一年級數學開學第一堂課怎麼上

㈠ 如何講好小學一年級數學的第一堂課

第一堂課嘛，其實不需要講什麼具體內容，主要是給大家留下第一印象，這很重要。就個人而言認為告訴學生數學很有趣、一點都不難，引起學生對學習數學的興趣就行了。其實可以准備一些有關數學的小故事，有趣、吸引人的，引起學生的思考，再給出答案，提高學生的興趣。最後可以講一下自己的教學安排就行了。

㈡ 小學一年級數學第一堂課怎麼上上什麼該講些什麼

小學一年級數學第一堂課上的時候先介紹，在講課。不需要講內容。第一課不要先講規矩，要跟學生講學數學的樂趣，以一些數學故事開頭，讓學生體驗數學之美。

消除學生對數學的恐懼和為難，學生自然有了學好數學的信心和勇氣，如果能將學生對數學的興趣激發，學生就會很願意去學，這樣你的數學教學就成功了。

小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：「數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。

的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程。

因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

㈢ 如何上好小學一年級第一節數學課

一、學習目標：

使學生明白剛開學都應該做哪些准備。

二、學習重點：

使學生知道新的學期開始了，該有哪些打算。

三、學習難點：

使學生更進一步的了解自己要做的具體事情，常規教育的養成非常重要。

四、科學探究能力：

培養學生觀察生活的能力和表達敘事的能力。培養學生觀察能力和分析圖說話的能力。

五、情感態度價值觀：

在學校學習的生活多麽美好，讓學生快樂成長！給同學們講述學校開設科學課的重要意義，同學們如何上好科學課，科學課有哪些准備工作。

㈣ 一年級新生數學課 第一堂課講什麼呢規矩嗎數學的規矩有哪些越細越好 要講40分鍾呢

第一課不要先講規矩，，要跟學生講學數學的樂趣，以一些數學故事開頭，，讓學生體驗數學之美，消除學生對數學的恐懼和為難，學生自然有了學好數學的信心和勇氣，如果能將學生對數學的興趣激發，學生就會很願意去學，這樣你的數學教學就成功了。。。

