A. 關於數學學習的演講稿
沒有分耶~
不過還是幫你寫幾句：
數學是其他理科學科的基礎，要想學好其他理科科目，先要學好數學。
數學學習，主要要把握以下幾個方面：
一、全面復習，把書讀薄
從以前做過的試卷的內容分布上可以看出，凡是考試大綱中提及的內容，都可能考到，甚至某些不太重要的內容，所以猜題或者背題的復習方法是靠不住的，而應當參照考試大綱，全面復習，不留遺漏。
全面復習不是生記硬背所有的知識，相反是要抓住問題的實質和各內容，各方法的本質聯系，把要記的東西縮小到最小程度，（要努力使自已理解所學知識，多抓住問題的聯系，少記一些死知識），而且，不記則已，記住了就要牢靠。事實證明，有些記憶是終生不忘的，而其它的知識又可以在記住基本知識的基礎上，運用它們之間的聯系而得到，這就是全面復習的含義。
二、突出重點，精益求精
在考試大綱要求中，對內容有理解，了解，知道三個層次的要求；對方法有掌握，會（或者能）兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內容，要求掌握的方法，是考試的重點。在以前做過的考卷中，有些方面考題出現的概率較大；在同一份試卷中，這方面試題所佔有的分數也較多。「猜題」的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內容中含有次要內容。這時，「猜題」便行不通了。
所以我講的突出重點，不僅要在主要內容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內容與次要內容間的聯系，以主帶次，用重點內容擔挈整個內容。主要內容理解透了，其它的內容和方法迎刃而解，要抓住主要內容，不是放棄次要內容而孤立主要內容，而是從分析各內容的聯系，從比較中自然地突出主要內容。比較不同定理公式間的關系，把學過的知識串成線，在考試大綱中，把要求理解和運用的知識點當重點復習，將這些知識點精益求精。
三、基本訓練反復進行
學習數學，要做一定數量的題，把基本功練熟練透，但我不主張「題海」戰術，而是提倡精練，即反復做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。對些基本定理的證明，基本公式的推導，以及一些基本練習題， 要作到不用書寫，就象棋手下「盲棋」一樣，只需用腦子默想，即能得到下確答案。平時，可以練習一下在20分鍾內完成10道客觀題．有些客觀題是不用動筆，一眼就能乍出答案的題，這樣才叫訓練有素，「熟能生巧」，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習時，眼高手低，總找難題作，結果上了考場，遇到與自己曾經作過的類似的題目都有可能不會。不少人考試的時候把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發現，很少會「粗心」地出錯。卷面一般以簡單題和中難題為主，難題占的分值並不多，所以打牢基礎，把自己會做的確保做對，不會做的盡量多寫幾步，這樣才能出好成績。
B. 如何學好數學演講稿3分鍾
轉眼間盛夏的光芒又蓋過了我們的頭頂，漸漸地我們被悶熱的空氣擁抱著。無所謂寧靜，無所謂煩躁，只好憑著唯一氣若柔絲的器官，帶著自己種下的因果，走走停停。
比起夏日的冰泉，我還是更喜歡冬日的陽光。可那三寸日光中蘊含著太多的溫柔，以至於變得那麼的不真實。而那隻有在盛夏時才能感受到的瞬間涼爽，盡管稍縱即逝，卻能清晰地在人們心中留下痕跡。現實總是偏愛殘酷的一邊，沒有傷痛的回憶只能是一個美麗的童話。不，也許這樣的童話並不美，只是一絲甜甜的慰藉。
同樣的話語聽得太多，人就會厭倦;同樣的情感經歷太多，人就會變得麻痹。這種麻痹在時間的琢磨後，或是徹底淪落為隱蔽的毒瘤，或是蛻變成超然的淡定;又或是成為火炬，為你照亮了一條嶄新的道路。至少我們不得不承認，它改變了我們的某種看法。僅僅是我們的，而不是世界的，這是最悲哀的。
不知道大家有沒有這樣的體驗，簡簡單單的幾個旋律就能勾起你的一段回憶。音樂的魔力是很微妙的，音樂大師同樣是至情至性的佼佼者，所以才有那麼多的生命渴望音樂的滋潤。可惜我對音樂一竅不通，但我聽得見它輕輕的耳語，那麼自然隨後地和你聊起過去，恐怕這是任何一個至親至愛的人都無法 做到的吧。多聽音樂，甚至投身於音樂創作中，對學數學有莫大的好處。
有一篇讓我很感動的文章，叫做《幸福需要等待》。如果讓我一邊聽著別人彈吉他，一邊看這篇文章，我想我會忍不住落下淚來。太多的承諾在萎靡中粉碎，太多的怨言擰成一條冷血的長鞭，狠狠地抽打著赤裸裸的心。生命不相信如果，生命絕對不會給如果任何一次機會。即使給了謀取幸福的機會，等待著，能得到幸福嗎?
