如何上好一節數學練習課

❶ 如何上好一節初一的練習課

如何上好練習課

1、練習課課堂教學要有明確的教學目標。一要深入鑽研課標，確定本階段教材的重點和難點；二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計。

2、範例選擇要典型、新穎、有層次。

練習課的課堂設計要合理地選擇範例和練習題。一要典型，有助於鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助於提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利於激發學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏固所學的知識，並促進技能轉化，從而達到傳授知識——開發智力——培養能力的目的。

3、練習設計應與教材習題緊密結合。做到「課本習題為主，課外習題為輔」。根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。對教材的二度開發也是很有意義的，教師要培養學生的創新意識，首先教師就要自身具有創新意識。

4、要合理安排練習的份量和練習時間。練習的數量要根據教學內容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學生的學習興趣。所以練習設計也要注意學生的心理，創設情景，提高學習的興趣。如富有創意、形式新穎、內容聯系實際並有一定趣味的練習，一定能讓學生樂此不疲，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才乾的成功樂趣。

5、練習要有針對性。既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據學生的實際，既要照顧大多數學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。

❷ 如何上小學數學練習課

如何上好小學數學練習課
練習課的結構
小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。下面就如何優化數學練習課的課堂結構談談我個人的幾點看法：
一、弄清課堂結構，發揮教師的主導作用
練習課一般分為「鞏固性練習課」和「綜合性練習課」。這兩種練習課的形式的不同點就在於鞏固性練習課較注重基礎練習和專項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發展練習。它們的相同點就在於兩者都必須交待清楚本節課練習的內容及其要求、對每個環節所在達到的目的要進行及時小結、最後還應該總結評講。
弄清了練習課的課堂結構之後，我們就可以很清楚地看到，練習課是「以練習為主」，「適當指導」，做到「導、練、議、評相結合」。這樣有利於發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於學生掌握學法。而在練習課中，教師主導作用的發揮就體現在教師的精心設問和巧妙導語上。教師應當做到：（1）應在重點練習題的解題依據處設問；（2）在解題錯誤的錯因處設問；（3）在提示知識內在聯系，探求知識規律處設問；（4）在易混知識處設問；（5）啟發學生如何綜合運用新舊知識；（6）引導學生進行思維轉折；（7）在各個環節的銜接處做到承上啟下。
二、注意練習形式，追求練習設計的內涵
1、 練習設計應與教材習題緊密結合。我個人認為，練習課的練習設計要做到「課本習題為主，課外習題為輔」。具體做法是：以教材習題為主，根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，但根據學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。
2、 練習設計要與學生住處反饋相結合。教學是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，注意了針對新課後學生出現的主要問題，組織反饋練習，同時加強課堂巡視，搜集信息，及時「調節」。
3、 練習題設計要注意形式新穎，循序漸進，從實際出發，講求實效。在以往練習課的教學中，我體會到，形式多樣，靈活新穎的習題設計有利於提高學生的學習興趣，保持旺盛的學習精力，有利於教學任務的順利完成。由易到難，層層深入的練習設計，符合學生的認識規律，有利於學生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養，有利於不同層次學生都有提高。因此，我們在練習設計中要特別注意從班級學生實際出發，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好「必做」題和自選練習題，力求使好、中、差學生都有所獲。

