小班數學怎麼提高興趣

⑴ 如何提高小學生學習對數學的興趣

數學是一種思維與邏輯，提高數學學習興趣，首先要建立孩子學習數學的自信心。肯定學生的學習能力，讓他們知道自己是可以學好數學的，通過鼓勵、關注，小貼畫獎勵等多種方式，激發孩子學習數學的信心，給予孩子學習數學的動力。
其次，要讓孩子意識到學習數學的重要性。也就是讓他們知道學好數學是一件很酷、很有意義、很厲害的事情，可以引入一些日常問題，或者通過小品方式讓孩子們體驗數學在生活中的用處，讓他們意識到學習數學的重要性。
如果孩子有興趣、有信心學習數學，再加上老師的引導耐心指導，相信孩子會越來越好。如果您是父母，也可以按照上面說的操作，比如在家裡建立數學打卡機制，完成數學作業和學習就獎勵孩子一個心願，不一定是買東西，還可以是陪她春遊之類的，培養孩子學習的興趣與動力。
成長才能成才，要相信孩子跟他們站在一起，他才願意聽你的，他的心才會溫暖，才不會影響他的心理健康。
不論怎麼樣，我們要跟孩子站在一起，面對問題。而不是跟問題站在一起，打擊孩子。這是小學老師給我們家長的一句話，共勉！加油！

⑵ 如何培養幼兒對數學活動的興趣課

擇幼兒熟悉的生活內容，激發幼兒的學習興趣。 剛入園的小班幼兒按物點數時，多數幼兒不能把嘴裡數的和手指點的物一致起來，原因在於大多數父母在教孩子數數時，沒有和實物配合起來，或者說配合不緊。這樣就影響孩子學習數學的興趣,其實生活中充滿著數學知識，我注意利用自然角中的動物和植物作為教材。小朋友對此很敢興趣，在認識這些果實的同時，我也隨機讓小班幼兒學著數數，讓幼兒手裡邊隨便拿一樣東西，點一個數一個，數到最後的一個數時，我就用手在被數的物體周圍重重地點一下，幫助幼兒理解數到最後的一個數是幾就是這些東西的總數。由於幼兒對這些實物很感興趣，因此學習的勁頭很足，很快掌握了數的實際意義，並能按指定的數取出相應數量的物體了。正是因為活動內容是幼兒平時所觀察接觸到的直接生活經驗，故幼兒在跟教師數數時態度非常積極，接受很快，效果很好。 二、創設豐富多彩的教育活動環境，設計清晰的活動過程，誘發幼學習的興趣。 幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。例如：一次復習幾何圖形的數學教育活動，我是這樣開始的：「小朋友，在一個很遠很遠的地方，有一個玩具商店，裡面有好多的玩具在等著我們，讓我們一起去看看吧！」小朋友的興致來了，都好奇地望著我，似乎在說：「有些什麼呢？快快帶我們去吧！」幼兒思維的機器開動了。教室里的氣氛安靜且帶點神秘。我慢慢掀開預先精心設計製作的圖片，展現在幼兒面前的是一幅色彩鮮艷童話般的畫面。我歡快地說：「玩具點到了，這里的汽車、汽球、布娃娃、手槍、動物多漂亮呀！他們都是用不同的圖形組成的，小朋友快找一找，都有些什麼圖形呀？」小朋友的興趣很高，都認真地觀察討論起來：汽球是圓形的、汽車是長方形的、手槍是三角形的，幫助幼兒復習已學過的幾何圖形的目的很快地實現了。又如：教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數學教育中的難度。原因是幾何圖形的認識過程往往過於單調，容易使幼兒失去學習興趣。因此我在設計《鋪路》活動時，主要以游戲情節貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿足。首先，漂亮的房子、坑坑窪窪的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒，其次，鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感，最後，「捉迷藏」的游戲又使幼兒興味盎然，把整個活動推向了高潮。從活動材料的准備來講，我們用吹塑紙製成小路，並在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形片作為鋪路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對幾何圖形的認識，又便於幼兒發現並改正錯誤。圖形轉換的內容選取了幾種圖形轉換中較為簡單的部分，以適合小班幼兒的理解水平。這一內容的練習是在完成「鋪路」任務遇到困難時進行的，它不僅使幼兒再次明確了某些圖形的轉換關系，而且使他們在完成鋪路任務後獲得成功感，提高自信心，這比單純的練習具有更大的教育價值。 三、在游戲中學數學 幼兒最喜歡游戲，而游戲是幼兒的基本活動，幼兒很多時間都生活在游戲的環境之中。寓數學知識的學習於游戲之中，使整個教育過程極富情趣，能激發幼兒主動學習的興趣，小班幼兒更是如此。為此，在數學活動中，我總是採用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，比如：我採用了「變魔術」的方法，將顏色和圖形結合起來進行復習，我故意用誇張的動作將各色圖形藏到背後，嘴裡說：「一、二、三，變、變、變！」小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什麼來，注意力高度集中，練習效果也就更好。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。 四、在運動中學數學 有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由於年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。 1、對現有體育游戲進行改編 許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如；「拍皮球」是個傳統的體育游戲，我結合「1」和「許多」的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了「拍一下」、「拍許多下」、「拍三下」等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：「跳一下」、「跳許多下」、「跳三下」。改編後的體育游戲更切合教學實際，也更有利於幼兒掌握數學知識。 2、根據需要創編體育游戲 根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合「按大小排序」的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。 總之，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。

