如何讓孩子願意挑戰數學難題

① 如何在日常生活中，鍛煉孩子的數學能力

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開動了他的大腦，做到有思想，有主見，學會及培養總結問題的能力，不斷地的提高他的學習能力及學習水平，同理，生活中應多讓小學生多多動手做些力所能及的事，多培養他獨立自主的能力。

做數獨的好處太多了，除了鍛煉自己的思維邏輯，開發腦力，培養耐心，個人覺得還可以培養個人一種靜心的獨特的氣質，就像那些數字，靜靜的在那裡，但是其中卻有著自己的魅力。

② 想要孩子克服對數學的恐懼，需要怎樣幫助孩子

想讓孩子克服對數學的恐懼，家長可以和孩子一起做數學題，然後用競爭的方式讓孩子喜歡數學。其實很多孩子都不是特別的喜歡數學，因為數學非常難。不像語文那樣背幾個詩詞，背一些題目就能夠做出來題。因為數學純靠智力，更重要的是在解題的過程中，大家要把自己全身心都放到這些題目裡面，要抽絲剝繭把每一個問題全部都了解清楚。

孩子學習的習慣

上課的時候讓孩子記筆記，然後把注意力全部都集中在課堂上面。在培養孩子的數學思維的過程中，要讓孩子以學為主。在全方位發展的同時，孩子就能夠把公式和這裡面的做題方式全部都了解清楚。而且課後可以讓孩子多動手就是刷一刷題，這樣孩子在總結之後就會有一個良好的學習習慣，那麼他們的數學就會慢慢的變好。

