⑴ 怎樣製作小學數學課件
利用PPT程序來做。1、課題；2、學習目標；3、導入片，依據具體內容自設；4、例題片；5、有梯度的練習片（根據需要，可以多設片）；6、測試題片；7、總結片。
⑵ 如何製作多媒體數學課件
多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易於學生接受、能調動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現動態、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優化課堂教學結構，提高職中的數學課堂教學效率是顯而易見的。
筆者發現，現在很多教學課件雖然設計得比較漂亮，內容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學實用性差。下文將結合筆者的多媒體教學經驗談談對數學課件製作的體會。
一、選擇製作數學課件的合適主題
設計製作數學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現教學目標，而不是為了表現課件本身的製作技巧。課件的優勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統教學手段表現的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數學《標准橢圓的幾何性質》這一課內容時，傳統教學在黑板平面上很難把橢圓的關於軸、軸及關於坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠教師口述學生進行抽象的想像或硬記性質，這樣的教學效果非常不理想，但通過數學課件進行生動的動畫演示，學生就能對橢圓圖像的對折、旋轉後重合得到標准橢圓的對稱性性質有實實在在的認識，並能使學生加深對這一性質的理解和記憶；又如在進行代數「函數的圖象周期性、最大值、最小值」這一節內容的教學時，由於該部分內容最大的特徵是抽象性強，學生難以理解，結論性的內容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內容是職中代數的重點，也是高職考試考察的重點，要求學生熟練掌握。根據這一節內容的特點以及學生的情況，如果能夠把函數圖象之間的變化關系用屏幕展示出來，將抽象的數量關系和位置關系表現出來，讓學生從具體的變化中總結規律，對於理解、記憶這部分內容很有幫助，這也是一個不錯的選題。再如，「多面體和旋轉體」「反函數」等一些抽象的概念，「用單位圓中的線段表示三角函數」「向量的加法與減法運算」和軌跡等這一類數形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學。
相反，如果教師不認真思考，認為教學課件可以取代一切傳統的教學手段，把一些用傳統的教學手段可以很好地表現的內容製作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數學的定義定理性質的章節就不太適合製作教學課件，如「集合及元素」，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數集，筆者發現，傳統的教學手段往往比使用數學課件進行教學效果要好，傳統的教學手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，並不是所有數學章節都適合製作數學課件，必須選定合適內容，才能製作出優秀的數學課件，提高數學的教學效率。
二、課件設計要結構明晰，界面簡單，數學知識重點突出
課堂演示型數學課件不同於某些個別學習型的CAI課件，它不一定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。整個數學課件應有明晰的結構，易於授課教師、學生明白該課件的應用目的和教學的主要內容。有的教師喜歡將課件製作成幻燈片式，從教學之前的復習開始，到習題作業小結結束，或者乾脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果，因為有時板書的過程也是學生理解的過程，學生理解學習內容是需要時間的。筆者認為理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必須簡單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的積極性，從而降低教學效果。例如有些數學課件，追求表面的華麗，不恰當地應用與主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態標題等，花多眼亂。理論性強的數學知識點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散學生的注意力，產生負面效果，這是在製作數學課件時要注意的問題。
