數學如何讀題身體

① 數學讀題方法

這說明你心不在焉，你不能每讀一句就想想這句話的意思，這樣前後就不連貫了，我讀題有時候也會這樣，但是你要調整狀態，比如坐直了看看，把題放遠點，要看整體，不要只注重每句話的內容，大體有個印象，每句話說了哪方面的信息，最後做題時再讀第二遍就更加准確了

② 如何提高小學生數學讀題解題能力

一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意
不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種：一是小學生由於缺少社會生活經驗，認知水平較低，客觀情況也確實存在部分習題所取素材與生活不太貼近，使小學生對所描述的內容不能夠清晰地理解。二是小學生由於閱讀能力的限制，如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠准確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。三是高年級學生對分數應用題分析的不夠，他們都是看到這幾個數字就直接按以前學過的去做，根本就沒有分析這題是不是跟以前的一樣還是不一樣，尤其對單位「1」的量分析的很不好，分析題就是看一遍，就拿起數字做，於是很可能裡面就有陷阱。但是他們缺乏分析問題的耐心和仔細，我覺得要提高他們的能力就要在這方面下功夫。還有教師在布置練習時，不可全盤照搬，要精心篩選習題，或結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠准確理解題目中所包含的信息。二是小學生由於年齡小，尤其是低年級學生，有意注意能力相對較弱，耐心不足，部分學生在作業過程中存在求速的心理狀態，審題時走馬觀花，粗心大意。在平時的教學過程中不能只滿足於學生解題方法的訓練，而應該是把培養學生優良的心理素質與數學知識與技能的學習有機地結合起來，學生的耐心和細心的品質的培養是一項長期而艱巨的工作，需要教師持之以恆的努力。如果學生形成良好的審題習慣，其解決問題的能力必然會有明顯的提高。
二、 重視對數量關系分析
應用題教學把分析數量關系看作重中之重，而「解決問題」教學中，學生感興趣的是說情節，題目被分解得支離破碎，以致數量關系的分析被淡化，這是造成大部分學生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。我們應利用主題圖的直觀，注重學生對問題的完整表述，有效地提升學生解決問題的能力，養成良好的數學思維的習慣。同時可適當增加純文字題，鍛煉學生的思維能力。
三、指導學生靈活運用各種策略，提倡演算法多樣化
部分學生不能正確解決數學問題是不能夠掌握和運用合適的解題策略引起的。教師應在平時的教學過程中善於分析總結各種問題的策略，也可以讓優秀的學生寫很多不同的解決問題的策略，然後讓學生熟知解決問題的多種策略，能夠結合問題的特點靈活運用不同的策略，並選擇自己最喜歡最優的策略。在平時的數學教學過程中，要鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運用不同的方法來解決問題，大力提倡演算法多樣化，在多樣化的基礎上倡導策略最優化。學生運用不同的策略解決問題之後，讓學生探討各種不同策略，比較不同策略的特徵，理解各種方法的優點和不足，互相學習，取長補短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達到提高學生解決實際問題能力的效果。
總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。