③ 從生活中培養數學能力方法有哪些

一、讓孩子在課堂外學會觀察，培養數學思維
1、在購物中形成數字觀念。長期以來，數學學習一直困擾著師生，教者認為難教、學者覺得難學，家長認為難管。其實生活當中就有許多數學的培訓方式：如身上有多少錢，要去超市買東西，如何做計劃，能買什麼，不能買什麼。如買冰棍花了8元，數量有12根，那單價是多少？這些就是身邊的數學。我們要讓孩子在生活中學會觀察，培養孩子數的概念，學會比較，學會計算等。
2、在觀察事物中培養數學思維。數學思維意識需要通過解決實際問題來逐步培養，數學能力的關鍵是解決問題的能力。要盡量為孩子提供更多的機會接觸現實生活和生產實踐中的數學問題，使孩子意識到在他們周圍存在著很多有趣的數學，並養成有意識地用數學的觀點觀察和認識事物的習慣，逐步形成把簡單的實際問題表示為數學問題的意識傾向，養成觀察、分析的思維習慣。
3、在娛樂中養成數學思維習慣。「兩點之間最短的距離是直線」，所以要取得比賽的勝利，我們要盡可能走直線。在所有的娛樂方式中，都有數學的影子，用數學的思維方法去娛樂，就會取得意想不到的成功，形成數學思維習慣是孩子學好數學的關鍵。
二、讓孩子在游戲中學會思考，領悟數學方法
1、用游戲的手段培養孩子數學思維。在日常生活中採取能誘發孩子數學興趣，將數學教育的內容游戲化，讓孩子在各類游戲中感受數學，運用數學，將數學融入各類游戲中。讓孩子在運用數學方法解決游戲中某些簡單問題的過程時理解數學，積累數學經驗，鞏固數學方法，領悟數學價值，體驗成功的樂趣。如在擺跳棋、量量小手和小腳、認識形狀、比高矮等游戲中，讓孩子學習分類、點數、比較、運算等基本的數學能力等。
2、興趣是孩子學好數學的第一老師。自然界中有很多數學問題，家長經常為孩子提供展開數學想像的奇趣空間，就會激發孩子學習數學的興趣和好奇心。例如：讓孩子說出小三角形面積是大三角形面積的幾分之幾？這個題目告訴孩子變形可以將復雜的問題簡單化。學過分數以後，給孩子出一個經典的數學趣題：有位農夫共有11匹馬，他臨死的時候留下一份遺囑：將財產的二分之一分給小兒子，將財產的四分之一分給小女兒，將財產的六分之一分給大女兒。農夫死後兒女們為分割財產傷透了腦筋，怎麼辦呢？最後還是一位鄰居牽來自家的一匹馬幫忙解決了這個難題，你知道是怎樣解決的嗎？對於孩子來說，11不能夠被6、4、2整除，這個問題難就難在這里。不過可以鼓勵孩子開動腦筋，算一算如果加上鄰居的一匹馬，是否很容易就將馬匹分開了？
3、數學方法的形成是數學思維習慣形成的核心。數學是一種高度抽象的邏輯數理知識，具有抽象性、邏輯性、精確性等特點。首先要深刻理解數學概念，對公式、定理的條件與結論不能模糊。其次要按一定的數學方法進行思考。每次游戲時要善於總結，善於思考還有哪些解決辦法？養成習慣，結合條件不斷變化結論。數學學習的目的不是為了考試一百分，而是為了不斷提高自己的思維能力，培養自己有一顆聰明的大腦。
三、讓孩子在問題中形成創新的數學思維習慣
1、巧設探索性問題，培養孩子創新思維。我們要為孩子創設逼真的問題情境，喚起他們思考的慾望。在實踐中，我們如能讓孩子置身於逼真的問題情境中，體驗數學學習與實際生活的聯系，在實踐中提高創新思維，孩子也會品嘗到用所學知識解釋生活現象以及解決實際問題的樂趣。
2、培養孩子敢於打破傳統，開啟孩子「智慧之門」。創新思維的培養，要讓孩子在生活中敢於打破傳統的思維模式。疑問是思維的開始，疑問是創造的動力，一個好的問題比一個好的回答更有價值，作為師長要有意識的為孩子創設問題情境，並通過點撥、啟發、引導，促使他們積極思考，從而產生強烈的求知慾望，同時培養他們的問題意識。
3、在生活中培養孩子求異思維，大膽創新。引導孩子在問題中積極求異，在學習中變換敘述方式，在計算中採用多種演算法，在應用題解決中採用「一題多編」、「一題多變」、「一題多解」、「一題多比」、「一題多問」、「一題多改」、「一題多條件」等，不斷激勵孩子創新的思維火花，培養學好數學知識的行為習慣。
四、讓孩子在表達中培養數學思維能力
數學是一種語言，一種具有邏輯性和抽象性的高級語言，它能夠簡潔而確切地表達思想和交流思想。數學交流是孩子必備的能力，具體來說就是閱讀並理解數學課本，並把數學研究和問題解決的結果向別人表達，包括讀、寫、說的能力。
1、培養數學「讀」的能力。讓閱讀成為數學學習的一種習慣，古人說，「書讀百遍，其義自現。」蘇霍姆林斯基也說「學會學習，首先要學會閱讀」。學生只有通過閱讀才能以讀促思、以讀促說、以讀促學，才能正確理解和解決問題。通過閱讀教材，使孩子不僅可以學習知識、探索規律、鍛煉思維，還可以通過數學圖形和數學規律感知無窮的數學美。
2、注重數學「寫」的能力。學會用自己的語言進行數學表達，對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較，找出自己的錯誤所在，以便及時更正。提倡記「數學小日記」，介紹對數學和數學問題的理解、用數學知識的經歷。這種「小日記」自然、真切，寫的是數學活動後孩子們最想說的，因此它最能激發孩子們數學學習情感、引導孩子們深刻反思學習、體會數學學習價值的有效方式。
3、突出數學「說」的能力。數學語言表達方式是世界上最准確的、最簡潔的，讓孩子用數學語言進行大膽的表達，能引導孩子自主探究、發現生活中有數學，感受數學就在身邊，讓熟悉的環境、親近的素材幫助孩子們建立學好數學的信心，燃起主動探索、勇於挑戰數學問題的慾望。
五、讓孩子在實踐中掌握數學技能
一位教育家說過：「學習活動最好的方法是行動。」通過孩子自己的體驗，用自己的思維方式，進行獨立思考、合作交流、歸納整理，形成新的知識結構。這樣使他們的直觀感知、觀察發現、歸納類比等數學思維能力在課堂之外的活動中得到鍛煉和提高，實現學以致用的目的。
1、讓孩子在生活中學習。從生活中學習數學，在游戲中學習數學，並把數學應用到生活中去，讓孩子對數學產生濃厚的興趣。這正符合了中國教育思想家陶行知先生的理念：生活即是教育，在做中教乃是真教，在做中學乃是真學。
2、讓孩子在實踐操作中掌握數學知識。活動是孩子最喜歡的學習方式，它是求知慾的外在表現。教師在課外實踐中動手操作或讓孩子自己動手操作，最能喚起孩子的興趣，保持他們穩定的注意力。在平時要養成良好的解題習慣，讓孩子的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，狀態最佳，有了好的思維習慣，數學知識就能運用自如。
3、讓孩子在探索中掌握數學規律。孩子親自操作的過程，是自己去發現規律的重要過程。通過操作、觀察、分析、比較、判斷、推理、猜想、驗證等活動有機地結合，使孩子不僅掌握基礎知識和基本技能，而且在啟迪思維、解決問題，以及情感與態度價值觀等方面都有所發展。在數學活動中，孩子是活動的主體，重視孩子的實踐活動，給他們探索的機會，不僅讓他們動眼、動耳，而且還要動手、動腦、動口，通過自己看、自已做、自己想、自已說，進行積極探索，體驗成功。
綜上所述，在小學生數學學習中，有計劃有步驟地在課堂內外採用多種多樣的方法激發孩子的興趣，啟迪孩子的思維，培養孩子發現問題、分析問題與解決問題的數學思維習慣；為他們創設寬松、民主、和諧、豐富多彩的氣氛，提供思考、探索和創新的最大空間；引導孩子在自己的生活中學習數學，探究學習方法，形成數學思維能力，為孩子的終身發展奠基。