三、精心構想課件的教學流程
課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現設計者對教材的把握和課件製作風格。教師在鑽研教材的基礎上製作流程圖，對每一環節進行充分的思考，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動畫、整體布局等環節，可以將多媒體課件的優勢充分凸顯。比如在構思「棱錐、圓錐的體積」這一課件時，在鑽研教材認真備課的基礎上，充分分析學生情況，進行教學設計。充分利用多媒體的優勢，將「割補」這一重難點知識的教學方法從選擇到實施進行詳細的剖析，由學生熟悉的實驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個過程，引導學生思考，利用掌握的知識來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓學生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認識，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之後，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由於數學的枯燥性和抽象性，教師在構思過程中要精心設計畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數學知識展現在一個有聲有色的環境中，以提高學生的學習興趣。又如進行「用單位圓中的線段表示三角函數線」這一知識點的教學時，將單位圓中的三角函數線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和餘弦曲線的過程，就可以作為本節課構思的重點，將這一細節考慮全面。另外，利用計算機輔助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給學生更多的練習時間鞏固所學的知識。
四、注重課件的表現形式
所製作的課件要易於操作，盡量採用通用的界面形式，如Windows風格的界面，IE式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當採用最新的GUI技術，刺激學生的使用慾望。使用大多數用戶設備能接受的運行條件，如目前一般採用800*600解析度作為課件的界面大小，內容的布局符合常規，不應以美學作為第一標准，要分清主次，不應使非重要的元素佔用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當地安排圖文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應該在課件製作中得到充分體現。
五、根據教學內容要求選擇適當的開發工具
課件的開發工具也決定著課件質量的好壞，目前開發工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、幾何畫板等，各種工具環境有著自身的優點和缺點，例如：用POWERPOINT進行課件開發，優點是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發簡單文本圖片類型的課件；AUTOWARE交互性強，平面動畫比POWERPOINT靈活多樣，特別適合數形結合與互動性強的課件，以流程圖式的結構程序製作，使其具有較高的開發效率，製作出來的數學課件實用大方交互性強，是現時普遍的課件開發工具，3D立體動畫是AUTOWARE的不足，不適合製作立體幾何類的教學軟體；使用FLASH靈活生動華麗，其ACTIONSCRIPT語言開發出的課件有很強互動性，3D效果突出，現時越來越受到數學課件製作者歡迎，但開發周期也較長。因此，教師要根據教學內容實際要求選擇適當的開發工具環境，以滿足教學的需要。
課件製作的後期調試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應出錯或「死機」，應不影響課件的正常功能，便於課堂教學能順利地進行下去，避免破壞教學的進度，影響教學的效果。