③ 如何培養數學讀題能力

在平日的課堂教學中，發現數學學得好的學生具備的一個重要素質是閱讀理解能力較強，讀得准，讀得快，而且理解得也快。而考試過後分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，不是漏掉了題目條件，就是畫不出圖形，甚至不理解題意。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學閱讀理解能力的培養 ，加強數學閱讀教育研究，探索數學閱讀教學的特點，認識數學閱讀理解能力培養的重要性，就顯得尤為重要。 一、數學閱讀理解能力培養的特點 1．語言抽象，內涵豐富 前蘇聯著名數學教育家斯托利亞爾指出： 數學教學就是數學語言的教學，可見數學也是一門語言。數學語言具有抽象、簡潔的特點， 在閱讀過程中，讀者必須認讀感知閱讀材料中有關的數學符號、圖形符號等，理解每個數學術語。 而這些符號往往內涵豐富，與自然語言差別很大，要求在閱讀中語言轉換頻繁，是一個內部語言的轉化過程，最終要用自己的語言來理解數學定義或定理等，是對新知識的同化和順應的過程，這樣就給數學閱讀帶來一定的難度。 2。邏輯嚴密，思維嚴謹 在數學閱讀過程中，數學材料主要是以歸納和演繹的方式呈現，具有一定的嚴謹性，因此數學閱讀需較嚴密的邏輯思維能力，要求記憶、理解、抽象、分析、歸納、類比、聯想等思維活動都充分調動才能達到好的閱讀效果。 對新出現的數學定義、定理一般要反復仔細閱讀，並進行認真分析直至弄懂含義。當學生想要讀懂一段數學材料或一個概念、定理或其證明時，他必須了解其中出現的每個數學術語和每個數學符號的精確含義，不能忽視或略去任何一個不理解的詞彙。 二 .數學閱讀能力培養的策略 鑒於數學閱讀有別於其它閱讀的特殊性，不能盲目照搬文科閱讀模式來指導數學閱讀教學，應加強研究數學閱讀能力培養的有效策略。 很少有學生會把閱讀數學書當作一件快樂的事，這就需要 將數學閱讀真正引進課堂， 數學教師要掌握一定的閱讀指導策略來引導和幫助學生，循序漸進，使學生從被動閱讀轉變為主動閱讀。 1．創設問題情境，激發閱讀興趣。 美國著名心理學家布魯諾認為：知識的獲取是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的參與者。但學生如果對閱讀的對象沒有興趣，閱讀的效果就會很糟糕，在學生閱讀之前，教師如果適當地創設一些問題情境，可以誘發和保持學生的閱讀興趣，如在教學直線和圓的位置關系一課時，先創設教學情景，展示給學生以生動、形象的海上日出的畫面，伴以美妙的音樂，然後提問直線和圓有幾種位置關系？你能動手畫出來嗎？有哪些線段的數量關系決定著直線和圓的位置關系？於是學生主動地去畫圖探究。。創設問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發性。我們還可以通過呈現與學生原有知識相矛盾的現象，設置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發學生的好奇心和求知慾，引發學生閱讀興趣 。激發學生閱讀興趣的方法有很多種，在這里就不一一列舉了。 2 .引導數學閱讀示範，優化數學課堂模式。 數學教師本身應掌握一定的數學閱讀策略，努力藉助於數學課堂閱讀提高課堂教學效率，如講授閱讀和學習的方法。特別是對數學新教材每個單元後的幾篇數學閱讀材料，當培養學生如何閱讀數學材料時，教師最好先選擇一篇書上的閱讀材料，向學生講述自己閱讀時的做法以作示範。將數學閱讀教學納入到數學課堂教學基本環節中去，改過去只 講練結合教學方式為講讀練三結合方式，積極探索優化數學課堂教學的模式。 對於不同的閱讀內容，提出相應不同的閱讀要求和採用切實有效的閱讀策略。數學閱讀的過程應是一個積極的思考過程，教師應根據不同的閱讀任務和性質，向學生提出閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。 3． 引導數學思考，提高閱讀效率。 數學閱讀的核心目標在於理解，包括通過聯想建立新舊知識的聯系，對新舊知識重新進行整合、同化形成自己的知識系統，善於捕捉數學問題並回答問題，能否根據閱讀材料提供的信息進行語義轉換和語句分析，是閱讀理解的關鍵，也是閱讀能力水平的標志。在理解的基礎上，通過實踐和訓練來提高學生的閱讀速度，從而節省學習時間，提高學習效率，要經常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習慣如出聲閱讀、默念等。其次要養成閱讀的習慣，要高度集中注意力，調動思維的能量。 在閱讀前教師應對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，教師應編好導讀提綱，引導和啟發學生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進的 ?與舊知識有什麼聯系?新知識解決什麼問題?概念是如何得來的?實際背景是什麼?概念的內涵與外延是什麼?對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？定理的條件是什麼?結論是什麼?推導的總體思路是什麼?是否還有其它的推導方法?條件是否可以減弱?結論是否可以推廣?等等。閱讀完一章一節後，教師與學生，學生與學生間進行多向交流，對所學的知識進行歸納小結，要理清脈絡，疏通思維，消除障礙，對所學過的內容進行比較和系統化，形成知識網路，便於日後進行信息的檢索和提取。 4。數形結合，刻畫條件。 讀一篇文章時，可進行跳閱性閱讀，有時不用注意細節，但數學閱讀時由於數學問題的邏輯嚴謹性，要求對每個句子、每個數學術語、每個圖表都應細致地閱讀分析，領會其內容、含義， 要求手腦並用，數形結合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數學閱讀過程中，對重要的數學概念、定理、公式要求記憶，而數學教材對問題的敘述通常是非常簡潔，有些數學推理的過程常省略，有時對一些定理的推論、性質自己還要進行推導，運算、證明過程比較簡略，閱讀時如果從上一步到下一步跨度較大，常需紙筆演算推理來 打通關節，以便順利閱讀；還有在數學閱讀時要對一些重要數據、解題格式、數學思想、知識結構等，要求學生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以後復習鞏固。 5、段章取意，隨意聯想 閱讀一篇文章需要讀完才知道具體意思，而一道數學題目往往一句話就是一個意思。要想快速地理解題意，就要養成每讀一句話就去聯想與之有關的知識。在平日教學中，編一些好記的語言，如：見直徑想直角，見切線連半徑得垂直，見兩邊的中點想三角形的中位線等等。這些啟發性語言會在解題中起到事半功倍的作用。

