如何讓你對數學有興趣ppt

『壹』 怎樣對數學感興趣

或許大家都有這種感覺，學會了的東西感覺都不難，難的東西越難越沒有興趣，其實這也是人之常情，或許說這是人們共同的規律，由此看來，要想學好數學，首先要對數學感興趣，要想對數學感興趣，又要真正的會數學，這樣看來好像一個循環，這也可以看出，樓主抓住了問題的關鍵，那麼如何使這個循環稱為良性循環那？我要說，首先要打好數學的基礎，這樣才可以進一步談更深入的數學知識；其次要把平時的生活當成數學的土壤，也就是說要時時刻刻都能把數學的知識加以類比對照，如果這樣堅持一段時間，我想生活中的簡單的數學知識就會很好的掌握，這個簡單的「學會」並不是很難，但是一定要堅持，在一些簡單的考試或大人給設計的測驗中就會增強興趣，然後在學會稍微難一些的知識，在小學、中學的知識學習中增強興趣，這樣就形成了良性循環，也就可以解決提出的問題。希望樓主的願望早日稱為現實，也祝你早日對數學感興趣，進而學好數學。

『貳』 怎麼培養對數學的興趣怎麼學好數學

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!

『叄』 怎樣才能對數學感興趣

1.多做些具有思維性的題目，這樣可以幫助你，使你慢慢愛上數學。因為當你成功解到一些難題時，就會具有成功感。我也是這樣喜歡上數學的。到時候，你的喜怒哀樂都會融入其中。同時，當你解決到一題想了很久的問題時，你也會很快樂，擁有相當大的自豪感、成就感。同時，也會不斷啟發你的數學思維，開啟你的數學天賦，自然而然你也會喜歡數學。不要一看到不懂的就問別人，這樣是毫無效果的，只是當你實在想不出任何方法去解題，走投無路時才去問別人。

2.做題切忌濫做，做多，有時也不是件好事請。就像上面所說的歸納才是重要，但也不可以不做，這樣會生疏的，而且容易失去興趣。適當地做題，再好好的歸納（歸納的主要是做這一類題型的思路，但只能作參考，建議你千萬不能生搬硬套，否則，適得其反），做題的思路有很多種，這就得自己去好好探索了。
3.找到自己的學習方法，也許很多人都這么說，什麼方法才是好辦法，才適合自己。我當初剛聽到老師說什麼科學的學習方法時也很納悶，究竟什麼方法才叫科學，既然這么好，為什麼老師又不跟我們講講呢？其實這方法是自己日常學習中所探索的，別人的好方法也未必適合自己，我當初曾為此查閱過很多怎樣學習才能學好的方法，結果在自己身上都幾乎套不上邊。還是自己平常學習中所得的經驗適合自己，就像一個國家要有適合國情的制度一樣，不能完全把別國的制度搬到自己國家去用。得找到適合的，才能更好的發展。學數學也是這樣。不用過多理會別人的，只要自己認為這方法適合自己，用這方法能學好，那就用。管別人的方法怎樣。
4.找到一個競爭對手一起合作。你也許會好奇，既然是競爭對手，為什麼還得合作。就因為大家互為對手，就更應該合作。這就是競爭中合作，合作中競爭。大家是對手，一起學習的時候，會更加有動力。我也是這樣的（不過找到的對手，大家應該公平競爭，雙方真正交流學習的方法和心得，這樣才會實現雙贏，否則，對雙方也無益）。大家，要坦誠相對的，自己最好的朋友當然最好，這樣大家可以經常討論數學問題，也可以提高雙方對學數學的興趣，成績自然而然的會不斷進步。
5.當你找到了合適的方法學習數學，你的數學成績就會慢慢的提高，成績的提高也可以增強自己對數學學習的興趣。

