幼兒園數學存在哪些困惑

『壹』 幼兒園數學活動中，存在不可忽視的問題是什麼

我們只追求活動形式的多樣性，忽略了活動目標的實現。在評價一節課的優劣時，我們常說形式多樣，內容豐富，導致老師本末倒置。在活動中，教師只追求活動形式的多樣性和新鮮感，而沒有考慮孩子現有的經驗和年齡特點，忽視了活動目標的實現。在中班老師安排孩子們聽音樂，感受不同的天氣情況。由於孩子對音樂的感知能力不足，很難快速將聽到的音樂與不同的天氣條件相匹配。

我們更應該意識到教師的主導作用，只有有效地引導孩子能最大限度地發揮孩子的主體性。在大班復習幾何圖形的教學活動中，老師設計了變魔術的操作活動，即用一張長方形的紙改變各種圖形。手術前，老師，讓我們要求孩子們成為魔術師，用這張紙改變圖形，看看哪些孩子變得越來越好。請拿起剪刀開始換衣服。不一會兒，每個孩子都剪了很多數字。

『貳』 中班幼兒數概念與運算教育應該注意哪些問題

摘要 幼兒園階段的數學主要是培養幼兒最基本的數學素養和對數學的興趣，使其初步掌握數學與生活之間的一些數量關系，能運用數學方法解決生活中的基本問題。逐步培養幼兒學會用數學的眼光觀察周圍世界，形成一種數學的思維習慣。在幼兒園中我們應如何通過開展數學活動培養幼兒良好的數學素養

『叄』 幼兒園數學教學活動存在哪些疑惑

幼兒園數學教學活動存在疑惑
1.注入式教學
2.
教學內容欠規范化
3.片面追求知識技能，忽視學習品質的培養

『肆』 當前幼兒園數學教育，有什麼思考

操作法是指兒童按照一定的要求，和規則對所提供的材料進行操作和撥弄，並在與材料的互動中獲得數學知識和技能的方法。操作法是孩子學習數學的基本方法。游戲法游戲法是指通過游戲幫助孩子學習數學知識，發展思維的一種方法。示範講解法。示範法是教師向幼兒展示實物、教具和學習工具，或通過示範動作或精選的例子講解要介紹的知識、技能和規律，讓幼兒明確知道做什麼和怎麼做的方法。

在現代有一種建立區域或國家標準的趨勢，這些標准通常屬於更廣泛的學校教學大綱。例如，在英國，數學教育標準是英國國家教育大綱的一部分。在美國，美國國家數學教師委員會制定了一系列文件，包括最近學校數學的原則和標准，對學校數學的總體目標達成了共識。更具體的教學標准一般是在州一級制定的，例如，在加州，加州教育委員會已經為數學教育制定了標准。