❸ 小學數學業務筆記2020教師如何上好小學數學練習課

一、精心組織教材，提高學習興趣
小學數學中的練習課佔了整個小學數學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中，許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學質量，成為擺在我們面前的一個重要問題。通過實踐與觀摩成功的練習課來看，教師都花了大量的精力結合學生實際，創造性的使用了教材，將教材的習題進行處理，將單一的練習題設計為題組，在題組中進行對比訓練，在對比中辨析知識間的聯系與區別，將知識的理解進行又一次系統歸納整理，找出區別，靈活運用，提高練習課的真正實效。
二、精心組織活動，提升學習實效
「告訴我；我會忘記；給我看，我會記得；讓我參與，我會理解。」 這句話深刻地揭示了數學課堂學習過程的實質──引導學生自己去體驗。從成功的練習課中都可以看出，數學練習課更要設計合理有效的探究活動，讓學生去經歷體驗學習的過程。而學習的實效性就在於精心設計的活動是否組織有效。只有設計了合理有效的探究活動，才能讓練習課真正體現它的實效 性。
三、精心組織評價，提煉學習素養
在練習過程中要對個體和小組學習狀態、學習效果、合作交流意識、學習品質、學習行為為習慣等方面及時進行評價，並且以激勵性評價和引導性評價為主，進而提煉學生的學習素養。一般課的末尾，老師們都用了「我的收獲」、「我的發現」、「我的提示」、「我的感受」、「我的思考」等形式組織學生對課堂練習進行反思，引導學生對核心知識進行強化，對系統知識進行構建，對基本方法進行提煉，對基本規律進行總結，對基本學習情感進行關注。但評價除了課尾還要注重課中的評價，課中評價不單單是語言的激勵評價，更需要注重各個知識的評價，這樣才能更好提升學生的學習素養。

❹ 怎樣上好初中數學習題課

很多的學生到了初中之後,發現自己的分數會有一定的下降,這可能是由於上初中之後數學科目的難度加大,所以分數會有一定的降低,那麼初中數學應該怎樣學?應該使用什麼方式哪?

知識點

當老師在講完內容之後會講一些課外的內容,一般是定理、概念等等,會讓你對這些知識更加的了解,所以如果對這類題目有問題的同學可以多看一些課外的題目,當然想要提升分數是離不開練習題的,想要多好就需要多做一些習題,但是不可以過多,需要邊做邊思考才可以,這樣所學的知識就會運用出來.

以上就是初中數學應該怎樣學習的內容,如果在這個階段對自己分數不滿意的同學可以借鑒一下以上的內容,或許會對你有一定的幫助,將自身的分數提升.

❺ 如何上好數學練習課心得

練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。學習數學不進行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。在此，我根據在小學數學練習課上進行的一些嘗試，就怎樣上好小學數學練習課，談談我個人的心得體會：
一、練習課課堂教學要有明確的教學目標
一要深入鑽研課標，確定本階段教材的重點和難點，二要深入研究學生學習的實際情況。練習課的課堂教學計劃要突出重點，突破難點。在設計練習課教學過程中，要根據教學內容和目的要求，按照循序漸進的原則確定練習內容，並對練習進行科學的設計。如教學數學概念，公式、法則後，首先要安排鞏固性練習，然後是發展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最後是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯系，促進知識網路的形成，培養學生綜合運用知識的能力。
二、範例選擇要典型、新穎、有層次
練習課的課堂設計要合理地選擇範例和練習題。一要典型，有助於鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助於提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學生的思維承受能力，將影響課堂教學的進行，過多不利於激發學生思維動力。多層次練習能促進學生鞏固所學的知識，並促進技能轉化，從而達到傳授知識一一開發智力一一培養能力的目的。練習題設計要注意形式新穎，從班級學生實際出發，符合學生的認識規律設計不同層次、不同要求的習題，以中等學生為著眼點，面向全體學生配備好「必做」題和自選練習題，力求使好，中、差學生都有所獲。

