小班數學要求掌握什麼

Ⅰ 小班應掌握的內容

各年齡班的數學教學內容 以上各項內容和范圍，應按各年齡層幼兒基本數學概念發展的層次，妥善安排到各年齡班，以便實施： 一、感知集合 小班： 1.從一堆物體中，根據範例和指示分出一組物體。 2.按物體的某一特徵（顏色、大小、長短、形狀、名稱等）分類。 3.區分並說出「1」和「許多」，並理解其關系。 4.學會對應並在此基礎上不用數進行兩組物體多、少、一樣多的比較 中班： 1.按物體的某一特徵（如高矮、粗細、厚薄、輕重）分類。 2.按物體的數量分類。 大班： 1.按物體的兩個特徵分類和自由分類。 2.在分類過程中基本理解類與子類、整體與部分的關系。二、10以內的數 小班： 1.手口一致地點數4以內物體。 2.按數（4以內）取物 中班： 1.正確點數10以內物體。 2.理解10以內相鄰兩數的多「1」和少「1」的關系。 3. 認識10以內數的守恆。 4.認識10以內序數。 5.認讀10以內阿拉伯數字。 大班： 1.學習倒數、接數和按群數數。 2. 認識三個相鄰數的關系及10以內自然數列的等差關系。 3. 正確書寫10以內的阿拉伯數字。 4. 學習10以內數的組成，理解總數與部分數的等量、互補和互換關系三.10以內的加減 小班：無 中班：無 大班： 1.學習解答和自編簡單的（求和、求剩餘）口述應用題。 2.學慣用數的組成知識進行加減運算 四、量的知識 小班： 1.比較大小、按大小分類 2.手口一致點數3以內物體並感知數的形成 3.點數4以內物體和感 中班： 1. 比較粗細、厚薄、輕重不同的兩個物體。 2. 從幾個物體中找出等量的物體。 3.按物體量的差異和數量的不同進行5以內正、逆排序。 大班： 1.比較大小、長短、高矮不同的兩個物體。 2.從5個以內物體中找出並說出最大的和最小的物體。 3.按物體外部特徵（如顏色、形狀）或量的差異（如大小、長短、高矮）進行3個特體的正排序。五.幾何形體 小班： 1.認識圓形、三角形和正方形。能根據圖形的名稱取出圖形，並說出名稱。 中班： 1. 認識長方形、橢圓形和梯形。 2. 能按平面圖形角和邊的數量正確辨認不同大小、顏色和擺放位置的圖形（形的守恆）。 3. 基本理解平面圖形間的簡單關系。 大班： 1.認識圓形、三角形和正方形。能根據圖形的名稱取出圖形，並說出名稱。 六.空間方位 小班： 1.以自身為中心區別上下方位。 2.認識並說出近處物體的上下位置。 中班： 1.以自身為中心區分前後方位。 2.以客體為中心區分前後方位。 3.會按指定的方向（向上向下，向前向後）運動。 大班： 1. .以自身為中心區別上下方位。 2.認識並說出近處物體的上下位置。 七、時間 小班： 認識早晨、晚上、白天、黑夜。 中班： 認識昨天、今天和明天。 大班： 認識早晨、晚上、白天、黑夜。

Ⅱ 怎樣教幼兒園小班數學

小班的孩子一般是3歲，3歲的孩子開始對數字變得敏感，這個時候的孩子雖然還沒有經過專門的數學訓練，卻已經有了數數的渴望。比如，當他手中拿著幾個玩具時，會喃喃自語地正確或錯誤地數著：「1個、8個、3個……」如此凌亂的數字，顯示出孩子認識數字的急切心情。
要想幫助孩子發展自己的這一能力，我們有很多種方法。比如，當母親告訴孩子，「你的衣服上掉了兩顆扣子」，「我們還需要三個盤子」等等的時候，她就是在利用這個機會教會孩子數字的概念。
剛開始時使用的方法是數錢。換零錢是一種非常吸引孩子注意力的數數方法。給孩子們1角、5角的硬幣，用這種方法能讓孩子們學會數到10。

