數學考試錯題分析怎麼寫

A. 數學錯題原因分析怎麼寫

二年級數學易錯題原因分析

小朋友的學習是一步一個基礎，要重視每一個測試。期末了，現學習啦小編匯總了二年級數學易錯應用題，供大家復習參考!

易錯題案例：

媽媽買一盞52元的台燈。

(1)如果媽媽付的全是10元，她最少要付( )張10元。

(2)如果媽媽帶的錢正好夠買這盞台燈，她最多帶了( )張10元。

錯誤原因分析：

第1題：學生可能受數的組成的影響，52里有5個十和2個一忽視給出的條件「媽媽付的全是10元」即媽媽不可能有零錢，而錯誤地填成最少要付5張;第2題：學生可能忽視給出的條件「正好」和「最多」即媽媽除了2元以外其餘的都是10元，而錯誤地填成最多要付6張。

解題思路點撥：

小朋友們仔細讀題，你就會發現兩道題不同：第(1)題，媽媽付的全是10元，而沒有零錢，所以最少要付6張10元才夠。第(2)題，媽媽帶的錢正好夠買這盞台燈，證明媽媽帶的錢就是52元，所以她最多帶了5張10元。

解題過程：

(1)最少要付(6)張10元。

(2)最多帶了(5)張10元。

變式矯正：

李老師買一隻48元的足球。

(1)如果李老師付的都是10元，他最少要付( )張10元。

(2)如果李老師帶的錢正好夠買這只足球，他最多帶了( )張10元。

常見易錯題案例匯總：

1、每3隻皮球裝1盒，17隻皮球至少需要幾個盒子才能裝下?

17÷3=5(盒)……2(個)

錯因分析：有餘數的問題，建議用實物讓學生裝一裝。

2、小軍拍球拍了31下，小麗拍的比小軍拍的3倍少20下。小麗拍了多少下?

31×3=93(下)

93+20=113(下)

錯因分析：比多(比少)的敘述方式，學生不太適應。

3、一捆電線上午用去68米，下午用去76米，還剩210米沒有用。這捆電線比原來短多少米?

68+76=144(米)

210+144=354(米)

錯因分析：沒看懂問題問的是什麼，因此題目沒解完，建議讓學生反復讀題理解。

4、把兩根長都是45毫米的鐵條焊接為一根，焊接頭用去了5毫米。焊接後鐵條長多少毫米?

45+45=90(毫米)

90-10=80(毫米)

錯因分析：把兩根長都是45毫米的鐵條焊接為一根，只有一個焊接頭。

5、一本書278頁，小明第一天看了55頁，第二天比第一天多看了18頁。兩天一共看了多少頁?

55+18=73(頁)

278-73=205(頁)

錯因分析：受干擾條件「278」影響，沒看完所提問題問的是什麼。應告訴學生，有些題的條件是沒有實際用處的(干擾條件)，應充分理解題意後再列式。

6、植樹小組昨天栽了105棵樹，今天比昨天少栽了28棵樹，兩天一共栽了多少棵樹?

105-28=77(棵)

錯因分析：讀題不完整，建議學生讀完題後簡述出「2個條件，一個問題」。

7、養魚場上午捕魚504條，下午比上午少捕魚196條。這個養魚場一天一共捕魚多少條?

504-196=308(條)

錯因分析：與16題屬於同一類錯誤，不會找中間問題。

8、一批煤，已經運走了28噸，剩下的是運走的7倍。原有煤多少噸?

28×7=196(噸)

錯因分析：與16題屬於同一類錯誤，不會找中間問題。

9、朱叔叔合每分鍾走60米，他從家出發已經走了5分鍾，離單位還有50米，朱叔叔從家到單位有多少米?

60×5=300(米)

300-50=250(米)

錯因分析：理解此題最好用圖示，線段畫出來就非常明顯的知道用加還是用減。

10、一張課桌62元，比一把椅子多34元。一套課桌椅多少元?

62+34=96(元)

96+62=158(元)

錯因分析：混淆了誰多誰少，可以讓學生把「比一把椅子多34元」前面補充完整，再來反復讀題理解究竟是誰的價錢高。

B. 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析內容包括以下三個核心部分

①典型錯題：

②錯因分析：

③糾錯措施：

除了以上部分，還可以將類似的錯誤題型一並羅列出來，或者揀關鍵字，再次復習時直接翻看錯題本，復習速度是很快很有效的。

C. 數學考試的錯誤原因怎麼寫

可以寫是什麼原因導致的錯題，然後寫解決方法。

1、學生學習方法不當

首先由於數學比較抽象，學生學習方法不當，再加班級人數過多，教師往往不能照顧到每一個學生，使得部分學生對公式理解的不正確，不會活學活用。

解決方法：可以在上課時讓學生對不懂的問題進行提問，下課的時候可以去辦公室問老師。

4、沒有及時復習

復習時對所學知識的鞏固和提升，但大多數學生不及時復習，往往只在乎眼前我學會了，導致那些看似簡單的問題往往出錯。

解決方法：可以給學生留出來時間多做一些復習題。

注意：

1、很多錯題都能反映當前孩子的一種心理想法，不僅要補充他們遺漏的知識點，更重要的是修補錯題本身體現出來的小孩子發展上的短板。

2、我整理分析小學數學易錯題集，以便進行系統的梳理與研究。

D. 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析怎麼寫，用黑色筆把原題和做錯的步驟抄下來，然後用紅筆在錯誤的地方做一個標注，用紅筆把正確的做題步驟寫出來，接下來就是分析做錯的原因，總結歸納。