三、在練習課上要加強中學生與學生之間的交流，實際上是發揮學生主動學習的精神，培養學生參與的意識和創造能力

鑒於此，我們必須加強學生之間的交流，注重學生之間的個別交流和分組活動，積極鼓勵學生質疑解疑，並採用多種激勵機制。努力為學生創造一個團結?友愛?互助的學習情境。比如，我在圓柱的認識練習課上，我有目的地安排一些優生和中差生之間進行交流，由優生向中差生介紹學習經驗和方法，由中差生在向優生請教疑難問題，努力在班級中創設互幫互助的氛圍。有時我也安排一些中差生之間的交流，讓他們互相交流進步的體會，並鼓勵他們之間積極開展學習競賽活動，促進學生學習成績的共同提高。
四、練習設計應與教材習題緊密結合
做到「課本習題為主，課外習題為輔」。要做到以教材為本，但又不局限與教材，根據教學內容，教學目標，學生實際，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經處理完了，根據學生反饋的信息與教學實際，需要加大練習量，這時可適當補充習題。對教材的再次開發也是很有意義的，當然這也是對教師駕馭教材能力的再一次升華，而且教師要培養學生的創新意識，首先教師就要自身具有創新意識
五、練習課中的習題的設計要具有趣味性、開放性和針對性
小學生對數學的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。但數學的抽象性和嚴密性往往使學生感到枯燥乏味，要使學生在數學學習活動中體會到數學是那麼生動?有趣?富有魅力，強化數學學習的趣聞性十分重要。比如，我們可以在題目上進行改變。從原先的計算改變為比一比，看誰先到達高峰。應用題可以改變為我的空間，我做主。讓學生隨意發揮，一題多解。還有數學題可以聯系生活。比如小數加減法的練習課，我讓學生從超市了解各種物品的價錢，然後扮演顧客和售貨員的角色。學生的學習興趣一下提高了。練習要有針對性，既要面向全體學生，又要加強分類指導。任何時候，任何班級，都會有差異。在練習時，無論是習題的份量，難度的大小及練習時間的長短，教師都應根據學生的實際，做到因材施教，既要照顧大多數學生，又要兼顧不同學生的需要。做到學習好的學生能吃飽，學習較差的學生吃得了。
總上所述，要上一節高質、高效的數學練習課，既要發揮數學的思維價值，又要發揮數學的應用價值，需要教師精心的鑽研教材，研究學生，設計練習，組織學生，及時總結，做到 隋趣」並茂，其難度不亞於一節新授課。
只有努力找到上好小學數學練習課的有效途徑和方法，才能全面提高小學生的綜合素質，從而不斷提高小學數學學科的教育教學質量。

