如何教孩子學數學除法

Ⅰ 孩子在除法運算上非常差，有哪些提高的好方法

孩子在除法運算上能力比較差有許多可以提升的辦法，比如有以下幾種。

第三，需要循序漸進。在提高孩子除法運算能力的過程中，不能夠太過於心急。需要按步就班的來，慢慢引導孩子的除法運算能力。在開始訓練孩子除法運算的時候，先保證每道題的正確率。當孩子運算的正確率能夠維持在一個范圍內的時候，可以加大習題的數量，再去追求運算的速度。循序漸進地提升孩子的除法運算能力，這樣也會更加的科學。

Ⅱ 教孩子乘除法竅門

乘除法有點抽象，低年級孩子容易糊塗。

我建議。

👉1.用生活解釋抽象。

比如吃飯發筷子，一個人2根，5個人需要幾個？

用加減法，就是5個2想加，比較麻煩，所以就有了乘法，2乘以5，等於10，乘法口訣是:二五一十！

除法就是反過來類比。讓孩子懂得乘除是用來解決生活實際的，而不是枯燥無用的。

👉背熟乘法口訣。

👉大量地練習，孰能生巧。

不要著急，乘除孩子早晚都會掌握，有的孩子理解慢一點，就慢慢來。
有的孩子乘法掌握的不好，主要是內含的邏輯沒有弄清，即使讓他死記硬背了乘法口訣，還是時有迷糊。

自然數乘法的本質就是相同連續加數之和，是簡便演算法，也是一個提高計算的工具。

從這個方面引導孩子，用已經熟練掌握的加法理解乘法，建立新、舊知識的聯系，降低孩子的心理難度，給他一種學了很有用的感覺。

我是覺得看孩子本身在上課過程中有沒注意聽，在加上領悟和變通能力。數學這東西不能死學。課後父母老師有時間多督促孩子做點練習題。方法很多。最主要的還是讓孩子能自主的學習。把做試題當成一種挑戰。做完了有成就感的那種。

Ⅲ 怎樣給孩子講除法

我是一個家長，我當時是這樣教孩子的。 用孩子比較喜歡的東西，讓孩子分，，但是讓大人先選。然後大人分，孩子選。但大人在分時可以故意分不一樣多。這樣孩子會想辦法分均勻的。注意，量不在於多。用12個東西分二份，分三份，分四份，分六份。分幾次孩子就明白什麼叫平均，什麼叫除法了。關鍵是讓他掌握要每份一樣多。這樣孩子學得很快。

Ⅳ 三年級的除法如何教

三年級的除法的方法講解，例：假如有八個蘋果，家裡有四口人，沒人吃到的蘋果數量一樣，那麼每個人會分到幾個。

除法就是「平均分配」，就是每一「份」都一樣多，比如講20÷4可以給孩子畫圖，畫20塊糖，然後分成四份，每一份都圈起來，看看一份里邊有幾塊，然後結合乘法口訣四五二十，就可以讓孩子明白除法的含義。

運算性質

1、被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

2、除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

3、除法的性質：被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。

例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。

Ⅳ 作為家長，你會如何教孩子加減乘除

相信很多家長都比較關心孩子的學習情況，特別是小學階段孩子的加減乘除也是需要家長慢慢的引導。雖然說小學的成績比較偏高，整體上來說是很簡單的，因為整體數學都是會以加減乘除來進行，特別復雜也是不可能的。記得孩子在上幼兒園的時候教孩子學習加減乘除，就會利用手指算，或者是樹枝棒來幫孩子解決。還是很有效果的，能激發孩子的學習興趣。

生活處處都是關於學習的問題，但是在親自溝通過程中，也會有很多事情讓大家困擾。每天要在哪個階段陪伴孩子學習，在節假日的時候還要陪伴孩子復習作業。但是千萬不要忽略孩子在學習上面的態度，加減乘除其實想要想教育好的話也是非常簡單的，可以通過生活中的一些物件來幫助孩子。最重要的就是乘法口訣，假期的時候鍛煉孩子，熟悉背誦是非常有幫助的。

