將算理內化到心裡，形成口算的基礎。需要孩子掌握的一些識記的東西：第一個需要識記的是：10加幾就等於10幾，例如：10+1=11 10+2=12，一直加到9，第二個需要識記的就是1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 9+9=18 10+10=20

二、20以內數的減法

1、首先看個位夠不夠減，如果夠減，可以直接從個位中減去，如：15-4=11，要求孩子會說，我們是這樣說的：「我想的是先把十位上的1移到等號後，再把5-4等於1，所以這道題等於11（同樣的剛剛開始的時候，一定要求孩子要說出是怎麼樣做的）

2、個位不夠減，就要看這道題的減數，如果減數是9,8等各數，可以採用破十法。用被減數的十位數先減去減數，再加上被減數的個位數。例如：12—9=3。（9和1合起來是10，1加上2等於3，所以這道題等於3）

3、關於連加連減，20以內連加連減，我們要求孩子先看題，先找有沒有可以湊成10的，如果有，就先湊成10，再來加，或者再來減，例如：8+5+2=，就可以就8和2合成10，再用10加5，再例如：8+3+1，就可以讓孩子直接先算8加3，再算11加1，減法也是如此，例如：17-7-2，就先讓孩子算17減7等於10，再用10減去2，所以等於8，再例如：15-2-3，這道題就直接算15-2等於13，再用13減3等於10，當然20以內的連加連減，只是為讓孩子有這種意識，不是重點，家長可以稍加練習就行。

⑩ 一年級退位減法怎麼教孩子

1、數數法
以15-8=7為例，孩子很可能會利用手指頭，或者小積木等，從15裡面一個一個的去減，減掉8個後，發現還剩下7個。

這種演算法最原始也最基本，但是最費時。剛開始可以允許孩子用這種方法，因為對於一年級的孩子來說，他們需要藉助一些具體、形象的事物來幫助他們進行具象到抽象的演繹，所以很多孩子會藉助掰手指或者小積木等來完成計算，這是正常的表現。以後我們只要慢慢讓孩子通過練習，體會到其他方法更便捷，並且抽象思維越來越強的時候，他們自然而然就會放棄這種演算法。

2、做減法想加法
比如我們要算15-8=？，我們可以利用加法和減法之間的關系，只要知道8加幾等於15，然後由此推出15減8就等於幾。
這種方法最省時，但也最難。孩子不但要對20以內的進位加法很熟練，而且要有一定的推理能力和逆向思維能力。

3、破十法
比如13-5=？那麼第一步就是將13拆成10和3，我們知道10-5等於5的好朋友5，再用5加上3最後等於8。

也就是說將十幾拆成十和幾，那麼減去一個數的得數就為這個幾加上減數的好朋友。比如17-9=？就是將17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等於8。

4、平十法（砍尾法）
以15-8=？為例，可以將其拆成連減法來計算，15先減去5，再減去3。

為什麼這樣要算呢？因為如果你問孩子15-5=？26-6=？39-9=？98-8=？你會發現孩子可以很快做出答案。也就是說個位相同的兩個數（俗稱尾巴）相減好算，把尾巴砍了就行了，比如26減去6就是把尾巴6砍了剩下20。然後用一個整十的數減去一個數，也非常好算。

在輔導孩子的過程中，老師發現「破十法」比較容易掌握，之前就教過「湊十歌」：

湊 十 歌
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六一起走。
五五湊成一雙手。

「湊十」只有五組：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，我把它當成5個生字詞來教給學生記，而 1+9、5+5 都比較容易記，剩下3個也就不難了。

「破十法」就是把「湊十法」倒過來，只要讓孩子懂得十幾可以分成10和幾，10減幾剩下幾，幾十幾=幾就可以了。「湊十法」和「破十法」相互轉化，熟練掌握以後不但能算的快，還能保證不出錯。

對於「平十法」，我講解完以後讓孩子們做題，淇淇出現了兩種錯誤，一是受「湊十」「破十」先入為主的影響，拆解錯誤；二是在在第二步加減符號搞混。孩子接觸一個新知識點，有沒有掌握？掌握夠不夠熟練？都需要通過反復練習來完成。
在做數學題的時候，我們倡導演算法多樣化，鼓勵孩子們進行獨立思考、相互交流，選擇最適合自已的演算法，培養創新思維，促進個性發展。如果孩子僅掌握自已喜歡的那種方法，思維能力難以繼續提高，更難具有發散思維能力。所以鼓勵孩子們通過自已與別人的演算法進行比較，學會反思和自我完善，其好處不僅對演算法進行了優化，更是對自已的學習、思維、情感意識的優化！