④ 初中數學學習中如何審題

1仔細讀題，吃透題意
俗話說「磨刀不誤砍柴工」，讀題時要認真、冷靜，細品慢讀，一定要看清每一字、每一詞，逐字逐句把題意高清楚，力爭做到不看題，就能記住題目的特點，這是審好題意的第一步。如果讀第一遍時還不能理解的話，那就再讀一遍，甚至反復讀題、反復咀嚼，直到弄懂題意為止。
2抓關鍵詞，尋相關量
在理解題意的基礎上，通過再讀題，找出題中的關鍵詞、關鍵量，已知條件和待求問題，並尋找這些量之間存在怎樣的等量關系。同時展開聯想，猜想由已知條件可以進一步得到什麼，比如由平行的條件猜想到是否會出現角相等的結論等等。
3火眼金睛，挖掘隱含條件
在審題時，有些條件並沒有直接告訴你，而是隱含在題中的某個條件中或者蘊含在圖形中，這就需要我們善於挖掘隱含的條件，從而更容易找到解決問題的思路和方法。
4化陌生為熟悉，化抽象為直觀
審題中科聯想平時所用的思路方法，把陌生的問題轉化為熟悉的問題，有時因為題目比較復雜，為了思考的方便，可以把審題的過程畫在草紙上，通過畫圖、標記、列表或其它方式畫成簡圖，這樣使思考有了支撐點，減輕了記憶的負擔，對於分析問題非常方便。審題時，不妨可以直觀形象地找出題中各個量之間的關系。
5活用思想方法，叩開解題之門
思想方法是解題的靈魂，有的問題需要進行猜想或驗證，有的需要結合具體數據得到一般規律、有的需要進行數形結合，有的需要方程模型等等。所以審題時，聯系合適的思想方法，可順利叩開解題之門。

⑤ 一年級數學考試怎樣讀題

一年級數學考試讀題就按照題目讀題就行了
大部分一年級的題還是比較簡單，易於理解的

⑥ 如何讀好數學題

如何學好初中數學是從年初開始測試必修科目之一，它是要認真研究數學。那麼，我們如何能學到初中的數學？下面介紹的一些方法，供大家參考：

課程強調考勤，課後及時復習。

接受新的知識，在課堂上，所以數學能力的特點，重視課外的學習效率，尋求正確的方式來學習。類跟上老師的思路，積極思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師什麼不同。尤其是要掌握的基本知識和基本技能的學習，課後及時復習不留任何疑問。老師的知識之前，首先做各種練習談到回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶回想一下，沒有使用明確的舉動立即打開書。完成這項工作，應該不會造成嚴重獨立，勤於思考，從某種意義上說，不知道，由於自己的想法有些題目問的學習風格，目前還不清楚，使得它難以解決的問題，讓自己冷靜下來仔細分析的話題，嘗試自己去解決。在每個階段的研究，整理和總結知識點，線，面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識。

相應的更多的問題，養成良好的解決問題的習慣。

為了學好數學，更多的話題是不可避免的，熟悉各種題型的解題思路。從基本問題開始啟動，受到的教科書練習，反復練習打好基礎，找一些課外練習，以幫助開拓新的思路，以提高他們的分析，解決問題的能力，掌握一般的解決問題的法律。對於一些容易出錯的問題，你可能有一個錯題集，寫出自己的解題思路確定和糾正問題的解決過程都自己的錯誤，以便及時改正。在平時養成良好的解決問題的習慣。他們的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，到最好的狀態在考試中能運用自如。實踐已經證明，更關鍵的時候，你的表現解決問題的習慣，通常的做法是沒有什麼不同。通常解決休閑，馬虎，粗心，常常完全暴露在最後的考試，所以在平時要養成良好的解決問題的習慣是非常重要的。

