⑴ 如何上好一堂初中數學課
課前做一定的預習，課上認真聽課，積極討論和發言，有不懂的一定弄懂，不死記硬背，學習解題方法和思路
⑵ 如何上好初中數學專題課
初中數學的專題課，你首先把這一部分的知識點要帶著學生復習一下，然後找一些針對性的習題練習，不要太難，起到鞏固的作用就行，然後再有易到難，做針對性的講解，再舉一反三鞏固訓練，應該會好一些。
⑶ 如何上好一節初中數學課
是聰明人么?其實沒有什麼具體的方法。如果你聰明，之前一定不要看書。預習。老師會幫你解決。課上要保持對內容的新鮮感。不要掉隊。你會發現理解了之後，都很簡單。。
如果，你感覺自己沒有那種聽了就能會的感覺。那麼我傾向還是復習吧。數學是也個環形建築。前面不熟練，，後面絕對吃力。課後復習自己學過的。不要怕比別人慢了那麼一步。
⑷ 如何上好一節初中數學公開課
那一塊的內容？
可以自己選么？
個人建議講「因式分解」或者「勾股定理」，經典，題目也多！
初中主要是體現實踐中發現規律，所以，你可以設計一些很簡單的題目，讓學生分組形式搶答，完成之後，再在黑板上歸納出這一節課用過的公式或者定理什麼的！
然後再給課後提高練習什麼的！
當然，這個得看學生的素質！
你這樣問，不穩定的狀況太多了，只能這樣粗略的答一下了！
當然，如果你的公開課是面對自己學校的同事的話，那隨便點就行了！
⑸ 怎樣上好初中數學課
我覺得我在學數學的時候十分幸運，因為成績一直在上游，對於數學，我在學習的時候，是覺得十分有趣的，我認為這十分重要，當然了，興趣是要慢慢培養的，要對自己有信心，相信自己可以做到學好數學，然後就是信任老師，星新老師是不會對你有壞的，在上課的時候認真聽明白，跟著老師走，要是真聽不明白，課後自己再看一下輔導書也是可以的，一份有幫助的，多做題，其實數學一點也不難
⑹ 如何上好一節初中數學課求答案
任教以來，在新的教學理念下。我認為上好一節初中數學課，應該從以下幾方面入手：第一、良好的師生關系是教學成功的一半，是課堂成功的關鍵。親其師信其道，老師與學生和諧，教學的各個環節都很省時省力，真是事半功倍。教育是一種藝術，它的魅力在於喚醒、激勵、鼓舞。這就要求教師有人格魅力，淵博的知識，敬業的精神和親和力。我們需要用知識武裝頭腦，用春風般潤物細無聲的愛去喚醒、激勵、鼓舞。這需要我們活到老學到老，用一生去修身。我在教學中從不歧視差生，課堂上我准時喚醒他們，鼓勵他們，支持他們，讓他們有自信。 第二、做好課前准備工作，鑽研教材，把握好每一節課的教學目標，設計好合適的教學方法。如：這節課需要哪些教學工具，應該在幾個知識點處需要小組合作，應該在什麼地方需要放手學生去探究，動手實踐。 第三、民主、和諧、平等、自主、積極的課堂氛圍。 老師要有激情去感染他們，激勵不同層次的學生跟著大家的步子走，融入集體輕松學習。規律讓大家找，結論讓大家說，解法讓大家講，該出手時就出手。遇到難以解決的問題小組共同學習，組長負責制，要保證組員會。課堂因此而活了，同學們因此獲得的知識也是難忘的。 第四、從學生熟悉的生活情景出發，創設學生感興趣的問題，激發學生的求知慾。 第五、課堂上注重數學思維過程的教學。 鼓勵學生積極思考，動手操作，大膽猜想，如：我在講八年級《等腰三角形》時，讓學生先動手，把課前准備好的長方形紙片，按教科書49頁的要求剪出三角形ABC，讓他們自己發現剪過的兩邊是相等的，是一個三角形，當學生提到是三角形時，讓他們進一步探究當兩邊相等的三角形是等腰三角形相應的知識。第六、課堂上對學生的錯誤與失敗，不盲目批評，對於設想創新，標新立異的學生給予表揚鼓勵，但是對於有問題的學生給予引導糾正，了解他們真正的錯誤在哪裡，讓學生在關心支持的氛圍中不斷成長進步。 第六、針對每節課重點知識設計很好的練習。從題型，難易，考察內容上都要考慮，既鞏固課堂知識，還要滲透中考考察的知識，讓學生把知識學懂的同時做到舉一反三，有梯度練習，在平時的課堂里就著眼中考。 第七、下課前讓學生對課堂內容做個小結。 這節課學到了什麼，又有哪些問題需要在以後進一步注意讓學生自然形成對知識總結和反思的習慣。
⑺ 如何上好初中數學課。
初中數學復習時間短、內容多、任務重，如何才能提高復習效率？下面從五個方面談談自己的看法。
一、基本概念習題化
數學概念的復習不是簡單的重復，而是要建立概念之間的有機聯系，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數學中涉及到有關「式」的概念比較多，有「代數式」、「整式」、「單項式」、「多項式」、「同類項」、「分式」、「有理式」、「最簡分式」、「二次根式」、「最簡二次根式」、「同類二次根式」等概念，教師要針對這些概念編1至2個習題引導學生弄清這些概念之間的聯系與區別。
二、知識結構系統化
復習的目的在於鞏固知識和把知識系統化，把知識系統化可通過將知識列表或畫出知識結構圖來進行。例如，初中所學方程的知識龐雜，分布較廣，可引導學生把所學主要知識進行歸納，形成「方程知識結構圖」。
三、例題習題模型化