數學概念、定義是數學知識的原始生長點，對整個數學知識的構建是非常重要的。可是，一些學生在接受新概念過程中，由於認識的偏差，對新概念的條件和結論不能完整把握或對概念一知半解，沒有深入挖掘，用感覺代替理論，造成概念認識不到位，影響解題。

數學解題最重要的是本真意義，要認真分析條件、結論，注意等價性。許多學生解題時不問條件，對公式一知半解，用形式代替本質，到處生搬硬套，漏洞百出，嚴重影響解題質量。

數學思維

數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉化與化歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想，等等。一般來說數學能力強的人，基本有兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。

前者能夠把兩個看似不相關的問題聯系在一起，這其中又以構造能力最讓人折服；後者便是大多數曝光的所謂geek，比如什麼Nash之類的。當然也有兩種能力的結合體。

我國初、高中數學教學課程標准中都明確指出，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、准確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

以上內容參考 網路-數學思維

E. 數學老師要我們寫做錯題後的反思總結 怎麼寫

可以先總結梳理錯題知識點，換角度進行思考，反思錯題，正確分析問題產生的原因。

1、總結梳理

對於錯題知識點總結梳理，應在准確理解基本概念，掌握公式、法則、定理的實質及其基本運用的基礎上，弄清概念之間的聯系與區別。對習題進行歸類，找出解題規律，關註解題的思路、方法、技巧。

做數學題注意

1、審題時注意力要集中，思維應直接指向試題，力爭做到眼到、心到、手到。審題時，應弄清已知條件、所求結論，同時在短時間內匯集有關概念、公式、定理，用綜合法、或分析法、或兩頭湊的方法，探索解題途徑。

2、在答題順序上，應逐題進行解答。要正確迅速地完成選擇題和填空題，有效利用時間，為順利完成中檔題和壓軸題奠定基礎。在逐題進行解答時，遇到一時解不出的題應先放下(別忘了做記號，以免落題)，把會解的題目都做完後，再回來把留下的疑難逐一解決。

F. 二年級數學錯題分析怎麼寫

一、審題不嚴，考慮問題不全面導致的錯誤。
例1：寫余數是3的除法算式
錯解：15÷2=6……3
分析：本題的解答由於學生忘了在有餘數的除法算式中，余數一定要比除數小，只是在所謂的計算，把有餘數的除法算式最根本的要求沒做到錯誤。
正確解法：15÷6=2……3
例2：480裡面有（ ）個十。
錯解：480裡面有（ 8）個十。
分析：由於審題不嚴，受480裡面有4個百和8個十的影響，對題意的理解產生錯誤。
正確解法：480裡面有（ 48 ）個十.
二、思維定勢
例如：我們經常遇見這樣的學生，只要問題中有「一共」就用加法，問題中有「剩餘」就用減法，全不顧問題和條件的內在聯系，以至於「每個本2元，買8個本一共要用多少錢？也用加法2+8=10。那麼如何解決這個問題呢？首先要讓學生理解加法、乘法的意義，加法是把兩個數合並成一個數的運算，求「一共」用加計算，只是加法應用題中的一種，我們教學的目的是讓學生理解，凡是把幾個數合並起來就要用加法，而不能看見「一共」用加法。
三、不理解題意，導致錯誤。
例如：老師和學生共23人，每隻船限坐4人，至少要租幾只船？
錯解：23÷4=5（只）……3（人）
答：至少要租5隻船。
所得的商和余數都是直接的答案，都不需要考慮其他的生活因素，學生也慢慢養成了算完就答的習慣。而這題在生活中都能找到原型，是個很難得的貼近生活的典型題目。所以答案是需要和生活實際聯系起來思考的，而且只要老師稍作點撥，學生都能醒悟或理解 「多餘的3人，也必須做一條船啊！」這些孩子不明白其中的生活價值，為了解題而解題，才會如此，所以，數學學習還應培養學生聯系生活實際的能力。讓學生走進生活，真正感受數學問題來源於生活，服務於生活。
例：二年級同學去看電影。先發了198張票，又發了244張，結果多了35張。二年級有多少人去看電影？
錯解：198+244=442（張）
442+35=477（張）
分析：本題錯解的產生在於不注意審題或分析，因而導致解題時出錯。先發了198張票之後，又發了244張，此時票已經多了，再加上35張豈不是更多！
四、計算粗心，導致錯誤。
縱觀孩子們的所有錯題，錯的最多的還是孩子們都會的、計算上的錯誤，當然不是不會，是粗心所致。
例如：口算、豎式計算、以及解答問題的過程，總是有一部分孩子因為計算錯誤而錯失分數。
如連續退位的多位數加減法，要不忘了進位或退位，要不不用進位或退位還去進位或退位。
總之，從以上錯例分析中，我們不難看出：有的孩子只是屬於基礎知識和基本技能不扎實；有的屬於沒有認真審題，對題意不理解；也有的是缺乏實踐經驗等等。所有的這些，我們都應該在復習的過程中給予重視，盡量避免以後再犯同樣的錯誤！

