中考數學教學中的得失如何改正

1. 如何寫初中數學教學反思

從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思維。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

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2. 中考數學復習，需要怎麼樣提升復習效率，需要改掉哪些丟分的學習習慣呢

數學學習是一個一環扣一環的，一個知識點沒有跟上一定會影響另一個知識點的掌握。初三學生的數學成績上不去，歸根結底與學習習慣有很大關系，為了高效復習，初三學生需要改掉影響數學成績的5個壞習慣。

一、學習過於機械，不深入思考

學習數學時，有的同學不會去深究公式定理的來龍去脈和推理方法，直接死記硬背。初三學生需要明白，很多公式定理都可以推理，這些推理其實能夠幫助理解基礎知識，這一塊不掌握，在運用時就不會得心應手。

數學是一個邏輯性很強的學科，因此思考對於數學的學習是最核心的，做題更是如此。數學考核的是考對知識點的運用，能夠理解這些知識點，然後解題，通過解題鞏固所學知識。做題時，初三學生要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯系等。通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以後再解這類題就會順暢很多。

初三學生需要明白：眼過千遍，不如手過一遍。做題是很重要的，即使很難算，也一定耐下心來算出正確答案。這個過程不僅可以提高自身的計算能力，甚至還會在做題中發現一些知識點的聯系，以及查漏補缺和強化訓練。

初三學生想要學好初中數學，一定要培養數學的思維能力，一定要改掉影響數學成績的壞習慣。

3. 數學試卷分析失分原因和改進措施怎麼寫

數學試卷分析失分原因和改進措施寫法：

一、試卷分析

本次月考數學試卷立足課本，關注過程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍涉及的都是書本上的內容，難度適宜，為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。

試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應用，共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式，進行重點考查。

用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。

二、學生答卷情況分析

1、學生答題總體情況

本次期未檢測中，五年級四班共有47人參加，平均分58.74分，80分以上7人，優秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；從數據上看，80分以上人數還是不多，培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分，50以下13人，不及格人數太多。

2、典型錯誤舉例

第一，填空題的第3小題，很多同學根本沒有搞清題意就去做題，如果本題學生能把題弄清楚，這道題的錯誤率就會降低很多，同時也說明，學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高，對於這部分練習的較少，在以後的教學中要注意這部分知識的細節。

第二，選擇題的第3題，本來是很簡單的生活常識，但是學生的錯誤率依然很高，加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高，一看這樣的題本來是可以做對，本來是一題四年級所學知識，但是學生對三視圖依然沒有掌握。

第8小題是錯誤解率是最高的一道題，基本沒有學生做對，這道題不但考查體積的相關計算，還考查了學生的生活經驗，所以導致錯誤率最高。

第三，簡便運算，依然是很多同學的一個重災區，出現了大量的扣分，簡便運算的練習，也成為必須成為日常教學的一個練習的重點，而不能忽略，本以為簡便運算是四年級的一個重點，學生相對會好點，但從考試的情況來看，還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合，很多學生少了化簡，也是錯誤率較高的一個原因。

