A. 寫一篇100字的數學日記
今天，我一早就做完了作業，媽媽見了，便走過來，對我說：「紫妮，跟你玩個游戲吧！」「好呀！」我爽快地答應了。
媽媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定一根可以轉動的指針。紙板被平均分成24個格，格內分別寫著1—24個數。「媽媽，游戲規則是什麼？你快說呀！」我心急地說。「游戲規則很簡單，就是：指針轉到單數格或雙數格，都要加上下一個數。假如加起來是單數就是我贏，假如加起來是雙數就是你贏。」媽媽笑著說。
我見游戲規則這么簡單，就一連玩了十多次，可是每一次都贏不了媽媽，媽媽笑了起來。「為什麼總是單數呢？」我不解地問媽媽。媽媽說：「你自己想一想吧！」於是，我絞盡腦汁地想呀想，終於讓我想起了老師曾經講過的公式：奇數+偶數=奇數。這下我可明白了，假如指針轉到單數格，那麼加下一個數就必然是偶數；假如指針轉到雙數格，那麼加下一個數就是奇數，所以，無論指針轉到任何一格，加起來的數都是奇數。媽媽就是利用這個規律獲勝的。
在數學的世界裡，有著許多奇妙的規律，只要我們學好數學、善用數學，它，就是無處不在的！
數學日記
10月15日 星期日 天氣晴
今天，爸爸到糖鋪店裡買了24顆糖。我、弟弟和妹妹看見了迫不及待地向爸爸去討糖。爸爸說：「那好吧！」我們聽了高興萬分。可是，這么多糖我們該怎麼分呢？於是我們就為了這點小事而爭吵起來。吵著吵著，我忽然想到數學課上老師教我們的平均分可以解決這個問題。於是我大聲說道：「好了，不要再吵了，我已經有辦法了。」弟弟和妹妹說：「真的？」他們似乎不太相信我。我又說：「你們不相信就聽我的解釋，我們這里不是有3個人嗎？」弟弟妹妹說：「是呀？」我說：「那不是很簡單，24÷3=8（顆），所以我們應該每人分到8顆糖。」弟弟和妹妹聽了，先是楞了一下，接著就快如閃電地向桌子上各拿走了8顆糖。我們個個都吃得津津有味。啊！我真要感謝數學中的平均分，要不然我們可能還在爭吵呢！
B. 一篇數學日記該怎樣寫
就是說，你寫的日記裡面要寫出，所發生的事情中要有數字。例如：第一單元有個實踐活動《一億有多大》，著實讓我苦惱。一億這樣一個大數，怎樣能讓學生感受到它的「大」呢？課本上設計了從一億張紙的高度感受一億有多大。而我就設計了算一算從1數到1億要多長時間這個活動。課後布置了以「一億有多大」為主題的數學日記。
數學日記該怎樣寫，下面提供一些參考資料
一、數學日記內容
1、課堂日記
寫心得體會，學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啟發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。例如：
我們今天學習了「三角形」，知道了什麼叫三角形，三角形的特徵，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛應用等。這節課，我學得最好的地方是三角形的特徵，還有一個地方我還不理解：為什麼鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。
例如：老師給我們講了一道題：5800萬千米=( )億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數點向左移動四位，是0．58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數點，是0．58億千米。怎麼樣，我的方法好嗎?
3、合作日記
主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。例如: 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那麼慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今後一定得認真聽講。於是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師誇我做得好，我非常高興。其實，老師應該誇那位同學，至於是哪一位同學，我想大家已經知道了。
4、生活日記
主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之後，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：「你真誠實，是個好學生!」啊!我用數學啦，數學的作用好大呀！
5、情感日記
主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。
例如：今天中午，我發現張燦抄靳泰然的，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。於是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎麼辦呢?