「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學」這是數學教育理念。為此應該為學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的數學學習內容，這些內容的呈現以「問題情境——建立模型——解釋——應用與拓展」的基本模式展開。之所以採用這種模式，就是要使學生經歷從實際背景中抽象出數學模型、探索數量關系和變化規律的過程，引導學生運用所學知識和技能解決實際問題，使學生理解數學，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯系，從而培養學生的實踐能力和創新精神。「數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。」「數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。」為了促使數學教師盡快實現數學教育理念的轉變。因此，初中數學復習教學中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之不足。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關系（限於初中學生的知識水平和認知能力，這里的「實際問題」並不是真正意義上的實際問題，而是已經「初步數學化」了的實際問題）和具體要求，考察主要因素和有關量之間的關系，在進行抽象概括的基礎上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關系。
四、訓練方法科學化
只有採用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能使復習取到抓綱務本、事半功倍的效果。要指導學生利用教材和考標，正確處理記憶、練習、測驗的關系。同時進行訓練時還應滲入鄉土氣息，貼近生活，引導學生關心本地的經濟生活，關注地方經濟的發展，使學生體會數學知識在現實生活中的實用價值。
五、在復習中給學生創新的時間和空間
任何知識均來源於生活，數學知識也不例外。數學復習中如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前，讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識的前提條件。同時，學生在感悟數學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，有助於學生創新精神和創新能力的培養。學生是21世紀的未來的建設者，在需要基礎知識和基本技能的同時，更需要一種創新的精神和創新的能力。
1、 精心設計問題，給學生創新的機遇
問題是思維的核心。只有提出了有一定深度的問題，才能引發學生的積極思維，才能培養學生的創新能力。所以教師備復習課的重點就是設計好有效的問題，起到綱舉目張的效果。學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創新的精神得到充分的培養，從而漸漸形成了創新的能力。
2、 提供充分的時間，給學生創新的機會
人類社會的創新發明，大凡不是某一個科學家憑空想像得到的，而是要進行不斷的實踐。所以，在復習的過程中給學生創新的時間是培養學生創新能力的關鍵。
3、 給予空間，讓學生自由地活動
創新需要時間，創新更需要空間。無論是新課還是復習課，學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成創新的習慣，才能培養創新的意識和能力。離開了空間、離開了學生的活動，創新能力的培養就成了無根之本、無源之水。
總之，復習課的任務很艱巨，需要我們做的工作還很多，更多更好的方法有待於我們在今後的復習課中探索和總結。
⑻ 如何上好初中數學課
如何上好初中數學課
當今社會飛速發展，對人才的要求越來越高，社會需求的是會學習的人、掌握學習方法的高素質人才，這就給我們教育工作者提出了更高、更嚴格的要求。下面我結合多年的教學經驗，談談怎樣讓學生學習數學。教師應如何上好數學課呢?我認為應該從以下幾方面來做：
一、在數學教學中充分調動學生學習數學的興趣
利用一些相關故事提高同學們學習數學的興趣。最好不要講」某某科學家的故事」，學生會厭煩，找一些與實際有關的例子，注重理論知識與實踐活動的結合提高趣味性。初中數學的課程中需要學生掌握許多概念、法則、性質、公式、公理、定理，這些理論知識。但是理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學。比如在講到如何求「四邊形面積」的時候，需要讓學生們理解任意的四邊形的面積都可以分割成兩個三角形，此時我們可以在課前准備幾張後紙片，然後用剪刀把紙片裁剪出各種各樣的四邊形，然後在課堂上可以現場讓同學們用剪刀把四邊形裁剪成兩個三角形。這樣聯系生活經驗的教學，可以把枯燥乏味的理論，轉換為生動的親自操作，很自然地吸引同學們注意力，讓同學們學會了知識，起到事半功倍的效果。
二、在數學教學中充分調動學生的積極性