『伍』 教師在中班幼兒數學活動中遇到的困惑有哪些

五十二種幫助孩子建立自尊自信的好方法： 1、給孩子一份真誠的贊美。 2、別讓孩子有負面的自我評價。 3、常對孩子說「請」、「謝謝」，也讓他們學會對別人如此說。 4、只有我和你——和孩子共度一段愉快時光。 5、幫助孩子學習作決定——鼓勵孩子玩需要作決定的游戲：下象棋、西洋棋，都可以讓孩子們在不 受父母的影響下，學習作決定。 6、讓孩子從游泳中建立自信——會游泳的孩子，已經能克服生命中最大的恐懼：懼水症。在學習的過程中，孩子將體會：恐懼是可以面對的，技能是可以學習的。 7、讓孩子擁有貴賓般的尊榮——孩子的自尊是在他人一次又一次的另眼看待和重視中建立起來的。 8、問問孩子的意見——在談話中記得問問孩子：「你認為呢？」、「你的看法呢？」、「你對這事的感覺如何？」、「你有其他意見嗎？」 9、為孩子布置一個發表園地——用冰箱的門做為發表園地，或者在牆上釘一個框框，展示孩子作品。 10、幫助孩子結交朋友——給孩子充分的自由，邀朋友到家裡玩。你可以選定幾小時或幾天，讓孩子帶幾個朋友到家裡玩。 1 1、讓孩子覺得受重視。 1 2、和孩子一起祈禱。 1 3、幫助孩子培養良好的語言能力。 1 4、教導孩子如何使用指導手冊——讓孩子有親手組合新的孩童床或玩具火車組的經驗。讓孩子從閱讀指導手冊中學會將東西整理就緒。 1 5、為孩子訂定生活常規。 1 6、教孩子基本的急救方法——急救和意外預防技巧還能幫助你的孩子有處理緊急情況的信心。1 7、盡可能回答孩子的問題。 1 8、遵守諾言——對孩子來說，遵守諾言也是愛和關懷的高度表現。在孩子眼中看來，不遵守諾言就 說謊，就是不愛他。 1 9、教孩子基本的烹飪技巧。 20、鼓勵孩子贊美他人。 2 1、鼓勵孩子參加團體活動。 2 2、鼓勵孩子問問題——問問題需要有勇氣、積極的自尊和自信，幫助孩子獲得知識和改進學業成績最有效的方法，是鼓勵孩子問問題。 2 3、為自己發光——鼓勵孩子走自己的路。 2 4、讓孩子學會祈禱。 2 5、盡可能告訴孩子你這樣做的理由。 2 6、盡量參加學校的家長會。 2 7、告訴孩子他的「當年勇」。 2 8、讓孩子教你一些「新」事物——給孩子機會，讓他教你一些他知道而你不知道的「新」事物，這將令他神采飛揚。 2 9、教導孩子如何「迷途知返」——教孩子萬一迷路了，該如何「迷途知返」。首先告訴孩子務必要留在原地不要隨意走動。訓練孩子說：「我迷路了，你可以幫助我嗎？」。教孩子如何找出自己的位置，以及教孩子看地圖的技巧。 30、幫助孩子學會如何面對拒絕——讓孩子知道不是所有人都有相同的品味、好惡、觀念、價值觀或者作風。人心不同，各如其面。也許有些人和你的孩子一拍即合，有些人則不然。 3 1、讓孩子學會「給予」——讓孩子知道給予不是對不如已者的施捨，而是一種愛與關懷的表達。讓孩子知道為需要幫助的人服務也是一種禮物。 3 2、准備兩枚應急的銅板打電話——一個擁有兩枚應急的銅板打電話的小孩，是一個能扭轉劣勢，轉危為安的孩子；一個知道自己應該何時以及向誰求救的孩子，是一個不會孤單和恐懼的孩子！3 3、鼓勵孩子背誦文章——其實，背誦詩篇、名言警句或成語可以幫你的孩子留意語文文字的結構和使用方式。這樣的孩子長大後比較喜愛舞文弄墨，而且在語文方面也會有較高才能。 3 4、給孩子探索這個世界的自由。 3 5、教導孩子學會如何自我保護。 3 6、鼓勵孩子結交可信賴的大朋友——鼓勵你的孩子和他的祖父母、叔、伯、阿姨，建立良好的關系，讓這些親人成為孩子可信賴的大朋友。 3 7、不要在孩子面前批評別人。 3 8、不做無益的恐嚇威脅——如果你說：「假如你這么做，爸爸會打你P股」，在孩子惡劣的行為發生後，卻沒有懲罰，這就是無益的威脅恐嚇。沒有言出必行的話，會讓孩子認為，「我不知道什麼時候才能相信爸爸在說真話。」 3 9、幫助孩子預作準備——信心、自尊，是給「預作準備」的孩子，也就是准備就緒去迎接挑戰的孩子，以及知道「爸媽非常尊重我，幫助我為第一次的經驗預作準備，我不需去害怕面對這些新事物。爸媽都認為我可以處理這個情況，所以我當然可以。」 40、幫助孩子學習如何面對失敗。 4 1、讓孩子擁有一個帳戶。 4 2、和孩子一起嘗試新事物。 4 3、孩子闖禍了，讓他自己善後。 4 4、與孩子分享你的希望。 4 5、和他談談關於「性」的事。 這可是我們中國人最難以啟齒的喲. 4 6、給孩子一份值得永存的遺產，不一定是金錢。 4 7、教導孩子為自己的行為負責。 4 8、重視孩子的新發現。 4 9、讓孩子養寵物。 50、勇於向孩子說「對不起」。 5 1、讓孩子擁有意外的驚喜。 5 2、緊抱孩子，告訴他「我愛你」。

