五年級數學平移幾個格怎麼數

① 五年級下學期數學有一道題不會請各位大俠幫幫忙！！！

三角形ABC的3個頂點的位置用數對表示分別是（7，6）、（4，5）和（6，9）。如果把它向左平移3格，3個頂點的位置用數對表示分別是（4 ，6 ）、（1 ，5 ）和（3 ，9 ）；如果把它向上平移3格，3個頂點的位置用數對表示分別是（ 7，9 ）、（ 4，8 ）和（6 ，12 ）。

② 平移幾個格怎麼數

找到平移前圖形的一個點，記住這個點的位置，然後在平移後，重新確定一下之前找到的圖形的這個點的位置，數一下前後這兩個點之間的距離，就是平移的格數

③ 數學平移現象如怎樣確定圖形平移了幾個格

判斷圖形平移了幾個方格，要根據原圖形和平移後的圖形相對的點來確定，相對的點之間有幾個方格，就表示圖形平移了幾個方格。
1個圖形，可以先畫出向右平移5格得到的圖形，再畫出向上平移2格的圖形，最後把第一個圖形（也就是向右平移5格的圖形）用橡皮擦掉
在歐氏幾何中，平移是一種幾何變換，它將圖形或空間的每個點在給定方向上移動相同的距離。

在歐氏幾何中，變換是兩個點集之間的一一對應應，或者是從一個平面到另一個平面的映射。平移可以看做是剛體運動:其他剛體運動是旋轉、反射和平移反射。

④ 應該怎麼數一個圖形平移了多少格

①向上平移4格．
②向右平移3格．
③向下平移2格．
④向左平移1格．
故答案為：4，3，2，1．

⑤ 平移幾格怎麼數

是小學3年級的平移問題吧.剛剛給我的小孩講完.
內部走一步是一格.到邊上時,從格外進格內是1步,從格內走到格外也是1步.

⑥ 新北師大版五年級數學上冊第二單元軸對稱和平移教案

第二單元
軸對稱和平移 教學目標
2、軸對稱圖形。 3、能積極地參與數學學習活動，增加學習數學的求知慾。
4、懂得用圖形來描述現實世界中的某些現象，感受數學與日常生活原密切聯系。
單元重點:能正確判斷軸對稱圖形，並能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半，掌握圖形的平移。

單元難點: 能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，使學生掌握圖形的平移，並會畫出在水平方向或豎直方向上平移後的圖形。

教材分析 本單元繼續學習軸對稱圖形，採用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸。繼續學習平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續平移兩次。在內容的編排上先學習對稱，再學習軸對稱，然後學習平移，單元結束時有一次操作型的實踐活動。

講，軸對稱和平移是兩種基本的圖形變換。圖形的軸對稱和平移對於幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。教材通過設計觀察、操作等活動，使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，並會畫出在水平方向或豎直方向上平移後的圖形。這部分知識的學習，對於學生認識、理解圖形的位置與變換，豐富學生的數學思想方法，發展學生的空間觀念，提高學生運用轉化的思想方法探索解決「空間與圖形」的問題都有很大的作用。

1、呈現學生身邊豐富、有趣的實例讓學生充分感知軸對稱、平移現象、如學生熟悉的基本平面圖形、升國旗、抽屜、高空纜車的圖片等等。使學生感受到軸對稱與平移等圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。 1、結合實例，感知身邊的平移和軸對稱現象。
2、在動手操作中體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能、發展空間觀念。教材中安排了折疊、剪拼、畫圖等動手操作活動，這樣在「做中學」不僅使學生加深體驗圖形變換的特徵提高動手實踐能力，積累數學活動的經驗，而且為學生獨特的創意和豐富的想像提供了平台。本單元內容是在第一段學習了對稱知識的基礎上學習的，為後面進一步學習圖形的變換打下了伏筆。 3、滲透數學的文化價值，培養對美的理解。教材在呈現方式上盡可能給學、
分析，使學生逐步領略圖案設計的奇妙，逐步掌握一些簡單的圖案設計技能，達到「靈活運用軸對稱、平移進行圖案設計」的要求。

第一節軸對稱再認識
[教學內容] 軸對稱再認識第21~22頁
[教學目標]
1、進一步理解軸對稱圖形的特點，會判定一個圖形是否是軸對稱圖形。
2、能在操作過程中通過折一折、畫一畫，找到軸對稱圖形的對稱軸。 [教學重點] 經歷探索的過程，理解軸對稱圖形的特點，會判定一個圖形是否是軸對稱圖形。

[教學難點] 正確地表示出軸對稱圖形的對稱軸。

[課時安排]1課時

[教學准備]ppt課件
[教學過程]
一、導入新課
師：我們都學過哪些平面圖形。
生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形?? 師：能分別說出這些平面圖形的特點嗎？ 師：同學們對於這些平面圖形都很了解，如果我把它們進行對折，就會發現它們的另一個特點。
生：判定它們是不是軸對稱圖形。
師：關於軸對稱的知識你有哪些了解？
生介紹軸對稱圖形的特點和對稱軸。 師：這節課我們就繼續研究關於軸對稱的知識。

