教資面試數學如何備考

⑴ 小學數學教師資格證考試備考，有什麼必備知識

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⑵ 教資初中數學怎麼備考

一、理解能力
數學是理科，理解能力很重要，沒有理解能力，你的數學乃至所有理科的學習將舉步難行。而理解能力的培養很難，你必須嘗試去理解一些對你很難的哲學理論和相對抽象的數學模型。最簡單的培養也十分艱辛，需要做到對於一道中等難度的題，看到輔助線能在1分鍾以內反應出其做法。其次，對老師所講的題不僅要懂，而且還要揣摩老師做題時的具體心路歷程，這才是為什麼很多人數學學得好的基礎能力。
二、勤奮
我見過很多很努力但仍學不好理科的同學。數學考試的令人無語之處在於只要你認真按老師的要求學習很容易及格，但要想考上145分靠老師的那點練習則遠遠不夠。即使是對於差生來說，學習仍然有簡單易行的方法。掌握正確的方法，才能勤奮有所獲。
四、方法
（一）幾何
幾何學習對現階段的同學們來說是技巧性最高的，我將介紹學習（解答）幾何題的竅門。
1、筆記
上幾何課時同學們不光要學會做筆記，摘抄板書，最重要的是要在課後整理老師講題時所涉及的基本圖形。什麼是基本圖形呢？基本圖形類似於我們做幾何體時老師提到的常用輔助線添法，只不過基本圖形是添完常用輔助線之後的整個圖形。怎麼篩選基本圖形呢？其實很簡單，結合當天的作業進行整理、篩選，找出其中相似的輔助線添法，或所用的相似的解題方法，整理成基本圖形的屬性，即有基本圖形所得到的所有可以證明出來的條件及證明方法。這是一個長期的過程，然而會讓你在記憶基本圖形及其屬性之後的幾何題解題時思維井井有條，正確率和效率雙高。
2、解題步驟
首先，閱讀題目，將已知條件表示在幾何圖上（最好畫在草稿紙上），其次，做證明題時，要在另一個圖上將已知條件和求證條件表示出來。此時，當題目相對簡單時，可直接解題，節約時間。但如果題目相對復雜，10分鍾內想不出來，就嘗試性地結合所畫的兩個圖，試圖將兩圖之間的條件通過輔助線連接起來，直到畫出輔助線足以證明為止。
做求值題時要 選擇正確的方法。求面積的題，要試圖通過相似圖形、全等、平移和旋轉等方式 使所求巧妙地用基本圖形的屬性或直接與已知數據結合在一起，盡可能地算出所有可以直接或間接證明的條件，再加以適當的輔助線。這種能力的培養需要大量的證明題做基礎才能輕松解決。

⑶ 高中數學教師資格證面試應該怎麼准備

一、參加教師資格面試簡單概括就是你的儀表儀態、表現出來的心理素質、教學設計是否能完成、、試講怎麼樣、還有個教學評價。你要准備這些方面都要涉及到。各個環節逐一突破。
1、著裝是可以事先准備好的。
2、舉止都是可以人為控制，落落大方，有禮貌。你的舉止語言都是你心理的折射。
3、教學設計可以多聯系，從中尋找技巧。
4、試講除了技巧就是多聯系。
5、教學評價這個先模仿別人的，舉一反三。
二、面試主要考查申請教師資格人員應具備的基本素養、職業發展潛質和保教實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.
有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。
三、面試採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

⑷ 小學數學教資面試首先要准備什麼

先把教材過一遍，看著時間練習寫教案，再看著時間練習講課，還有結構化的兩個問題也要准備，不報班的話就看網課，這樣可以提高備考效率。

⑸ 教資數學怎麼准備

1、科學性與教育性相結合

即要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素對學生進行政治、思想教育和品德教育。

也即要求教師能夠做到進行教學時保證教學的科學性，結合教學內容的特點進行思想品德教育，挖掘教育的思想性，要通過各個環節對學生驚醒思想品德教育，把教育因素貫穿於教學過程各個環節，並且教師還應不斷的提高自身修養。