⑶ 數學如何提高小學生對數學學習的興趣

一、學會關愛學生。教育是教育者把教育對象和客觀知識進行連接的過程。那麼，首先就要達成教育者和教育對象的連接。愛學生就是連接教師和學生的重要途徑。只有愛學生，才能真正體會學生的難處和問題；只有愛學生，才能讓學生對你表露心聲；只有愛學生，才會耐心地幫助學生解決問題，這樣就能讓學生不害怕你，更不會厭惡你，也就真正在情感上產生共鳴，真正接納了教育對象，從而親其師而信其道，慢慢開始喜歡數學學習。

二、發現學科本質，從根本上激發數學學習興趣。數學起源於哲學，探究著客觀規律的本源。求知慾是孩子的天性，如果能夠發揮數學學科追根溯源的科學特性，就能真正意義上讓學生對學科產生興趣。這種興趣一旦形成，就不會隨著環境教育者的變化而變化，會終身伴隨著孩子的成長和學習。

綜上所述，小學數學學習的興趣，首先需要教育者愛的連接，讓教育對象對教育者產生興趣；其次需要教育者引導學生體驗數學本質的特性，讓數學本身的魅力吸引學生，最終走上終身學習的探究之路。

⑷ 如何培養學前兒童學習數學的興趣

數學，一跑進人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數學好玩和有趣的人不多。它自古就被認為是一門枯燥乏味的學科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實用性很強的基礎學科，它為生活而產生，又為生活而服務，作為人又必須面對生活，所以必須去學它，懂它，於是我們的孩子就跟著接受這個現實：學習數學，可是對於幾歲的孩子我們不採用激趣的形式進行，他們怎麼會主動地去學習？
《綱要》中明確指出：「幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的」。《綱要》十分強調游戲對於幼兒的作用，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環境，又怎樣能調動起幼兒自主學習的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養幼兒在孩童時期就能感受數學的樂趣，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗到學習的快樂，在實踐活動中，怎樣才能激起孩子學習數學的情趣呢？
第一、為孩子創造學習數學的快樂氛圍
教學的成敗在於老師本身的質量，如果老師自身對這個活動不感興趣，沒有為孩子創造適合他們學習的氛圍，孩子的興趣從何而來？老師除了為孩子創造物質的環境，最重要的是精神環境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調動起來，讓他們產生學習的慾望，對老師創設的活動蠢蠢欲試。如：老師的體態語言，精神面貌，動作的誇張等都能調動幼兒參與活動的興趣。
第二、數學活動的設計要有「創新」
創新，其實是每一個活動的「閃亮」軸心，這個軸心是吸引幼兒主動學習的良葯，從孩子的年齡特徵來說，只有新鮮的事物才能吸引和調動幼兒主動積極地參與活動，在「新」和「心」里，孩子可以展開自己的思維空間，充分地去想像，充分地去投入整個活動，並在新事物的空間里自由地去體驗快樂。
第三、數學課程活動組織時的靈活性
數學的模式化很強，許多老師在組織活動中，一味地去注重模式化的教學步驟，按步就班地進行每一次活動，這樣的課程只是為了完成活動而活動，沒有「以人為本」的教育思想，沒有考慮和顧及孩子的學習特點和心理特徵，不重視孩子學習的過程是否是快樂的？是否自主地參與了活動？是否能夠在活動中自主地建構知識？成功來自於教學的過程，沒有快樂的過程就不會有良好的收獲，所以我們老師要關注孩子數學課程活動中的靈活性，從孩子的發展角度出發來組織活動，要盡量為孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的數學教育過程，讓我們的幼兒數學真正有趣起來，把美麗的情趣和學習的快樂帶給孩子。a、多想法：如某個班有男生6人，女生9人，可以讓孩子產生多種想法：（1）男生和女生的人數誰多誰少？（2）男生再加上幾和女生人數一樣多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以讓孩子們這樣來做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即採用情景式的教學把數學故事化和生活化。