二、探索新知

師：那麼這些平面圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形呢？(課件出示教材第21頁中的平面圖形)。

小組合作：學生先猜出哪些圖形是軸對稱圖形，然後通過對折來驗證自己的結論。大膽進行交流，養生引導學生說清楚判斷的依據。從而選出，長方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四邊形都是軸對稱圖形。
師：下面，你們在方格紙上畫出一個長方形，讓它的長和寬分別是6個格和4個格，不用折紙的辦法，你還能找出它的對稱軸嗎？
引導學生用數方格的方法找出它們的對稱軸。 師：你能畫出這些平面圖形的對稱軸嗎？任選一個你喜歡的軸對稱圖形畫出它的對稱軸。
學生獨立嘗試，然後進行交流。
師：畫對稱軸時一般用點來畫線，也就是用虛線來表示對稱軸。
學生練習畫其他圖形的對稱軸。
師：通過對白和畫圖，你有什麼新發現？ 學生得出長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，等腰三角形有一條對
稱軸，等邊三角形有三條對稱軸，等腰梯形有一條對稱軸，菱形有兩條對稱

三、鞏固練習：完成教材第22頁練一練第1、2題。
四、課堂總結:本節課你有什麼收獲？
五、作業布置
[板書設計]

長方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形?? 對稱軸用虛線表示

第2節 軸對稱再認識 二
[教學內容] 軸對稱再認識第23~24頁
[教學目標]
1、通過畫圖的活動使學生進一步理解軸對稱的特徵。
2、能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半畫出一個圖形的軸對稱圖形。
[教學重點] 能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半，畫出一個圖形的軸對稱圖形。
[教學難點] 經歷畫圖的過程，掌握畫圖的方法。
[課時安排]1課時
[教學准備]ppt課件
[教學過程]
一、導入新課
師：還記得照鏡子的游戲嗎？我們來玩玩照鏡子的游戲吧。
生：照自己、圖形、數字??
回憶通過照鏡子的游戲我們學會了什麼數學知識。
引導學生回答出鏡子里和鏡子外面所形成的軸對稱圖形的特徵，兩邊對稱、大小相等、距離相等、方向相反??
師：這節課我們就根據軸對稱圖形的這些特徵繼續學習軸對稱的知識。 板書課題：軸對稱再認識二
二、探究新知 出示教材主題圖1 半個小房子
1、圖中畫了什麼？完整嗎？
2、藉助我們學習的關於軸對稱圖形的知識。你能畫出軸對稱圖形的另一半嗎？
3、如果要你畫，你在中一半里都要畫什麼？
4、出示教材主題圖中淘氣根據軸對稱小房子的一半畫出的整個房子，他畫的對嗎？
5、學生自主觀察獨立思考，組內交流。 6、引導學生發現他畫的小房子不對稱，不對稱的原因是房子右下方的長方形與左下方的長方形距離對稱軸的格數不一樣多。
7、你能試著畫出正確的小房子嗎？要注意什麼？
8、學生畫好後總結：房頂左邊的三角表距離對稱軸三格，右邊也要距離對稱軸三格，左邊牆體距離對稱軸兩格，右邊牆體也距離對稱軸兩格，大門左右距離對稱軸都是1格。
9、出示教材主題圖2.你能試著沿對稱軸，在方格紙上畫出這個圖形的另一半嗎？ 10、生獨立完成後在小組內討論，初步總結出畫軸對稱圖形另一半的步驟和方法。
11、引導學生匯報總結。畫出軸對稱圖形另一半的方法。
⑴找出所給圖形的關鍵點，如圖形的頂點、線段的相交點、端點等。 ⑵數出或量出圖形的關鍵點到
⑶在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。
⑷按所給圖形的順序連接各點，畫出所給圖形的另一半。
12、結合方法再次修正自己的作品。

三、鞏固練習
1、完成教材第23頁下圖。 2、完成教材第24頁練一練第1、2題。
3、自己在方格紙上設計一個軸對稱圖形。
四、課堂總結：你有哪些收獲？畫軸對稱圖形應該注意哪些問題？

五、作業布置
[
板書設計]
軸對稱再認識 二 1、找關鍵點

2、找對稱點 3、描點、連線
第3節 平 移
[教學內容] 平移 第25~26頁
[教學目標] 讓學生在具體情境中進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續平移兩次。
[教學重點] 能按要求畫出簡單的平面圖形平移後的圖形，會根據平移前後的圖形判斷平移方向和距離。

[教學難點]認識圖形的平移變換，探索它的基本性質，建立直觀的空間觀念。
[課時安排]1課時

[教學准備]ppt課件
[教學過程]

一、復習鋪墊
1、電腦出示，我們用虛線表示原來的圖形，用實線表示移動後的圖形。 圖形做平移運動。
圖形往哪個方向平移的？
它向右或左平移了幾格？怎麼知道的？
2、只要抓住一個點來看，數一數這個點到它所對應的點向右平移了幾格，我們就可以知道圖形平移了幾格。也可以抓住一條邊或一個部分觀察，看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格。