調整心態，正確對待考試。

首先，你應該集中在這三個方面的基本知識，基本技能，基本方法，因為每次測試也佔了這些問題，強大的轉讓標的的基本主題，認真考慮，盡量讓自己理出頭緒，完成總結的問題。調整好自己的心態，自己的平靜，有序的思維，在任何時間，克服浮躁的情緒。對自己有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，沒有人可以把我打倒，要有自己的不崩潰，沒有人能打敗我的驕傲。

考試前的准備和練習的常規問題，以擴大自己的想法，提高解決問題的速度，以避免考試，以確保正確率。第十二掌握一些簡單的基本問題有充分點，對於一些問題，我們應該嘗試得分，要學會嘗試得分在考試中，使自己的水平正常甚至超常發揮。

我們可以看到，應該學習數學必須找到自己的方式來學習，了解數學的特點，和他們進入數學的廣闊天地。

如何學好數學其實重復學習數學等科目後，沒有大的區別，這個過程可以分為六個步驟：

> 1。預覽。注意在課堂課後實踐的檢驗，5。調試，加強

召回

以下預防措施，為學生提供參考的每一步。

預覽：老師課前即將教授的內容瀏覽和單位注意不明白的部分。

2類：

（1）新的課程開始有很多新的定義或概念和想法，和老師的筆記，絕對比學生講究自己看這本書是更清楚，一定要仔細聽，不要試圖要聰明，從錯誤的。

談到你剛才的預覽如果老師不明白的那部分，你必須要特別注意。

有些學生聽老師的話來解釋相對簡單，他們認為他是一個全體會議，然後去做些別的事情分心，不知道漏聽了最令人激動和最重要的是說了幾句話，幾句話或許是聽錯了未來測試的關鍵。

（2）班，一邊聽著，我們必須一邊退縮集中。定義，定理，公式和其他重要的教訓，我們必須仔細地記得，所以當老師的，例如只聽得明白老師的話，描述的精髓。

只需要很短的時間要回家檢討完成後，將能教的課程，今天。隨著半而功倍。不幸的是，大多數的學生在課堂上喜歡看電影，輕松地欣賞老師表演，下課後什麼都不記得了，白白浪費了教訓，有什麼丟人的。

課後練習：

（1）整理重點

數學課在晚上，拍攝當天教的內容順序完成定義，定理，公式必須記住的背影，有些學生認為數學推理上的焦點，沒有記憶，所以沒有回來，這個概念是不正確的。所謂，不背溶液，但基本的定義，定理，公式是我們解決問題的工具，不記得這些問題的解決將無法利用，比如，如果醫生不不是所有的醫學知識，用葯知識熟記心中，如何保存第一次。許多學生數學不好，是，有沒有明確的定義的理解，有沒有完整的一些重要的定理，公式〃記憶

（2）適當的做法

集中後整理到相應的實踐第一的老師解釋的例子做，然後做課本練習任何能源左側，做參考書或任課老師補充問題，在問題沒有解決許多學生，可以跳過的那一刻的情況下，這樣不浪費時間，免費時間的挑戰，如果你仍然不能夠解決與同學或老師討論。

（3）實踐必須動手演算。往往在檢查過程中問題的解決方案的一半，那就不要去分析原因，就是看他的做練習，許多被忽略的關鍵步驟。

測試：

（1）考試大綱的重點應整理的時候，重要的問題，一定要注意老師特別注意

（2）考試，做的題目必須做的權利，常常失算學生嘗試計算速度放緩，移位和加法，減法，乘法和除法，應小心處理，少使用心算。

（3）考試，我們的目的是得到了很高的分數，而不是學術研究，所以遇到困難的課題，不硬幹，可以跳過，會等到什麼樣的話題，文件是做了，然後用剩下的時間來挑戰問題等都將成為能夠充分體現實力，實現最完美的演出。