G. 數學錯題分析怎樣寫(急急急！！！)

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。

數學錯題分析範文：

1、概念模糊

數學概念、定義是數學知識的原始生長點，對整個數學知識的構建是非常重要的。可是，一些學生在接受新概念過程中，由於認識的偏差，對新概念的條件和結論不能完整把握或對概念一知半解，沒有深入挖掘，用感覺代替理論，造成概念認識不到位，影響解題。

2、生搬硬套

數學解題最重要的是本真意義，要認真分析條件、結論，注意等價性。許多學生解題時不問條件，對公式一知半解，用形式代替本質，到處生搬硬套，漏洞百出，嚴重影響解題質量。

(7)數學考試錯題分析怎麼寫擴展閱讀：

考試後，同學們最關心的莫過於各門課的分數了，當然這未嘗不是一件好事，畢竟有比較才會有進步，考試的意義還在於查漏補缺和總結進取。在考試結束以後分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的。

成績好與成績不理想的背後，都有問題的暴露，必須立即總結反思，採取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創造輝煌。

每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好，這就是考試心態的問題。這中間有急於表現、展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。

沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。考後還應進行心態調整。調整好心態，使自己在任何時候都能鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒；對自己要有信心，時時鼓勵自己，確認我能行。

H. 基礎題錯了,數學錯題分析怎麼寫,扣了一分

摘要 一、審題不嚴，考慮問題不全面導致的錯誤。

I. 數學錯題本上的解析怎麼寫

錯題本上題目確定後，可以寫四部分內容：
1、本題的規范解答，包括思路和計算過程。
2、本題牽涉到的知識點和做題方法分析。
3、本題結論推論和推廣。
4、題目改造和變式。
當然不是每個題目都要進行這四項，但前兩項通常都要做。
另外提醒一下，整理錯題本要堅持，一開始不用苛求完美，關鍵是堅持做，在做的過程中逐步完善。

J. 數學試卷分析存在的問題怎麼寫

一:從逐題分析到整體分析：
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
①這道題考查的知識點是什麼?
②知識點的內容是什麼?
③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
④這道題的解題過程是什麼?
⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學生就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。
通常情況下，學生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂「知識不清」，就是在考試之前沒有把知識學清楚，丟分發生在考試之前，與考試發揮沒有關系。
所謂「問題情景不清」，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。
所謂「表述不清」，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。
二：從數字分析到計算分析，
要點有三：
①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來很有必要。在後續學習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那麼不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。
③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學生要學會透過現象看本質，找到失分的真正原因。
三：從口頭分析到書面分析；
在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在 到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考後試卷分析的最高級形式。所以，建議學生在考試後寫出書面的試卷分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以後進步的重要階梯。
四：從歸因分析到對策分析；
以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學生就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現象分析回答了「什麼樣」，歸因分析回答「為什麼」，對策分析回答「怎麼辦」。對此，學生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討；
極客九字決：
一：馬上寫
首先，學生把做錯的題重新抄一遍，然後在老師已經講解過一遍的情況下，獨立完成錯題，此處最重要的是獨立，一定要學會獨立的去思考和分析。（此秘籍簡單基礎，主要考察學生耐力，若能完全領悟此法，A卷滿分不是夢）
二：及時析
及時寫出對試卷的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找准原因，對症下葯。
錯誤原因一般有三種情況：
一、對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二、對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用;
三、表現在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學生應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學生應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的「個性」和「特殊性」，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，學生應在平時訓練中有意識地培養和鍛煉自己的良好應試心理素質，努力克服不良心態，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。（此法囊括范圍廣，輕易不能領悟其精髓，倘若真有冬練三九 夏練三伏的恆心，這第二招想必也難不住你。）
三：定時習
定時即找到自己的一個學習規律，習即復習，完整的來說就是定時復習已經掌握的知識，達到溫故而知新的效果。（此法和極客「風影大神」祝老師提出的回退學習法有異曲同工之妙，有很多學生忽視此法，一心去追求新的題型，殊不知老而彌新，回味無窮。）