3、揭示課題。
二、合作交流,探索新知
1、探究畫水平方向平移後的圖形的方法。
出示教材主題圖：提出要求，把小旗向左平移4格。
學生試著畫出小旗向左平移4格後的圖形。
教師巡視，找出學生典型錯題，學生可能會出現的錯誤。
把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離，平移的方向不對，平移後的圖形形狀或大小與原圖形不符??
引導學生討論發現，把小旗向左平移4格，先要確定方向，可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然後把關鍵點先平移相應的格數，最後連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移後的小旗只是位置變了，但是形狀、大小都沒有變化。
學生訂正自己的答案。
2、探索畫豎直方向平移後的圖形的方法。
試著把小旗向上平移4格，在小組內說一說你是怎麼平移的。
以小組為單位進行匯報，向上平移小旗的過程。
引導學生發現：無論是向左平移還是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3、總結畫一個圖形平移後的圖形的方法。 第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點，如正方形的四個角上的頂點。
第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數。 第三、連點成形。
三、實踐操作、鞏固新知
1、在方格紙上畫出小船向下平移3格，再向右平移4格後的圖形。引導學生畫出兩次平移的圖形，畫完後交流平移過程。
2、完成教材第25頁第1、2、3、4題。

四、課堂總結本節課你有什麼收獲？平移圖形的方法

五、作業布置

[板書設計] 平移

起點 移點 連點成形
第4節 欣賞與設計
[教學內容] 欣賞與設計 第27~28頁

[教學目標]
1、通過欣賞與設計圖案 ，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。
2、欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。
[教學重點] 通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現象。
[教學難點] 欣賞美麗的對稱圖形，並能自己設計圖案。
[課時安排]1課時
[教學准備]ppt課件
[教學過程]
一、復習引入 師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識，軸對稱、平移？ 師：舉例說明生活中有哪些軸對稱和平移的現象？這兩種現象有什麼特點？
生自由匯報。
二、欣賞圖案
1、導入課題。
師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習《欣賞設計》，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。
板書課題：欣賞與設計
2、圖案欣賞。 出示課件，學生欣賞圖案。
3、說一說。
師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？
小組討論，再進行交流。
4、想一想。
出示課件。
仔細觀察這圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的？ 同桌交流匯報。請你在方格紙上繼續畫下去。
三、設計圖案
1、利用軸對稱、平移設計一個圖案。 2、交流並欣賞。說一說好在哪裡？
3、師生活動，教師提問，學生互評。
四、練習鞏固
1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。 五、課堂總結：軸對稱和平移知識廣泛地應用於平面、立體的建築工藝和幾何圖像上，而且還涉及到其他領域，希望同學們平時注意觀察，成為傑出的設計師。
六、作業布置
[板書設計]
欣賞與設計
軸對稱與平移
學生設計作品展示

⑦ 圖形平移幾個格怎麼算

判斷圖形平移了幾個方格，要根據原圖形和平移後的圖形相對的點來確定，相對的點之間有幾個方格，就表示圖形平移了幾個方格。

1個圖形，可以先畫出向右平移5格得到的圖形，再畫出向上平移2格的圖形，最後把第一個圖形（也就是向右平移5格的圖形）用橡皮擦掉，在歐氏幾何中，平移是一種幾何變換，它將圖形或空間的每個點在給定方向上移動相同的距離。

在歐氏幾何中，變換是兩個點集之間的一一對應應，或者是從一個平面到另一個平面的映射。平移可以看做是剛體運動:其他剛體運動是旋轉、反射和平移反射。

基本性質

經過平移，對應線段平行（或共線）且相等，對應角相等，對應點所連接的線段平行且相等。

平移變換不改變圖形的形狀、大小和方向（平移前後的兩個圖形是全等形）。

（1）圖形平移前後的形狀和大小沒有變化，只是位置發生變化。

（2）圖形平移後，對應點連成的線段平行（或在同一直線上）且相等。

（3）多次連續平移相當於一次平移。

（4）偶數次對稱後的圖形等於平移後的圖形。

（5）平移是由方向和距離決定的。

以上內容參考：網路-平移

⑧ 平移圖形怎麼數格子

在方格紙上把一個圖形沿水平（或豎直）方向平移後再沿豎直（水平）方向平移。這部分知識是在學生已經初步感知生活中平移現象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移的基礎上教學的。用了課件進行教學。

在教學時，也是充分利用學生已經掌握的平移知識和經驗，重點引導學生利用已有的平移方法，啟發學生綜合運用沿水平和豎直方向平移的方法，自主嘗試將例題中的小亭圖按要求進行平移，然後和例題的結果進行對照。

(8)五年級數學平移幾個格怎麼數擴展閱讀：

平移不改變圖形的形狀和大小。圖形經過平移，對應線段相等，對應角相等，對應點所連的線段相等。 它是等距同構，是仿射空間中仿射變換的一種。它可以視為將同一個向量加到每點上，或將坐標系統的中心移動所得的結果。即是說，若是一個已知的向量，是空間中一點，平移。