Ⅵ 「筆算除法」應該怎樣教

一．動腦筋讓學生掌握書寫格式
「除數是一位數的除法」對整數的除法具有承上啟下的作用，它是建立在表內乘、除法和一位數乘多位數的基礎上的，並為學生以後學習除數是多位數的除法奠定扎實的知識和思維基礎。「除數是一位數的除法」是第六冊教材中所佔比重最大的一部分，是教學的重中之重。雖然筆算除法和口算除法過程基本相同，但筆算除法與筆算加、減、乘法的書寫格式完全不同，要讓孩子們在學習時理解除法計算中又乘又減的道理，以及確定商的最高位的方法和確定商的每一位數的方法，掌握除法豎式的書寫格式有一定的難度。如何讓孩子們很快掌握呢？
1、體驗「動手數學」，營造探索空間。
在教學中可通過學生的動手操作「分小棒」，讓學生明確算理。小棒操作演示和除法豎式的寫法緊密結合起來，使教學重點突出，難點得到突破。擺小棒的過程，就是除法豎式的過程。通過動手操作分小棒，讓學生獲得充分的感性認識；再用電腦演示，先讓學生邊看演示，邊自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程；再讓學生在小組（或同桌間）說思考過程；最後讓說得較好的學生在班上交流過程、算理、寫格式等。學生從一系列的活動中動手、動腦、動口，多種感官協同作用，從而理解知識，發現規律，獲得方法，加深學生對知識的理解。通過和學生一起探討解決問題的方法，使學生不僅僅對於除法列豎式計算變得熟練起來，也讓他們在操作中增強了自信，體驗到成功的快樂！他們參與新知識形成的全過程，獲得的知識是通過自己的探究得到的，而不是教師「教」出來的，學生學的主動，學的扎實。這樣的知識又怎麼能輕易忘記呢？
2、精括「思考過程」，便於學生掌握。
為了便於學生掌握思考過程和豎式的書寫格式，我在三年級上學期時將孩子們歸納的運算程序概括為三部曲六個字：一商、二乘、三減。一商：是看著被除數想，幾和除數相乘最接近要分的數，就在要分的數上商幾；二乘：是將商的那個數與除數相乘將積寫在要分的數的下面；三減：是用要分的數減乘積。到三年級下學期時，我在原來的三部曲上先增加了兩個字：四落。有的孩子說用「搬」，我說老師想用「落」，因為搬動後可以到處放，而落正好落在下面，你們覺得那個字好呢？孩子們想了想說：還是用「落」好。於是我們就將第四步定為落。接下來就是再商、再乘、再減……
二．想辦法讓學生提高試商速度
「除數是兩位數的除法」是整數四則計算的重點，也是計算教學的難點。學習除數是兩位數的除法時，學生對試商會感到困難，其主要原因是受除數是一位數除法試商單一化的影響；其次是計算過程較復雜，學生思維不適應。因此學好除數是兩位數除法的前提是解決好「試商」的問題。要讓學生熟練掌握試商的方法，提高計算的速度，可以讓學生經過自主探索、交流合作，通過實際運算的體驗，老師再引導得出一些巧妙的靈活的試商方法．
1、口訣試商法
在試商時，學生經過多次體驗，我們師生共同編出了這樣的口訣：一、二丟，八、九收，當作整十來動手。四舍商大減去1，五入商小加1好。同頭無除商八、九，余數定比除數小。」
（1）一、二丟，是說如果除數的個位是1或2的時候，把1、2捨去看作整十來試商；四舍商大減去1，是說用『四舍』法試商，初商可能大了，要減去1，再確定商。
例如：計算604÷22時，可以把22看作20來試商，初商是3，22×3=66>60，商大了，就用(3-1=)2作商來除。
（2）八、九收，是說如果除數的個位是8或9的時候，把8、9看作整十來試商；五入商小加1好，是說用『五入』法試商，初商可能小了，要加上1，再確定商。
例如：計算868÷28時，可以把28看作30來試商，初商是2，28×2=56，86-56=30>28，商小了，就用(2+1=)3作商來除。
（3）同頭無除商八、九，是說當被除數的前兩位，與除數兩位數的最高位上的數字一樣時，可以直接用9、8、試商。
例如：計算232÷29時，被除數前兩位「23」與除數29，最高位上同是2，為同頭，但比29小，商的十位上不夠商1時，商不是8就是9。
（4）余數定比除數小，是強調每一次除的余數要比除數小。
2、首位試商法
如：計算 8182÷32 除數是兩位看被除數前兩項，81÷32，高位試：8÷3商2，在百位上商2，以此類推。
又如：計算 2132÷26 被除數前兩位不夠除，看前三位，213÷26．高位試：2÷2試商9。低位調：6×9＝54，商大了，下調1，商8，余數小於除數，商合適。
用這種高位試低位調的方法，可以減少試商的次數，而且在試商的過程中，只有下調商而沒有上調商，也便於記憶。
3、差數試商法
計算除數是兩位數的除法是，當除數是11、12……19，被除數的前兩位又不夠除，初商估為9，往往要下調好多次才能找到合適的商，太麻煩了，為此我們可以在試商時先看除數與被除數前兩位的相差數，（簡稱為差數）來定初商。
差數是1、2，則初商為9；差數是3、4，則初商為8；差數是5、6，則初商為7； 差數是7、8，則初商為6。
例如：132÷14 除數14與被除數前兩位「13」差數是1，初商估9；經過除數個位上的4調商後，商定為9。
再如：10336÷17 17和「10」差數是7，初商估6．所以百位上商定為6。 17與136前兩數「13」的差數是4，初商估8。經個位調商，商定為8。
當被除數的首位不是1時，怎樣試商？
如： 計算 5757÷19 用差數法不合適。用高位試，低位調，來往下調二次商初商3。還可以用四捨五入法把19看成20，這種方法是當除數大於15而小於19時，運用五入法，用20來試商，這樣商易小，可看低位，再確定是否往上調。如果除數是小於15而大於10時，可用舍掉的方法。．
4．折半估商法
當被除數的前兩位夠除，而且被除數的首位數字是除數的一半時，可以在被除數的第二位上直接商5，或者被除數的前兩位數正好接近除數的一半時，可以在被除數的第三位上直接商5。
如：計算742÷14 被除數的首位是 「7」恰是除數「14」的一半，因此可以在被除數的第二位上直接商5，5×14得70，74－70得4，落下2得42，42÷14商3，正好除盡。
又如：計算1696÷32 被除數前兩位是 「16」恰是除數32的一半，因此可在被除數的第三位上商5，5×32得160，169－160得9，落下6得96，96÷32商3，正好除盡。