C. 怎麼寫 關於學好數學的演講稿
★您好！很高興回答您的問題★★中學時代是人生的春天，是青少年長身體、長知識、形成人生觀的一個十分重要的階段。但在此學習階段，卻有一部分學生對數學感覺到很吃力。因此，明確為什麼學數學，怎樣學數學，是每一個中學生必須認識和學會的問題。
數學知識像海洋那樣遼闊，像大山那樣宏偉。一個人無論天資多麼高，精力多麼充沛，毅力多麼頑強，學習條件多麼優越，也不可能把所有數學知識學到手。有的同學總想學到一切，他們希望一串串熟了的葡萄旁邊又開放著朵朵鮮花，可是，事實告訴我們：這是不可能的呀！我們必須從第一步起，一步一個腳印，腳塌實地的走下去，才有可能度過那個遼闊的大海、攀上那座宏偉的大山。
數學知識的學習，單靠認真聽講、死記硬背是不行的。相傳有一個人巧遇一位仙翁，仙翁點石成金送給他，但他不要金子，而要仙翁點石成金的指頭。這個人為什麼要指頭呢？因為他懂得，不管送自己多少金子，金子總是有限的，但如果有了點石成金的指頭，那就可以隨心所欲了。我常常給學生講這個故事，但我卻啟發學生：仙翁的指頭固然好，但那畢竟是別人的。如果我們拿來使用是否靈呢？可見，我們更應該學到仙翁的點金之術。古人說：「受之以魚，只供一飯之需，教人已漁，則終身受用無窮」，也就是這個道理。
數學學習方法是數學學習時採用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出艱苦的努力，需要持之以恆的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，數學學習才可能成為自覺的行為，從而掌握數學學習的主動權。所以，數學學習方法並沒有什麼捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
古人說：「凡事預則立，不預則廢。」智力相同的兩個學生有無學習計劃，直接影響到學習效果。科學的利用時間，在有限的時間內有計劃的學習，這是科學學習方法的一條重要原則。所以數學學習缺乏計劃性是一些學生天長日久感到吃力的重要原因之一。
要提高數學學習效率，變被動學習為主動學習，做學習的主任，應把握幾個步驟：
第一步：抓好課前預習。
在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，在書上適當勾畫和寫點批註。特別是，要運用數學學習閱讀法，即不能像語文閱讀一樣，從頭看到尾。對於有些例題，則是仔細審題，然後合起書來，試著在練習本上做一做。之後再翻開書對一對，修改和完善自己的所做，及時檢查預習的效果，強化記憶。同時，可以初步理解教材的基本內容和思路，找出重點和不理解的問題，嘗試做筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。
我國古代軍事家孫子有一句名言：「知己知彼，百戰不殆。」這是指對自己和自己的對手有了充分的了解之後，才可能有充分的准備，也才可能克敵制勝。預習就是「知己知彼」的准備工作，就好像賽跑的槍聲。雖然賽跑的規則中不允許搶跑，但是在學習中卻沒有這一規定，不但允許搶跑，而且鼓勵搶跑。作好數學預習，就是要搶在時間的前面，使數學學習由被動變為主動。
簡言之，數學預習就是上課前的自習，也就是在老師講課前，自己先獨立的學習新課內容，使自己對新課有初步的理解和掌握的過程。預習抓的扎實，可以大大提高效率。
第二步：掌握聽講的正確方法。
處理好聽講與做筆記的關系，重視課堂思考及回答問題，不斷提高課堂學習效果。
學生必須上好課、聽好課，首先作好課前准備、知識上的准備、物質上的准備、身體上的准備等；其次要專心聽講，盡快進入學習狀態，參與課堂內的全部學習活動，始終集中注意力；第三要學會科學的思考問題，注重理解，不要只背結論，要及時弄清教材思路和教師講解的條理性，要大膽設疑，敢於發表自己的見解，善於多角度驗證答案；第四，學生要及時做好各種標記、批語，有選擇的記好筆記。第五，數學課堂練習是一個非常重要的環節，課堂練習本要隨時准備，並要保存完好，以便復習使用。每節課都要針對所學內容，認真練習，並鞏固所學知識。