㈤ 如何上好一年級數學課

剛進入小學的一年級新生，由於學習環境、學習方式和學習要求的變化，會出現不同程度的適應問題，主要有以下四種：1.規章制度的不適應；2.正規課程的不適應；3.人際關系的不適應；4.集體生活的不適應。
事實上，學生對於數學學習的適應問題，既反映了新生的一般性適應問題，也包含學科特點的特殊問題。因此，對一年級新生數學學習適應性問題進行深入的調查研究，總結學生在數學學習中的各種不適應問題，顯得尤為重要。這不僅有助於教師反思教學和解決教學中的問題，為學生提供更具針對性的適應性輔導，同時也可以為家長和學生本人更好地應對學習適應問題提供決策依據。
NO.1 對數學學習環境的不適應——不會傾聽
【案例1】
亮亮，男，在進入小學前已經將一年級的數學教材全部學完了，平時上數學課基本不聽，輕輕鬆鬆便能達到數學學科的知識技能要求。但他卻讓老師們很傷腦筋，老師講課時，他總是在下面做小動作，不是翻書，就是擺弄文具盒，還經常亂翻別人的東西，影響其他同學的聽課。
【分析】
（1）幼兒園與小學學習環境的差異
幼兒園環境漂亮，遊玩、學習、生活設施豐富多彩；而小學的環境比較成人化，活動設施多以體育運動場地為主，多數教室都只有桌椅，座位也比較固定，且沒有玩具和其他設備，對孩子沒有吸引力。
（2）兒童身心發展的不成熟
一年級新生年齡小、心智發育尚不成熟，還處於形象思維階段，而數學知識又比較抽象、枯燥，因而很難做到專心聽講。
（3）家長、教師的重視度不夠
受傳統觀念的影響，認為聽說能力的訓練屬於語文、英語等語言類學科方面的活動，而數學教學過程中無需注重聽說的訓練，從而忽視了培養學生數學的聽說能力，造成學生片面地認為數學學習只要會做、會算、會寫就行了。
另外，由於有些孩子學前數學准備過於充分（如上述案例1中的亮亮），上課不聽，數學學習的測試也會有相當不錯的表現，家長和老師就會被成績迷惑了，不一定會對其提出上課要認真傾聽的要求，久而久之，一旦壞習慣養成要改正就困難了。
【教育干預策略 】
（1）營造良好的數學學習環境，激發學生傾聽的興趣
要激發學生的學習興趣，需不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，如把圖畫、課件、游戲等引入課堂。低年級的教材中，增加了不少小學生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。同時，根據學生的生理、心理特點，結合教學內容創設一定的情境，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂，將學生的注意力自然而然地集中於整個教學中。
（2）適當評價，鼓勵學生認真傾聽
一年級學生的情緒色彩很濃，常常由於興奮，不聽同學發言而大聲說話。這時，教師可以對那些能傾聽別人發言並積極舉手回答問題的學生給予表揚：「瞧，XXX今天聽得多認真，這可是尊重別人的表現呀！」 「這么一點小小的區別都被你聽出來了，你聽得真專注！」「大家看，XXX不僅聽懂了別人的發言，還補充了自己的想法，多棒呀！」 ……這樣的評價，既表揚了認真聽的學生，又給其他同學指明了努力的方向。
正確適當的評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。所以，在「聽」的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。
（3）示範引導，培養學生傾聽的習慣
我們說，學生的許多習慣都能從其老師身上找到影子，要讓他們學會傾聽，教師在課堂內外就要特別注意言傳身教，要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。
比如，在課堂上當學生發表意見時，哪怕發言斷斷續續、細如蚊吟，教師除了鼓勵學生放開聲音，大膽地說，同時也應以聽眾的角色，以一種呵護、欣賞和寬容的心態，用心去與學生交流，邊聽可以邊肯定，諸如「嗯，你能按一定的順序數，真不錯！」「好的，數得很清楚，也能把怎麼數的說清了。」當學生感受到老師也在傾聽自己的發言時，便會對自己充滿信心，而其他學生看見老師在那麼專心地傾聽，當然也會學著仔細傾聽。教師的這種認真傾聽學生說話的習慣，可以給學生樹立良好的榜樣。
（4）強化訓練，提高學生傾聽的能力
聽之前，要提出聽的要求。告訴學生，傾聽時要「眼睛看，耳朵聽，腦袋想」。教師提出諸如「仔細聽，一會兒請你做做小裁判，說說他哪兒說得好」「注意老師說話的語氣，你能告訴大家老師要強調什麼嗎」「一會兒要請你把XX的話重復一遍哦」「注意聽，我敲的聲音有輕有重，能數清楚嗎」等要求。

㈥ 小學數學一年級第一節課應該先和小朋友說什麼具體

1、自我介紹

同學們好，我是你們的×老師，我姓×，大家以後可以叫我×老師。

很高興能夠成為你們的×老師，聽其他老師說，咱們班的學生是最聰明、最聽話的，成績也是很好的。

希望大家一直保持這種學習狀態，跟著老師的步伐，我們繼續前進，看誰學的又快又好。

2、立規矩

上課前把書本准備好，等老師進班；上課前全班起立說」老師好「上課舉手回答問題，不能想說就說；上課不能交頭接耳說話、不能開小差、不能做和上課無關的事情；下課時全班起立說」老師再見；下課見到老師要說」老師好；作業按時完成，不懂的問老師或同學。

3、建立信任，公平對待學生

對於剛上任的教師，取得學生們的信任是非常重要的。所以不管是在課堂上還是生活中，對我們說過的話，承諾的事一定要做到，萬一做不到也要坦然的向學生認錯，解釋原因。

4、了解學生，因人施教

平時多與學生交流，細心觀察學生，了解他們，幫助他們。讓每個學生都覺得自己很重要。人類行為有個極為重要的法則，就是希望別人把自己看得很重要，無論孩子、年輕人還是老人。在人際關系中，認識並滿足他人這種需要的人可以得到許多友誼和永恆的快樂，否則，會後患無窮。

我們要抓住機會鼓勵表揚學生，贊美學生細小的進步，而且是贊揚每一次的進步，當然不要過度，不然會使學生驕傲的。

㈦ 一年級開學第一課怎麼上

1、 訓練坐姿（組織者：班主任 協助：副班主任）。我們先來看看我們學校的哥哥姐姐們上課是怎樣坐的。CAI播放照片。
老師說明要求：上課的時候正確的坐姿是：小手平放桌面（右手在上），雙腳平放地面，腰背要挺
，小眼睛要看著老師或黑板。