Ⅶ 小學二年級除法的初步認識是怎樣教學的

通過實際分東西，使學生知道除法的含義。

Ⅷ 除法怎麼給孩子講解

平均的方法講，例：假如有八個蘋果，家裡有四口人，沒人吃到的蘋果數量一樣，那麼每個人會分到幾個。

除法就是「平均分配」，就是每一「份」都一樣多，比如講20÷4可以給孩子畫圖，畫20塊糖，然後分成四份，每一份都圈起來，看看一份里邊有幾塊，然後結合乘法口訣四五二十，就可以讓孩子明白除法的含義。

(8)如何教孩子學數學除法擴展閱讀：

1、被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

2、除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

3、除法的性質：被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。

Ⅸ 乘除法怎樣教孩子

二種辦法可嘗試
1、實物參照法；
首先要定義好什麼是「乘法」，（孩子的思維一般多為是由圖片+色彩等形式來理解儲存的，上來直接背口訣會發蒙的）。
乘法：幾個相同的舉「實物例子」，加在一起是多少？，我們一堆堆的數太慢了，現在有個竅門（引入孩子興趣）。動手完成實例....
講解：2*3＝6， 2、3是因數，6是積，因、積可採用白話文來解釋，因為有了2、3才聚積（集）在一堆，產生了積。可以說成2個3，或，3個2，反復練習實物例子。（孩子會產生圖片式的記憶）
竅門：一般孩子在數+-法時，都喜歡大數+小數。 哪么乘法，可以借鑒孩子容易接受的方法。無論是3*8 還是 2*9，引導孩子在腦子里產生的實物圖為，3個8，和 2個9，總之（數量大的做為每堆的數量，數量小的做為幾堆）。
結合：實例與理解完畢後，開始引入 乘法口決，結合並用。
2、加法，對比法。
講解：2*3＝6 2+2+2＝6 或 3+3＝6. 此處引用上一條，使用「3+3」來講解。
例題：6*4＝24， 6+6+6+6＝24， 孩子會6+6＝12 +6＝18+6＝24， 引導孩子
得出12+12＝24 （12是由6+6得來），建立孩子 層次思維。（容易出來奇數 的因數情況），
對比方法：6+6+6+6＝24， 6+6＝12（有幾個6，答2個）列式（2*6＝12），
12+12＝24（有2個12）列式（2*12＝24），然後，將之前的合並，（4個6）4*6＝24，
推回到乘法的正常思維上。
個人實踐總結，效果不錯。紅黑見智採用。

Ⅹ 小學二年級數學除法怎麼給孩子講解

除法就是「平均分配」，就是每一「份」都一樣多，比如講20÷4可以給孩子畫圖，畫20塊糖，然後分成四份，每一份都圈起來，看看一份里邊有幾塊，然後結合乘法口訣四五二十，就可以讓孩子明白除法的含義了。