Ⅲ 幼兒園小班數學復習教案

活動目標
見到1---5熟練反應並說出，對數學數字產生濃厚興趣。通過游戲和簡單的兒歌，經反復操練，熟知1--5 。
有興趣參加數學活動。
讓幼兒學習簡單的數學題目。
重點難點
重點： 復習1--5，讓幼兒掌握清楚。難點：學習點數1---5，初步感知1--5的分合。
活動准備
數字卡片，磁鐵。
活動過程
課前活動：做律動，引起幼兒的興趣。
一：導入
點數不同顏色的磁鐵，寫出1--5（磁鐵擺在格子下），教師示範，請個別的幼兒上前點數。引題
二：在格子內些好1，2，3，4，5
（1）示範後，引導幼兒說：這是*，*像什麼
（2）出示卡片，認讀1--5，打亂順序，認讀。
（3）這是什麼？這是***，**像什麼，**像（利用卡片）讓幼兒說。
（4）請幼兒上前自己選卡片，自己說，「這是什麼？**像什麼。（鼓勵幼兒說的好的）」
三：手指游戲
伸手指，學生說數字，注意表揚反映快的學生，以此激勵幼兒的學習興趣。
四：游戲
請五名幼兒上前，每人選一個數字卡片，教師指黑板上的數字，幼兒說，看幼兒的反應，點到對應數字的學生跳一下，沒反應的幼兒表演節目。
五：小結，點評本節課幼兒學習的情況，幼兒回家復習。說兒歌（變阿變）結束本節課。
六：幼兒可以在生活中找到1--5指尖的關系與順序。
教學反思
活動反思：本節課沒有糾正幼兒說的內容的對與錯。游戲有點復雜，幼兒的年齡太小，對於老師說的漢語有點難聽的不太懂。教具不太吸引人。課後的兒歌應讓幼兒多學習。再上一次，我將准備一些更好的教具，更有趣的游戲。
小網路；5是4與6之間的自然數，是第3個質數，它還是圓周率的第4、第8、第10位小數。

Ⅳ 幼兒園小班兒童數學教學有哪些基本方法

幼兒園小班兒童數學教學有哪些基本方法？
答：
（一）教師與小班幼兒玩數學游戲。
（二）情境講述的每個細節都滲透數學的概念。
（三）操作有發展性和可接受性。
（四）游戲在已有經驗基礎上創新。