上課是學生在學校學習數學的基本形式，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。根據數學教學大綱的規定一個學生在中學上數學課的總數大約有五千多節。把每節課四十五分鍾積累起來，這將是多麼驚人的數字啊！學習成績的優劣，固然取決於多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。要取得較好的成績，首先必須利用課堂上的四十五分鍾，提高聽課效率。
聽課時應做到以下四點：1、帶著問題聽課；2、把握住老師講課的思路；3、養成邊聽講、邊思考、邊記憶的習慣，力爭當堂消化、鞏固知識；4、踴躍回答老師提問。這樣就基本上掌握了聽課的要求。
第三步：課後復習應及時。
針對數學學科的特點，採取多種方式進行復習，真正達到排疑解難、鞏固提高的目的。
課後要復習教科書，抓住復習的基本內容；嘗試回憶，獨立的把教師上課內容回想一遍，養成勤思考的好習慣；同時整理筆記，進行知識的加工和補充；另外，針對每天所學內容，多練題，勤鞏固。課後還要看參考書，使知識的掌握向深度和廣度發展，形成學習上的良性循環。
復習是預習和上課的繼續，它將完成預習和上課所沒有完成任務，這就是在復習過程中達到對知識的深刻理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，進而在運用知識的過程中，使知識融會貫通，舉一反三，並且通過歸納、整理達到系統化，把知識真正消化吸收，成為自己的知識鏈條中的一個有機組成部分。在復習過程中既調動了大腦的活動，又提高了分析問題和解決問題的能力，知識也在理解問題的基礎上得到鞏固記憶。從某種意義上講，知識掌握的如何，由復習效果決定。
第四步：正確對待作業。
獨立思考、認真完成、理解提高是學生對待作業的正確態度。
首先要做好作業的准備工作，把預習、上課、課後復習銜接起來；其次要審好作業題、善於分析和理解題目；第三要理清解題的思路，准確表達，獨立完成作業；第四要學會檢查，掌握對數學作業進行自我訂正的方法。
托爾斯泰說過：「知識只有當它靠積極思維得來時候，才是真正的知識。」無論學那一節功課，課堂上老師講的，筆記本上記的，課外閱讀的… …等等，都是書本上的知識，要把他們轉化成自己的知識，使自己能夠自如的運用，就必須通過作業實踐來轉化。
究竟為什麼要做作業呢？作業的作用主要有：1、檢查學習效果；2、加深對知識的理解和記憶；3、提高思維能力；4、為復習積累資料。
在做作業時，審題是非常重要的。怎樣審題呢？1、要看得（理解）准確。失之毫釐，差之千里；2、要善於解刨，深刻領會其中含義；3、要把握聯系，運用相關知識解之。
第五：課外涉獵要廣博。
要逐步掌握科學的學習規律，包括打好基礎，循序漸進，溫故知新；搞好課外學習，包括主動進行課外閱讀，參加課外實踐活動；要掌握正確的課外學習方法，如泛讀法、精讀法、深思法；要掌握讀書要求，如博專結合、讀思結合、學用結合、逐漸積累、持之以恆等等。
課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐、生活實踐密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大數學知識的眼界，拓寬思路，激發求知慾望和學習興趣，培養自學能力與習慣，增長數學才幹。這也就是常說的：「課內打基礎，課外出人才」。
總之，課前要抓好預習，課中聽講要領悟學法，課後完成作業要鞏固學法，課外學習要運用學法，要不斷總結優化學法，努力探索適合自己個性的數學學習方法。把數學學習看作是一種樂趣，而不是單純的為學好數學而學習。這樣你就會學得輕松，「吃力」自然就會離你遠去。
D. 我想要一份初中課前數學演講稿