6、考試日記
主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。例如：今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：「一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。」這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以後一定要仔細分析，全面考慮問題。
7、探索日記。
主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。例如：
我在玩計算器時發現了一種現象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……
4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發現：幾個連續的自然數組成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂於探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多麼的有趣。
8、故事日記
主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事。例如：
今天我在家裡，給爸爸出了一道題：10+10等於多少?爸爸說：「20」，我說：「錯!」爸爸說：「得多少?」我說：「得18，10和10壘起來，不就是18嗎?」說完，我們都笑了。
二、 數學日記要求：
1、有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。
2、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎麼寫就怎麼寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。
3、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用?句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所雲。
附四年級數學日記一篇：
你可不要小瞧它！
流塘小學四（3）班 陳曉環 指導教師：唐啟科
在我剛認識0的時候，我就小看它，那時我總是想0表示什麼都沒有，作用不大。但當我到三四年級後，我改變了對0的看法，0也是一個重要的數字，如果你一不小心，多添了一個0或少加了一個0的話，那後果真是不堪設想。
本學期的一次考試，讓我真正認識到，可不要忽視這個0。當考卷發下來的時候，94分！我立即尋找這幾分丟在哪裡。一看看老師的評語：你考了94分值得表揚，但也非常遺憾地告訴你，你敗在了0的腳下。仔細一看，判斷題我錯了兩道，就是失誤在0的上面：第一題是，0除以任何數得0，我毫不猶豫寫了個鉤，我想：0÷1=0，0÷2=0……太多了，但是老師在我試卷上寫了個0÷0=？，我恍然大悟，0除以0可是沒有意義啊，不會等於0，我怎麼就沒想到呢？太小瞧0了！第二題，被除數和除數同時乘以或除以一個相同的數，商不變，我毫不猶豫寫了個鉤，我明明在上課的時候記得清清楚楚，這是商不變的規律啊，怎麼老師打我錯了，我立即舉手：老師，這道題你看錯了？可老師讓我同時乘以0或除以0後，我狠狠地把這個0畫畫了一個圈，又是你這個0！還有一道口算題也錯了， 4500÷90=500。這是多麼不應該的呀！不該錯的也錯了，想必0是多麼重要呀！
想想如果我以後在銀行工作，別人來提錢，本來要提1000元，我卻多加了一個0——10000，在帳單上仍然記了10000元。那這9000元我向誰來要呀！這一切後果都得我承擔啊！
通過這件事，我明白了在工作上、學習上都要一絲不苟，要不然後果非常嚴重。
C. 讀數學書籍寫數學日記
記錄自己所學的問題
D. 閱讀一本數學課外讀物，寫一則日記（100字左右）
你是想要推薦一本讀物，還是直接把文章給你啊。建議還是自己找一本毒一下吧
E. 寫一篇關於數學的日記
0」重要嗎?
數字王國里,所有的數字都要進行一場比賽,看看誰的用處大,誰就能當上數字王國里的國王.
到了比賽的這一天,數字們都在議論紛紛,要問說什麼?當然是說自己的用處唄.大家都沒注意到,數字開頭的「0」寶寶被冷落了,所有的數字都不管它.到了決賽,只剩下兩個數字寶寶了,一個是「9」寶寶,另一個竟是「0」寶寶.
現在的問題：在數字100的後面加上「9」寶寶和「0」寶寶,再看哪邊的數字大.「9」寶寶肯定地說：「我的這邊大.」於是,大家把它們放在一起,100的後面加上9等於1009,100的後面加上0等於1000,果真「9」的這邊比「0」大.於是,「9」寶寶坐上了王位.
