不會數學怎麼做給排水計算題

1. 我閨女上二年級了，數學計算題老是做不好，有什麼好方法嗎

你好，其實你可以輔導你閨女的，然後不要去焦慮，讓她感覺做數學題是一件很輕松的事情，一點點來，也可以找一下輔導老師。

2. 學習給水排水工程怎麼能結合數學去做一些研究，需要什麼養的數學基礎呢

如果給排水要和數學結合，現在可以研究一個模型，譬如和流體力學相關的，或者是水力學，這裡面很多的模型都是數學模型，要有比較好的數學根基，一般很多研究水力學方向的研究生都是做這樣的數學模型的課題。
一般來說，學過給水排水工程，高等數學至少也是B等級的，而且如果是給排水的研究生，考試的時候應該是考的最高等級的數學難度，所相對來說數學要求還是比較高的。

3. 給排水計算題

進口壓力0.16MPa，採用市外管網直供就行了。

4. 好久不用數學了，下面公式哪位大神解釋下如何計算！（懸賞20）

k從0取到m, n應該是題目中的已知數 左邊的大E是求和符號，大E右邊的是排列組合中的組合數：從k中選n個，這是一個數。 那些就不用解釋啦

組合數×p^k×（1-p）^k 是一個整體，然後在對它累加，通過k值來累加

5. 小學數學如何進行計算題教學

小學數學是學生學習數學的基礎，在小學數學教學中，計算題教學是重點，也是關鍵。搞好計算題教學，直接關繫到學生今後數學學習成績的好壞。筆者結合自己多年的小學數學教學經驗，簡要談談如何開展好小學數學計算題教學。
一、營造鮮活、和諧的課堂
「課堂是什麼？課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平台――一個充滿活力的生命平台。」數學課堂亦是如此，在這個演繹人生的平台上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。有一位名師說過：「一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧……」作為數學教育工作者，難道我們就不該走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數學世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式嗎？
如《10以內的減法》的教學片斷：
在課堂教學上，老師微笑著問學生：「樹上有5隻鳥，獵人開槍打死了1隻，還有幾只？」
「還有4隻。」有一個學生說道。（其中有2、3個也附和著）
「應該是一隻也沒有了，因為全都嚇跑了。」（其中有94%的學生贊同的點著頭）
「還有3隻小鳥。」一個清脆的聲音在嘈雜聲響起。
「怎麼會是3隻呢？不對，不對。」其他學生紛紛反對。
「你能告訴大家為什麼『還有3隻小鳥』嗎？」老師用溫柔的語調鼓勵著。
「因為5隻小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3隻不會飛的鳥寶寶。」
多麼精彩的回答啊！老師和全班同學禁不住為他鼓起掌來。
親愛的老師，當孩子的回答不在你的標准答案內時，請輕輕地問聲「你是怎麼想的呢？」；當孩子的做法出乎你的意料時，請悄悄地說句「你為什麼這樣做的呀？」。相信只有在這樣的數學課堂里，我們才能聽到「1001」與《一千零一夜》合奏出的美妙旋律，才能看到「7」與「北斗七星」連綴出的斑斕夜空。也只有在這樣的數學課堂里，孩子們才會深刻地銘記住：3隻可憐的鳥寶寶，以及它們那被打死的鳥爸爸和被嚇走的鳥媽媽。
二、心理方面的因素，對症下葯
（一）情感不穩定
小學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或算式顯得繁時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理演算法，從而導致錯誤出現。
（二）注意力不集中導致抄錯
由於計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急於求成，致使把計算式題中的數字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當然，計算中抄錯了一個小小的數字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。
（三）多做導致排斥
計算題本來就枯燥，小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十個，學生做得天昏地暗，錯誤很多，也體現不出學生計算水平高低，做到後來草草完成。而學生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此，「成功是成功之母」說的不無道理。每次計算時8―10題足矣，如果用「拔苗助長」式的練錯誤多，學生也不願意接受，思想上就會產生排斥，計算錯誤也就多了。
不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關鍵，分析錯誤的原因，然後再針對錯誤性質、原因和范圍，對症下葯。
三、強化口算基本訓練
口算是計算的基礎，是計算教學的開始階段，口算能力是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓練而慢慢提高的，要提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恆堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。
對於一次完成盼整面口算來說，學生也是虎頭蛇尾，對於這種情況，一方面，我教育學生應認真、仔細做每―道題；另一方面，不可避免的是學生的注意力先集中後分散的特點，在實踐中，我觀察過多次學生口算本上的錯誤，都是後面比前面多。針對這種情況，我讓學生在做口算時，如果時間允許，在第二遍口算驗算時，從後往前算，這樣找出的錯題就多，正確率明顯提高。
四、理解算理上多下功夫
概念的不理解，法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。這是掌握好計算的基礎性工作，只有打好基礎，計算能力才有質的飛躍。
加強對計演算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法則的時候，為了使學生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。
五、重視學生有意注意的培養
在計算過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。在「抄錯」這個問題上，我曾經請教過一位教低年級的老前輩，就低年級抄錯問題上談談怎樣預防。她毫無保留地談了自己多年的實踐經驗，說在平時做題時邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當然就得認真看清楚數字了，而由眼睛看到了數字經過大腦分析後說出，就錯不了。如果他能讀出來後再寫就能最大限度地避免抄錯數字。當學生計算時錯誤很多，老師就急於求成，每次要求學生做很多題來達到練習的目的，而這恰恰相反，導致學生心理上有排斥反應。 如果要讓學生做20道題，把這20題分二到三次做，每次只有6-10題，少而精地練，細水長流地練，而且採取一定的表揚或鼓勵措施，學生就會很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種「短頻快」的步子去練，錯誤明顯減少。計算錯誤是多方面原因造成的，培養良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提，因此我們應培養學生在作業後必須自我檢查、驗算的好習慣，我們教師應作出長期不懈的努力。
要開展好小學數學計算題教學並非難事，關鍵是要把握教學中的規律，從學生實際出發，充分調動學生學習的積極性和主動性。