④ 想要孩子克服對數學的恐懼，應該怎麼幫助孩子

數學一直是很多家長和學生比較頭疼的科目，特別是到了初二以後，隨著內容的增加，題目的綜合性增強，難度加大，一些基礎不夠扎實，思維不夠靈活的學生在數學學習上會面臨更大的挑戰。數學偏科是很多學生都面臨的問題，那麼該如何來學習初中數學呢？我來談談自己的認識，希望對你有所幫助。

基礎比較薄弱的學生一般在數學學習上都具有畏懼心理，所以必須要首先想辦法幫助孩子去克服這種心理，那麼就可以先給孩子訂立一個小的目標，從最簡單的題目入手。可以從課本入手，每天去學習和鞏固課本上的一個知識點，學習一道例題，並做一些練習題，貴在堅持，爭取每天都能學習和鞏固一部分內容，每天進步一點點，堅持帶來大改變。

⑤ 如何引導學生自主探索數學問題

一、 在激趣中引題

激趣引題是指教師的課堂導入，這一環節起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的「磁鐵」，雖然只有短短的一兩分鍾，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。教師簡短的導入是為學生自學探究作鋪墊，學生有了濃厚的興趣，就會主動地進入自學探究階段。目標是挖掘學生心力，發揮其自主性，培養自主學習習慣和能力，使其終身受益。學生在自學探究中，能把學、思、疑、問連結在一起，就會給自學增添無限的樂趣和動力。因此，不必擔心學生有沒有能力，能不能達到預期效果，重要的是教師相信不相信學生，給不給學生自學探究的權利。能相信學生，也能給權利，學生自學探究水平肯定會迅速提高。如在教學《按比例分配的應用題》時，可以創設這樣的情境:學校四(二)班有男同學32人，女同學24人。體育課上，李老師要把28個實心球分給男女同學，讓他們分成兩大組進行練習，可以怎樣分?學生中出現了兩種意見，一種是平均分，另種是按男女同學的人數來分，然後引導學生分析哪一種分法更合理， 在學生的討論分析中產生了探究的問題。