第四、生活化的數學教育方式能激發幼兒學習數學的情趣
幼兒對數學概念的學習和掌握，是依靠幼兒本身的建構，因而，組織和創設一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發展自己的合適環境，在幼兒數學教育中顯得相當重要，數學區域活動是一種開放、自由、自立的活動方式，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力、可以按自己的意願自主地去選擇活動內容、活動方式和活動夥伴，並能按自己的學習方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒的身心發展起著重大的作用，所以區域活動成了當今幼兒園開展數學教育活動的重要途徑之一，精心設計區域活動，選擇合適的方式，以激發幼兒參與活動的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識強、思維具體形象、注意力集中時間短、學習經驗少的年齡特徵，因此在設計區域活動時，應採取形象具體、操作性強、游戲性強、獨立操作為主的方式，如開展「給動物寶寶餵食」、「蝴蝶花」、「小貓釣魚」等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動中，有趣地感知形狀、數量、顏色、大小等，並在自主的操作中產生對數學的情趣，喜歡上數學，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產生並逐漸加強，在設計區域活動時，主要應考慮具有合作競爭和挑戰性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學習互動中，通過合作、交流、分享共同感知、探索，發現問題，從而獲得更多的有關數學經驗和邏輯知識，發展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的遊玩中喜歡學習數學；同時，教師要仔細觀察，給予幼兒適時適當的指導，並根據幼兒的操作情況進行評價，及時調整目標和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂於參與，在玩樂中積極、主動地學習。
第五、創設故事化的教學情景，激發幼兒學習數學的情趣
首都師范大學教授、著名數學科普作家李佩教授說過：「不愛學習的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個也找不到，所謂故事就是一個事件，孩子在聽故事時，總是把自己想像為故事中的主人公，或著急、或痛苦、或喜悅，由於幼兒擅長故事記憶，能駕馭、把握故事，因此孩子喜歡聽故事，在故事的海洋里他們能充分發揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數學有趣化，讓孩子覺得數學好玩又有趣，從而產生對數學良好的學習情趣，把故事和數學有機地結合了起來，在數學的思維空間里理解故事中主人公發生的矛盾，從中領悟數學的價值與意義。
總之，在幼兒數學教育的過程中，應盡可能聯系兒童的生活經驗，創設思考操作的問題情景，把抽象的數學概念具體化、有趣化，用「以人為本」的教育理念，充分考慮幼兒的學習特點和生理特徵，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動孩子學習 數學的慾望，產生對數學的情趣，幼兒一旦對學習感興趣，就能對他產生積極的影響，促進遷移，終身受益，讓孩子一生對數學的情感有極大的影響效應，正如《綱要》中指出那樣，「成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者」，善於挖掘和發現幼兒感興趣的事物，積極引導，令幼兒在數學的海洋里盡情遊玩，不再讓孩子們覺得數學是一種枯燥乏味的東西，而是一種很好玩、喜歡玩、想去玩的有趣的游戲！