如，在某案例分析中，案例中呈現，該教師在教同學知識的同時，還教育同學們，團結力量大，與同學相處時，要團結同學，學會合作。在這樣的案例中，即體現，該教師貫徹了科學性與教育性相結合原則。

2、 理論聯系實際原則

理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎為主導，從理論與實際的聯繫上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用的目的。

這就要求教師，在實際教學中，即要交給學生知識，還要讓學生接觸實際，或者是聯系生活現實來理解知識，或者要求他們將所學應用於實際生活中。如果，選擇題的案例或者是案例分析題中，教師如果有此類的教學表現，說明該老師能夠貫徹理論聯系實際原則。如，某選擇題中，出現這樣的案例，老師在給學生講解完改革開放的變化這一課後，通過舉辦「我和爸爸比童年」這一活的讓同學參與，這幾體現了老師不僅交給學生知識，還讓他們從實際與理論的關系去理解知識，因此是體現了理論聯系實際的教學原則。
3、直觀性原則

指根據教學活動需要，讓學生直接感知學習對象。

在教學過程中貫徹此原則應遵循一定的要求，如恰當的選擇直觀學習對象，能夠讓學生接受和喜歡。比如在上地理課時，老師為了讓學生能清楚明了學懂地理知識，經常採用地球儀、地圖進行教學

直觀教學可以分為實物直觀、模象直觀、言語直觀三大種類。這個在考試中經常以選擇題的形式考查區分能力。因此，這幾個概念要理解，給例子要能判斷出屬於哪種直觀。

實物直觀即通過直接感知實際實物而進行的一種直觀方式，如觀察動植物標本、教師帶學生在實地參觀考查接觸所學的實際物品物體。模象直觀即通過對實物的模擬性形象直接感知而進行的方式，如教師上課時為了配合本節課教學內容更好地進行教學可以選擇相關的視頻、圖片、模型等進行教學，如地理老師上課時使用的地球儀。需要注意的是，這兩種直觀形式易被混淆。在做題時，應把握老師的教學內容是什麼，例如，如果地理老師本節課的章節是「地球儀」的知識點，那這個時候地球儀則是一種實物直觀，如果老師在給學生講解雪的知識時，拋灑模擬雪花的紙片，屬於模象直觀。言語直觀即老師進行用語言描述性地進行教學，比如，老師在講雪花這一知識點時，能將雪花的形狀、大小、飄落時的樣子，以語言的形式講解清楚，這即是一種語言直觀。對語言直觀的考查，常以選擇題的形式考查其地位，即，在教學中，言語直觀是最常用的直觀方法。

4、啟發性原則

啟發性原則指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提析問題和解決問題的的能力的教學方法。 啟發性原則常見的一種考題形式，是與名言結合起來考。常見的名言能體現這一原則名言，如《學記》中：「不憤不啟，不悱不發」、「君子之教，喻也」「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」，以及第斯多惠曾說過：「一個好的老師教人發現真理，一個壞的老師奉送真理」。另外一種常考方式，也是給案例，分析該教師是否貫徹這一原則。常見的案例有：老師在實際教學進行過程中，不是直接把答案或者是要講的原理、概念直接呈現給學生，通過直接的講解讓學生以接受的形式記住，而是設計一些活動，讓學生去探索，老師在整個教學過程中，不斷激發學生的興趣，並且以提問的方式去鼓勵學生動腦思考，這即是貫徹了這一原則。比如，某老師在教學生磁鐵的原理、特點時，將磁鐵藏在一個小鴨玩具的嘴裡，並且用一塊含有鐵塊的麵包，引著小鴨在水盆里游泳追逐，這時學生都驚奇的睜大了眼睛，表現出了極大興趣，老師這時趁機問，「你們想知道為什麼嗎?」「想」「那請同學們分小組學習並討論，找到這個秘密」。在這個案例中，老師就是以游戲的方式，吸引學生的興趣，激發他們求知的慾望，進而去思考，去生動活潑的學習。因此，貫徹了啟發性教學原則。