數學，其實不僅僅是一門課，而是一門語言，一門全世界通用的語言，可能有人會說，我們買菜不會用函數，賺錢不用列方程，我們學數學有什麼用？ 但事實上，數學這個真理的世界，所帶給我們的不僅僅是機械的學習結論，更是不斷地探索，不斷地領悟，不斷地思考。有了數學，人類的思維才有了前進。解題，我們不僅僅是會解，更要在意一題多解，怎樣能更好、更快的解決？這很花費精力，卻能將我們凌亂的知識拼成一張網路，並能不時更新。 [不知道你初幾不好推薦題目]（建議網上搜一下勾股定理的證法，各種各樣的，可以作為一個例子，我初中的時候班主任經常提起這個例子然後做個總結就可以啦！） 希望對你有幫助呢！ 記得採納喲~
E. 初中數學講課稿
各位評委：
大家好！今天我說課的題目是有理數的加法，所選用的教材為人教版7年級上冊第一章第3課時，對於本節課我想做以下匯報：
一•教材分析
1．地位和作用
本節課要求學生經歷有理數加法法則和運算律的探索過程,理解和掌握有理數加法運演算法則,並能運用加法運算律簡化計算.
2．學情分析
初一年級學生學習基礎較薄弱，學習能力還不夠強．通過小學四則運算的學習，頭腦中已形成相關計算規律，知道數都是指正整數、正分數和零等具體的數，因此學生可能會用小學的思維定勢去認知、理解有理數的加法．但是學生已經知道數已經擴大到有理數，，出現了負數，並且學習了數軸和絕對值，這些基礎是學習新課的必備條件。為了學生能切實掌握所學知識，在教學中特別設計了反饋練習；對於教材中的例題和練習題，將作適當的延伸拓展和變式處理．
3．教學目標
認知目標
（1）掌握有理數加法的法則，理解有理數加法的意義.（2）並能進行有理數加法的運算。 能力目標
①學生親身經歷探究有理數加法法則的過程，深刻理解數形結合的思想，由特殊到一般、由具體到抽象的認知規律。
②學生通過動手、發現、分類、比較類方法的學習，提高了對事物之間是普遍聯系又是變化發展的辯證觀點的再認識．
情感目標
通過聯系實際自主探究、自主觀察、分類歸納有理數加法法則，能夠體會到數學的應用價值；在合作學習中增強與他人的合作。
4．教學重點與難點
重點：有理數加法法則中符號的確定。
難點：異號兩數相加的符號。
二、教學方法與教材處理
1．教學方法
師生互動探究式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師為主導、學生為主體的原則，結合初一學生的求知心理和已有的認知水平開展教學．學生通過熟悉的現實生活情景，發現有些計算方式是不夠的，引發認知沖突,提出需要學習新的知識．引導學生類比探究有理數加法法則，形成師生互動，體現了數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．
2．學法引導
學法突出自主探索、研討發現．知識是通過學生自己動口、動腦，積極思考、主動探索獲得．學生在討論、交流、合作、探究活動中總結有理數加法法則。在活動中注重引導學生體會用類比和數形結合的方法擴展知識的過程，培養學生學習的主動性和積極性．
3．設計理念
《大綱》要求，對於課程實施和教學過程，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要． 本節課的教學，是在學生已有的加法知識基礎上，創設情景，產生認知沖突，引導學生開展觀察特點、類比歸納、討論交流等探究活動，在活動中向學生滲透類比數形結合的思想、特殊與一般的辯證唯物主義觀點．
三、教學過程
根據教材的結構特點，緊緊抓住新舊知識的內在聯系，運用類比、聯想、轉化的思想，突破難點．本節課的教學設計環節：
前提診測，復習提問： 復習舊知識的目的是對學生新課應具備的「認知前提能力」和「情感前提特徵進行檢測判斷」，所診測的絕對值意義和數軸與新的內容有關。
提出問題，創設情景： 從實際問題引入，提出表示數量關系僅用正數表示是不夠的，體現了數學源於生活．從而提出研究有理數加法的問題。
嘗試指導，實施目標： 從實例出發，利用輸贏球得分原理和在數軸上運動方向符號的特點，通過小組探究得出加法法則。
變式訓練，鞏固目標： 為了更好地理解、掌握有理數加法法則，根據不同學生的學習需要，按照分層遞進的教學原則，設計安排了4個由淺入深的例題．（1）是整數的異號兩數相加；（2）是整數的同號兩數相加；（3）（4）是小數和分數的異號兩數相加。同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性練習，體現漸進性原則，希望學生能將知識轉化為技能