⑸ 孩子學習數學時沒有興趣，如何做能讓孩子提高興趣

⑹ 怎樣提高對數學的興趣

一、培養良好的學習興趣；二、培養良好的學習習慣；三、重視課內要聽講，課後要及時復習；四、多參加一些數學學習活動。數學是一門較難學的科目，單一的靠死記硬背是學不好的，所以要考一些技巧來提高。

一、培養良好的學習興趣常言到：興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它才會去實踐它，達到樂在其中，才會形成學習的主動性和積極性。就自然的會立志學好數學，成為數學學習的成功者。就連孔子不是也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。「好」和「樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。

二、培養良好的學習習慣很多數學成績不好或是基礎差的同學都沒有一個好的學習習慣。良好的學習習慣會讓你的學習感到有序和輕松，高中數學良好的學習習慣應該是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。在跟著老師腳步學習的過程中應該養成把老師講的知識翻譯成自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。

三、重視課內要聽講，課後要及時復習數學知識的掌握九成都是來自課堂，所以要特別重視課內的學習環境，尋求正確的學習方法。上課時要跟緊搞事的思路，積極的開展思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。課後要及時復習不留疑點。在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍。認真獨立完成作業。要養成不總就問的學習作風。

四、多參加一些數學學習活動在平時的學習中，要多注意一些不同的學習場所，不如說自己多參加一些有益的學習實踐活動，如數學第二課堂、數學競賽、智力競賽等活動。在做習題的時候，對於老師講的一題多解、舉一反三等內容要加強訓練。在課堂上也要全新投入，認真參與，最終達到自己思維、知識等各方面能力的全面提高。