『陸』 小班數學教學活動中出現的問題有哪些

第一，提高幼兒學習數學的興趣
興趣是最好的老師是幼兒學習的動力。在我們幼兒園的數學活動中，雖然有計劃、有系統、有操作，但是仍存在「三多」，即教材的運用是「拿來主義」的多，教學的過程是「傳授的多」，數學知識的學習是告訴的多，孩子們對數學的學習興趣是越來越淡。可年齡越小的幼兒愈需要依靠直接的興趣來激發學習的動機，《綱要》中也提出教師要善於發現幼兒感興趣的事物，抓住了幼兒感興趣的事物，幼兒自然而然投入更多，更專注，並表現出驚人的毅力。在幼兒的心目中，老師就是一個魔術師，隨時都會變出許多美麗有趣的東西：可愛的小動物、五顏六色的花朵、美麗的大樹、大大小小的幾何圖形、常常短短的彩棒等等。因此，在數學活動的整個過程中我始終扮演著神奇的魔術師這一角色。在活動開始時，我總以神秘地口吻問幼兒：「你想知道今天老師給你們帶來了什麼？」「你們看，誰來了？」「閉上眼睛，猜一猜這是什麼？」在提出要求的時候，我抓住孩子們爭強好勝的心理，常常用比賽的方式說：「現在我們來比一比，誰聽得仔細，坐得神氣，答得正確」等等。處處以提高幼兒的興趣，吸引幼兒注意力為前提。讓孩子們專心地聽清要求、仔細地回答問題。同時，也達到了集中注意力參加數學活動的目的。
第二，讓數學活動充滿生活的氣息
心理學研究指出：兒童對數理邏輯知識的掌握不是來自於被操縱的對象本身，而是來自於兒童的行動以及這些行動的協調。他們是通過活動，通過與材料的相互作用發現和建構數學關系的。《幼兒園教育指導綱要》明確指出「幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習」，要求「引導幼兒關注周圍環境中的數、量、形、時間、空間關系，發現生活中的數學」。《綱要》的字里行間無不向我們透露著「整個世界就是孩子的課程」；應讓數學教學生活化、趣味化，讓孩子生活數學化等等信息，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代的氣息、充滿了生命的活力。
在日常生活中，我們發現孩子無時無刻不在與數學打著交道，數學教學對孩子的生活有著獨特的影響。在孩子一日活動中，我們注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子來園後，我們引導孩子畫畫、搭積木，在活動中讓他們認識顏色，將積木按顏色分類，數數積木的數量；在吃點心的時候，我們會引導孩子們數數自己吃幾塊餅干，每張桌子上分幾個小碗；孩子在整理玩具的時候，我們會引導他們按顏色、類別進行分類；孩子進餐時，我們引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子在散步時，我們引導他們說說花草的數目、形狀、顏色等等，孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知慾和學習興趣，又形成了初步的數概念。

『柒』 幼兒園教學存在的問題

（一）幼兒園數學教師的非專業人士多

近年來，有關幼兒園數學教師的非專業人士和專業人士是一大缺口，而對於幼兒的護理義工也缺少，教育學校的工作人員和生活護理人員在緊缺當中。與國外的教師相比，中國的幼兒園教育教師總數不超過3萬，美國的幼兒園數學教育教師數量呈指數形式增長。

在中國的教育界內，老師的供求極力的不平衡，行業需要的老師多，而從事本行業的老師少之甚少，行業的競爭較其他科目相比也大大降低，也使得許多非專業的老師以及社會上的轉行人員進行了有關機構的培訓。但是從事幼兒園數學教育教師的人員素質普遍不高，責任心也不是很強。機構的負責人也不願意花錢，為他們自己的員工做專業的培訓和鍛煉，這直接影響到幼兒園數學教學質量的提高，所以很多幼師行業，老師的行為極端的不規范，教師資源的匱乏以及教學質量特別低。我國目前為止幼兒園教育專業提供的平台較少，對老師的專業培訓也不多，所以社會人士及家長，還有專門的教育培訓學校，對幼兒數學教學的關注度較低，社會各界以及政府對幼兒這一特殊教育業的扶持力度不高。如師范類院校的老師們，學了幼師教育這一行業，他們的就業面會相對較窄，嚴重阻礙他們的發展前景。所以幼兒園教育學校的老師師資力量不足，同時很多老師找不到合適的崗位，這就造成了很多不專業的，沒有受過專業訓練和專業素質較高的老師進入教育行業。一系列的問題都造成了幼兒教育質量的下降，教育機構的數量在逐年的遞減，與經費不足大大相關。

（二）幼兒園數學教育所用資金匱乏

從目前為止的幼兒園教育的義務教育來看，中國地區的幼兒，在校接受教育的人數達到了34萬人，這與國家國務院所提到的95計劃綱要中的幼兒教育的入學率基本持平，但是與我國正常幼兒教育學校的入學率還是有相當一段距離的。因為在給幼兒授課的時候，他們所需的器材和設備服務成本在增高，財政不能滿足這一需求，而且社會辦的福利院，他們的資金又經常缺乏難以維持這一現狀。

（三）幼兒園數學教育教師對其教學研究不重視

在策劃他們的教學時，很難進行針對化的制定教學方案，而且大多數教材陳舊，沒有更新，老師也就沒有把書本上的知識全部的傳授給幼兒。大多數老師在進行對幼兒授數學課時，他們的授課數每周為兩節左右，但是課時很短，這完全低於國家教育局設定的標准，而且，在上課之餘的其他時間內，老師們並沒有設置其他的興趣小組活動，這極大的阻礙了幼兒的天賦。在普通的數學教學過程當中，都有全套的音響多媒體設備，而對於有些幼兒園教育學校來說，他們在這一方面的資源比較匱乏，而且音響多數只是作為上課的主要工具。有部分地區，也只是使用了使用性不太強的教材，所以使得幼兒在學習的過程當中，對學習失去了興趣，尤其是他們老師對於數學教育的教授。