多媒體教學課件的設計和製作，每一個環節都離不開設計原則的指導。同時，也必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務於教學。所以不能只考慮某一方面，否則設計和製作出的課件不會是優秀的課件。最後，我們可以作如下總結：教學要求是基礎，設計原則是核心。多媒體教學課件的設計和製作是一個龐大、復雜的工程，除了設計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術上的具體要求、內容上的要求及藝術上的要求等。所以，要設計和製作出更多、更優秀的多媒體數學教學課件還需要我們不斷地努力。
⑶ 製作好的小學數學課件的要點有哪些
1、重難點明確，難點部分，能通過課件的演示達到釋疑的效果。
2、方便操作，直觀性強。
3、能夠根據學生的年齡特點，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣
⑷ 用ppt做數學課件有怎麼要求
數學課件要注意簡潔，ppt上不要放太多的字。
數學公式的話，可以直接用mathtype輸入再復制過去
另外的話：為了釣起學生的興趣，可以做一些幾何運動的動畫
再做輔助線的時候也要注意顏色要鮮艷，讓學生看得清楚。
虛線和實線也要分清
希望能幫到你
⑸ 如何製作優質高效的小學數學課件
嗯。這樣我給你提一些建議。首先，你要根據你講課的內容備課，熟練。
其次就是課件的內容。要生動不死板。其次介紹給你一些做ppt的方法，和一些做ppt簡單的網站。我現在用創客貼做ppt挺簡單的。。
EMAZE，ipresst，創客貼，prezi，Haiku Deck
一、保持簡單
PowerPoint幻燈片本身從來不是演示的主角，聽眾才是主角。幻燈片僅僅是人們用來幫助傾聽、感受或接受您傳達的信息，所以不要讓幻燈片喧賓奪主，不要製作得過於繁雜或充滿圖表垃圾，應該力求簡潔。
幻燈片應該留有大量的空白空間，或實體周圍的空間。不要被迫用妨礙理解的標識或其它不必要的圖形或文本框來填充這些空白區域。幻燈片上的混亂越少，它提供的視覺信息就越直觀。
二、限制要點與文本數量
演示的對象是觀眾。但用一條又一條的要點令觀眾生厭可沒有好處。應用文本也要遵循這一原則。最優秀的幻燈片可能根本沒有文本。由於今天人們過於依賴文本型幻燈片，這聽起來可能有些荒唐，但如果沒有演示者的解說，再優秀的PowerPoint幻燈片也幾乎沒有什麼意義。記住，幻燈片的目的在於支持解說者的敘述，而不是使解說者成為多餘的人。
經常聽到有人這樣說：「對不起，我沒有看到您的幻燈片。聽說它很不錯，您可以把您的PowerPoint幻燈片發給我嗎?」但如果它們是不錯的幻燈片，沒有您的解說，它們就沒有多大用處。
所以除了PowerPoint幻燈片以外，最好還要准備一份書面資料，強調並詳細說明演示中的內容。向觀眾發送說明幻燈片的詳細書面宣傳材料，比僅用 PowerPoint幻燈片，更利於觀眾理解演示的內容。在演示完成以後，再向觀眾發放一份詳細的宣傳材料或印刷物，您就不必用大量文本來填充 PowerPoint幻燈片。
我們將在下面的交付部分說明更多細節，但只要涉及到文本，請記住一點，絕不能將背朝向觀眾，逐字閱讀幻燈片上的文字。
擁擠的排版讓人覺得它更像是一個視力檢查表。 文字過多，讓人昏昏入睡
三、限制過渡與動畫
製作Powerpoint演示的時候加入一些動畫當然不錯，但應堅持使用最精緻、專業的動畫。應該謹慎使用動畫與幻燈片過渡，僅僅突出要點就可以了。
對於要點來說，使用簡單的從左至右顯示的動畫就行了，但移動(Move)或漂動(Fly)動畫就顯得過於沉悶與緩慢(然而，今天許多演示還使用這種形式的動畫)。一幀接一幀的動畫很快就會讓聽眾感到厭煩。至於幻燈片之間的過渡，只需要使用二到三種類型的過渡特效，不要在所有幻燈片之間添加特效。
四、使用高質量的圖片
使用高質量的圖片，包括照片。您可以用數碼相機拍攝高質量的相片，購買專業圖庫，或使用網路上的大量優質圖像資源。(但要小心版權問題。)決不要地將小尺寸、低解析度的相片簡單拉伸，使它適合幻燈片的布局——這樣做只會進一步降低圖片的解析度。
避免使用PowerPoint剪貼畫或其它卡通式的藝術線條。而且，如果軟體中包含這些內容，觀眾以前就看過無數次。在1993年使用這些內容可能會讓人感興趣，但如今還應用剪貼畫則會降低製作人的專業水準。當然也有例外情況，並不是所有的PowerPoint剪貼畫都讓人生厭，但還是小心謹慎地使用它們為 好。