第四，實踐就應用題是一個很簡單的題，本班中等程度的同學都能做全對，但程度較好的同學反而做錯了，由引可見，學生讀題不是很到位。

第五，解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題，並且做過很多次，但學生依然沒有做對。

三、改進措施

1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎知識的靈活運用。

2、平時要讓學生多讀、認真讀，指導學生會讀題，有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。

3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質量。

5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，採取多種形式加強學生的計算能力和准確率。

6、培養學生認真的良好學習態度，培養學生的思維，靈活性和靈活解題的能力。

4. 對自己高中教育的得失成敗總結及原因分析

摘要 高中教育教學反思

5. 期中考後的反思以後用什麼方法改正

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

6. 如何提高初中數學教學質量的辦法和措施

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

7. 如何在初中數學教學中進行反思

一、在教學前進行反思 每一節的教學之前要認真研讀「新課程標准」，鑽研教材，要理解教材的意圖，要根據過去已獲得的經驗和學生的實際情況，反思自己的教案和教學設計思路，看是否符合學生的心理特徵和學生的實際情況. 要把以學生為本的教學理念滲透到教學的過程中去. 如在圖標的收集、地磚的鋪設、打折銷售等的教學中，讓學生從網上或在回家的路上去收集一些圖案、圖標，走入商場去了解一些商品如何打折銷售，在陽光下觀察實物的投影形狀等，使學生從課堂外學習，體會數學與生活之間的聯系，以此培養學生學習數學的興趣. 在教學前的反思中還應用好生活題材，培養學生的參與意識. 在教學中與學生一起探索各種方法的優點和局限性，然後選用好的方法承接到本節課的教學中. 問題要從生活到教材，引導學生自己思考探索，讓學生充分感受到生活中數學的趣味，調動學生學習的積極性和主動性. 二、在教學過程中進行反思 雖然在課前對教案已作了精心的設計，但是一定會存在課前沒有考慮到的問題，而且課堂上也會有突發事件發生. 如果教師覺得學生未按自己的設計思路，而推出自己的思路和方法，就會使學生的思維能力得不到發展，這樣學生的參與熱情也不會高，從而失去個性，學生就會出現上課聽得懂，作業不會做的現象. 如：對於反比例函數ｙ ＝■，當ｘ１＜ｘ２時，它對應的函數值ｙ１和ｙ２的關系是 . 對於這道題目的講解，如果直接運用反比例函數的性質「當ｋ ＞ ０時，在每個象限內，ｙ隨著ｘ的增大而減小」講解，很多學生會很迷茫，這時我就改變方法，調整思路，運用特殊值代入法講解，學生頓時明白，對反比例函數的性質有了一定的理解. 在教學中還要鼓勵解決問題策略的多樣性，使每一個學生都得到充分的發展. 我在數學教學過程中，要求學生注重一題多解和一題多變，鼓勵學生用多種方法解決問題. 如對於「已知等腰三角形的周長是１８，一條邊是８，求另外兩條邊的長」這道題進行了一題多變. 變式１：已知等腰三角形一腰長為６，周長為１６，求出底邊的長； 變式２：已知等腰三角形的一邊長為５，另一邊長為８，求它的周長； 變式３：已知等腰三角形的腰長為ｘ，求它的底邊長ｙ的取值范圍. 在教學過程中還要培養學生發現問題的能力，使學生的思維能力得到發展. 如果學生在學習過程中出現了思路錯誤，我們應鼓勵學生大膽地繼續下去，指導學生探索研究，使學生從探索過程中學會思考和改正. 三、在教學後進行反思 首先，要反思教學中的所得所失，主要反思這節課的教學特色. 比如教學目標是否達成，有沒有轉變學生的學習方式，教師在教學中的主導作用體現如何，學生是否真正成為主體，學生學完後是否得到了全面的發展，創設的教學情境是不是有利於學生發現問題和解決問題，在課堂中學生的自主參與合作氛圍如何等等. 通過得失比較，進行改進教學行為與教學設計，精心組織設計，爭取以後上好每一節課，使自己的教學能力不斷地得到提升，使學生學習數學的熱情也能得到提高. 其次，要學會與別人比較. 作為教師，要善於向別人學習，要經常地走進同行們的課堂，尤其是那些教學經驗十分豐富的老教師的課堂，以此為鏡來對照自己的教學情況，反思自己的教學行為和教學方法，及時地發現自己教學過程中的不足和存在的問題，找出成功與失敗的地方，促進自己教學藝術的提升. 最後，還要對學生的學習進行反思. 作為初中數學老師，要經常引導學生反思，看看自己的學習動機和學習策略是不是正解，學生對自己的情況有沒有做到整體了解，並給他們正確的評價和指點，使學生從中得到啟發. 如一次作業後，我與學生進行了這樣的交流：「你對這次作業的感受是什麼？」「你有什麼辦法能使這次作業完成得更好？」「作業完成後，你自己學到了什麼？」等等，讓學生反思自己對知識的掌握情況，要求學生在反思中對知識進行歸納和總結. 作業布置時要因材施教，優生除了做完書本上的習題外，還要加上一些有難度的習題，給學生思考的機會，提高思考意識和能力. 而那些學習有困難的學生，就降低學習要求，讓他們盡量完成書上的習題，不再加做其他習題. 這樣經過一次次的反思教學，讓我受益很多，使我更加認識到在初中數學教學中反思的重要性和必要性，使我逐漸形成了自我反思的意識，使我的自我監控能力提高了許多，我深深地認識到在今後的教學中，一定要不斷地反思自己的教學，提高自己的教學水平和創新能力，使課堂教學效果最優化.總之，當一節課結束或一天的教學任務完成之後，我們應該靜下心來細細反思，今天的教學設計是否恰當，教學環節是否合理，教學內容是否清晰，教學手段的運用是否合理充分，教學的重點和難點是否突出，在今天的教學中有哪些做法是正確的，哪些地方還需要改進和調整，課堂上學生的積極性有沒有被調動起來，老師和學生在一天是不是感到愉快，有沒有什麼困惑等等. 只要把這些問題想清楚，再記錄下來，為今後的教學提供寶貴的經驗，長此以往，我們的教學成績一定會非常突出.