（4）考試，緊張的學生，有兩個可能的原因：

准備不足，導致缺乏信心。要加強審前准備。

B的得分期望值太高的幾個問題的解決方案的情況下，不出來，頭腦不能集中導致得分較低。這樣的人必須調整自己的心態，不要期望太高。

調試，加固

試驗，無論得分，錯誤的話題另一個修訂一次，一定要找到錯誤，修正概念，所以，它可以更好的單位學習。

召回：

一個單元的學習後，學生從開始到結束，再次召回的關鍵要素，整章的標題，要特別注意，在一般情況下，每個部分的標題部分中的主題，這是最重要的。再次回顧專題的重點，為了充分了解學校有什麼事情

補充材料：

中學階段如何提高數學

培養興趣，好奇心，學習愛的數學

學習數學的。數學是美麗的，它的身體現在是簡單而明確的結論，它是一種理性美和抽象美。數學是像一個花園，而不是門不能看到它的美麗可以去，你會覺得它真的很漂亮。許多數學家庭認為學習數學興趣學習數學第一的位置，其次是好奇心，應該是想法，我們必須敢於猜測，帶著好奇學習數學解決問題的過程中找到樂趣，尋找感成就感。好奇心和求知慾知識轉化為解決問題的願望，你可以有意識地提高了使用的數學知識，真正解決問題，只有很多的樂趣學習數學可以更加自覺地學習和研究數學。

2，請仔細閱讀，理解數學語言。

不愛讀書的教科書，「通病」的高中生。數學教科書編寫的數學語言包括文字語言，符號語言，圖形語言，它用簡單的語言，邏輯，內容豐富，寓意深刻，從而看到數學課本不能是膚淺的，一目十行

數學概念，定義，定理所以文字語言表達，閱讀，一定要注意。准備要做到「五要：①用波浪線繪制焦點標記（2）更改公式和結論（3）要讀取方面的疑問，鉛筆畫一個問號;④要簡單的答案練習，問題解決背面寫上點;⑤如果在定義的條件，定理多個條件應該分配一個號碼。

象徵性的語言，內容豐富，寫畫，辯論很清楚，記得監獄讀取符號語言，把防禦的意思是它的特點。

圖形語言既反映要素的相對位置，念之間固有的圖形元素數量之間的關系是直接反映觀看的幾何聯系和定量關系，觀看圖像，從它的形狀窺視出的性質，功能

在課前，課後閱讀數學書籍，以滿足上述要求的，數學是入門，如果這項研究是要養成良好的生活習慣，提高性能指日可待

認真聽課，掌握的思維方式。

講座充分的重視，不能完全理解的概念。預覽正面思考，跟老師解釋。弄清楚什麼？謎如何解決？老師口授的見解，並輔以實例，精彩的解決方案，我們必須集中精力錄制的講座筆記寫，不僅留下了寶貴的信息來源，但也促進自己的工作重點。

講座，但也不要繼續懷疑，質疑，敢於提問，提問和回答。要想想老師的講解，正確，完整，嚴謹和完美的解決方案。黑板例如，如果你明白了，故意新的解決方案講座，無疑應該受到質疑。大膽爭先恐後地回答這個問題是不是「表演」，而是表達自己的意見，以提高他們的口頭表達能力，即使他們的答案是錯的，問題暴露，但也容易設置許可證。非常敏感，盲目地隨大流，人雲亦雲，不懂裝懂。

4，自主學習，學會總結。

學習培養良好的自主學習習慣，必須做到：

（1 ）的時間來完成作業，鞏固知識。操作只能按時完成，以鞏固所學知識，減少遺忘在完成工作的過程中，會增加知識的再生產比例，以促進自己的思維，發揮解決問題的創造力。

善於學習的同學還應該指出，清潔和收集的工作，因為它是既珍惜他們的勞動成果，而且還善於考試。<BR / ②及時復習功課，從而形成一個知識網路。章審查單位審查考試復習數學學習的一個組成部分，過去和審查制度應該是按照一定知識歸納，總結，形成數學「刻度。 「經」是指知識，數學的各個分支「，是指為了學習數學必須編織一個良好的數學刻度的緯度相同的數學方法在不同的分支。