「0」寶寶這下可生氣啦,竟然離家出走.一天,小紅在算算術時,有一道題做不出來了,3×8－24=?究竟是多少呢?因為「0」寶寶離開了數字王國,小朋友都不會寫了.於是數字王國的數字都全體出動,找了三天三夜,終於找到了「0」寶寶.可是,「0」寶寶不肯回家怎麼辦呢?哈,數字王國里最聰明的科學家「8」寶寶出了個主意,它說：「我們來進行一次比賽吧!如果0寶寶輸了,它就不回去,如果它贏了,就跟我們回去.」國王「9」寶寶和「0」寶寶比完以後,結果「0」寶寶贏了.原來,「8」寶寶說：「10－（ ）=?如果得數誰大,誰就贏了.」10－9=1,10－0=10,當然是0寶寶贏了.「8」寶寶還說：「你們看,0寶寶無論站在哪個數字的右邊,哪個數字都擴大10倍呢.」「3」寶寶和「7」寶寶一做實驗,真是那麼回事呢,一下就變成30和70啦!
「0」寶寶終於和大家一起回到數字王國了,但是它為自己的離家出走而感到羞愧,怪自己太任性了,也不爭當國王了.「9」寶寶封它做了大臣.
F. 寫一篇數學日記
今天，鄭老師不知葫蘆里賣的是什麼葯？竟給我們出了一道「79.0001＜()＜79.001」也就是說括弧里能填幾個小數？有的說十個，有的說九個，有的說……這時下課鈴響了，老師只好說：「這題有點兒難度，大家回去思考思考。」
我心想：這題有難度？可是答案又是什麼呢？答案只有一個？問號在我的腦袋裡連續產生。小數和另一個小數之間到底可以填寫多少個小數？怎麼想呢？……
我望著窗外，希望找到一點兒靈感。突然，我看孩弗粉煌莠號瘋銅弗擴見一輛三輪車在筆直地行駛時，可在十字路口時拐了個彎，我眼前一亮！心想：我為什麼老往一個方向想呢？也可以像騎三輪車一樣拐個彎吧！就拿79.1＞()＞79.01來說吧。每個數只相
差0.01時是8個，相差0.001、0.0001……呢？正確答案出來了，就是無數個。我欣喜若狂，高興地一蹦三尺高。
做數學題，往往不能從一個角度去想，要「拐彎抹角」，可以換個角度或多角度去想，就能更好地解決數學難題。
G. 寫一篇關於數學的日記（500）
把所有數學名詞疊一塊就可以了
二維點線面三角形(銳鈍直)四邊形(平行,矩形正方形),圓形
三維:球體,正方體,…
函數(映射(一對一,雙對一),定義域,值域…)
……
H. 尋找生活中的數學，寫一篇數學日記，不少於250字。
親愛的同學們，進入四年級，數學將更加接近生活，知識也將更加廣闊。為了讓大家感受數學魅力，做個會學數學會用數學的孩子，本學期我們將讓大家分主題的嘗試寫數學日記。這個練習一方面可以鍛煉孩子觀察生活、體驗數學能力；另一方面鍛煉大家的語言表達，文字組織能力，也會促進作文寫作。希望大家不要怕困難，勇敢的挑戰自己，也請家長們配合督促指導。
上周的內容:尋找生活中更大的數，是配合第一單元教學設計的，很多同學真正進行了研究，並寫下了自己的數學日記，我已經一一查閱了。最高評價是五星，很多同學得到了，請這些同學把文章整理好電子版發到博客上來，讓同學們互相交流學習，同時也發到我郵箱一份，我將給大家整理保存。
下面是我想到的寫數學日記的一些方面，提供大家參考：
1、有一個確定的數學知識主題
2、圍繞主題有真實的生活數據（很多同學用自己編的數據，不嚴謹）
3、有一些自己的想法
還有哪些歡迎大家補充！
希望大家積極參與數學活動，感受數學學習的樂趣！也請家長們支持！
I. 在數學作業上有一篇數學閱讀，內容是哥德巴赫猜想，需要寫數學感悟日記。求！~~
哥德巴赫猜想（Goldbach Conjecture）大致可以分為兩個猜想(前者稱"強"或"二重哥德巴赫猜想,後者稱"弱"或"三重哥德巴赫猜想)：1.每個不小於6的偶數都可以表示為兩個奇素數之和；2.每個不小於9的奇數都可以表示為三個奇素數之和。