❻ 小學數學練習課該怎麼上

一、練習課的意義和目的學生的練習活動是依據教學大綱的要求、按照教師的設計進行的，學生完成練習後教師要進行批改與指導。因此，學生練習是課堂教學的延續，是教學工作的一個有機組成部分。無論新授課的課堂教學的質量有多高，都不能取消或代替練習課。練習課的意義表現為：（一）及時消化、鞏固課堂上所學知識，並形成學生的技能技巧。德國心理學家艾賓浩斯通過長期的實驗，發現知識掌握的牢固程度與智能的發展關系密切，指出只有牢固掌握
知識才能轉化為學習者的技能、技巧與智力、能力。練習課的直接目的就在於促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉化為學生的技能、技巧與智力。（二）培養學生獨立分析和解決問題的能力和習慣。練習課的主要特點是學生獨立活動，獨立完成。練習課的重要目標之一是使學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為能立足社會獨立工作的人。但新授課課內的教學活動，由於時間有限，學生又多，大部分時間是學生探究學習，觀察演示，學生主動活動以獲取知識為主。而練習課以學生個體的獨立活動為基本形式。學生在完成練習的過程中，需要獨立思考與獨立工作。這有助於學生發展智能和創造性才能，培養靈活運用知識解決問題的能力，養成按時完成任務的習慣、信心和克服困難的精神。
（三）可使教師及時了解學生對知識等的掌握情況，以便調整教學。
二、練習課中練習的要求（一）練習的內容要符合教學大綱和教科書的要求，符合學生的一般水平。不可脫離教學大綱漫無邊際地亂出題。
（二）練習要有典型性和啟發性。應突出基礎知識和基本技能的培養，並練習一些有助於發展學生智力、培養和鍛煉學生分析與解決問題能力、培養學生創新意識的練習。
（三）練習分量要適當，難易要適度。要重視練習的質量，不加重學生的負擔。
（四）要做到因材施教。在從多數學生實際水平出發的情況下，盡可能照顧優秀生和後進生的程度，對他們提出切合實際的不同要求。
（五）向學生提出明確的要求，規定完成練習的時間、認真讀題、獨立完成練習、自覺檢查與改錯、書面整潔等良好的練習習慣。
（六）把課內練習與課外練習結合起來，使課內練習成為課外練習的基礎，課外練習作為課內練習的繼續。
三、練習課的練習種類練習大致可分為：一是口頭練習，復述、口頭解釋和分析問題等；二是書面練習，包括書面解答、習題演算、圖表製作。。。。。。等等；三是實踐活動練習，包括觀察、實踐、測量、測繪、製作、社會調查等。
四、練習課的練習設計練習設計的基本階段（一）確定練習目的。目的一般包括四個方面：一是對學生知識、能力進行鞏固和提高，二是促進學生智力、能力的發展，提高學習水平。三是激勵學生的進取精神，鞏固優點彌補缺陷。四是改進教學工作同時要教育學生以正確的態度對待練習，掌握練習的主動權，主動探求知識、發展能力。
（二）科學地設計練習題。設計練習題是練習課的關鍵，關繫到強化知識和技能的質量和標准，是提高學習效果的有效性和可信性的保證。練習課的練習設計應做到：第一，根據教學大綱的要求，以「雙基」為主，難易搭配；第二，覆蓋面要寬，正確處理「雙基」與智力、能力的關系。要以基礎知識為主，兼顧理解、記憶、分析、綜合、操作、運用幾個方面，把不同要求和類型的題目加以組合，並合理分布，形成從易到難、從單項到綜合的層次。每堂練習課都應有適量的具有一定難度的綜合提高題；第三，練習的分量和難度要互相配合，做到適量、可行。要從練習時間的長短和學生的實際水平出發，考慮上、中、下學生的差別，使各類學生都得到激勵、發展；第四，題型宜多樣化，把選擇、填空、比較異同、判斷正誤、解釋概念、計算應用、分析思路、作圖等動手實踐和解決生活中實際問題等題型結合起來；第五，練習題必須語言明確，表述清晰，不生歧意，准確反映題意。
（三）將口試、筆試、實踐操作等、靈活結合的練習方式。
五、、練習課批改練習的方式及要求批改練習是檢查教學效果，發現問題，改正錯誤，自覺調整教學和指導學生學習的重要手段。批改練習的方式，就範圍來說，有全批全改、部分批改、輪流批改；就程度來講，有精批細改、重點批改、粗略批改；就形式來看，有當面批改、背後批改、學生互相批改。在批改練習時教師要做到：（一）全面衡量學生的練習成績。不僅看練習的結果、數量，還要看練習的過程與質量。
（二）隨手摘記學生練習中的典型錯誤與創新，為分析講評積累資料。
（三）針對練習的情況給出評價，評價要恰如其分，具有鼓勵性和啟發性，既肯定成績又指出缺點和努力方向。
（四）批改後要及時總結分析，進行講評。
六、練習課的輔導練習輔導是彌補大課堂教學不利於因材施教弱點的重要手段，其目的在於使教學工作適應學生的個別差異，使每個學生都能在自己原有的基礎上得到進一步的發展。練習輔導的方式通常釆用個別輔導或小組輔導。輔導對象一般是學習有困難或有特長的學生，但對一般水平的學生也不應忽視。
（一）練習輔導的內容包括：1、為學生解答疑難問題，指導學生改錯；2、為基礎差的學生輔導，幫助基礎差的學生克服學習上的困難；3、為優秀學生或具有特長的學生作個別指導，擴大其知識面，並為其發揮特長創造條件；4、進行學習方法指導；5、對學生進行學習目的、學習態度方面的教育。
（二）對練習輔導的要求是：1、在練習課中教師要「耳聽八方」「眼觀六路」進行調查研究，確定輔導對對象和輔導內容，保證輔導的針對性；2、爭取優秀學生的協助，讓優秀學生幫助後進學生。學生的個別差異是客觀存在的，因此絕不能忽視練習輔導。同時，練習輔導是課堂教學的補充，要在抓好備課、上課的基礎上進行，不能本未倒置。七、練習課學生的練習效果檢查與評定（一）檢查與評定學生的練習效果的意義這一教學環節的意義表現為：1、是教師了解教學效果，總結教學經驗，改進教學工作，不斷提高教學質量的重要依據；2、能促進學生學習功課，鞏固所學知識並加深理解，了解自己學業上的進步與缺陷，明確努力方向；3、使教師了解教學情況，改進教學工作；4、使家長及時了解孩子的學習情況，更好地與學校配合，促進學生的學習。
（二）練習課檢查與評定學生練習效果的方法1、課堂提問，是考查學生在練習課對知識掌握情況的最簡便、最直接、最經常的方法。這種方法師生直接接觸，，可以由教師給學生以啟發、追述，因此最易了解學生對知識的掌握程度。課堂提問一般在學生完成練習後運用，運用這種方法要注意：在學生回答結束後，應肯定成績指出不足，並給以分數評定；如遇到全班學生都不能回答或基本不能回答時，教師要給以補充講解；回答問題的學生要有普遍性，不能忽視後進學生或學習態度不端正的學生。
2、檢查書面練習，運用這種方法，可以了解學生平時的學習態度及學習上存在的其他問題。及時改正錯誤，查漏補缺。
3、隨機測驗。該方法側重於檢查學生對剛學過知識的掌握情況，題量小，難度低，多屬單項練習性質，目的在於督促學生及時鞏固所學知識。這種方法可在較短時間內普遍檢查全班學生的學習情況。運用這種方法應注意：分量難度不宜過大，每次佔用的時間不宜過長，次數不宜過多，可在一個教學環節學完後進行。另外還應及時適當的講評。
4、日常觀察。這種方法的主觀性較大，但也很重要，是教師在與學生的日常接觸中，有目的有計劃地了解學生的學習態度、學習方法、學習效果的一種方法，觀察的內容包括：是否進行課前預習，是否專心聽講，語言表達是否流暢，課後是否復習，以及閱讀、寫作、運用工具書等的熟練程度。教師可以從中找出學生學習成績優劣的具體原因，在練習課中有針對性地給予幫助。