老師示範。現在老師要與大家一起念一個神奇的咒語，老師說：123，你們說：快坐好！我們小朋
就能變成一個個坐姿端正挺撥的小學生了。咒語你們記住了嗎？我們來練習一下。

老師與學生配合練口令。現在老師要念咒語了，看誰能很快地變成一個小學生，坐得最好的小朋友，由副班主任老師發
孩子貼紙，作為獎勵。師在課桌間檢查指導坐姿還不太端正的孩子。

2、 聽課、發言常規訓練（組織者：班主任 協助：副班主任）從今天開始，你們就是小學生了，上課的'時候坐姿要端正，不能在教室里走來走去，也不能和邊
的小朋友說話。如果老師說話了，你們就要看著老師，認真聽老師在說什麼。如果你們也在說話，老
的話就聽不見了。

現在我要看看哪個小朋友的眼睛正看著我，聽得最認真。（副班主任發貼紙獎勵做
好的小朋友）如果老師請小朋友在課堂上發言，你也要靜靜地聽。

你如果你要提問，或者發言，要先立起你的右手，經得老師同意後再發言。 CAI，訓練發言（師示
）：立起右手，經老師同意後，左移或右移一步，站立在課桌邊的空位，雙手自然垂直在大腿兩側，
背挺直。發言要大聲。老師提問，指名學生回答，鞏固訓練，發貼紙。