6. 孩子在上三年級，不會做數學里的單位換算，有好的方法教他嗎

首先讓孩子先記熟單位之間換算的進率。

第二，反復讓他在兩個單位之間進行換算，比如說米換成分，分米換成米。讓他懂得大單位換成小的就用乘，小單位換成大的就用除。

用同樣方法去練習，其餘他的每天練一點，每天練一點，循序漸進的去學習，就會有進步

7. 數學題里的應用題我總是不會把它變成計算題，有什麼好方法嗎（初中數學）

初中數學你說的應用題是不是應該用方程解了？方程的話，其實很多東西都是比較直接的，你設了未知數，然後就可以按照題目里描述的東西直接寫式子里，比如說甲是乙的五倍，那你就設乙是x，這樣甲就是5x，然後你再看題目里有什麼條件和變化，比如說甲減去了10，就是5x-10，然後再看題目里的等量關系，就能列出方程來，當然也要適當的多見題型，增加熟練度。

8. 我代數不好，立體不錯報給水排水工程對數學要求

給排水工程主要是水力學計算多

裡面有許多公式推導是要用到高等數學知識的

但實際工作中只要懂用公式就行了

所以有點代數基礎也可以做得來了

立體幾何在工程設計裡面用得著

一般平面幾何知識也夠用了

以上是對一般給排水工作者而言

如是搞科研的又當別論

9. 九年級下冊數學計算題不會做,咋辦

遇到不會做的題找老師或者同學幫助就行。
九年義務制教育學習有不會做的題目很正常，可能是太難了，或者是老師講的時候你沒有聽到，實在不會可以找找書上的例子，書上如果沒有就問同學或者是老師，一定要弄清楚這道題怎麼做，如果是考試的時候遇到不會做的那就只有空了，下來之後請教老師。把他學會後面就會做了，數學是很重要的，一定要好好學習。

10. 給排水專業考試復習方法

1、沒有設計資質不能報給排水。考了也會被打回來。
2、沒辦法，電力出版社那套已經是根據考綱出題的了。里邊的內容都有可能是考點，有不懂的，只能一點點啃下來。

有個邪招你可以考慮一下，上午課可以選擇一到兩門自己實在是不會的放棄，前提是你把放棄這門功課省出的時間撲到其他學科上，其他學科要拿高分。我就是放棄了動力學，但是我的數學，化學，物理很好，幾乎拿8-9成分數。