形成性測試，檢測目標：把「反饋---調節」貫穿於整個課堂，教學結束，應針對教學目標的層次水平，進行測試，對尚未達標的學生進行補救，以消除錯誤的積累，從而有效的控制學生學習上的兩極分化。
歸納總結，納入知識系統： 由學生總結、歸納、反思，加深對知識的理解，並且能熟練運用所學知識解決問題．
F. 以《對數學的理解》為題目寫一篇像初中生寫的三分鍾演講稿
數學是由概念及命題等內容組成的知識體系，是一門抽象思維為主的學科，因此，數學概念具有抽象性的特點，這也是學生學習數學概念的一大障礙，理解並掌握數學概念是學好數學的第一關。長期以來，由於受應試教育的影響，很多教師重解題輕概念，造成數學概念與解題的脫節，學生對概念含糊不清，一知半解，不能很好的理解和運用概念，嚴重影響了學生的學習質量，那麼，教師應如何進行數學概念的教學呢？下面我們大家一起來進行探討。
一：要讓學生充分認識學好數學概念的重要意義
我國著名數學家華羅庚曾說過：「數學的學習過程，就是不斷的建立各種數學概念的過程」。由此可見，學習好數學概念是何等重要。學生進入初中以後，各科各樣的概念比小學增加很多，這對剛近初中的學生是一大挑戰，僅函數，有一次函數，反比例函數，二次函數等。對數函數等等基本概念，這些概念都是我們後面進行深入學習的基礎，概念學不好，後面的學習就無法進行。因此，學好概念是學好數學的最基本要求，我們務必要改變只重視公式法則，輕概念學習的不良學習方法。
二：教學過程應重視人類認識規律和學生發展規律
從具體到抽象，是人類認識的基本規律，中學生的抽象思維能力還處在發展過程中，其思維能力仍以直觀感性為主。因此，我們在引入數學概念時，應從直觀入手，巧妙地引導學生理解並掌握抽象的概念。從具體到抽象，符合學生的認知發展規律，有利於學生對概念的理解和掌握，不失為我們進行概念教學時的一種很好的方法。
三：要准卻把握不同概念的區別和聯系。
數學知識的系統性很強，數學概念也不是孤立的，教師應從有關概念的邏輯聯系和區別中，引導學生理解相關的數學概念，從而在學生頭腦中形成一個比較完整准確的概念體系。此外，有些本來不同的數學概念，由於形成概念的過程或者表達概念的過程或者表達概念的詞語符號的某種相似性，學生容易混淆。要讓學生正確區別這些不同的概念，必須對這些概念進行比較，從中找出它們共有的本質要素，確定他們之間的不同點和關系。只有通過比較，才能弄清造成混淆的具體原因，達到真正識別概念的目的。
因此，注重概念間的內在聯系，是提高學生思維的變通性的一個很重要的方法。要通過概念間互相滲透，弄清概念間的內在聯系和區別，通過概念間的靈活變通，培養學生靈活解決問題的能力。「磨刀不誤坎材工」，重視概念教學，挖掘不同概念之間的聯系與區別，有利於學生理解和掌握不同的概念。
四：要注重概念的深化
我們知道「授人以魚，不如授人以漁」，教師在教學中不是讓學生去機械的背概念，套公式，而是要教會學生分析問題、解決問題的能力，全面提高學生的數學素養。這就要求教師在平時教學中，要在挖掘新概念的內涵與外延的基礎上，讓學生理解並掌握概念。新概念的引入是對已有概念的繼承、發展和完善。有些概念由於其內涵豐富、外延廣泛等原因，很難一步到位，需要分成若干個層次，逐步加深提高。
五：要注重概念的鞏固與應用
心裡學告訴我們，概念一旦獲得，如不及時鞏固，就會被遺忘。在概念教學過程中，經常會出現這洋的情況：學生課堂上聽懂了，卻不會用概念去解決問題，而且對知識遺忘的程度比較高，這些除了由於沒有及時地復習概念之外，另外一個很重要地原因，就是沒有對概念進行及時地鞏固與應用，因此，概念地鞏固與應用尤其重要。教師要在學生形成概念地基礎上，創造性地使用教材，對教材中干擾概念教學地例題要更換，對脫離學生實際的概念應用題要大膽刪去，通過精心設計適量典型性的例題和習題，讓學生嘗試應用概念解決問題。設計題目時，根據概念的內涵與外延，可編擬各種題型，也可有意設計錯誤解法和易錯習題，學生通過閱讀、辨析、討論，找出錯誤並糾正。
G. 初中班會關於數學科目的演講稿
一、多看