不管是誰，成就感的獲得會幫助他學習或思考的積極性，在我看來，為了提高數學教學質量，留太多的作業不是十分必要，相反，給學生們多一些預習時間就十分必要了，因為，經過預習，學生會一定程度的了解下一堂課的內容，而老師在上課時所要做的就是引導他們，並不完全是教。課堂上多提問一些看書就能得到答案的問題請學生回答，回答正確要予以表揚，回答不上來也不要批評。這樣就能給予學生一定的成就感，也就漸漸的調動了他們學習的積極性了。講課時要別出心裁，與時俱進，要了解學生時下關心的話題，並與課堂教學掛鉤，貼近學生的思考角度，並加以正確引導。這樣，，教學才能顯得具有藝術性，從而使每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的是對他們多關心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要學生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學習中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學生實行情感方面的教育。從而肯定學生的優點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。
三、在數學教學中充分的調動學生學習的主動性
不拘泥於課本，輔導類資料，要有新的教學理念。數學學習活動是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構過程。學習者能否主動建構形成良好的認知結構，取決於原有的認知結構里是否具有清晰、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩定情況。數學知識前後聯系非常緊密，環環相扣。一環緊扣著一環。所以，教師在鑽研教材、設計教法時不僅要從整體上把握教材知識結構，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯系的，從而找准新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學時要做到幾點:要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知，縮短新舊知識的距離，為學習新知作好准備;啟發學生從原有認知結構中找出新知的生長點;利用舊知獲取新知，為學生主動建構，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發認知沖突，為學習新知創設情境;激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機;幫助學生建構當前所學知識的意義;逐步培養學生自主學習能力的習慣。
四、在數學教學中實現民主課堂
民主最直接的體現是在課程實施中學生能夠平等地參與。沒有主動參與，只有被動接受，就沒有民主可言。相反，如果沒有民主，學生的參與就不是主動性參與，而是被動的、消極的參與。在課程進行中，教師應形成一種有利於學生主動參與的人際關系氛圍。尊重是進行一切活動的前提，只有尊重學生，才能理解學生，才能做到平等，學生才會感到安全，才不會出現有的學生被冷落，被諷刺，甚至被恥笑的現象。在提問時，應設計開放性的問題，這樣才沒有限制學生的思維，給學生創設一個自由的空間，學生在這個空間中可以按自己的方式展開想像，才能暢所欲言。 在課堂上，老師應不只關注「優等生」，而應平等地對待每一個學生，讓學困生」和「學優生」同時享有尊嚴和擁有一份自信。特別是發現到一個學困生在舉了手時，應及時給「學困生」展示的機會，讓他們發言，學生在發言中，雖然有時不能把問題完全解決，老師也要充分的肯定這個學生的成績和能夠大膽發言的勇氣。
總之，教學無常法，教學無定法，只有我們把學生素質的提高放到首位，靈活利用數學教學手段，才能使學生在學習知識的同時學會方法、學會做人，才能為社會的發展做出貢獻！
⑼ 怎樣上好初中數學有效課堂
1 建立和諧的師生關系
1.1 和諧的師生關系是有效課堂教學的前 提,教師善意的批評、提醒能被學生接受和 理解,甚至感激,如果不和諧的師生關系,善 意的批評、提醒則不被學生接受和理解,有 時甚至導致師生沖突,影響課堂教學.
1.2 建立和諧的師生關系要靠教師「犧牲」 大量的休息時間,主要利用課間或課余等學 生休息時間以朋友或大哥哥、大姐姐的身份 和學生「親密」接觸,或聊天、或活動（打球、 游戲、下棋、講故事、講笑話等等）,同時在活 動中不忘適當的建議和引導,使學生「親其 師」,從而能「信其道」.
2 備課要以本為本,以人為本
有些教師認為備課就是抄抄教案,我卻 不認同.我認為這些「教案」的編寫大都是以 本為本,是以教科書為本而編寫的,不能以 人為本,因為不同的地區、不同的學校、不同 的班級、不同的學生的學習習慣、學習能力 以及基礎知識水平等都存在著差異.因此我 們備課就不僅要以本為本,備教材（要教什 么內容,教學重點是什麼）,而且還要以人為 本,重點是要備學生,（教到什麼程度,教學 難點是什麼,用什麼方法教）,要讓每個學生 上了這節課後,至少知道這節課是學數學, 學了數學的哪些知識.如果教師一味地追求 難度、深度、廣度,而一部分學生卻跟不上 來,勢必他們就會把精力轉移到與上課無關 的事中去（開小差）,就好比是營養成分最 高、最好的食品,可學生卻不願意吃,怎麼還 談得上消化呢?可見備學生是提高課堂教學 的一個重要方面.