我經常在幻燈片中使用人物圖片，因為人物照片有助於增加觀眾與幻燈片之間的情感聯系。如果相片處於次要地位，我就降低不透明性，並在Photoshop中增加一個高斯模糊或動態濾鏡;如果相片位於主要區域，我希望觀眾注意它(例如產品圖片)，那麼圖片可以變得更為顯著，且不必要多少(或根本不需要)文字說明。
避免使用這類低劣的剪貼畫 經過編輯的庫圖片更為顯著專業.
五、使用好色彩
色彩激發情感。顏色可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學習過程中的理解與記憶能力。
您不必成為顏色理論專家，但至少了解一些這方面的知識有會好處。一般顏色可分為兩類：冷色(如藍和綠)和暖色(如橙或紅)。冷色最適合做背景色，因為它們不會引起我們的注意。暖色最適於用在顯著位置的主題上(如文本)，因為它可造成撲面而來的效果。因此，絕大多數PowerPoint幻燈片的顏色方案都使用藍色背景，黃色文字也就不足為奇了。但您不必強迫使用這種顏色方案，也可以做一些改變，使用其它的顏色。
如果您將在暗室(如大廳)中進行演示，使用深色背景(深藍、灰等)再配上白或淺色文字可取得不錯的效果。但如果您計劃將燈打開(這是相當明智的)，白色背景配上深色文字處理會得到更好的效果。在燈光明亮的房間內，用深色背景配淺色文字效果不佳，但淺色背景配深色文字會更好地維持視覺效果。
⑹ 在製作教學課件過程中，有哪些要素是必備的為什麼是必備的
隨著現代信息技術的日益普及，計算機輔助教學已被中學教師普遍採用，幾乎100%的數學教師在課堂上經常使用（或曾經使用過）計算機輔助教學。多媒體課件具有適合呈現課堂教學內容的很多功能，包括文字、圖片，視頻和聲音，還可以按順序播放等等。它在創設問題情境、演示補充資料（文字、圖片）、插入模擬動畫（錄像）等方面有著傳統教學無可比擬的優勢，但有時卻未能達到提高課堂教學效益的目的，存在高耗費低效力、高投入低產出的問題。在實際聽課過程中，我們發現了一批「放映幻燈型課堂」：他們對多媒體的使用過頻過濫，例如，不僅重要知識點和信息用課件展示，而且就連課題也用課件播放；不僅作業、訓練題用課件呈現，甚至就連訓練、推演結果等教學過程也用課件演示。教師用得手忙腳亂，學生看得眼花繚亂。教師就如放映員，學生如同看電影。在這樣的課堂上，教師的板書沒有了，解題的過程沒有了，學生的板演沒有了……。快速移動的畫面不僅使學生無暇思考，甚至連做一點課堂筆記都難以進行，一節課結束，往往出現課本「空白」——無補注、筆記「空白」 ——無記錄、頭腦「空白」 ——未吸收。因此當前的緊迫任務，一方面就是轉變觀念，正確認識多媒體的「輔助」作用，盡快走出「機器取代人」的認識誤區，另一方面就有效提升對多媒體的運用能力與水平，自覺把現代媒體從演示工具轉變為學生的認知工具，有效發揮現代媒體在獲取信息、處理信息、認識事物等方面的教學輔助作用。
本文將針對教師用製作的多媒體課件，所存在一些共同問題進行總結、反思，使之成為數學教師在課堂上使用多媒體課件的有效教學策略。
一、多媒體課件不能代替板書，要將多媒體課件和板書相互結合，相得益彰
案例一：某教師在開設公開課《圓與圓的位置關系》時，只在黑板上寫了一個課題後，到本節課結束也沒有在黑板上再寫任何一個字。
有些教師為了加大課堂教學的密度，用多媒體課件代替板書，將過去的「灌輸式」教學變成使用現代信息技術的「灌輸式」教學（有人戲稱為「電灌」），弊端有二：其一教師即使放慢播放速度，學生也難以記下學習的內容，難以明確學習的重點、難點；其二學生的學習方式特別被動，教師展示、講解的內容越多，學生越沒有思考、內化的時間和空間。
多媒體課件不宜代替板書，而應與板書相互結合，發揮其各自的功能，為學生的學習、教師的教學服務。板書的作用是提示學生課堂學習重點、難點的簡捷、是有效的表達方式。在一節課結束之後，學生抬頭看一下黑板，本節課的內容要點、相互關系、知識體系應該完整地映入學生的眼簾。多媒體課件的作用是教師呈現文字、圖片等資料的一種呈現方式。用多媒體課件所呈現的文字和圖片等，應該是對板書的補充與說明。
二、學生在觀看多媒體課件時，第一需求是清晰，第二需求是美觀
案例二：某教師在開設公開課《平行四邊形的判定（一）》時，他把PPt做得花里胡哨的，一會兒是一個米老鼠，一會兒又是一隻大花籃，一會兒是一顆閃閃的紅星，…
我們在聽課時，經常會發現有些教師常在畫面的角上放一些閃閃的星星或動畫以達到「美」的效果，但上課時往往許多學生的注意力會被這些小動畫吸引，以至於影響教學目標的達成度。
在字跡清晰的基礎上，要努力製作美觀的多媒體課件，提升學生對美的感受。數學是一門很「美」的科學。多媒體課件作為一種課堂教學的重要呈現方式，它是創設課堂氛圍的一種重要環境要素。多媒體課件做得很美，符合學生的審美要求，學生學習時會潛移默化地受到美的熏陶，提升美的感受。