Ⅳ 幼兒園小班需要掌握哪些知識

如下：

一、數學知識范疇

孩子應該掌握10以內的數與量，也就是說你告訴孩子拿7個蘋果，他知道怎麼拿，知道配上量詞，數字才有意義，比如2隻鞋子，但說2是不具備實際意義的。

懂簡單的加減法的運算，能對10以內的數字進行分解，比如 7可以分解成1+6、2+5、3+4。

會比較10以內數字的大小，比如一斤鐵重還是一斤棉花重，能回答一樣重。

認識上下、左右、前後、里外等方位，並明白相對與絕對的概念

認識簡單圖形概念，比如三角形、正方形、圓形等。

二、語言表達能力

能夠聽懂別人說的簡單指令並執行，能清晰的表達自己的意圖，可以和別人進行溝通，理解別人的感受；可以有邏輯的敘述自己經歷的事情。

三、理解能力

可以根據一些線索理解一些簡單的圖片的含義，能聽懂故事，並提取出故事的關鍵信息，比如主角是誰，做了什麼，什麼時間，什麼地點，結局怎樣等。

四、思維能力

思考能力是綜合性的，對於孩子來說，鍛煉思維能力比掌握知識更為重要，這個階段的孩子，家長需要注重鍛煉孩子獨立思考力，並培養以下能力：

觀察力，孩子可以區分相似圖片的不同之處、有邏輯的觀察物品（比如從遠到近，從整體到局部等）、提煉物品的基本特徵。

專注力，孩子對自己感興趣的事情，能夠進行持續思考探索，比如喜歡花，能持續的對花進行觀察、尋找特徵。

分析力，孩子能根據一些線索，做出分析判斷，比如按照規律把圖形擺放好，孩子能找到其中的規律。

想像力，孩子能根據一些物品、圖形等進行聯想，比如看到一個圓形，能聯想到太陽。

五、社交能力

孩子能夠無障礙的和別的小朋友一起玩耍，能夠完成團隊協作的游戲，並在其中貢獻自己的想法，讓游戲玩的更為順利。

Ⅵ 幼兒數學應該怎麼教

我是一名幼兒老師，學前教育階段的數學內容及教育方法總結如下： 我感覺下面這些教育內容及方法是比較切實可行的！ 數學是一項研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，人們的衣、食、住、行都離不開數學。數學是一項重要的技能，需要從小培養。其實，家長可以在生活中教孩子學數學，並以數學的方法讓孩子的思維敏捷。 一、數學的概念 1、數概念 唱數、數數、認寫數字、一一對應、集合、分解合成、加減運算、進位、序數 2、量概念 多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢 3、圖形空間概念 基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成 4、邏輯關系概念 推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、幾率 二、孩子不討厭的數學學習法 1、唱數字 如，：「兩只老虎」「我有一雙小小手，一共十個手指頭」等。 有關的兒歌 2、 隨興計數 上樓梯時和孩子一起數樓梯的階數；吃水果時一起數「一共5個蘋果，媽媽一個，爸爸一個，寶寶一個，還剩幾個」等 。 3、喝水 水喝一點少一點，如果往杯子里加水，水就多了起來，類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。 4、排隊走路 散步或玩耍的時候，可以一家人排成一排，讓孩子理解前後左右的概念；一家人一起走，可以讓孩子理解遠近、快慢的概念。 5、量長度 可以和孩子一起丈量長度，客廳到卧室要走幾步，寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個手掌那麼長，用寶寶的手來量呢？ 6、 堆積木 玩積木不僅可以通過數數學得基本的數字概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關系等基本概念。 7、區別粗細 如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（說明太粗），還可以按小棒粗細來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細。 8、看日歷 准備一本日歷，媽媽提出問題，和孩子一起觀察得到答案。今年是哪一年？一年有幾個月？數一數一月份有幾天？二月份有幾天一周有幾天？小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等 摘自《寶寶啟智文摘》 —————————————— 望採納

Ⅶ 分析小班的數學教育的感知集合基數概念和量的概念教育階段目標做了怎樣要求

摘要 1.數學絕不僅僅是掌握計算等基本技能，而應該從數學本身的邏輯結構出發來理解全方位、多領域的數學概念

Ⅷ 簡述幼兒掌握數學的標准

小班第一學期數學教育內容和要求

一、數的領域

1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數量，區別一和許多。

2、獨立操作一一對應的學具，學慣用一一對應的比較方法（重疊法、並放法），比較兩組物體的多少或一樣多。並在游戲分發玩具及用品結束後知道什麼多了，什麼少了，或是一樣多。

3、學習4以內唱數基礎上初步學習口手一致的點數。

二、量的領域

1、積累大小、長短比較的經驗。

2、能在一組（3個）學具中找出最大、最小（最長、最短）的。

三、圖形與空間的領域

1、感知圓、方、三角三種物體的形狀特徵，能按形狀配對，指認。並對生活用品和玩具形狀發生興趣和進行指認。

2、在操作活動和游戲中，積累區別上下、方位的經驗。

四、邏輯與關系的領域

1、學習按物體的明顯的一個特徵把物體分組或歸並在一起。積累的經驗能用於日常整理收拾玩具活動中。

2、在穿珠及物品排列是嘗試AB、AB……間隔排列。

小班第二學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習口手一致，5以內點數，並能說出總數。能正確取拿與分發5以內數量物品。