『肆』 如何激發學生學習數學的興趣

在數學教學中，如何提高學生學習數學的興趣呢？
1、改進課堂教學，激發學生學習數學的興趣。
數學知識本身是枯燥的，但數學知識的產生和發展以及數學知識在生活實踐中的應用卻是相當的豐富多彩。所以在數學教學中，教師不能照本宣科，對學生灌輸數學知識，而要善於運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性、持久性。
2、創設問題情境，激發學生學習數學的興趣。
在教學中創設問題情境，將會引起學生迫不及待地探索、研究的興趣。其實在教學過程中，新知與舊知，已知與未知時刻在學生的認知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設疑，創設引發學生認知沖突，誘發學生思維動機的問題。這樣就能有效激發學生探究意識和學習興趣，使學生產生渴望探究新知的良好心理狀態，從而主動深入學習。
3、 進行實踐活動，激發學生學習數學的興趣。
「動」是孩子的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。引導學生主動操作，如分一分、數一數、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發了求知的慾望。
4、知識生活結合，激發學生學習數學的興趣。
數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，創設一個生動活潑，主動求知的數學學習情景，使他們在「問題解決」的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
5、開展數學競賽， 激發學生學習數學的興趣。
適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由於小學生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
6、進行情感交流， 激發學生學習數學的興趣。
教師要善於觀察學生，注意情感溝通，主動與學生建立一種平等、合作的師生關系。更要尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛，促使學生積極有效地學習。這樣，學生對你所教的數學課也就會產生興趣，能愉快地接受教師的教誨，並努力把這種教誨轉化為行為，從而願學、愛學、樂學。
總之，在今後的教學中，我們要努力激發學生學習數學的興趣和積極性，讓學生在愉快的氣氛中學習，使學生真正喜歡上數學，並促進學生全面發展。

『伍』 如何提高初中數學學習力ppt

農村初中生是一個特殊的群體，父輩大多數為外出打工一族，對子女的教育無暇顧及，認為子女只要身體健康那就如意了。對數學的教育更是糊塗，認為數學就只是算數，只要能進行買賣的計算那就行了，學生大多數是隨意學習，這種隨意學習，直接導致了學生在學習上「自暴自棄」或「滯學」。這種「呆日子」的學習方式，根本沒有效率可言。如何提高他們的學習能力呢？下面我來談談自己的一些看法： 一、讓學生樹立正確的數學觀 要學習一門知識，首先要知道它的用處。如果只是盲目地學，那麼會學得很被動。要學好數學，就必須讓學生對數學有個認識，讓學生知道，科學可以推動人類社會進步與發展，而數學更是在各個領域中有千變萬化的應用。數學作為一種重要的力量，推動著人類物質文明和精神文明的進步。數學在推動生產發展，改變人們生活方式的作用不容低估。數學對人類精神文明也有深刻影響。數學還具有藝術的特徵，即對美的追求，一些數學概念和原理如對稱、透視、比例、黃金分割等通過繪畫、音樂、建築中的應用而物化為廣大公眾喜聞樂見的藝術作品。通過實物舉例，學生會對數學有所了解，就不會排斥數學這門知識。 二、讓學生養成自主學習數學的習慣 要提高農村學生的數學學習能力，關鍵在於學生的自主學習。俗話說得好「強扭的瓜不甜，被強按雞頭的雞不吃米。」如果老師只是強制性地要求學生學習數學，那麼學生的抵制情緒也會使學習「事倍功半」。所以教師在數學教學中，要體現基礎性、普及性和發展性，面向全體學生，實現人人學有價值的數學，讓學生充分參與到學習中去，讓他們自主地、積極地學習數學。 要充分發揮學生的主體作用，就必須做到：課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考，相互討論，並發表各自的意見。如教師在講授平方差公式時，為了讓學生自主地學習公式，教師可以出一道這樣的計算題：1002-992+982-972+962-…+22-12。教師提出用簡便的計算方法後，學生積極地分析題目，會發現1002-992+982-972-…+22-12都是平方差。可用分解因式的方法解得： 1002-992+982-972+962-…+22-12 =（100+99）（100-99）+（98+97）（98-97）+…+（2+1）（2-1） =100+99+98+97+…+2+1 其實就是100+99+98+97+…+2+1，這個問題大家都知道是高斯小時候解決的問題，通過學生的自主學習，培養學生學習興趣，激發學生思維習慣，從而自主探究學習，提高分解題目的能力。 三、激發學生的最大學習熱情 數學的學習過程是要求既出勤又出力的過程，學困生中有些也是極期用功的，除課堂時間外，他們也用上了課外的一切時間學習，每天就知道學習，題做得多，可是成績就是不能提高。這就關繫到另一個影響學習效率的重要因素――人的情緒。學生的精神飽滿，而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學得也很快。如何能保持自我情緒的良好狀態呢？這就關繫到學生的意志力，參加體育鍛煉可以增強人的意志，也可以緩解學習的疲勞。另一個原因就是教師要走下講台與學生，特別是與學困生進行平等地交流，教師的言談舉止要對學困生產生一種「親和力」，讓學生走進學習中。如已知如圖AB∥CD，求證：∠B+∠BEC+∠C=360°，一看題目，學生都感到「似曾相識」，真正動筆時卻無從下手。這時教師通過對相交定理點撥之後，讓學生嘗到試添加輔助線。 過點E作EF∥AB，如下圖所示： 則EF∥CD ∴∠BEF+∠B=180°，∠CEF+∠C=180° ∴∠B+∠BEF+∠CEF+∠C=360° 即∠B+∠BEC+∠C=360° 四、激發學習興趣，開啟學習數學的原動力 興趣是學習的原動力，激發學生的好奇心，開啟學生學習數學的原動力。興趣也可激發學生的潛力，能做到學習上集中精力，對數學感興趣，可以大大提高學習的能力。老師也通過讓學生動手實踐活動，提高其學習的興趣。如教師在教授軸對稱圖形時，讓學生折疊不同的圖案，讓他們感受圖案的美感，感受設計軸對稱圖形的快樂，從而輕松地學習。這應驗了這樣的一句話：「聽來的記不住，看來的學不牢，只有自己動手的才能學得全。」這樣，通過學生動手實踐活動，把知識進行了實踐化，加深了學生對知識鞏固，也提高了學生對知識的應用能力。 五、養成閱讀的習慣，提高解題的能力 「讀書百遍，其義自見」，農村學生自己閱讀數學的幾乎沒有。有些學生，只要是老師讀完題目就會做題，否則是拿筆輕嘆。在課堂教學中，教師可引導學生閱讀，通過不斷的訓練，提高學生理解題意的能力，從而提高自主學習的能力。 我相信，經過師生的共同努力，農村初中學生對數學的學習能力會不斷地提高。