教師在製作多媒體課件時，忌兩個極端：一是過於單調；二是過於花哨。多媒體課件過於單調容易讓人產生視覺疲勞，減弱大腦的興奮程度，學習效果會衰減。多媒體課件過於花哨容易讓人分散注意力，不容易抓住課堂上的重點，也不利於突破教學難點，學習效果也會衰減。因此教師在製作多媒體課件時，選材要廣泛精心，內容要圖文並茂，布局要錯落有致，顏色要和諧統一，形狀要相互搭配，呈現要先後有序。多媒體課件的美體現在每一張多媒體課件上，還體現在多媒體課件播放過程中精心、巧妙的安排。美觀的多媒體課件設計，使數學課變得更「美」，學生在「美」的環境中心情放鬆，學習狀態更佳。
三、在一頁多媒體課件上呈現大量文字材料，會使學生產生心理壓力，不利於活躍學生思維
在一頁多媒體課件中，若呈現大量文字材料，對於觀看的人來講會有一種視覺的恐懼感。由於要閱讀大量的文字材料，對人的視覺會造成壓力，這種視覺壓力可以轉化為心理上的壓力，使閱讀者從心理產生一種抵觸情緒，行為上表現出情緒煩躁「不想讀」。可是在課堂上，學生又必須讀，這種「硬著頭皮讀」的閱讀效果可想而知。
在這種閱讀中，學生要先讀懂材料，才能思考老師提出的問題，再思考問題與材料之間存在的關系。這種閱讀使學生進入情境較慢，不利於活躍學生思維。這種閱讀也往往使課堂的學習節奏較慢，容易造成課堂氣氛沉悶。
當用多媒體課件呈現大量文字時，形式也比較呆板，使課堂教學失去了生動、有趣的一面，難以激發學生的興趣。
因此對於必須要呈現的文字量較多的內容，可用關鍵詞語代替大量文字。關鍵詞語的選擇原則有：1．能說明問題；2．能代表事物的發展進程；3．能激發學生的思維沖突；4．能引發學生高度注意。在課堂上，當關鍵詞語進入學生的眼中，與此同時老師的話語也同步進入學生的耳中，此時學生就能夠快速地進入情境，這時學生的大腦已經不是在被動閱讀，而是在主動思考了。由此可見，改變呈現方式，似乎只是教學的細節問題，但它卻體現了教學中大的理念——以學生為本，其結果對學生的學習方式、學習效率都會產生影響。
四、教師若用多媒體課件過於詳細地呈現教學內容，教學時則不利於創設懸念，難以激發學生的學習熱情
教學要留有懸念，製造懸念、製造矛盾沖突、創設恍然大悟的結果，創設出乎意料的錯誤，激起學生的興趣，激發學生求知的願望，使之處於渴求、樂學狀態，提高教學的藝術性。若教師用多媒體課件過於詳細地呈現教學內容，學生不必思考，一看便知，教師的教學哪還有懸念可言呢？不經過思考的學習，就像一杯白水，淡而無味；經過思考的學習，就像一杯清茶，留有餘香。
因此要使教學有懸念，教師在製作多媒體課件時，就不要過於詳細，要「留白」。「留白」的目的：一是便於教師創設懸念；二是給學生留有深入思考的時間和空間；三是給學生留出參與的機會。 五、教師在安排多媒體課件的內容時要科學合理，便於教學時突出教學重點，突破難點，便於學生理解知識、掌握知識
教師在備課時，要先明確這節課的重點在哪？難點在哪？要求學生重點掌握的內容有哪些？採用何種方式突出重點、突破難點？在此基礎上，再確定採用怎樣的呈現方式，呈現哪些內容等等。對於內容的安排要盡量簡潔，表述的文字要科學准確，表述的內容要能夠突出重點、突破難點，表述的方式要便於學生理解和掌握。
綜上所述，數學教師在課堂上使用多媒體課件時，可以針對自己學校學生的特點和課堂教學的狀況，不斷地反思、總結製作多媒體課件的有效教學策略，最終能夠自如地製作出符合自己教學特色的、有個性的多媒體課件。
⑺ 製作好的課件需要具備哪些知識與技能
最基本的要知道 講課的流程 和表達形式 然後需要 版面設計（如一些配色 視覺效果） 還需要 製作平面 聲音 視頻素材 最後就是使用軟體進行合成 打包 發布。
⑻ 如何學習課件製作技術
課件製作軟體簡介 一、 PowerPoint
PowerPoint是微軟的Office系列組件之一，是幻燈片製作工具。由於它編輯多媒體的功能比較強大、簡單易學，所以很多老師都是以PowerPoint起步製作課件的。PowerPoint內置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，並有強大的超級鏈接功能，可以直接調外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求。PowerPoint易於上手，並支持IE瀏覽器的兩大優點，是最顯而易見的。但PowerPoint的動畫有些生硬、單調，交互功能實際上是超級鏈接，對於交互性要求較高的課件顯得力不從心。
二、AuthorWare