5、循序漸進原則

指教學活動應當按照知識的邏輯順序、學生身心發展的順序、認識活動本身的順序、學生生理節律的規律進行教學。教學活動應當連續、連貫、系統的進行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標准順序進行教學，按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學。

這一原則常與名言結合起來考查，常見，名言有：盈科而後進、學不躐等、不陵節而施謂之孫等。案例的考查形式不多，其中一種出現比較多的案例如，某教師在教學時，先從看得到的、表面的、簡單的知識點入手，再教抽象的、較難理解的理論。

6、鞏固性原則

指在教學中要為使學生對所學的知識牢固地掌握和保存，採用各種各樣的復習來達到此目的。

鞏固性原則常見題型為選擇題。做關於鞏固性原則的題目時，把握住一個詞——「復習」即可。當我們在選擇題的題乾的描述里，見到該教師能採用任意的方法幫助學生復習，鞏固知識時，如，在結課時，回顧本節知識點，或是通過布置作業來讓學生鞏固知識時，都要選擇此原則。另外一種考法，也是結合古語名言進行考察。如「學而時習之」，「溫故而知新」，「學習如同米篩篩水，如不經常復習，會一無所獲」這樣的名言就蘊含這樣的教學原則。

7、量力性原則

也叫可接受性原則，指教學活動要是適合學生發展水平。既不能高於學生現有水平，因為會造成學生難以學會，教學效率低。同時，也要防止教學難度低於學生的水平，否則，會導致學生的學習動機難以激發、教學無效等現象出現。所以貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特徵，了解學生發展的具體特點，恰當地把握教學難度。

本原則的考查頻率相對較低，考查的形式也比較常規，和名言結合或概念的反選。相關名言：《學記》中的「語知而不知，雖舍之可也」。

8、因材施教原則

指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異。作為教師，應了解每個學生的特點，針對這些特點，恰當的選用適合這個學生的教育教學方法，以達到揚長避短，促進學生個性發展的目的。所以，貫徹這一原則應做到充分了解學生，包括學生的年齡特徵、學習成績、個性特徵、家庭背景、生活經歷等。其次還應做到尊重學生的差異，面向每一個學生，每一個學生都有權利得到適合自己的教育。

⑹ 教師資格證面試小學數學怎麼准備

1.面試內容

面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

2.面試科目

小學面試分為語文、數學、科學、英語、社會、音樂、體育、美術等8個學科；按教育部要求，目前由省統籌安排地市確定面試標准。

3.面試方式

面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。面試時間每人20分鍾。

4.面試技巧

在教師資格證考試面試中，考官通常會先讓你進行自我介紹，一個好的開場往往會給考官留下一個很不錯的第一印象。

1.基本的自我介紹

可能應試者與面試考官打招呼時，已經將此告訴了對方，禮多人不怪這條鐵律況且是在一禮儀之邦著稱的中國，在此仍然適用。這樣也可以加深考官對你的印象。

2.學歷履歷的介紹

簡單地介紹一下提供給考官關於你個人情況的基本的、完整的信息，如：學歷、工作經歷、家庭概況、興趣愛好、理想與報負等。這部分的陳述務必簡明扼要、抓住要點。例如介紹自己的學歷，一般只需談本專科以上的學歷。工作單位如果多，選幾個有代表性的或者你認為重要的介紹，就可以了，但這些內容一定要和面試及應考職位有關系。請保證敘述的線索清晰，一個結構混亂、內容過長的開場自，會給考官們留下雜亂無章、個性不清晰的印象，並且讓考官倦怠，削弱對繼續進行的面試的興趣和注意力。