3、 課前准備和下課時的常規訓練。（組織者：班主任 協助：副班主任）小朋友們學會了正確的坐姿，學會了眼睛看著老師認真地聽，還學會了先舉手再大方地發言。真
！

現在，我們就要准備上課了。上課之前，我們要做哪些准備呢？老師教孩子擺好學慣用品。從書包
拿出語文書和文具盒，提醒動作要輕，不要說話。

照老師的樣子，把書和文具盒放在課桌的左上角。
師又要說咒語了，老師輕輕地說：頭往左邊偏。小朋友們接：閉上小眼睛。訓練口令。訓練動作。指
做得最好的當小值日生。

副班主任對小值日生做培訓，班主任說：上課，值日生：起立，全體起立，
立的要求與發言站立的要求一樣，師行彎腰禮：同學們好！生行彎腰禮：老師好！要求問好聲。

(7)一年級數學開學第一堂課怎麼上擴展閱讀：

上課時，要和學生做以下強調：

主要有以下幾點：

1、愛護自己的學慣用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查
己的學慣用品有沒有帶整齊。

2、上課上一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發言，並做到聲音洪亮、大方得體。

3、下課之後馬上先去廁所，去過之後再玩耍，並做到不爭不搶，文明入廁。

4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。

6、遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

7、按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，並認真吃早餐，按時上學，不遲到。

8、講究個人衛生，飯前便後要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈
潔。

9、做一個愛讀書的好孩子，並且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

10、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。

㈧ 小學數學老師怎麼樣上好一年級第一節數學課

如何上好小學數學課一、創設情境，激發興趣一節好課，都有一個好的開始，通過創設情景，激發學生的興趣，使學生的注意力集中起來，主動承擔學習任務，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助於學生自主學習、合作交流的情境。對於農村學生而言，參與學習意識能力和自控學習能力差，學習興趣不高，其學習動機需要教師激發和調動，所以教師要為學生創設熟悉與感興趣的教學情境，讓學生真正成為課堂學習的主體，擁有學習的主動權。創設教學情境，就是在教學內容和學生求知心理之間搭建一座橋梁，把學生引入一種與教學有關的情境過程。有效的教學情境能撥動學生的思維之弦，激發學生的思維火花，凝聚學生的注意力，喚起學生的好奇心、求知慾和創造力。面對農村教育現狀，新課程改革需要教師去創設有效的學習環境。例如，我在教學「軸對稱」一課時，我在網上精選了一些精美剪紙，自己在課前事先剪好「喜蓮鴛鴦」、「富貴牡丹」圖案。以精美的造型和細致的工藝一下子就把學生的注意力吸引住了。這時我讓學生談談自己的心情，有的說「真漂亮」，有的說「這剪紙是怎麼剪得？」有的說「我也想剪一個這樣漂亮的剪紙。」課堂氣氛一下子活躍起來，接著我說：「這幅剪紙是根據軸對稱圖形的特徵剪出來的，你們只要從這兩幅圖中發現軸對稱圖形的特徵，總結出來，你們就都能自己創造出一幅漂亮的剪紙作品了。這兩幅圖有什麼特徵，我們一起來找找吧」學生聽完，也急著找出特徵自己剪紙，這樣，學生就主動承擔了學習的任務，很快進入了主動探索的狀態。 二、自主探究發現新知荷蘭數學家弗賴登塔爾說過：「學習數學的唯一正確方法是實行再創造，也就是由學生把本人要學習的東西自己去發現或創造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。」中國有句古話：「授人魚，不如授人以漁」授人魚收益一時，而授人以漁卻受益一生。所以我們在教學過程中要注重學生的學習能力的培養，要學生「會學」。著名的心理學家和教育學家斯騰伯格的一句名言：「我們堅信：教育的最主要的目標是引導學生的思維」。科學課課程標准也明確指出，科學探究不能只停留在形式上，在關注學生的動手同時，更要關注學生的思維發展。探究性學習是在教師的指導下和課堂集體教學的環境中進行的，是學生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學習方式。這是新課程標准所倡導的重要理念之一。所以在數學課堂教學中，我們必須牢固地 以學生為中心的教育主體觀，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀，培養學生獲取知識的能力。農村學生缺乏思維鍛煉，學習基礎差，教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看做發展中的人、可發展的人，人人都有創造的潛能。努力改變原有的老師一味的講學生一味的聽而獲取知識的局面，組織有效的探究活動，激活學生的思維，這樣農村數學課堂教學就充滿探究的活力。我在教學「比例的基本性質」一課時，我就把主動權交給學生，讓學生觀察比例的項，讓他們自己計算兩內項和兩外項的和差積商從而自己得出比例的基本性質。實踐證明，學習者不實行「再創造」，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對於難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如「教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造」，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。三、注重動手實踐操作教與學都要以「做」為中心。陶行知先生早就提出「教學做合一」的觀點，在美國也流行「木匠教學法」，讓學生找找、量量、拼拼……因為「你做了你才能學會」。皮亞傑指出：「傳統教學的特點，就在於往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。」這就大大壓制了學生的動手能力。「做」就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助於提高學生的學習興趣，激發求知慾。我在講「觀察圖形」一課時我就讓學生在課下自己用土豆或蘿卜等家裡常見的蔬菜切成小正方體，在課上同學們擺出了不同形狀的物體，又從不同方位去觀察看到的是什麼圖形。這樣比單純教師的說效果要好。對於動作思維占優勢的小學生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才會真正理解。教師要善於用實踐的眼光處理教材，力求把教學內容設計成物質化活動，讓學生體驗「做數學」的快樂。四、合作交流探索創新合作學習方式是新一輪課程改革倡導的重要學習方式，是通過學生之間的合作交往互動來達成目標，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動時間和相互交流的機會，是學生取長補短，展現個性的舞台。合作學習方式在數學課堂教學中的應用，能夠改變學生傳統的接受式學習，讓學生對知識的學習變得更加主動。

㈨ 小學一年級數學的第一節課怎麼上明天就要上課了！焦急啊！

給孩子們定規矩：

一、規矩要簡單易懂，讓孩子容易遵守。

小孩子的理解能力沒有那麼深刻，自我控制能力也不強，樹立十分復雜艱難的規矩，非但不能夠讓她遵守，反而會讓她糊塗；要把道理講清楚，而不是簡單粗暴地命令孩子。

二、立下的規矩都要遵守。

比如上課要舉手回答問題，要按時交數學作業等。而不是今天這個樣子，明天那個樣子，在家一套，外邊一套。

三、定規矩，要明確。

比如老師說安靜，那意味著同學必須要立刻停止說話。立規矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做的後果，最好這個後果跟孩子的切身利益有關的，比如不聽話的扣小紅花。

數學備課注意以下幾點：

1、要備起點。

所謂起點，就是新知識在原有知識基礎上的生長點。起點要合適，采有利於促進知識遷移，學生才能學，才肯學。起點過低，學生沒興趣，不願學；起點過高，學生又聽不懂，不能學。

2、要備重點。

重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節課內，首先要在時間上保證重點內容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發學生加強對重點內容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。