❼ 如何上好一堂初中數學習題課

「問題是數學的心臟 」，於是解數學問題便成為數學學習的核心內容。習題課是數學學習的一種重要課型。通過習題課可以使學生加深對基本概念的理解，從而使概念完整化、具體化，牢固掌握所學知識，逐步形成完整合理的認知結構。在初中數學教學中，習題課的基本目的是通過解題的形式來形成學生的數學技能，並通過解題教學，進一步培養學生數學的應用意識和能力。對於教師來說還可以檢查學生對所學知識的理解和掌握程度，以便調整教學方法和策略，實現數學教學的基本目標。那麼，如何才能上好一堂習題課呢？ 一、數學習題課的安排要恰到好處 習題課的安排必須要遵循數學教學規律，不是任何時間都可以安排習題課。首先，當知識點比較多時，學生解答過程中出現的問題就比較多，只是有必要安排一節習題課鞏固已學的知識點。

❽ 如何上好小學數學"單元練習課

復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數學教學中佔有重要的地位，它對全面提高學生素質有著重要的作用。子曰「溫故而知新，可以為師矣。」在小學數學的每個單元、每個階段的內容學習完成之後，進行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。那什麼叫單元復習呢？單元復習是針對一個單元的學習內容進行系統的歸納整理。其目的是要尋找該單元的知識的內在聯系，通過概括而系統的復習，可以提高學生整體知識水平，發展學生的智力和自學能力，大大提高教學質量。

當前單元復習課存在的問題是老師不想上，不會上，要麼就把舊知識進行一個簡單的堆砌和羅列，要麼就是搞題海戰術，題一做完就復習完了。給學生的感覺是復習課上不上都差不多，老師也抱怨復習之後會的還是會，不會的隨便你講多少遍他還是不會，不但不會而且根本就不想聽，認為你啰嗦。這樣的復習是低效甚至無效的復習。那麼如何上好單元復習課呢？這里僅談談自己一些粗淺的認識。