2、學習識別5以內數字，並能認讀。

二、量的領域

1、比較物體的大小（長短），能把4~5個物體按大小（長短）排序，並能找出最大（最長）和最小（最短）的。

2、區別5以內兩組數量差異大的物體多與少，並尋找出數量一樣多的兩組物體。

三、圖形與空間的領域

1、在鑲嵌成形的拼搭操作過程中，繼續認識圓形、正方形、三角形，學習正確命名。

2、生活與游戲中能區別上面、下面、前面、後面等不同的方位。

四、邏輯與關系的領域

1、學習按物體的一個顏色特徵進行分組和歸並。

2、學習將物體按顏色或形狀特徵進行簡單偶規律的排列（如AB、AB……，ABC、ABC……）。

3、結合生活內容區別「白天」和黑夜「。

中班第一學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習6以內數數：

（1）學習不受物體的顏色、大小、形狀、排列位置影響正確而迅速的數數。

（2）學習默數6以內數量物體，並進行按物取數、按數取物活動。

（3）學習6以內倒著數，並知道倒著數時越數越少。

2、學習正確認讀6以內數字和擺放6以內的數字卡。

3、學習將6以內數字卡進行順序和倒序排列。

4、學習使用序數「第一、第二……第六「。

5、日常生活中進行1~15以內唱數及點放物品不跳數。

6、認識生活中常見的數字標記，了解它所表示的意思。

二、量的領域

1、比較物體高矮、粗細，知道哪個高（粗）哪個矮（西）或者一樣高（粗）。會將4~5個物體按高矮（粗細）排序。日常生活中能用粗細（高矮）詞彙表達物體的特徵。

2、比較6以內物體數量、知道哪個讀、哪個少，會將6以內數量的物體按多少排序。

3、日常生活中分辨一隻、一雙，能正確使用個、輛、台、架、塊、本、扇等量詞。

三、圖形與空間

1、認識長方形，半圓形、橢圓形、知道其重要特徵，能正確命名。

2、嘗試圖形的拼拆。

（1）看圖樣將圖形片拼搭成物體或圖案。如：

（2）已認識的圖形拆開再拼搭成原形。如：

3、學習獨立完成8~10塊分割片拼圖。

4、區分並指出前後、里外、空間方位。

四、邏輯與關系領域

1、學習按物體兩個特徵命名和進行分類。

2、繼續學習模式排序（ABB、AAB、AABBCC……）。並能將自己排列的模式用語言進行交流。

3、在圖形拼搭、拼拆中感受整體與部分的關系，積累整體與部分的大小關系的經驗。

4、日常生活與游戲中，辨別事情發生的先後順序和學習安排先做什麼再做什麼的順序。

中班第二學期數教育內容要求

一、數的領域

1、學習10以內數數

（1）能不受物體顏色、大小、形狀、排列位置的影響，正確而迅速地數數。

（2）學習10以內倒著數。

2、認識10以內的數字。重點是數字7~10，學習數詞，會正確認讀和擺放數字卡片。

3、學習10以內數序。能將10以內的是數字進行順序或倒序排列。

4、在日常生活中能進行20以內唱數和點算物品，不跳數。

5、學習使用序數：「第一、第二、……第十」表示物體的順序。

二、量的領域

1、能進行物體厚薄比較、知道哪個厚、哪個薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序（4~5個物體）

2、能進行10以內物體數量的比較，知道哪個多？哪個少？或者一樣多，並能按數量多少排序。

3、結合日常生活分辨一對、一付。繼續學習量詞正確運用。

4、在數量的比較中，能不受物體大小、顏色、形狀及排列位置、間距等影響，積累數量比較及數量守恆的經驗。

Ⅸ 幼兒園小班的數學認識有哪些方面

幼兒園小班的孩子一般處於3-4歲，應國家發布的《3—6歲兒童發展指南》要求，幼兒對數學的認知需要具備以下幾方面：
1、學習數學的興趣
當幼兒感知和發現到周圍物體的多樣性時，便能體驗和發現生活中很多地方都能用到數學，對數學學習開始感興趣。
2、主動探索操作，尋求答案
基於幼兒對數學感興趣，便會主動探索，通過不同方法尋求答案，過程中智力得到開發，多項數學能力也得到提高。
3、感知實物，學會比較
幼兒在這個階段能注意物體較明顯的形狀特徵，並能用自己的語言描述，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前後、里外等方位詞。
4、理解數和數量

結合具體事物讓幼兒通過多次比較，逐漸理解數字和數量的意義。