⑺ 如何培養孩子的數學學習興趣

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⑻ 如何啟發幼兒對數學的興趣

一、教學內容要貼近幼兒的生活
幼兒年齡小，對知識的感知能力不是太強。要激發幼兒的學習興趣，必定教學內容要跟幼兒的生活相聯系，使幼兒在寬松的生活環境中愉快地獲得一些簡單的數學知識，從而有利於激發幼兒學習數學的興趣。
在我們的日常生活環境中，每件物品都有一定的形狀、大小、方位等等，如黑板是長方形，皮球是圓的，大人的個子高，小朋友的個子矮，西瓜大，蘋果小等等，在教學中教師有意識地引導感知日常生活中的數學知識，如：當各種顏色的毛巾集中在一起時，我告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步滲透結合的概念；在做球操時，每位幼兒都有一隻小皮球，讓幼兒理解一一對應的數量關系；自由活動課時，老師讓幼兒整隊出發，可以請幼兒報數或點數，讓幼兒了解數的順序或數的前後關系等，幼兒玩具的形狀、大小等都是幼兒進行教育的內容。小朋友們都喜歡上超市購物，在教學中，老師可設置生活中的情景：小明上超市買了一條牙膏2元，一塊香皂3元，應付給收銀員多少錢？這樣的情景讓幼兒有寬松的心態，更好的學習。教學內容來源於生活，只要教師會用心去思考，用真實的情景去感染，相信孩子們一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國。
二、教學形式要游戲化
好奇心和想像力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈的學習幼兒，利用玩具和游戲寓教於樂，是幼兒最容易接受，是樂於參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法，不同的點子，無形中培養了豐富的想像力和創造力。如在小班有活動《認識圖形》一課中，教師將活動室設計成圖形王國，用彩色的圖形，大積木堆積成城堡，地面上用各種圖形鋪滿教室，讓幼兒彷彿置身於一個神奇的王國，讓幼兒觀察城堡，觀察圖形，引起幼兒的興趣，讓幼兒戴上美麗的頭飾，化身各種可愛的圖形寶寶玩「找朋友」的游戲，使其在游戲中能認知各種圖形寶寶的特點。又如在《小動物排隊》這一課，讓幼兒扮成各種小動物、小兔、小貓、小狗等，讓幼兒自己感受你排第幾、他排第幾？邊排隊邊唱歌，大家其樂融融，學習興趣可高漲啦。幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學，探究數學，學習數學。
三、為幼兒准備豐富的材料
《幼兒教育指導綱要》中提出：「要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，提供活動的條件。」數學活動不像幼兒園其他學科，它是一門比較抽象、邏輯性很強的事件，理性成份較高。而幼兒階段又是以直觀形象為主，所以在教學中應給幼兒提供一些適應兒童的操作材料。
1、操作材料要多樣性。
心理學家說過：「多變的刺激容易引起幼兒的注意。」要想讓幼兒真正成為學習的主人充分發揮操作材料的功能，在教學中所提供的操作材料，要符合幼兒的年齡特徵，又要豐富多彩。如《認識數字「5」》一課中，教師為幼兒提供了雪花片、積木、鈕扣、小紅花、小圓點等等，讓幼兒在自己動手操作中，挑選自己感興趣的物品，讓幼兒拿出5個積木，或5朵小紅花，形成感性認識，對數的印象更加深刻。
2、因材施教，提供多層次的材料
幼兒的接受能力各有不同，在為幼兒准備活動材料時也要考慮到幼兒的個體差異，為幼兒提供不同層次的材料，使每位幼兒都能輕松自如地駕馭和使用材料，達到真正意義的自我發現，自我探索，自我發展的目的。如物體長短排序時，給能力強的幼兒提供了寬窄不一的紙條，數量多，長短距離小；給能力弱的幼兒則提供長短距離明顯，數量較少的材料。在課中既面向全體又注重個別差異。
3、提供趣味性較強的材料
幼兒都喜歡生動有趣的材料，只有覺得有趣才會有濃厚的興趣學習，才會有良好的學習效果。如在教幼兒認識各種圖形，為幼兒准備了橡皮泥，讓幼兒通過自己靈活的小手，捏出各種形狀，在捏的過程中，掌握圖形的基本特點。橡皮泥具有操作性強、趣味性強的特點，色彩眾多，可讓幼兒自由選擇，作品捏出來後還可供大家欣賞，真是太有趣了。
四、數學教學應與幼兒園各科教學相互整合
《新綱要》中提出：幼兒園各科教學應相互融為一體。數學教學應滲透到各科中，在音樂教學中，體育教學中，語言教學中，都會將數學教育滲透其中，發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，陶冶了幼兒的情操，使幼兒在不知不覺中已將一定的數學知識掌握。如在體育課《小蝌蚪找媽媽》中，有15隻小蝌蚪找媽媽，小朋友自己報數，從1點到15，在找媽媽的過程中，小蝌蚪遇到了很多的困難，看到了三角形的指路牌，走過了長方形的小路，讓小朋友認識了標記，還知道直線和曲線兩條路哪一條更近？數學活動貫穿於整個活動中，幼兒在體育活動中掌握了許多數學知識。
五、以比賽的形式激發幼兒興趣
隨著年齡的增長，幼兒都有一種好勝的心理，都希望自己比別的小朋友強，對開展一些比賽的活動特別感興趣。如在學習數的分成時，將幼兒分成兩組進行競賽，看哪一組數的分成掌握得又快又對，獲勝的一組獲小紅旗一面，通過這樣的形式激發幼兒的興趣，讓幼兒感受到成功的喜悅。
興趣是孩子最好的老師，在數學這樣一門系統性、邏輯性、科學性較強的學科，教師應努力探索，激發幼兒學習數學的興趣，只有讓幼兒興趣盎然，才會有學習的積極性，我們的數學教育才能適應時代的發展。

⑼ 淺談如何培養小班幼兒數學學習興趣

數學教育不是為了僅僅讓孩子考試取得好成績，最重要的是讓孩子在數學學習過程中，感悟到數學的意義和樂趣，解決生活中的實際問題，培養數學思維，對未來孩子的學習、生活、工作，都有很重要的提升作用，這才是數學學習的真正意義所在。

讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。

比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。

比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。

3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。