一、精心准備
1、調查學生實際，了解學生的心理需求。

教師在復習之前應先對學生實際掌握本單元知識的情況，做一個切實的估計，可以根據平常的教學情況來了解，也可以翻翻學生這一單元的家庭作業本或者學生平常積累的錯題本，如果情況不甚明了，可以進行一次覆蓋面較全，層次分明的檢測，將結果進行整理分析，初步了解本單元的復習內容，學生掌握得如何，哪些概念比較模糊，哪些解題方法還不熟練，這些問題中，哪些帶有普遍性，哪些知識需要重點復習,這樣了解了學生的實際情況，復習才具有針對性和實效性。

2、確定復習內容

了解了學生的實際情況後，教師在上復習課之前還應先本單元的知識做一番綜合整理，系統歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學生易混易錯之處。根據之前的調查情況思考本單元的復習內容，哪些是學生必須掌握的基礎知識和基本技能，哪些是重點部分，哪些是難點部分，對學生還比較模糊的知識和解題方法作為重點復習對象，對學生已經掌握得很好的知識可以一帶而過，這樣既節約了時間也提高了復習效率。

3、選擇復習方法

復習課和新課一樣，教師上課的方法直接影響復習課的效果。復習課的方法很多，可以是提綱引領式的復習，檢測式的復習，答疑式的復習，還可以是以一個知識作為復習的生長點進行復習等等，教師要根據自己和學生的實際以及單元內容的實際進行方法的選擇才會運用自如。比如我在復習六年級下冊《正比例和反比例》時就以路程、時間和速度的關系作為知識的生長點進行復習，當速度一定時（ ）和（ ）成正比例，當路程一定時（ ）和（ ）成反比例，叫學生根據表格找出兩個變數，寫出關系式並畫圖，這樣本單元的所有知識都融入了這些問題裡面，而且學生對正比例和反比例的知識還有一個直觀的對比，對知識的整理和歸納也更深入。

二、流程清晰

新課是知識的認識和建構的過程，復習課是對知識的一個再認識的過程，所以復習課的流程要有再認建構的認識過程，系統整理的編碼過程，全面鞏固的練習過程和總結檢測與拓展的過程。單元復習應該以整理知識為主，它的基本流程是：示例回憶——知識再現——整理歸納——練習鞏固——檢測提高。

1、示例回憶

對單元復習課，我們一般要求入口小而實，可以創設一個情景引入復習的內容，也可以以題代說，直接進入復習的正題。比如我在設計圓柱與圓錐的單元復習課時，沒有安排具體的情境，而是利用日常生活中常見的水杯作為體裁，通過提出解決水杯中的各種問題來幫助學生進行復習。教學的主要環節如下：⑴討論水杯的特點，復習圓柱的基本特徵；⑵製作一個水杯盒需要多少塑料板，復習圓柱的表面積計算；⑶計算水杯內所裝的水的體積，復習圓柱體積（容積）的計算。（4）你能用紙製作一個這樣的水杯嗎？考學生綜合應用知識的能力。

2、知識再現

學生在上復習課之前對本單元的知識自己先梳理一遍，最好能把學過的知識以提綱的形式整理在作業班上，把自己還存在的疑難問題也整理出來，翻開數學書看一看，再看看自己的作業本和練習冊（重點看自己做錯的題目，還有當時做題時不會的。）並把自己現在還不會的題目作上標記，充分發揮學生的主動性．課上讓學生小組交流，交流自己最滿意的一次作業、最感興趣的數學問題、不太懂的問題等等，並讓學生以喜歡的方式把學過的知識分類、整理，然後全班交流。我根據平時作業、與學生交流情況把班中普遍存在的問題提出來，讓學生再次思考、交流，深化認識。