『捌』 當前我國幼兒園數學教學存在哪些問題

    數學教學是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學活動，它要求教師准確把握數學概念的屬性，並能用幼 兒容易理解的數學語言來表達。這對幼兒理解和掌握數學概念是極為重要的。但是，有些教師在教學過程中，經常出現概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特徵進行分類時，先按一個特徵分一次， 再按另一個特徵分一次，活動就結束了。其實，這一活動還應該有一次對同一批物體按兩個特徵進行分類的活動環節。再如，教幼兒序數時，由於對序數表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學過程中，使序數詞和 物體之間發生固定不變的關系，從而使幼兒錯誤地認為「小白兔只能住第五間房」。諸如此類的問題在實際教學中較為普遍地存在著。

『玖』 幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些

幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些？時間飛逝，轉眼本學期已過去一大半。因學校缺老師，這學期大部分時間我都是在代課中度過，幼兒園——同心校區——太平校區三處跑。教授的對象：小到剛入園的孩子，大至六年級的學生，兜兜轉轉這兩周又來到了幼兒園小班，主要承擔數學領域的教學任務，趁周末閑暇時間將這兩周小班數學教學活動中總結點滴記錄於下。

對於小班幼兒來說，數學活動中老師的作用是非常關鍵的，不僅是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的指導，如在「圖形分類」活動中指導幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形時，引導幼兒表述圖形特徵，幼兒這個時候往往會表達不清楚，老師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：「紅色的三角形」「綠色的小圓形」等等。另外教師的示範也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示範正確的點數方法（從左到右、從上到下手口一致點數），示範排序、比較、對應等方法。老師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣才能逐步提高幼兒學習數學的能力。

另外，數學和我們的生活是息息相關的，而不僅僅是出現在課堂中，因此我在日常生活中，時刻注意引導幼兒發現數學。如在「認識圓形」的活動中，在出外活動的時候，我會經常問他們，「幼兒園里有哪些東西是圓形啊？」「我們的滑滑梯有幾個？」「我們一起來數數操場這邊有幾棵樹？」引導他們發現，鼓勵他們大膽的說。生活環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊，得到更好的教學效果。幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些？

『拾』 幼兒教師在數學教學中存在的主要問題和困惑是什麼

1、教師在音樂技能中存在的困惑：如，低年齡段幼兒身體協調能力不是很好，在學歌表演時，很難達到動作與節拍統一，怎麼讓幼兒和著節奏做動作？做到動作標准真的很困難。如要求過高，孩子學著也很痛苦，又怕失去對音樂活動的興趣。那麼怎樣使幼兒快樂參與音樂活動呢？需要探討。 2、在音樂課上，孩子的注意力經常轉移，怎樣吸引全體幼兒的注意力，讓孩子的注意力保持長久呢？這是我們教學多年來有需解決的問題，希望能給與指導。 3、教師是如何剝奪了孩子的創造力呢？在舞蹈創編活動中，教師讓幼兒欣賞、熟悉樂曲後，主要目標是要根據樂曲內容學習創編動作，孩子們有時候真的是啟而不發，是老師方法不對，還是內容偏難？ 4、多年來，音樂教材較少，不方便教學，希望在改進教學的同時，嘗試使用一些幼兒園教師「音樂參考用書」之類的資料，為教師提供些音樂教材，建立一套完整的園本音樂課程。 二、美術教學中的困惑 1、繪畫活動中幼兒的完成速度不同，選取怎樣的時間和形式進行評價較合適？ 因為教師評價時，總有部分幼兒不能完成作品，讓孩子邊聽邊畫是不符合教學要求的，怎麼辦？ 2、評價中幼兒只關注自己的作品，而不傾聽其他幼兒的自評和老師對同伴的的評價怎麼辦？ 3、大家覺得在關注教師評價過程中還要關注幼兒的自我評價和同伴間的評價，但往往流於形式，不知道該怎麼組織。 4、怎樣發展孩子的創造力？如，樹為什麼不能是黃的？為什麼房子不可以跳舞？ 我想，使用多媒體課件進行美術教學會打開孩子創造力、想像力的智慧之門，他們的思維更開闊些吧。 4、我們除了教一些畫和臨摹，該如何指導孩子去觀察周圍環境，了解生活和大自然？我想，除了組織孩子踏青、遠足外，還有好的建議嗎？