③應注重標准化數學寫作是一種高度專業化的學科，它的表達符號的要求，描述的過程，都有嚴格的要求，從而做寫作練習，作業，考試應該是標准化的。

（4）運用所學知識和不斷創新。數學舊的和新的知識，並沒有不可逾越的鴻溝庫的知識，聯想之間具有很強的連貫性，不僅可以提高鑽研的興趣，也培養自己的創造性思維能力
注意上述幾種的做法，不僅要鞏固現有的知識，同時也擴大了其領域的知識，溝通之間的數學知識的好鑽研的習慣，就能學好數學。

⑦ 如何培養一年級學生數學的讀題能力

「書讀百遍，其義自見。」同樣「題讀百遍，其義自見。」在平時的教學中發現，敘述一件事，向學生提出問題時，多數學生往往很快就會得到問題的答案，而讓他自己做作業時，卻有些困難。這是為什麼呢？原因很簡單孩子們不會讀題。讀題是審題的前提，是解題的基礎。通過讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題作良好的鋪墊。因此，從一年級開始培養學生數學讀題能力和讀題習慣的很有必要。
一、 指導學生讀題方法
1、一數一符號地讀。剛接觸加減法時，要求學生必需用手指住一個數一個符號地讀，如「3+6=（）」讀作「三加六等於幾」，「7+（）=9」讀作「七加幾等於九」，至少讀兩遍，不懂還可以再讀，剛開始一定讓學生養成讀題的習慣。家長千萬不要認為很簡單，無所謂，良好的習慣都是從剛入學就開始的。
2、一字一句的讀，如果有圖的話，還要觀察圖，把圖和文字結合起來，。低年級學生由於識字不多，獨立讀有文字題顯得更有困難，要由教師示範讀或領讀，或把生字注音放大在黑板上（不要以為是數學課注音不重要），在教師的幫助下讀題。同時要求學生邊讀邊思考題目中的關鍵詞語、重要數據、已知條件和所求問題等。很典型的一次是期中測試時，有一道應用題多數學生出了錯，當時只是覺得這道題對一年級學生來說可能有一定的難度，但很快我又發現了問題的另一所在。記得這道題是這樣的：媽媽買了一些糖，小明吃了4塊，還剩下6塊，請問媽媽一共買了幾塊糖？我在輔導一個學生時，讓他先把題讀一遍，他讀到：媽媽買了10塊糖，，小明吃了6塊，還剩下幾塊糖？後來我知道這樣讀的不只他自己。可是當老師把題目給他讀出來以後，他就沒有學習障礙了。分析其中的原因，我覺得還是平時的讀題方法不對，對讀題的訓練不夠，學生獨立做題的能力差，所以造成眼高手低的現象。而且讀題能力的培養，不能僅僅依靠老師，還要取得家長的配合，因為學生剛上一年級，識字水平有限，家長很容易越俎代庖。老師和家長在讀題時，語言是連貫的，句子中的邏輯關系基本上都讀出來了，學生很容易理解。而學生自己讀題，本身是一個艱難、復雜的學習過程，他要把字先認出來，再讀到連貫成句，可能要三遍五遍甚至七遍八遍。如果剝奪了學生的這種學習機會，就會形成以後的學習障礙。
3、邊讀邊思考，與生活相結合。如：圖書館一共有60本書，我們借走了35本，還剩多少本？在做這道題目之前，我先讓每個學生讀題。然後讓學生找出：題目中已知條件有哪些？問題是什麼？通過理解條件和問題存在的聯系，結合實際生活學生解答起來就會輕松多了。
此外，還要注意讀的語速。通常情況下，語速以稍慢為佳，以能准確感知信息數據及問題為標准。因此，讀的時候一定要全面、仔細，既不加字也不減字，對於較深的題目，甚至要咬文嚼字。這樣不僅能提高學生的數學意識，而且也使學生的感知能力得到了培養，同時也提高了學生捕捉信息數據的能力，為學生理解題意奠定了初步的基石。
二、養成認真讀題的習慣
我們常常發現有些學生對題目只粗略地看看，在讀題時往往一掃而過，對題中的條件還沒有完全理解便開始動手解答，往往出現因讀題不仔細而造成的解題錯誤所以，我要求學生做到解題要認真讀題，學會讀題。比如一年級數學期末測試中就出現了這種情況。「學校圖書室有90本圖書，一班借出25本，二班借出40本，兩個班一共借出多少本？」許多學生做的是「90-25-40=25」，以為是求「剩下多少本？」究其原因，沒有認真讀題，根據以前做題情況想當然做題，這最主要的是沒養成認真讀題的習慣。怎樣養成良好的讀書習慣呢？它不是一天兩天的事，需要教師和家長互相配合好，學校家庭要求一個樣，做題之前一定看懂了再下筆。
學生學會讀題方法，養成良好的讀題習慣，會終身受益。
三、注重讀題方式的變化
語言是思維的外殼，是思維的物質形式。在低年級數學教學中，我把學生動眼觀察、動口朗讀與動腦思考有機結合起來，並逐步培養學生讀題能力。大多數的學生讀題時都不注意停頓，語感非常差，讀題興趣不濃，使得數學意識低下，因而理解不透題意。教學中教師要給學生以讀的指導：可以朗讀，可以默讀；可以個人讀，也可以分組讀；還可以全班齊讀，形式不拘一格。當遇到圖文結合的題時我會讓同學們分角色讀，如人教版教材二年級（上冊）第35頁第6題：「我（黃松鼠）摘了22個松果，我（花松鼠）摘了31個松果，我（灰松鼠）比花松鼠少摘13個松果。（1）灰松鼠摘了多少個？（2）黃松鼠比花松鼠少摘多少個？」這題文字較多，我讓學生分角色進行讀題，讀題後，教師讓學生理解「多」和「少」的意思，再加上引導與點撥，學生很快解答出來了，解題效率也大大提高。
如應用題：教師讀：「一班植樹54棵。」「二班植樹42棵。」男生讀：「兩個班一共植樹多少棵？」女生讀：「一班比二班多植多少棵？」形式多樣，學生興趣當然濃厚，久而久之，讀題的習慣已養成，理解題意的能力也隨之增強