AuthorWare是課件製作工具中應用比較廣泛的平台，它的最大特點是創造了基於圖標的創作方式，用可見的流程貫穿課件製作的整個過程，清晰有序。我們只需對13種圖標（其實最常用的是12種，視頻圖標不常用）進行拖放及設置，就可以完成普通課件的開發，無需編寫過多的程序代碼。AuthorWare內置眾多過渡效果（利用插件，可產生更多的效果），5種基本動畫功能，如果能夠靈活應用可以滿足普通課件對動畫的要求。AuthorWare的靈魂是它強大的交互功能和函數庫，11種交互方式使我們輕松實現各種隨心所欲的交互效果，豐富的函數讓我們如虎添翼。但AuthorWare對於多聲道支持不算理想，而且圖標方式及眾多的函數有時顯得很繁瑣，真正運用自如地利用AuthorWare開發較為優秀的課件也並非易事。
三、方正奧思
方正奧思多媒體創作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正電子有限公司印藝事業部研究開發的一個可視化、互動式多媒體集成創作工具。方正奧思能在中文 Windows95/98/me/NT 4.0/2000 環境下運行，具有直觀、簡便、友好的用戶界面。可以把文本、圖形、圖像、聲音、動畫及影像等多媒體素材集成編輯，製作出各種多媒體應用產品。支持豐富的媒體播放方式、過渡效果和動態效果，能實現靈活的交互性；可以製作路徑動畫；支持變數和系統函數，可以進行簡單的腳本程序編寫及具有多媒體資料庫管理功能。創作出的產品可生成 EXE 文件，直接在操作系統下運行。具有生成網頁功能，但生成網頁時有些功能將受到限制。普及版以上版本可以免費進行升級。
四、課件大師
課件大師是武漢梵谷軟體公司出品的課件製作工具。課件製作大師，即蒙泰瑤光多媒體編著系統。現在比較流行的版本為《課件大師II》即瑤光3.0。該軟體提供了可視化的全中文界面，通過它能夠將聲音、動畫、圖像以及文字等各種媒體集成在一起，並加以控制，最終生成一個可獨立執行的放映程序。課件大師支持眾多的多媒體格式如Gif、Flash、MP3等，並自帶旋轉及軌跡動畫功能。它與奧思一樣都是基於頁的序列，但它與奧思不同的是創造了子頁的設計思想。課件大師II正版軟體價格很低（只有150元左右），且帶有部分課件製作素材，比較適合於教師們個人使用，但該版本不享受免費升級服務。
五、廣州凱迪
凱迪多媒體創作工具，是廣州凱迪軟體有限公司開發的一個多媒體開發工具。在眾多的多媒體創作系統中是一枝紅杏：不僅完全擺脫了編程方式、操作簡便，強大的動畫製作功能、自我創作能力強大、直面教育實際有記分牌（自動統計分數）等功能。而且打包後的文件所佔存儲空間很小，運行速度快。但集成功能較弱，有些多媒體格式如MP3、Flash，該系統無法支持。
六、Dirctor與Flash Dirctor與Flash和AuthorWare都是美國Macromedia公司產品。Flash與Dirctor最大的特點是動畫功能及交互功能強大。也是目前製作課件的常用工具，由於是國外軟體所以學習起來略有難度。 綜上所述，AuthorWare、Director等外國大型多媒體創作工具有點難，現在利用這些工具製作課件的人絕大部分是計算機教師及部分骨幹學科教師。雖然這些開發工具比使用高級語言（如C語言、Visual Basic語言）方便多了，在某種程度上減輕了繁瑣的「底層」設計之苦。但是這幾種開發工具都是英文版軟體（都有漢化版，但所有參考書都是針對英文版寫的），加之每種軟體都提供了較為豐富的函數及腳本設計語言，所以不太適合初學課件製作者使用。而奧思、凱迪、課件大師等國產多媒體開發工具，有一個共同特點：國人自己的產品，功能強大，直面教育實際，操作簡單，創作效率與質量高（當然也包括國產的洪圖、易思等多媒體創作工具，這里不再贅述），因此比較適合普通學科教師使用。大力倡導使用這些國產軟體，這不僅打破了國外多媒體創作平台一統課件製作天下的局面，也為廣大教師找到了一條課件製作的捷徑。願這些優秀的國產軟體能夠成為我們中小學教師製作課件的「利器」！ 七、幾何畫板與數理平台 《幾何畫板》與《數理平台》等軟體帶來了數學實驗，它們提供了一個十分理想的讓學生積極的探索問題的「做數學」的環境，學生完全可以利用它來做數學實驗，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數學概念，使得學生獲得真正的數學經驗，而不僅僅是一些抽象的數學結論。 目前，在這方面已經有了一些有益的嘗試。1995年夏季，兩個美國初中二年級學生（David Goldeheim和Dan Litchfiled）應用幾何畫板發現了又一種任意等分線段的方法；東北育才學校一名學生發現了廣義蝴蝶定理。拋開這些問題自身的意義不說，他們處理問題的過程（猜測，驗證，論證），對我們的數學教學也是一種啟示。 