六年級的數學課怎麼上

㈠ 怎樣才能上好小學六年級數學

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈡ 六年級數學怎樣學好

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.
小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

1、認真"聽"習慣.為了使教學和學習同步,教師應該讓學生集中精力在課堂上思考,專心聽老師的講課內容,對重點和難點做標記.
2、積極的"思考"習慣.積極思考教師和其他同學提出的數學問題,使他們始終處於學習活動中,這種方法對於提高成績效果明顯.
3、仔細"檢查"習慣.檢驗問題的能力是學生綜合的表達.教師應要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞,並正確理解內容,關鍵內容如、公式、規律、法則、等重要內容應經過認真審查、反復練習,准確把握每個知識點.
4、自己"做題"的習慣.練習是學習的重要組成部分,它是學生進行對知識實踐的過程,直接反映出孩子對知識的理解.教師應教育學生理解知識,不要盲目改變他們的意見.不受別人的影響,用自己的思維去找到答案.
5、擅長"問"習慣.俗話說:"善於提問的孩子將來才有出息."教師應積極鼓勵學生提問,向老師,學生、父母提問,強烈鼓勵學生設計自己的數學問題,並與他人溝通,以便他們更好地整合師生,增進同學友誼,使學生的溝通能力逐漸提高.
6、有"爭論"的習慣.討論和辯論是思考的最佳媒介.它可以在教師和學生之間形成信息交換,讓學生在爭論中表達自己、相互啟蒙、增長知識.
7、早期"學習"習慣.從小學生的理解角度來看,為了獲得良好的學習成績,我們必須牢牢抓住預習、聽講、作業、復習四個基本環節.

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈢ 人教版六年級數學上冊教學計劃

來上新了，2021最新人教版：

最新人教版小學六年級數學上冊教學計劃（含教學進度表）

一、指導思想

以中央關於教育改革的指示精神以及新《義務教育數學課程標准》為指導，使教育面向全體學生，因材施教，通過有效的措施，激發學生興趣，啟發學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得良好的數學教育。

為更好的完成教學目標，特製訂2021-2022學年度第一學期人教版小學六年級數學上冊教學計劃：

二、學生情況分析

本學期，我所任教的六（1）班共有學生42人，其中男生20人，女生22人。5年以來，本班學生大部分都養成了良好的學習習慣，能按時完成作業，上課能積極思考問題，對數學學科有較濃厚的學習興趣，有一定的分析問題、解決問題的能力。但由於各種原因，個別學生的數學基礎較差、沒有養成良好的學習習慣，在分析問題能力、靈活性解決問題等方面也有所欠缺。

針對以上情況，本學期我將採用「分層式」教學，讓不同的學生達到不同的目標要求。這學期的重點是，抓好孩子們的學習習慣及數學思維的培養。同時，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，爭取讓每個學生都能獲得比較明顯的進步。

三、教材分析

（一）教材結構

本冊教材根據六年級孩子的特點，在前5年的基礎上，對「數與代數」「圖形與幾何」「統計與概率」「綜合與實踐」四個方面的內容上進行了合理搭配，依次安排了以下內容：分數乘法，位置與方向（二），分數除法，比，圓，百分數（一）、扇形統計圖、數學廣角和總復習等。

本冊教材的結構力求符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特徵，具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵演算法及解決問題的策略多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。

（二）主要內容分析

1.數與代數方面

本冊教材在「數與代數」方面安排了教材安排了分數乘法、分數除法、百分數（一）三個單元。分數乘法和除法，是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培養學生分數四則運算能力以及解決有關分數的實際問題的能力。教材加強了直觀教學，結合實際操作和直觀圖形，幫助學生理解算理，掌握方法。加強了分數乘、除法的溝通與聯系，促進知識遷移，提高解決實際問題的能力。分數四則運算能力是學生進一步學習數學的重要基本技能，應該讓學生切實掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的基本數學能力。

2.空間與圖形方面

本冊教材在「圖形與幾何」方面安排了「位置與方向（二）」和「圓」兩個單元。「位置與方向（二）」注意聯系學生的生活經驗和已有知識，引導學生自主探索新知，發展空間觀念。以問題為載體，鼓勵學生通過自主探究、合作交流，克服教學重難點，初步建立坐標觀念。「圓」引導學生動手操作、自主探索圓的特徵。注重引導學生運用和體驗轉化、極限等數學思想方法，初步認識研究曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發展。教材緊密結合生活素材，培養學生在日常生活中應用數學的意識和能力。

3.統計與概率方面

本冊教材在「統計與概率」方面安排了安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統計觀念。教材注意挖掘生活中的數學素材，凸現統計的實用價值，教學時可結合生活中的統計實例進行，使學生充分感受統計的現實價值。使學生通過比較，認識各種統計圖的適用性和局限性。

