小學數學可分為哪些類型

㈠ 小學數學幾何知識劃分為哪幾種類型

小學數學幾何知識的話，主要分為以下三種類型。
第1種類型是線和角，主要包括直線，射線線段，平行線，垂線。還有銳角，直角，鈍角。
第2類平面圖形，包括長方形，正方形，正三角形，平行四邊形，梯形，圓，扇形，軸對稱圖形。
第3種立體圖形，主要包括長方體，正方體，圓柱和圓錐。

㈡ 根據知識分類的不同,小學數學學習可以分成哪幾類學習這些不同類型的知識應注意什麼

其實不管什麼時期的數學都分為代數和幾何，但小學的都比較基礎，並沒有很難。
對於代數，拼的還是認真，因為小學的代數學的知識面上的東西，既是題目非常難別人也不會，所以說做題很重要
對於幾何，還是要有感覺，認真聽老師的課，題型也不會多，學會了就會了。
但小學數學成績並不能代表什麼，主要是把知識體系打牢固了，特別是計算，到了初中一定會有好處的

㈢ 小學數學分為幾大塊每塊都包括什麼內容

分為四大塊，分別是數與代數，圖形與幾何，統計與概率，綜合與實踐。

1、數與代數主要包括，數的讀寫方法（整數，小數，分數），數的改寫（化成用萬、億作單位的數，求近似數等），數的大小比較（整數，小數，分數的大小比較），四則運算（計演算法則，運算順序，運算定律等），

量的計量（質量，長度，面積，時間，體積（容積）、人民幣等，以及單位間的換算）。

2、幾何與圖形包括，認識圖形（圖形的名稱，各部分名稱，特點，性質，圖形之間的關系等等），觀察物體，計算平面圖形的面積、立體圖形的表面積和體積，圖形的運動（平移和旋轉），位置與方向等。

3、統計與概率主要包括：統計表，統計圖（條形，扇形，折線等等）平均數眾數，概率等。

(3)小學數學可分為哪些類型擴展閱讀：

意義：

小學數學的基礎知識包括：概念、定律、性質、法則、公式等，其中數學概念不僅是數學基礎知識的重要組成部分，而且是學習其他數學知識的基礎。學生掌握基礎知識的過程，實際上就是掌握概念並運用概念進行判斷、推理的過程。數學中的法則都是建立在一系列概念的基礎上的。

㈣ 小學數學知識大體可分為幾類

1.整數可以分：偶數和奇數
2.整數可以分：合數和質數（除1外）
3.分數可以分：真分數和假分數
4.小數可以分：有限小數和無限小數（無限小數可以分：無限循環小數和無限不循環小數）
5.整數可以分：整數,0,負數