四、在思維過程中引導

在教學中，讓學生動腦思考、分析、理解題意，掌握數量之間的關系。如教學「簡單應用題」時，讓學生們各自找出每個數量名稱之間的關系，學生們自己思考，如何得出三個數量關系式。得知：時間、速度、路程三者解答的方法，速度×時間=路程，路程÷時間=速度，路程÷速度=時間。得出一些理論知識，有什麼條件，沒有什麼條件，怎樣列出未知數的方程式，由單應用題掌握諸多復合應用題方面的知識，對於其它各種類似問題，也就迎刃而解了。這樣在實際生活中才能解決很多問題，盡而使學生大腦思維能力發揮和擴展。

⑥ 如何培養學生解決數學問題的能力

一、聯系學生生活實際、創設實際問題情境、激發學生探究興趣、注重數學問題人文性。
數學來源於生活，又服務於生活。現實生活中的素材，能激發學生研究問題的興趣，產生親切感，這有利於學生更多地關注現實生活，在生活中發現數學問題，提出數學問題，增強學生的應用意識，培養學生解決問題的能力。教師要想方設法把所提出的問題有意識的、巧妙的融入到符合實際的基礎知識中，在教學中激發學生的求知慾。數學學習是與生活實際密切相關的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數學知識在實際生活和工農業生產中的運用。理解「數學來源於生活，又服務於生活」這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習「必須與生產勞動相結合」，並逐步提高用數學的眼光看待生活，用數學的知識解決問題的能力。例如：在探究運用解直角三角形來解決實際問題的時候，我們可以通過算旗桿的高度、河的寬度等一些列與實際密切的聯系問題，充分調動學生的學習積極性和求知慾。
二、精心設計問題，使設計的問題更有價值。
一個好的數學問題應該具有很強的探究性。既要有一定的啟發性和可發展空間，也要有一定的開放性。問題的提出要有一定的障礙和可接受性，即所提出的問題要有一定的難度，不是一看就知道結果的問題，也要有可探究的價值，同時還要符合學生的認知規律和已有的知識基礎，使學生能夠接受這樣的問題，能激發起學生的學習興趣。例如：
三、培養學生動手操作能力，藉助教與學的過程，幫助學生理解問題解決的要素。
數學教學活動就是不斷地提出問題和不斷的解決問題的過程。培養學生問題解決的能力，就是培養學生在教學中逐步養成善於發現問題，提出問題，敢於解決問題、評價問題的能力，在教學中，應該強化學生的動手操作、演練，充分展現數學知識的形成過程，讓學生體會數學問題的產生、發展與解決方法。例如：在探究三角形三邊關系的時候，嘗試讓學生動手操作用一些小木棒量出長度，看看那些可以搭出三角形；在探究兩點之間線段最短的時候，讓學生自己用線條和刻度尺來測量兩點之間線段最短這一結論；通過列表畫圖的方法去理解函數的性質等等。
四、問題誘導、用數學活動去引導學生問題解決的能力與技巧。
學生在嘗試進行問題解決的時候，往往找不到解題的思路和方向，難以建立起新舊知識間的聯系，弄不清知識的運用是不是准確，方法是不是合理有效，問題的解決是不是准確的時候，就需要老師在這里做啟發誘導，培養學生解題的方法和技巧，形成解決問題的數學思想，達到舉一反三，觸類旁通的目的。例如：學生在做幾何證明題的時候，一定要讓學生仔細審題，首先明白題目中的已知條件是什麼，每一個已知條件告訴我們一個什麼樣的結論再把所有的結論結合起來，再弄清這道題要求什麼？要知道這樣的結果就必須知道什麼，然後學生把已知的條件和問題結合在一起，這道題基本就可以解決了。在教學中，也可以多提一些問題，（一題多問）這樣可以調動學生解決問題的積極性，激發他們的求知慾，從而得以解決問題，這其中，教師的引導起著至關重要的作用。
五、自主解決，把培養學生解決問題的能力作為教學中的長遠利益。
要讓學生學會並形成問題解決能力的思維方法，就需要在教學中不斷地、多次的反復進行自主解決問題的過程，就需要教師把數學推理和問題解決能力的培養作為長期的目標和任務，在課堂中不斷加強這方面能力的培養意識，並非是教會解決某一個問題，而是教會學生解決一類問題，特別是教會學生學會問題解決的數學思維。
在教學過程中，比較簡單的問題，可以讓學生獨立完成，使學生體會到運用數學推理方法解決問題的快樂；對於有一定難度的問題，應該給學生留有充足的時間去獨立思考，再嘗試解決；對於難度大的問題，應讓學生小組合作、討論交流的基礎上共同合作得到問題解決的方法。
總之，要培養學生問題解決的能力，教師就應聯系學生的生活經驗，精心設計數學問題，教師引導、鼓勵學生主動探究，合作，交流，讓學生經歷問題解決的過程，培養學生的數學素養。