4.綜合與實踐方面

……

完整word列印版，請見網路文庫：2021最新人教版六年級數學上冊教學計劃（含教學進度表）

碼字不易，如有幫助請採納。

㈣ 怎樣輔導小'學六年級學生學數學

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈤ 小學六年級數學怎麼教/輔導

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈥ 小學六年級數學怎麼學好來

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.
小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

1、認真"聽"習慣.為了使教學和學習同步,教師應該讓學生集中精力在課堂上思考,專心聽老師的講課內容,對重點和難點做標記.
2、積極的"思考"習慣.積極思考教師和其他同學提出的數學問題,使他們始終處於學習活動中,這種方法對於提高成績效果明顯.
3、仔細"檢查"習慣.檢驗問題的能力是學生綜合的表達.教師應要求學生認真閱讀教材內容,學會掌握單詞,並正確理解內容,關鍵內容如、公式、規律、法則、等重要內容應經過認真審查、反復練習,准確把握每個知識點.
4、自己"做題"的習慣.練習是學習的重要組成部分,它是學生進行對知識實踐的過程,直接反映出孩子對知識的理解.教師應教育學生理解知識,不要盲目改變他們的意見.不受別人的影響,用自己的思維去找到答案.
5、擅長"問"習慣.俗話說:"善於提問的孩子將來才有出息."教師應積極鼓勵學生提問,向老師,學生、父母提問,強烈鼓勵學生設計自己的數學問題,並與他人溝通,以便他們更好地整合師生,增進同學友誼,使學生的溝通能力逐漸提高.
6、有"爭論"的習慣.討論和辯論是思考的最佳媒介.它可以在教師和學生之間形成信息交換,讓學生在爭論中表達自己、相互啟蒙、增長知識.
7、早期"學習"習慣.從小學生的理解角度來看,為了獲得良好的學習成績,我們必須牢牢抓住預習、聽講、作業、復習四個基本環節.

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈦ 小學六年級數學該怎麼輔導

小學6年級數學輔導怎樣做?數學在大部分人的眼中是一科較難的科目,並且跟隨年級的增長也逐步變難,正因為這樣數學是被拉分的科目.好多學生以為數學就是練習,以為練習好多,得分就會升高.其實有一個關鍵因素在阻礙我們數學得分的升高,那就是好的學習習慣.

小學6年級數學輔導需要幫助孩子建立的八種好習慣:

8、重復"檢查"習慣.培養學生的考核能力習慣是提高數學學習質量的重要舉措,這是培養學生自我意識和責任感的必要過程.小學6年級數學輔導只要從以上八點出發,相信孩子在很短的時間內會有驚人的進步.