3 營造輕松愉快的課堂氛圍
教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍, 就要打破傳統的教學方式.試想本來就單調 枯燥的數學,再加上傳統的教師,呆板的語 言,我們那活潑好動的學生能堅持45 分鍾 嗎?所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語 言的形象生動、甚至搞笑,都能及時喚起學 生注意力集中.一個好的課堂,就好像一個 廚師做一道色香味俱全的菜.我們知道,一 道好菜除了主要材料以外,還必須添加適量 的佐料,佐料放多了,菜不好吃；不放佐料雖 然有營養,但難以下咽.
4 採取適當的教學方法,激發學生的學習 興趣
正所謂「興趣是學生最好的老師」.教學 中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有 的,但不管採用何種方法,都應落腳於是否 調動了學生的學習積極性,是否產生良好的 教學效果.計算、概念、幾何、應用題等不同 的教學內容具有不同的特點,教師選用的教 學方法必須適宜於教學內容,這樣才能提高 教學效果.
4.1 創設情境的教學.「創設情境」是實際 教學中,教師比較常用的一種教學策略.初 中數學課堂教學也不例外.事實上,科學合 理的課堂教學情境的創設,有助於激發學生 學習的積極性,並藉助已有的知識和經驗學 習新的知識.
4.2 利用實物教學,可以將抽象的東西直 觀化,深奧的東西淺顯化,從而克服學生的 思維障礙,這樣有助於提高學生學習數學的 興趣.如在教學《螞蟻怎樣走最近》時,我就 拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教 具,引導學生大膽猜測,然後再變動教具,讓 他們對比自己的猜測與實際的區別,從而加 深他們對知識的理解.這樣直觀設計,由感 性認識逐步上升到理性認識,學生學得輕松 愉快.
4.3 運用電教手段教學.
4.3.1 一堂課只有45 分鍾,有些課涉及到 概念、定理、注意事項多,它的產生和形成過 程相當復雜和抽象.若憑老師邊講邊寫,一 堂課很難按時完成任務,學生學起來非常吃 力,結果事倍功半.充分運用電教手段,可以 更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講 清楚,屏幕上的圖像和顏色文字一幕瞭然. 如講「垂直於弦的直徑」時,由於這節課的難 度較大,我就在屏幕上打出了一組強化理解 「垂徑定理」的判斷正誤題、選擇題、填空題 吸引學生的注意力,激發學生的興趣.
4.3.2 對於要由一個運動的圖形得出規律 和結論並證明這樣的題目,我們可以利用相 關的數學教學軟體製作的課件來找到解題 的突破口和激發學生的興趣.例如要理解 「圓柱看成是一個矩形旋轉得到的」和「圓錐 看成是由一個直角三角形旋轉得到的」,可 以製作一個運動著的課件,通過課件的演 示,可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成 過程展示出來.
4.4 重生活應用,讓學生實踐數學.數學源 於生活又服務於生活,生活中處處有數學. 在教學中,教師應經常讓學生運用所學知識 去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數 學的過程中及時掌握所學知識,感悟到數學 學習的價值所在,從而增強學好數學的信 心,學會用數學的眼光去看周圍的事物,想 身邊的事情,拓展數學學習的領域.如用數 學知識去說明解釋生活中的一些現象,如屋 頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四 邊形、車輪成圓形等等,這其中固有物理屬 性等原因,另一方面,也有數學原因,諸如用 到三角形的穩定性、平行四邊形的不穩定 性、圓的旋轉不變性等等.
⑽ 淺談如何上好初中數學優質課
1、做好課前准備，精心組織課堂教學
第一，備好課是前提。
第二，在教學過程中只有了解學生的實際，才能做到有的放矢。
第三，就每節課在上課之前對於課堂教學中教、學各個環節，教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。
2、提高學生在課堂上的注意力
首先，良好的開端是保證上好一節課的重要前提，生動有趣的課堂導入能使一節課達到事半功倍的效果。
其次，一個好的數學教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。再次，體驗成功的喜悅，也能增強集中注意力的信心。在教學過程中不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力上課的信心。
3、課堂上注重對學生興趣的培養
教師在教學中可以盡量把書本的知識加以研究使之變為生動而有趣的問題。
4、重視課堂上的師生互動