主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎麼閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
1.課前預習閱讀。預習課文時，要准備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2.課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3.課後復習閱讀。課後復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須先閱讀課本，然後再做作業；一個單元後，應全面閱讀課本，對本單元的內容前後聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做
主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
四、多問
是指在學習過程中要善於發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標志之一。有經驗的老師認為：能夠發現和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那麼，怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不願意動腦筋，不去思考，當然發現不了什麼問題，也提不出疑問。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者
H. 我是初中生，老師讓我寫一篇演講稿，是關於如何學習的，介紹學習的方法，大概在台上讀3分鍾就夠了！拜託了
初中生學習方法指導
影響學生學習成績好壞的因素很多,例如學習目的,學習態度,學習方法,先天遺傳素質,後天身體狀況,教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當,校園小環境與社會大氣候的影響,原有知識基礎好差以及智力,能力強弱等等.其中最重要的是兩條:一是想學(目的態度);二是會學(學習方法).
可以說,所有學生在剛進校的時候,都是想學的.但是,一個班級幾十個學生,同是那幾個老師所教,使用統一課本,入學時基礎差不多,過了一段時間,成績就會出現差距.隨著時間的推移,這種差距會越來越大,初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證.什麼原因呢 通過調查研究發現,雖然開始個個想學好,但是有的會學,有的不會學.會學的學生因學習得法而成績好,成績好又可以激發興趣,增強信心,更加想學.越想學知識越增加,智力越發展,能力越提高,成績越拔尖,形成良性循環.不會學習的學生,開始學習不得法而成績暫時不好,如能及時總結教訓,改進學法,變不會學習為會學習,經過一番努力是可以趕上去的.如果任其發展,不思改進,不作努力,成績會越越來越差.當差距拉大到一定程度後,就不容易趕上了.那時就會對學習失去興趣,不想學習.越不想學成績越差,繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑,認為自己不是學習的料子,對學習完全失去了信心,厭惡,害怕甚至拒絕學習.這種惡性循環一旦形成,必將成為學習上的失敗者.分析這兩種學生的發展過程,前者走的是:想學——會學——更想學的路線,後者走的是:想學——不會學——不想學的路線.兩條路線起點相同,分歧點就在學習方法上.
由此可見,會不會學習,也就是學習方法是否科學,對廣大青少年學生來說,確是至關重要的.什麼叫學習方法 就是學習時採用的手段,方式或途徑.只要在學習,就必然採用某種方法:這種方法是科學的還是不科學的 是主動學習掌握的還是無意之中形成的 對促進學習成績上升,學習能力提高,作用是大還是小 只是沒有想過,或雖想過但沒有認真注意和研究罷了.通過調查和觀察,就會發現,中學生的學習過程和方式,是多種多樣的.