⑧ 怎樣培養三年級學生認真讀數學題的良好習慣

興趣是最好的老師。十年的教學實踐使我領悟到，數學教學的成效很大程度上取決於學生對數學學習的興趣，一旦學生對所學的知識產生了濃厚的興趣，才能學習收到事半功倍的效果，才能激發起學生更大的學習的慾望。那麼，在小學數學教學中怎樣培養學生的良好習慣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、教學生會閱讀，養成自己學習的習慣。
在數學教學中，指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課後閱讀，養成預習和復習的自學習慣，是非常有必要的。課本是無聲的老師，是學生獲得系統知識的主要來源。然而，數學課本，沒有故事情節，可讀性不強，如果一味要求學生照本宣科地讀，必然出現「不想讀」、「不愛讀」、「讀沒味」等現象。因此，閱讀要有一定要求，有指導。開始可由教師帶領學生閱讀，具體地指導學生如何抓住課本中每一章節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，怎樣理解數學公式的推導過程，提出疑問，思考問題。對於一些關鍵的詞句要進行圈點或劃批，正確理解數學語言，掌握數學概念，形成牢固的數學知識網。指導閱讀，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重、難點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握方法。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照，加深理解。除外，教師可多查找相關數學的故事，如數學王子高斯、華羅庚等名人軼事，豐富學生的知識，拓寬學生的學習視野。
二、培養學生認真聽講的習慣
認真聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養學生上課專心聽講的習慣。上課認真聽講主要包括看、聽、做四個方面。所謂看：就是看老師演示，板書和動作。聽：就是注意聽老師的講解和同學的回答；想：就是想老師所講的內容，提出的問題以及同學發表的意見；做：就是動手操作和練習。
為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先要抓住小學生思維活躍，又比較好動的這一特點，在課堂教學與學習輔導中，注意培養學生勤於思考的習慣，善於提一些學生感興趣的問題，使學生盡量自己解決，並適時給予鼓勵。其次要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，要集中精力去聽。再次，要求學生認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們的是否正確，和你自己的想法是否一樣，又沒有需要補充的。最後，教學時要注意培養學生全神貫注學習的習慣，教師要做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣，並採取多種手段，力爭使課堂多姿多彩，引人入勝，是每個學生都樂於聽講。
三、培養學生積極主動思考的習慣
學而不思則罔，思而不學則殆。聽課要把握住教師講課的思路，要求學生積極思考，會用腦子聽課。能從教師講課的語言、板書、表情、動作等方面來領會教師的思路，看教師是如何進行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷的，對比自己在預習中對課本的理解程度，或解決自己的疑難，或促進自己「創造」，從而學會自己獨立去學習。
培養學生獨立思考和積極動腦的習慣對發展學生的創造性思維以及將來進一步學習都有重要的作用，教師應創造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中、專心聽講、勇於鑽研、肯於動腦、大膽發言並逐步養成習慣。在教學中一要抓住教材中的重點和難點，在教學中善於提問，啟發學生積極思考，使其產生探索求知，解決問題的積極要求。二要從數學學科特點和小學生心理特點出發，精心設計教學情境，激發學生學習的慾望和信心，提高他們進一步探索問題的能力，培養其良好的鑽研動腦習慣。三要結合教學的重點或難點，一方面應利用形象的直觀教具進行演示，另一方面應充分讓學生有操作的機會，使學生通過實際操作，領悟算理，同時培養學生動手能力和探索精神。在教學學習活動中，要教育學生上課時要邊聽邊看邊想，閱讀數學課本時邊讀邊思，作業時要邊做邊想；要引導學生全面地、細致地、一絲不苟地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺地進行分析綜合，比較對照，抽象概括，逐步形成獨立的觀察與思考能力；要注意引導學生把握科學知識間的內部聯系，在復雜的問題情境中抓住關鍵，揭示規律；要注意糾正個別學生的思維惰性，改變他們一味依賴老師、家長、同學或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習慣。要逐步訓練學生學會有條理、有根據地思考問題，培養思維的敏捷性和靈活性。