8. 在初中數學教學中的困惑有哪些，又該如何解決

1.精心設計課前預習
課前預習是學生主動汲取知識的發端，是教學中互動的前提，直接關系著師生互動的質量和效果。從以下兩方面進行指導，首先，課前預習題設計重視基礎知識，學生通過獨立學習、思考就能達標。其次，預習設計要集中體現重難點。預習中的疑問和不解，課堂上自然要提出來，找同學或老師弄明白，這樣生生、師生的雙邊活動水到渠成。課堂教學的效率及效果何愁不高？同時讓學生養成了主動學習的習慣，激發了學生積極思考的熱情。
2.重視獨立思考，選擇合作時機
蘇霍姆林斯基這樣說過：「一定要給學生留有思考的時間，要讓每一個學生都獨立地弄懂教師所講的東西。有經驗的教師都認為，讓學生思考和理解教科書，是上課的一個最重要的階段。」學生的獨立思考，是合作學習的前提。課上要保證每個學生都有充裕的時間來思考。當他們在心求通而未得、口欲言而不能達之際，再來組織合作學習，在合作中交流各自的看法，並在交流中反思，使自己的見解更豐富、更全面，最後讓學生形成正確的認識。這樣做也給那些不愛動腦筋思考或學習上有一定困難的學生提供了思維的機會，提高了小組合作學習的效益。這樣的討論才會引起學生間思維的碰撞，迸發思想的火花，這樣的合作才是有實效的。但一節課中不宜安排過多的小組合作學習次數和時間，防止隨意性與形式化，有效避免由於時間短，合作學習只停留在表面，時間長了，卻常完不成教學任務的現象。
3.發揮教師在互動中的作用
教師在合作學習中的作用可以體現在：指導、組織、傾聽、挑戰、幫助、捕捉資源、激勵和評價、引發質疑、總結和引起反思等方面。指導學生在合作學習中學會傾聽、學會交流、學會合作的小策略；營造小組合作的環境，組織小組活動的進行；認真傾聽小組中學生的發言，了解學生小組合作的合作的情況和不同學生的思考狀況情況；適當提出一些問題，挑戰學生的思維，激發學生的深入思考；幫助學生們了解小組合作的任務，在學生思路受阻時給予適當的幫助；在觀察學生中捕捉資源，保證全班交流中不同觀點的碰撞和啟發；鼓勵學生們以小組的名義表達小組的成果，並給予激勵性的評價；組織不同小組進行合理的質疑，使全班同學學會從其他小組的發言中獲益；對小組合作和交流的結果給予總結，明晰重要的內容，同時鼓勵學生反思。
綜上所述，課堂教學需要師生互動。新課程標准理念下，促成學生自主探究學習的教學「互動」，既是一門學問，也是一種藝術。作為教師要不斷反思、改進，使自己逐步走向成熟，適應新課程的教學。

9. 數學課如何做教學反思

10. 初中數學教學工作總結中成績和存在的問題怎麼寫

初中數學教學工作總結：本學期，我認真貫徹黨的十七大的教育教學方針。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃、有組織、有步驟地開展教育教學工作。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大進步，現對本期數學教學進行工作總結。並發揚優點，克服缺點，總結經驗，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。
一、精心准備，認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
力求講解清晰化、條理化、准確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、創新評價,激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了那些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。初中數學教學工作總結
六、做好課後輔導工作，注意分層教學
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細致地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
七、精心設計教學過程，改變課堂教學方法，適應生理和心理特點
學生的學習心理狀態往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要根據學生的智力發展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鍾，剩下的時間看書或做練習；練習要精心設計，形式多樣，口算、筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。
八、積極推進素質教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
九、寓數學思想於課堂教學中
數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益於提高學生的主動性和分析問題、解決問題的能力。如有理數這一章特別突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發學生從數與形兩方面去發現問題、解決問題。練習時引導學生思考一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維能力的形成。
十、狠抓學風
我所教的兩個班，其中一個班我是班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
而另一個班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，並為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。初中數學教學工作總結
一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
十一、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5、教學反思不夠。
十二、今後努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度。
5、加強教學反思，加大教學投入。
本學期，期末考試，兩班的優良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以後改進。