『陸』 如何讓學生愛上數學.ppt

一、保證良好的睡眠，不要熬夜，定時就寢。堅持午睡。二、學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。三、堅持體育鍛煉。身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？四、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。六、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不

『柒』 如何激發學習數學興趣

德國教育學家第斯惠指出：數學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。一節課中，有的學生學的主動活潑、津津有味；有的學生精神不振，昏昏欲睡，這種現象歸根到底是興趣問題。興趣是最好的老師！

學習數學也是如此？培養學生的數學學習興趣，對於學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習慾望與更強的學習動力，興趣的形成和發展總是和成功聯系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，培養學生學習數學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數學知識有頑強的追求和積極的探索。培養興趣應在教學過程中結合數學知識教學進行。

一、認知數學學習重要性、必要性，培養學生興趣
興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優先注意，積極的探索，並且帶有積極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身並沒有興趣，但對活動的結果或事物的意義感興趣。可以看出它們之間是可以互相轉化的。人的興趣並不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發展起來的，興趣是可以培養的。也就是說，一個人只有對某種事物產生了興趣，才能想去接觸它、認識它、了解它、探索它。

二、幫助學生端正學習態度
，樹立學好數學的信心，激發學習的動機
進入學校的學生，對學習充滿著自信和希望。而隨著數學內容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學生平時也很用功學習，但由於學習方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應學校的學習生活
。通過一段時間的學習，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學數學的料，學習情緒也會很快的低落下來，喪失了數學學習興趣。針對這種情況時，要給學生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學生認為數學起來並不是想像中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。平時，對考試、作業中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然後讓學生再做類似的習題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養了學生的數學學習興趣。

三、活用現代教學手段，活躍課堂，從感官上激發學生學習興趣
隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，互動式特點編制教學課件，充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養學習的興趣。 先進的計算機技術可以給數學課堂教學注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統教學中，學生一般是從教師那裡被動地接受事實，而多媒體軟體為學生提供了動手操作的機會。學生以研究者的身份學習數學，突出了學生的主體地位，使學生由聽數學轉變為做數學，從被動學習變為主動學習，從而激發了學生學習的興趣。

四、精心創設問題情景，引入思維境界，激發學生學習的興趣
創設有效的問題情境，能引起學生的學習興趣，促進學生主動學習。而數學來源於現實，存在於現實，應用於現實。教師在教學時，可以借用現實中的數學問題來創設問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易掌握。讓學生體會到數學對我們的生活有很大的幫助，學數學是有用的，無形中產生了學習數學的動力。
例如：在講授數學建模這節時，可以創設這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關的旋鈕旋到什麼角度時，才能使煤氣燃料用的最少？在教師的啟發引導點撥誘導下，讓學生親自動手去實驗。通過數據的收集、數據的擬合，來構造數學模型，經歷將一個實際問題轉化為數學問題的數學化的過程。因為數學化，就是數學的組織現實世界的過程。數學社會化，社會數學化的趨勢日益明顯，現實世界中許多實際問題所以不僅要學好數學理論知識，還要學會數學思考，將學習的數學知識靈活運用於解決現實中的問題讓從中。體會實際問題轉化為數學問題的數學化和從符號到概念的數學化，叢中感受數學發現的樂趣，增進學好數學的信心，形成應用意識，創新意識。