《數理平台》是南京金華科軟體有限公司推出的一款與《幾何畫》板功能相似課件製作工具。它除了具有與《幾何畫板》相似的作圖與度量功能外，還有自己的特色：擁有自己的設計語言（可以利用這些代碼創作出更好的、功能更強大的課件）、可以生成可執行文件（打包後的課件可以脫離數理平台系統而獨立運行）、專業版可以網路課件等。 《幾何畫板》、《數理平台》及《Z+Z智能教育平台》等軟體，直面數學（包括物理）學科實際，不僅是輔助教學的好工具，也是學生進行數學實驗的好工具，計算機較強作圖的處理能力為數學的發現學習提供了可能，它的動態情境可以為學生「做」數學提供必要的工具與手段，使學生可以自主地在「問題空間」里進行探索，來做「數學實驗」。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務交給學生去完成。 分類二： 我們知道，製作一款課件，最基本的前提就是要有一把製作課件的利器。目前，製作課件的軟體有不少種，下面作一些簡單的介紹。如果你正要學習製作課件，最好先看一看下面的內容。 Macromedia Authorware Authorware是面向Web和在線學習的具有領導地位的可視化媒體創作工具。它在豐富的媒體支持、創作能力，Web 創作和出版、學生的學習情況跟蹤和課程管理上都提供了重大的增強。 Authorware允許開發者在Web,LANs和CD-ROM上創建多媒體項目。 它是一個優秀的基於流程圖標的互動式多媒體創作工具，它不僅可以利用自身的圖標和函數來設計程序，而且還能夠利用控制項、介面和自定義函數實現許多復雜的功能。本站從Authorware的工作界面開始，到最後的自定義UCD函數，堅持由淺入深、由易到難、理論聯系實際的原則，全面介紹多媒體課件、軟體的製作方法，充分利用實例，手把手教你做課件，同時有課件作品、源程序供你參考、下載。 Macromedia Flash Flash是互動式矢量圖和Web動畫的標准。網頁設計者使用Flash創建漂亮的、可改變尺寸的 、以及極其緊密的導航界面、技術說明以及其他奇特的效果。 除此之外，它的另一大優點在於，它的輸出文件體積非常小，一個有音樂的5分鍾短片還不到500KB，這在目前大容量可移動存儲設備尚未能普及和國內網速現狀的今天，確實有它的優勢。 Macromedia Dreamweaver 作網頁形式的課件，沒什麼不可以。一個可視化的網頁設計工具，一個HTML編輯器，支持最新的HTML標准，包括動態HTML。在編輯上你可以選擇可視化方式或者你喜歡的源碼編輯方式。 Dreamweaver是一個集網頁製作和網站管理於一身的、功能強大的網頁編輯軟體，是第一套針對專業網頁設計師開發的可視化網頁製作工具。利用它可以很輕松地製作出跨平台和瀏覽器的充滿動感的網頁。 目前最優秀的製作網頁的集成工具。 FrontPage 2000 FrontPage 2000提供了優秀的WEB頁編輯器，可以方便、快捷地編輯WEB頁形式。在編輯器中提供了所見即所得、手工編輯HTML和預覽WEB頁三種編輯工具。 它是一個非常簡單實用的網頁編輯軟體，用它可以非常快速地編輯好一個網頁，特別適用於第一次做網頁的朋友。要想用這個軟體做一個好的網頁，最重要的是掌握表格的運用，相信做過網站的朋友都有這個體會。Frontpage還可以做簡單的多媒體課件、企業策劃書、產品演示說明書等，它具有上手快，易學、易用的特點。 FrontPage 2000是初學者最理想的製作網頁的集成工具。
⑼ 中學數學教師應該掌握哪些多媒體課件製作軟體
當代信息技術正在以驚人的速度改變著人們多年來形成的教育理念,改變著數學教學與學習的方式,為數學的課堂教學注入了活力。《普通高中數學課程標准》指出:「現代信息技術的廣泛應用正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等方面產生深刻的影響。高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合。」「,提倡利用信息技術來呈現以往教學中難以呈現的課程內容,在保證筆算訓練的前提下,盡可能使用科學型計算器、各種數學教育技術平台,加強數學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。」作為中學數學教師,為了適應新時期的教學要求,應該掌握哪些多媒體課件製作和使用技術,採用何種適應中學數學教學的設計軟體,如何設計出高水平的教學課件,是我們應當研討的課題。本文選取當今國內外流行的適合中學數學教學的主流軟體,分析其功能特色和使用技巧。