㈧ 怎樣上好六年級數學復習課

復習課是小學課堂教學重要課型之一,在小學數學教學中佔有重要的地位.復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識.所要解決的是知識的點、線、面三者的結合,它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能.因此,復習課的教學任務要重視「理」,達到「化」,把平時一個個課時所學的知識從新的角度,按新的要求進行梳理,組織練習,溝通新舊知識的聯系,通過歸納、總結,最終達到濃縮化,讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新,發展數學思考,領悟思想方法,提升數學素養.如何上好復習課,不同的思想觀念,就會有不同的認識和做法.復習課既不同於新授課,更不同於練習課.新授課目標集中,只需攻下知識上的一個或幾個「點」；練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復,而是把平時相對獨立地進行教學的知識,其中特別重要的是把帶有規律性的知識,以再現、整理、歸納等辦法串起來,進而加深學生對知識的理解、溝通,並使之條理化、系統化.
如何上好一節復習課呢?首先要依綱扣本.小學階段的復習,要達到《數學課程標准》的各項要求,教師應該以「標准」為根據,以「教材」為准繩,幫助學生進行系統整理,把分散的知識點連成線、織成網、組成塊,揭示知識間的內在聯系,形成新的知識結構.其次要有的放矢.復習課最忌諱的是題海戰術,使學生不堪重負.為了避免這種現象的發生,教師必須首先鑽進題海,花大量的時間和精力,針對學生實際,精心選擇典型性例題,為精講、精練、高效、減負打下基礎.復習過程不應是機械地重復過去教學的過程,復習也不僅是抓幾個重點,補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復習的過程變成書本知識再過濾的過程.復習應當給學生以新的信息,即使是「舊」題也要「新」做.所以復習範例應做到數量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強,最後要關注本質.要想上好復習課,教師應對教材有個總體思想,不能見「好」的題目隨意拿來就做,「優」的題目拉來就練,一個章節,一個單元進行獨立的、分散的復習,應揭示知識之間的內在聯系和本質,並加以變換和展開,通過學生的思維活動對數學知識的發生、發展規律和知識系統進行整體研究.
小學數學可以從知識結構來劃分,分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用.這四類知識在復習時都要梳理知識,理清知識點；總結質疑,抓住重難點；激活認知結構、系統整理、實施精加工；綜合應用.
一、梳理知識,理清知識點
數學是一門結構性很強的學科,小學數學中的概念往往是一個個地分散出現的,即使注意到它們之間的聯系,一般地說也是有限的,在教學到一定階段,就要引導學生對概念間的內在聯系,對學過的概念作穿線結網,促進學生腦中的概念結構系統化.它是一門系統性很強的學科,在新課程的知識點教學中都是分模塊出現.復習課的特點之一是「梳理」,對所學的知識進行系統整理,使之「豎成線」、「橫成片「,達到提綱挈領的目的.特點之二是「通」,融合貫通,理清知識的來龍去脈,前因後果.梳理數學知識既可以按教材順序,分單元梳理出各單元的知識點,特別要抓出每個單元知識的重難點,和學生容易混淆和出錯的知識.引導學生按一定的標准把有關知識進行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈.也可以統籌整合本冊的內容分計算部分,概念部分,應用部分梳理知識點.形成完整的網路,構建完整的知識體系.
復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點,引導學生按一定的標准把有關知識進行整理、分類、綜合,這樣才能搞清楚來龍去脈.復習時應放手讓學生整理知識,形成各異,互助評價,開展爭辯.這樣有利於主體性的發揮,把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與,體驗成功,同時也可以培養他們的概括能力.學生復習了知識後,體驗到了學習數學和獲得成功的快樂.最後組織學生討論歸納這些知識點,並說說各概念的意義以及它們之間的聯系和區別,形成知識網路.
二、總結質疑,抓住重難點
在復習時,必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環節；3、分層輔導.這樣,才能抓住重點,突破重點.在復習時,針對重點知識點設計一些練習題,學生通過練習分清這些知識之間的聯系和區別.另外,也可以將學生的作業本上平時出現的錯誤進行統計歸類,並擬出了相應的題.先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類,還要試著找相關類型的題做一做,同桌互相檢查、輔導.然後教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習,檢驗一下學生掌握得如何.同時,對那些基礎知識掌握好的學生,另外出一些有一定難度的題,讓他們練習,以達到分層學習、分層輔導的目的.這樣的復習,即彌補了學生的薄弱環節,又使學有餘力的學生的能力更進一步地得到提高.
三、激活認知結構、系統整理、實施精加工
復習不是簡單地再現舊知識,而是要通過對舊知識的系統整理,給學生以新的信息,引發新的思考,促進新的發展,特別要引導學生自主參與整理,在整理的過程中,進行知識編碼,對自己的認識結構實行精加工,使平時所學的「分散、零亂、細碎」的知識點,結成知識鏈,形成知識網.讓學生積極投入到復習中去.如在學生復習快乏味時,可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題.這些練習的設置可以激活學生的思維,培養了學生的創新意識.
四、綜合應用,培養創新點
「數學的學習是從厚到薄,又從薄到厚.」復習課中可以延伸、拓寬,但要有個度.復習課練習的特點與新授課的練習不同,應換個角度,多聯系學生的日常生活解決實際問題,體現綜合性、靈活性、發展性,有利於培養學生的實踐能力和創新意識,復習課應「下要保底,上不封頂」,讓不同層次的學生都有不同程度的提高.學生通過解決實際問題,體驗到數學就在身邊,生活中處處有數學.學生學習數學的興趣濃了,也嘗到了創造思維帶來的樂趣.
（一）注重數學「雙基」的理解、掌握,更關注過程與方法.
數學教學不僅要教給學生數學知識,而且還要能揭示和掌握知識與技能的形成過程,後者對發展能力更為重要.因此,可設計一些反映知識形成過程的試題,以引導學生對學習過程的關注.
（二）加強數學與生活的聯系,培養應用意識、創新意識.
數學來源於生活,應用於生活,數學價值在於應用.因此復習過程應注意選擇利用「現實的、有意義的、富有挑戰性的」生活中的素材,精心設計試題,讓學生在對現實問題的探究和運用數學知識解決實際問題的過程中,拓展思路,擴大視野,體會到數學與生活的聯系,體驗到數學的應用價值.
（三）關注試題形式的多樣性、層次性、開放性.
現實生活中人們遇到的生活中的數學問題,所呈現的信息往往是復雜的,條件和問題往往是隱含在雜亂無章的信息中,是客觀隨意的.所呈現的答案可以是豐富多彩的.因此,復習也力求貼近學生生活實際,要求復習題內容、題型不局限於傳統的老面孔,要有變化、有創新.問題的呈現形式要開放,可以是情境圖,表格式、統計圖等等新穎的方式呈現.考慮到潛能生,復習題的選擇力求層次性,從易到難、從簡到繁,階梯排列.對不同層次的學生要提出不同的要求,定出不同的標准.同時,設計一些條件多餘的,或答案不唯一的,或可以有不同解決問題策略的開放題,有利於不同水平的學生展開發散思維,有利於學生標新立異,大膽創新,培養學生的合情推理能力和創新意識.