⑦ 如何解決初中孩子數學學習困難的問題，有什麼措施呢

數學學習：
1、以本為本，掌握基礎知識；
2、做好知識點、重難點梳理；
3、做好每單元思維導圖，確保掌握書本知識；
4、多動手證實數理公式，通過實踐獲取比死記硬背效果更好；
5、多做些題目，不是為了刷題，而是為看看出題老師為什麼這么出題，想考哪些知識點，還能結合哪些知識點考察等等。
6、課後及時補充筆記，課堂認真聽講。
另外，注意培養孩子的數學學習興趣。

⑧ 孩子對數學有恐懼，用什麼辦法可以讓他克服

孩子們的幼兒園和小學，我們選擇一所學校要注意，我希望孩子們可以發揮人才，長大，而不是學習教科書知識，可以聯系並嘗試製作各種創新。非常幸運，我的孩子進入了這樣的小學。小學是該市的一個世紀歷史的學校。帳戶設置也非常小說。每個學期和4:30還有校本課程，教學步伐確實在優質的教育面前。三年過去了，孩子的願景是開放的，許多其他孩子可以體驗眾多其他孩子可能必須通過高價課外利益體驗經驗，如國際象棋，3D繪畫，拉丁舞，足球界，智能做手工製作肥皂等待。孩子們非常害怕數學，我正在使用以下方法來陪她改變。

及時了解孩子的學習變革，找出問題，引導你的孩子面對它。當孩子被排除時，不能強迫，可以通過第三方（如教程）有助於改善（如教程），但必須找到嘴巴的右側，就像我妻子的數學導師一樣，但班級是非常的生動，有一個故事角色來公式，孩子可以聽到金津的味道。培養兒童的興趣與直接追求重要，只要學習興趣即將到來，就會進行操作速度會改善，將有更多的時間進行練習。煮熟，我要去做，我會去做。四年級是一個重要階段，我們必須花時間，花這個階段，很多五六個等級將放鬆。

⑨ 想要小孩克服對數學的恐懼，有沒有什麼比較好的辦法

想要小孩克服對數學的恐懼，有沒有什麼比較好的辦法？

其實可以讓孩子多學習一些數學的技巧，讓孩子能夠對數學感興趣，有了做題的技巧，其實就會感興趣的。

基礎較為欠缺的學員一般在數學學習上面具備懼怕心理狀態，因此一定要最先想辦法協助寶寶去擺脫這些心理狀態，那麼就可以先給孩子簽訂一個小的總體目標，從非常簡單的題型下手。可以從教材下手，每日去學習和推進書本上的一個知識點，學習一道練習題，並做一些習題，最重要的就是堅持，爭得每日都能學習和推進一部分內容，每日提升一點點，堅持不懈產生大更改。