3、整理歸納

單元的復習課就是將凌亂的知識進行提煉、概括、總結，以便在頭腦中形成思想、觀點和方法。學生把自己已經整理好的單元知識在課堂以小組為單位進行交流，教師給每個學生充分表現自己才能的機會，讓學生用自己的語言來闡述自己的整理結果。先聽每位小組成員的匯報，然後再討論、交流，取長補短，完善各自的知識結構網路，形成本小組比較完整的知識網路。教師針對學生的討論引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線條，分清解題思路，弄清各種解題方法的聯系。梳理時要根據學生的回憶，通過對上面問題回答，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯系和比較，構建知識網路。教師邊復習基本知識點邊把這些知識點串成線和表，給學生一個完整的知識結構，有利於完善學生的認知結構。在幫助學生理清知識脈絡時，還要要教會學生歸納、總結的方法。

4、鞏固提高

每一個單元復習完後，我們都應該設計一些有針對性的練習題，這樣學生學會的知識才能形成技能。練習題的設計一定要根據學生的實際情況，可以是學生的薄弱環節的練習，可以是一些基礎知識的鞏固和提高練習，還可以是一些探究性的練習，練習設計合理了，學生的知識也就鞏固了，能力也就提升了。

三、精講精練

在上單元復習課時，我們好些時候感覺復習的內容不多，所以也就不是很重視，有的老師乾脆把課本上的復習題做完就算復習完了，還有的教師先是一大段復習講解，幾乎佔去大半節課的時間，這樣的復習課，事實上好比是壓縮餅乾式的新授課，把五、六節課的內容壓縮在一節課里重新講解一遍，根本不能達到復習課的目的要求。我認為,要上好復習課首先要確定好的教學目標,這些目標必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，選擇性進行講解，不要把什麼知識都拿來講，只要是學生已經掌握好了的知識只需要一帶而過，甚至直接放在練習題中進行復習，只有在單元復習課中做到了精講，復習的效率才會得以提高，效果也才會更加明顯。其次是精心選擇習題。就是選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。

四、提高興趣

在復習課上學生學習興趣是否被激發起來，直接影響復習的學習效果。就目前的復習課而言，好些學生對復習課不感興趣，感覺枯燥，乏味，遠不及新課那麼新鮮，因此在上單元復習課的時候教師應重視素材的選擇和復習方法的選擇。素材是學習知識的載體，新課程中明確指出：「素材要密切聯系生活實際，運用學生關注和感興趣的實例作為知識背景，激發學生的求知慾，使學生感受到我們生活中處處有數學。」素材的作用還要襯托教學內容，更好的實現教學目標。這就要求我們在選取素材時，力求新穎和貼近學生的實際生活。比如我在復習小數的加減運算單元的內容時就先讓學生准備好零錢，然後請幾位同學開了一個小小的超市，讓學生在購買物品的過程中復習了小數的加減運算。

其次，復習的方法是靈活多樣的，教師可以根據復習的內容和學生的實際選擇合適的復習方法，目的是能讓學生真正參與到復習的過程中來，要對復習的知識感興趣。提高學生興趣的復習的方法很多，可以讓學生自己出題進行單元復習，也可以是開展辯論會的方式進行復習，還可以以學習小組為單位進行講解復習等等。

比如我在復習「正比例和反比例」的內容時，因為課本上的知識點已經比較全面了，我就先讓學生根據自己喜好選擇書上復習題做，還要說用到哪些知識解決問題的。後來採取做游戲的形式，寫成一張張單個紙條，你抽到哪道題就做哪道，做對了還要說一說用什麼知識解決的，得到大家認可就將名字寫在紙條後面，把紙條貼到教室里固定的一面牆上，這樣每人都有自己的題目，極大的調動了學生復習的積極性。所以，我們在組織學生練習的時候，形式一定要多樣化、游戲化，盡量讓學生在學中玩，在玩中學，讓學生多想、多說、多動、多參與，這樣，學生的積極性才容易調動起來，才容易激起他們的學習興趣。復習的效果才會有實效。

有人說，數學新課教學是「畫龍」，而復習則是「點睛」。要真正上好小學數學單元復習課、要想上出實效並不容易，需要我們在教學實踐不斷探索，總結經驗，因材施教，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，不要「炒冷飯」、「煮夾生飯」，在分析反思中總結，從而提高復習課的實效性。