上課前,有的學生對老師這堂課要講的內容一無所知,坐等老師上課講解,老師講什麼就聽是什麼,老師叫干什麼就干什麼,顯得呆板被動,缺少學習的積極性和主動性.有的學生課前認真預習,聽課時有的放矢,對預習發現的難點,重點和關鍵的地方細聽詳記,思考理解,當堂掌握,在學習中較好地發揮了主體作用.同是預習,方法也不一樣.有的看起書來,象是看小說似的,不大容易發現問題,更難掌握教材的內在聯系,即使發現什麼問題,也不停下來問個為什麼,不去追根求源搞清楚;有的看書時動手又動腦,把新課中的舊概念,舊知識查個水落石出,對新課中的問題能理解的就當時弄通,弄不通的就記下來,等上課時集中注意力聽老師分析講解.
課堂上,有的學生全神貫注,專心聽講;有的分心走神,瞌睡打盹.同是聽課,有的象架錄音機,全聽全錄;有的象個速記員,邊聽邊記,記了一大本,問題一大堆;有的以聽為主,邊聽邊思考,有了問題記下來;有的乾脆不記,只顧聽講;也有的邊聽講邊劃書邊思考.同樣是思考,有的思考當堂內容,有的思考與本課相關的知識體系,有的思考教師的思路,有的拿自己的思路與教師的思路相比較.
下課後,有的學生搶做作業,作業一完,萬事大吉;有的先回憶復習課上講的內容,然後看書整理筆記,把教材充分理解掌握了,才開始做作業.有的課上未聽懂,下課也不問,隨它去了,玩得天暈地黑.
同樣,在看參考書,做習題,階段總結,考前復習以及考後分析等其它環節上,也都存在著種種不同的做法.
以上是從每個具體學習環節上看的.如果從學習整體過程上看,也是形式多樣,方法各異.有的先預習後上課;有的不預習就上課;有的只重視上課,課後抄抄作業就算;有的課上未聽好,課後一頭鑽進作業堆裡面;有的上課記筆記,下課對筆記,考試背筆記;也有的課前認真預習,課上專心聽講,課後及時整理,獨立完成作業,按期做好階段復習總結;還有的定有周密的學習計劃,合理地安排時間,科學地進行預習,聽課,作業,復習,總結,考試時胸有成竹,每考必勝……
以上方法是怎樣來的呢 通過調查可知,來源與五個方面:(1)向別人學的;(2)自己摸索"悟"出來的;(3)同學之間研究切磋得來的;(4)老師斷斷續續指點的;(5)從某些書中受到啟發的.不管從哪個方面得來的,難免是片面體會或"一孔之見",往往屬於經驗型,帶有片面性,缺乏系統性,科學性和適用性.需要教者幫助找到一種便於學生掌握和運用的學習方法.
科學的學習方法在哪兒呢 近幾年,筆者共問卷調查了一萬多名(8000名初中生,2000名高中生,540名中師生)成績較好的學生,並分別邀請其中成績拔尖,學習有法的同學開了幾十次座談會,讓他們介紹學法,總結經驗,探求規律.大家傾向一致的意見是:每天六節課中的新授課,都要按照 :
預習——上課——整理——作業這四個步驟組成的環節滾動一次.一個章節結束,都要進行系統復習總結這一步驟,使每課時的小環環環相扣,形成整體,不僅如此,他們在每個步驟上都有許多具體做法和嚴格要求,對可能出現的不同情況,也都有得力的措施.把這些做法,要求和措施集中起來,把前四個步驟稱為環節,構成完成每一課時的學習不可缺少的四環,加上最後一個步驟,合稱"四環一步".按照這一過程去學習,並在學習過程中,按每一環節和步驟上的科學方法去做,就稱為"四環一步"學習法.
如果從一個階段或一個章節來看,教師在教幾個課時之後,一般要按章節,按單元把所學內容聯系起來復習總結一次,學生也往往要根據所學內容的知識結構進行復習總結,使自己的知識前後銜接,融匯貫通,達到系統掌握之目的.