四、培養學生良好的做作業習慣
學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：1、書寫姿勢規范。從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等。2、要求書寫工整、格式規范。從數字到數的書寫、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的准確和步驟的完整。此時對於多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。3、態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。4、認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。5、認真檢查、驗算的習慣。如：在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算後，要認真檢查「一步一回頭」，同時整個過程要寫的工工整整。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答應用題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好習慣。6、及時訂正的習慣。開始要求訂正作業，每位同學要將做錯的題訂正在錯題的旁邊。當然，老師自己必須認真、負責，作業要精改，最好能面改。
五、多賞識、多鼓勵學生，樹立學習數學的信心
改變不良的習慣與建立新的良好習慣是一個相當艱巨的過程，養成良好習慣不能一蹴而就，學生習慣的形成有個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良習慣作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養成自己的好習慣，確保每一位同學的習慣養成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養成良好習慣的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利於學生良好習慣的進一步養成，更重要的是讓學生在每一次的成功中樹立學習數學的信心。
六、利用數學本身的特點，讓學生在愉快中學習
傳統的數學教學片面重視數學知識的傳授，而很少能解決與之有關的實際問題，感受不到數學的趣味與作用。其實生活中到處充滿著數學，數學教師要善於從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己身邊，從而產生興趣，萌發求知慾望。在數學課堂教學中，通過多樣化的體驗練習，幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維。在數學練習中要採用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識的引導學生運用數學知識解決實際問題，同樣能培養學生濃厚的學習興趣。通過數學知識的實際應用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發學生學習數學的興趣。
興趣是最好的老師，學生良好的學習興趣是老師最好的作品。學生學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展，因此教師要不斷地更新觀念，積極推進教學改革，注重培養學生良好的學習習慣

⑨ 讀數學題時該注意哪些方面你是如何讀數學題的

孩子讀數學題的時候要認真審題，要看清題目的意思，認真讀題目不要丟字，讀一句思考一句。讀數學題目的時候一定要認真，千萬不能馬虎，不能一起讀完再去思考，這樣容易浪費時間。

認真審題，看清題目。

數學題目讀不清，一字之差就會導致這道題全盤皆錯。我們在讀題目的時候一定要認真，一字一句的讀，用手指去點著題目讀，要一句話一句話的分析。這句話是什麼意思，另外一句話是什麼意思，自己在心裡要弄清楚題目每句話的意思。

讀一句思考一句，不要一起去思考。

做數學題，看清題目，最重要的一點就是讀一句思考一句。如果要把所有的問題全部一起讀完，題目中可能有好幾問，如果沒有弄清楚題目的意思，就一起去思考，很可能就會造成思路紊亂，思路都亂了，你還能做對題嗎？我們在解數學題時要練就基本功，其中第一點就是讀清題目的意思。我給大家的建議就是弄不清題目意思不要著急做題，先來認真讀題，平時要多訓練自己讀題的能力。