五、巧設懸念引起認知沖突，給予成功的滿足，激發學生的學習動機
慾望是一種傾向於認識、研究、獲得某種事物的心理特徵。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急於了解的心理，這樣能夠激起學生學習的慾望。例如：在講一元二次方程根與系數關系一課時，先給學生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關解一元二次方程的習題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什麼判斷的秘法？此時，我問學生你們想不想知道這種秘法？。同生們異口同聲地說想！，於是同學們非常有興趣地上完了這節課。
興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。（《給教師的建議》）。

六、訓練思維，教給方法，激勵學生的學習興趣
數學教學離不開解題。美國著名的數學教育家波利亞非常重視解題教學，他指出掌握數學意味著什麼呢？這就是善於解題，而且善於解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發明創造的題。他認為，一位好的數學教師或學生應努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關鍵。在解題教學中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應加強直覺思維的培養，重視數學猜想能力的培養。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創新中激勵興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強學習興趣
傳統的師生關系是我--他型的。教師在課堂上講，學生只能是被動的接受知識或機械訓練，這種做法束縛了學生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學習的興趣。有一位教育家曾經說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據著至尊地位，而坐著學生的軀體內卻藏著一個戰戰兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學習上預想的效果。
現代師生關系是一種我--你主體間性對話關系。這種關系在本質上體現了一種真正意義上人與人之間的關系。師生之間是一種平等關系，彼此之間是相互促進的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉化。教師要多關心他們的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況 ，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關系，有利於調動學生學習的積極性，使學生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉移到喜歡學習數學這門學科上。

總之，培養學生的數學學習興趣有很多方法。只要勤於思考，勇於探索，密切聯系學生的生活實際，不斷的改變教學方法，就能讓學生意識到數學的重要性，讓學生感受數學的無窮的魅力，從所謂的枯燥無味中解放出來，進入到其樂無窮的數學境地。讓學生主動的積極的態度去學習，以保持數學學習興趣的持久性。當然，教無定法，在數學教學中有意識地培養學生學習數學的興趣，寓教於樂，其意義深遠，是教育改革形勢發展的需要，內涵十分豐富，除了應注意以上幾個問題外，更多的問題還待於實踐中解決，有待於我們進一步探索研究。

『捌』 如何培養學生對數學的興趣和愛好

一、 關愛學生，激發數學學習興趣。
對於大部分學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的。如果學生喜歡該學科的任課老師，那麼他也會對這一學科產生興趣和學習動機。所以我們數學老師，要充分利用起這一點，用「愛」來激發和維護學生對數學的興趣。
1， 生活上關心學生小學階段的學生很崇拜老師，如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學生都會表現的很興奮，對這一學科也會表現出很高的興趣。特別是一些在生活中無人體貼和照顧的學生，他們特別需要老師的愛。所以我們教師有必要在生活上多關心一下學生，讓學生體會到老師對他們的愛，使他們從中獲得數學學習的動機。
2， 學習上幫助差生小學生的數學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數學的興趣會表現的很強烈。而對於那些學習很吃力的差生，則會對數學的興趣表現的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分差生彌補數學知識上的缺陷，提高他們的數學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，我認為可以通過以下幾個方面來提高他們的數學成績：講課時多注意他們；提供給他們較多的課堂參與機會；對這部分學生的家庭作業和課堂練習及時的檢查講解，存在的知識缺陷及時補救；對學生存在的點滴進步要及時的表揚、鼓勵。這樣從點點滴滴中幫助差生，他們就會逐步轉變，漸漸喜歡上數學，從而提高了自己的數學成績。
二、 優化課堂教學，調動學生數學學習興趣。
激發學生的數學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鍾也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環節，把每一個教學環節都上精彩了，才會使整個課堂發揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數學興趣的作用。
1，在導入時設置懸念來提高小學生學習數學的興趣。 良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數學教學的導入中，教師應巧設問題，製造懸念，為上好整堂數學課打下鋪墊。

『玖』 作為老師，如何讓學生對數學產生興趣

作為老師想讓學生對數學產生興趣，就一定要把學生的好奇心和探索心利用起來。孩子都是有自己的思維的，只要能將孩子帶入到數學課堂，孩子就會對數學充滿熱情。發現孩子向自己提問，老師一定要給予積極的回應，這樣才不會打擊孩子的積極性。要讓孩子覺得學習數學是一件有意思的事情，孩子就會對數學充滿好奇想要去探索。

總的來說老師在引導孩子學習的時候，一定要讓孩子理解學習數學是為了什麼。孩子積極性比較高漲的時候，老師也要給每一個學生進行解答，不要覺得不耐煩。只有自己真正的投入到學習當中，學生也會跟著老師進行模仿。

『拾』 怎麼才能提起對數學的興趣

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.