綜上所述,學生學習過程應由每一課時的四大環節加上階段系統復習總結這一必要步驟組成,"四環節"以上課為中心,每天必做:"一步"按章節,分單元進行.四環節一步驟節節相連,步步相通,構成了學習過程的有機整體.預習是起始環節.為上課掃清障礙,開辟道路,做好知識上的准備;上課是中心環節,既是預習的目的,又是對預習的檢驗,同時對下面幾個環節起到關鍵作用;課後整理消化是中繼環節,是上課的延續和加強,又為順利做作業創造條件;獨立完成作業是深化環節,既鞏固前面的成果,又為階段復習提供了典型材料;系統復習總結是貫通步驟,是對本階段諸課時學習的回顧與總結,提高與升華,又為轉入下一階段學習奠定了基礎."四環一步"缺一不可,否則,就使學習過程中斷,破壞學習的連貫性和方法的整體性.運用這一方法進行學習,符合中學生掌握知識的心理過程,又與教師教的過程相配合,相輔相成,渾為一體,符合教學活動的客觀規律.
I. 初一期中考要到了，求一篇關於復習數學方面的演講稿
親愛的同學們:
大家好!
今天我為大家演講的題目是:復習數學
談到快樂，其實學習的過程最初是很艱苦的，會遇到各種各樣的困難、困惑和迷茫。記得剛剛跨入初中大門，在第一次分班考試中，我曾因接近末位的分數進入實驗班。看著教室里來自各名校的金英，我很沮喪，也很感壓力。曾經想過，唉，算了吧，認命吧，就這樣吧；也曾經為了趕快完成家庭作業，而抄襲別人的作業，被老師發現後，狠狠地教訓了我。那段時間，老師和父母經常找我談心，探討學習，找原因，使我逐漸明白，做為一名學生，學習是我們的一項首要任務，而做一名誠實可信的人，更是重中之重，是做人的基本。
在老師和同學們的幫助下，經過自己的努力，終於學習成績有了逐步提高，幾次考試成績在班裡名列前茅，我又找回了曾經的自信。好成績歸功與好的學習方法，如果沒有方法，那就是雜亂無章的學習。下面，我就和各位同學共同分享我的學習體會：
第一、 樹立信心，保持樂觀的心態。
學習中難免會遇到許多困難，遇到困難首先不能知難而退，不能被困難嚇倒。要給自己樹立信心，給自己加油打氣，時刻提醒自己，我是「最棒的，我能行」，保持一個良好的、積極向上的心態，多動腦筋、想辦法，問題總會解決的。
第二、掌握學習要領，融會貫通。
首先，課前做好預習。每晚作業完成後，要將第二天所學的科目大致瀏覽一遍，重點是要看課後的學習要點，需要我們掌握那些方面的內容，做到心中有數。遇到不懂的地方做好記錄劃出來，以便老師在講課的時候認真聽講。
其次，聽課講究效率。上課時務必認真聽講，思維要跟著老師轉。為避免上課開小差，我會及時的做一些課堂筆記。特別是在語文課上，課文中有許多需要理解的段落，當時不一定會記住或是領會，我會標注一些符號，回家在復習理解。比如數學，對新學的知識有時不一定會理解，甚至不懂，下課後我會及時找老師或同學咨詢，有時反復問，直到搞明白為止。
再次，課後做好復習。針對當天所教的內容，先閉目回憶一下，腦子里放一下「電影」，看看記住了那些內容，那些還沒記住。然後，再翻開書本進行對照，加深記憶。尤其是對必須要背的概念、段落、公式、句型、片語等，反復朗讀，在理解的基礎上背。
第三、加強練習，拓寬思路。
在寫家庭作業時，我建議同學門在做作業之前，先把當天所學的內容先看一遍，對一些知識要點再鞏固一遍，然後再做題目，這樣，不僅作業完成地快，質量也高。有時間多做一些類似的題目，能夠做到舉一反三。建議大家在做家業之前，給自己訂一個計劃，根據作業量的多少，合理地安排寫作業的時間。這些都有利於在我們保證作業質量的前提下，提高寫作業的速度，提高學習效率。如果遇到難題不會做，首先要獨立思考，把知識要點再溫習一下，反復思考，確實不會，再請求老師或家長。
總之，每人都有各自好的學習方法，只要適合自己，達到目的。我相信，一分耕耘，一分收獲。通過自己的勤奮努力，就一定能夠取得成功的