3.學習工作成績

通過這份個人基本情況，自然地過渡到一兩個自己本科或工作期間圓滿完成的事件，以這一兩個例子來形象地、明晰他說明自己的經驗與能力，例如：在學校擔任學生幹部時成功組織的活動;或者如何投入到社會實踐中,或者在工作崗位上為公司所做出的業績和獎勵。

4.對教師職業的看法

你可以談你對應考單位或職務的認識了解，說明你選擇這個單位或職務的強烈願望。原先有工作單位的應試者應解釋清楚自己放棄原來的工作而做出新的職業選擇的原因。你還可以談如果你被錄取，那麼你將怎樣盡職盡責地工作，並不斷根據需要完善和發展自己。當然這些都應密切聯系你的價值觀與職業觀。不過，如果你將自己描述為不食人間煙火的、不計較個人利益的「聖人」，那麼考官們對你的求職動機的信任，就要大打折扣了。

5.時間的把握

一般情況下，自我介紹應該是三～五分鍾較適宜。時間分配上，可根據情況靈活掌握。一般地，第一部分可以用約二分鍾，第二部分可以用約一分鍾，第三部分用1～二分鍾。好的時間分配能突出重點，讓人印象深刻，通過自我介紹，主動地向面試考官推薦自己，這是面試組成結構的重要內容，同時也是面試測評的重要指標。

6.退場

回答完一個問題注意說回答完畢。如果是一題一題的提問，那麼每題回答完要說回答完畢，如果是集中回答，那麼所以的回答結束後要說回答完畢完畢後，聽主考官的口令指示，這時會讓你退場，請離開考桌，立正鞠躬，然後退場。

⑺ 想考小學數學教師資格證,應該怎麼准備

小學教師資格證的筆試只有兩科，分別是《綜合素質》和《教育教學知識與能力》。先說說《綜合素質》這課，在備考的過程中，我是先把往年的真題翻閱了一遍，分析了一下常考重點，然後根據重點有目的的看書本，書本一定一定要全部過一遍，有時候考點非常細，你全部看一遍最起碼有點印象。

看完《綜合素質》後，就開始刷了幾套綜合素質的試題，發現選擇題和綜合題都是有一定的套路的，做多了都有自己的套路了。

然後，寫作文肯定要有一定的例子，而且還有牽扯到教育這方面。作文講真的我是完全沒有準備的，可能自我感覺文科生，功底應該還在，而且平常有看新聞的習慣，所以也不怕沒素材。考試時，我就是套用格式，一個道理加一個例子，三段論後就結尾，也寫了滿滿的一篇。

如果實在沒素材的，建議你們可以編，因為素材很多來源於生活，考官也無從考究，你們只要是不扯得太離譜了，或者偏離題目，一般都能及格。小編綜合素質這科考78分，合起來准備時間差不多一個半月，每天一個半小時，個人認為真的不難。

⑻ 教師資格證高中數學科三怎麼准備

准備方法如下：

考題主要分三部分：大學知識、高中知識和高中教學。

大學知識：主要是數分、高代和解幾。我感覺不難，看一下題型基本了解就好，但對於非數學專業的學生來說，建議先簡單了解數學專業三大基礎課的專業知識。

高中知識：高中基礎牢的話基本不用看，但提醒江蘇考生一下：歐拉公式和積分等知識江蘇不學但全國學的內容，需要補習一下。

高中教學：有時候會讓你備課或者講講這么講課的好處等。這些主要是數學教學論的內容，可以自己備一個教案，再好好看看往年的題，其他就靠運氣吧。這部分內容要努力填滿！

另外，需要注意：對於數學部分來講，師范類考生考前刷兩套題即可，非師范類請提前准備。

教師資格證是教育行業從業教師的許可證。在我國，需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。

成考，自考，網路教育學歷，需要畢業才能報考，改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試，方可申請教師資格證。

2018年9月，教育部宣布教師資格證書由國務院教育行政部門統一印製，社會各類培訓機構頒發的培訓證書、證明不能作為教師資格證書使用。

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