㈤ 小學數學的數字可以分為哪幾類全一點

質數和合數，奇數和偶數，負數、0和正數等都是小學所接觸到的。

㈥ 小學數學，主要分哪幾類

小學知識要點歸類：
數：
整數、自然數、正數、負數、分數、小數。
計數單位和數位
計數單位、數位、十進制計數法。
數的改寫（省略）
1.把多位數改寫成「萬」、「億」。
直接改寫：
先把原數小數點向左移動4位或8位（小數部分的末尾是0要劃掉），然後再加萬或億，中間要用「=」連接。
省略尾數改寫成近似數：
用「四捨五入法」省略萬位或億位後面的尾數，再在數的後面加萬或億，得出的是近似數，中間要用「≈」連接。
2.求小數近似數。
根據要求，把小數保留到哪一位，就把這一位後面的尾數按照「四捨五入法」省略，如1.5≈2，1.4≈1。中間要用「≈」號。
3.假分數與帶分數或整數之間的互化。
1、將假分數化為帶分數：分母不變，分子除以分母所得整數為帶分數左邊整數部分，余數作分子。
2、將帶分數化為假分數：分母不變，用整數部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。
3、將帶分數化為整數：被除數÷除數= 被除數/除數，除得盡的為整數。
分數、小數與百分數之間的互化。
分數化小數，也就是用分子除以分母，得出的即是小數，小數化為百分數，也就是讓小數乘上100，再在其後面加上個%號就可以了，反之，則反過來就可以了。
比如：1/4化為小數，就是1除以4=0.25 就是小數，再化成百分數就是 0.25*100=25 再加上% 即25%
若把25%化成小數即去掉百分號現除以100 25/100=0.25
0.25化成分數即25/100再化簡得1/4。
數的比較：
整數大小比較、小數大小比較、分數大小比較
數的性質：
分數基本性質、小數基本性質、小數點位置移動引起小數大小變化規律。
數的認識：
因數、倍數、奇（jī）數、偶數、質數（素數）、合數、分解質因數、最大公因數、最小公倍數。
四則運算的意義和計數方法：
加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算
運算定律與簡便方法、四則混合運算：
加法交換律（a+b=b+a）、加法結合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質
減法運算性質：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c
運算分級：加法和減法叫做第一級運算；乘法和除法叫做二級運算（簡略）。
復合應用題：
式與方程：
方程。
計量單位：
長度、面積和體積以及其同類量之間的進率
質量單位和他們之間的進率
1噸=1000千克 一千克=1000克
時間單位進率、人民幣進率
1小時=60分鍾 1分鍾=60秒
1塊=10角
比與比例：
正比例、反比例、化簡比、求比值、比與分數、除法聯系、比、比例、用比例解應用題
圖形與空間：
圖形、空間、周長、面積、側面積、表面積、圖形的變換、圖形與位置、圖形的認識與測量
統計和可能性：
統計表、統計圖、平均數、中位數、眾數、可能性
（一）整數：
1整數的意義：…像—4，—3，-2，-1,0,1,2,3，…這樣的數叫整數。
2自然數：我們在數物體的時候，用來表示物體個數的1，2，3……叫做自然數。一個物體也沒有，用0表示。
3計數單位：
一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數單位。
每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。這樣的計數法叫做十進制計數法。
4數位
計數單位按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫做數位。
5數的整除：整數a除以整數b(b≠0），除得的商是整數而沒有餘數，我們就說a能被b整除，或者說b能整除a。
如果數a能被數b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數，b就叫做a的約數（或a的因數）。倍數和約數是相互依存的。
因為35能被7整除，所以35是7的倍數，7是35的約數。
7、什麼叫比：兩個數相除就叫做兩個數的比。如：2÷5或3:6或1/3
比的前項和後項同時乘以或除以一個相同的數（0除外），比值不變。
8、什麼叫比例：表示兩個比相等的式子叫做比例。如3:6=9:18
9、比例的基本性質：在比例里，兩外項之積等於兩內項之積。
10、解比例：求比例中的未知項，叫做解比例。如3:χ=9:18
解比例的依據是比例的基本性質。
11、正比例：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著化，如果這兩種量中相對應的的比值（也就是商k）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系就叫做正比例關系。如：y/x=k(k一定)或kx=y
12、反比例：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系就叫做反比例關系。如：x×y=k(k一定)或k/x=y
百分數：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫做百分率或百分比。
13、把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在後面添上百分號。其實，把小數化成百分數，只要把這個小數乘以100%就行了。
把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。
14、把分數化成百分數，通常先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再把小數化成百分數。其實，把分數化成百分數，要先把分數化成小數後，再乘以100%就行了。
把百分數化成分數，先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。
15、要學會把小數化成分數和把分數化成小數的化法。
16、最大公因數：幾個數都能被同一個數一次性整除，這個數就叫做這幾個數的最大公約數。（或幾個數公有的約數，叫做這幾個數的公約數。其中最大的一個，叫做最大公約數。）
17、互質數：公因數只有1的兩個數，叫做互質數。
18、最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍數，其中最小的一個叫做這幾個數的最小公倍數。
19、通分：把異分母分數的分別化成和原來分數相等的同分母的分數，叫做通分。（通分用最小公倍數）
20、約分：把一個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。（約分用最大公因數）
21、最簡分數：分子、分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
分數計算到最後，得數必須化成最簡分數。
個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整，即能用2進行
約分。個位上是0或者5的數，都能被5整除，即能用5進行約分。在約分時應注意利用。
22、偶數和奇數：能被2整除的數叫做偶數。不能被2整除的數叫做奇數。
23、質數（素數）：一個數，如果只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫做質數（或素數）。
24、合數：一個數，如果除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數。1不是質數，也不是合數。
28、利息=本金×利率×時間（時間一般以年或月為單位，應與利率的單位相對應）
29、利率：利息與本金的比值叫做利率。一年的利息與本金的比值叫做年利率。一月的利息與本金的比值叫做月利率。
30、自然數：用來表示物體個數的整數，叫做自然數。0也是自然數。
31、循環小數：一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或幾個數字依次不斷的重復出現，這樣的小數叫做循環小數。

㈦ 小學數學主要分為幾大類型

圖形題、應用題、第等式計算題、判斷題、填空題、文字題。

㈧ 小學數學課的類型

小學數學課的類型

小學數學基本課型可分為六種新授課、練習課、復習課、講評課、測驗課、活動實踐課。

一、新授課

新授課是指以傳授新的數學知識形成新的數學能力為主的課型。

練習其層次為

1設計仿例題的基本題要求學生說明解答過程及算理

2設計開放型練習題培養學生靈活的思維能力

3設計綜合型練習題培養學生的分析能力

4設計聯系實際的練習題培養學生解決實際問題的能力

二、練習課

練習課是新授課之後教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識進行一系列基本訓練的教學活動。它以學生獨立練習為主要內容是新授課的補充和延續它可以使學生新學的知識得到鞏固並逐步形成技能發展智力。

練習課是新授課的補充和延續其主要任務是鞏固數學基礎知識和形成熟練的技能技巧。

一般是在新知識教完後新課後的自主練習進行或一個單元後

綜合練習。練習課教學關鍵是練習題的設計和選擇。要注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性要注意運用題組練習加強各種練習的協調和配合提高練習的整體效率練習的編排要由易到難循序漸進練習的結果要及時反饋評價引導

學生在對比中弄清區別在辨析中加深理解在概括中把握聯系在評價中受到激勵。練習的量要適當既要保證知識的鞏固和技能技巧的形成又要防止學生的負擔過重。

三、復習課

在義務教育浙江省省編教材《數學》中,復習課占總課時的17%,且又統覽整個小學數學教學,具有重要的地位。復習課是指教師專門引導學生對新學的數學知識進行系統的歸納、總結、消化、理解、鞏固、綜合運用溝通知識之間的橫向和縱向聯系形成知識網路 以達到幫助學生鞏固所學的知識培養學生綜合運用知識解決問題的能力為主要任務和目的的授課形式。復習課抓一個「清」。在知識上理清從簡單到復雜的線索逐步形成知識的系統在解題上搞清由繁化簡的思路。

復習課的目的是通過對知識的條理化、綜合化、系統化的整理使學生對知識加深理解、牢固掌握、靈活運用。復習課要有利於建構知識結構提示知識之間內在的、本質的和必然的聯系。從縱、橫兩方面加深對知識的理解彌補學習上的缺陷減少記憶負擔防止遺忘促進學生認知結構的形成和完善。