⑴ 如何做一名優秀的小學教師
1.
樹立良好的師德和職業操守 作為一名小學老師應該知道自己身上承擔著教書育人的重任,充分認識到自己所從事工作的重要性,要樹立崇高的職業理想和職業信念,愛崗敬業、關愛學生,以真情、真心、真誠來教育和影響學生。
2.
不斷提高自身的理論和教學水平 作為即將走上講台的未來的老師,我們要充分利用現在寶貴的學習機會,努力充實自己,為今後的工作打下扎實的理論基礎。以後走上工作崗位,要在較短的時間內克服自身教學經驗少、教學技能不高的缺點,盡快能...
3.
根據兒童的心理特點,因人施教 教育的基本准則是以「淵博的知識培養人,科學的方法引導人」。小學生是祖國的花朵,國家未來建設的棟梁。他們是剛從幼兒園走進校園的兒童,不僅心智上還不太成熟,而且從心理上有一個適應的過程。因此
⑵ 如何成為一名優秀的中小學數學教師
1.豐富自己的閱歷。了解考試趨勢。以自己的能力讓別人認可
2.講課生動。能吸引學生的注意力。充分吊起課堂活躍度
3.了解大多數學生欠缺在哪一方面
4.在課下多於學生接觸。要知道。學生更喜歡平易近人的老師。所以在這樣的老師上課的時候。出於對朋友的認可。學生也會多聽一些
⑶ 如何做一個讓學生喜歡的數學教師
日常生活中如何讓學生信服？這肯定是每一位老師都在學習的並為之努力的事情。
作為一名傳道授業的老師，把課課上好是每一位老師必備的基本功。如何才能把課上好？認真備課，備學生是上好一堂課的前提條件，也只有這樣才能在課堂上展示自己的精彩和魅力，才能贏得學生的喜歡。教學過程中凡是學生能經歷探索過程自己得出結論的盡量做到決不替代，多給學生一些思考的時間，活動的餘地，多一點表現的機會，多一點品嘗成功的喜悅。和學生一起努力，一起進步。
日常生活中多給學生一張笑臉。笑是愛心的體現，笑臉是教師善良心地的外化，學生喜歡教師的笑臉，笑臉能營造融洽的學習氛圍。對年齡越小的學生，教師的笑臉就越是顯得重要。當孩子失敗時，給予孩子鼓勵的笑，當孩子成功時，給予孩子贊許的笑，當孩子犯錯時，給予孩子寬容的笑，當孩子改錯時，給予孩子欣慰的笑。
學習過程中多表揚，多肯定學生的價值，希望別人表揚是人之常情，教育家馬卡連柯說過：「人生活的真正刺激是明天的快樂。」我們應當抓住適當的機會，對學生的優點多加表揚和鼓勵。特別是對待後進生，教師在教學中要做個有心人，多耐心觀察，一旦在他們身上發現有值得肯定的地方，就應該「小題大做」給予熱情的鼓勵讓他們認識到自己的價值。
尊重信任每一個學生，有人曾這樣說過：「蹲下來看兒童世界，走進去看兒童心靈，站起來看兒童世界，走進去看兒童心靈，站起來看兒童個性，」這句話的宗旨無非在於尊重兒童、理解兒童。尊重學生是保護學生心靈的關鍵。如果我們把教育的權利勸駕於學生的人格之上，視斥責、諷刺、挖苦為正常的手段，必然會造成師生關系的緊張，使學生的心靈蒙上一層陰影，因此讓我們用一顆信任的心去尊重我們的學生。
讓我們與時俱進努力做一名學生喜歡，愛戴的好老師吧！
⑷ 一名小學數學教師應具備哪些基本素質
一、關於文化科學素養。
在社會發展日新月異、科技進步突飛猛進、教育改革如火如荼的今天，教育對教師的要求越來越高，小學數學教學對小學數學教師的要求也同樣如此。因此，要適應現代的小學數學教學，作為一名小學數學教師應該具備如下的文化科學素養。
1、要具有人本意識。新課程標准認為：「義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。」因此，小學數學教師的任務就不僅僅是向學生傳授數學知識，更重要的是引領學生健康的成長。在「以人為本」、「構建和諧社會」的今天，小學數學教師應該具有人本意識，不是把學生當作我們教學的對象，而是當成與自己平等的數學學習的夥伴，在數學教學活動中，尊重學生的人格，尊重學生對數學學習的需求，尊重學生學習數學的差異性。
2、要具有數學專業知識與理論。必要的數學專業知識與理論是小學數學教師學科素養的基礎。教師對自己所教的數學知識應該懂得其來龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。小學數學教師還應該掌握必要數學思想和方法。只有這樣，在教學中才能游刃有餘，才能把學生教活，使學生的學習觸類旁通。
3、要具有語言藝術。現代數學觀認為「數學是一種語言」。數學符號、數學圖形、數學文字都是數學的語言。有學者認為，數學語言是世界唯一通用的語言。這就說明數學語言具有很強的規范性和精準性。因此，小學數學教師要能嚴謹的運用數學語言。不僅如此，還要在數學教學活動中培養學生嚴謹規范地使用數學語言的習慣。除此以外，小學數學教師還應具有較強的口頭表達能力。因為教師在教學活動中的語言口頭表達能力將直接影響著學生數學學習的質量。
4、要具有的創造性。教師的教學工作是一項創造性的活動。教師教學水平的高低，教學質量的優劣，完全取決於教師的創造能力。如果一個數學教師只會拿著教材照本宣科，那這個教師就沒有創造性，這樣的教師是不合格的教師。
5、要具有較強的管理水平。數學的教與學組成一個系統。如果這個系統是有序的，其教學效率就高。反之，其教學效率就低。教師的管理水平就體現在對教與學這個系統的調控，使之始終保持有序。要提高這種管理水平，教師就要加強教育學、心理學、管理學、控制論等方面的理論與知識的學習。
二、關於業務能力素養
在課程改革的新形勢下，要做一個合格的小學數學教師，至少要具備以下專業技能。
1、鑽研教材的能力。「數學教學是數學活動的教學」。在數學活動中，教師的任務是為學生提供足夠的有效的數學學習的素材。數學教材只是一個例子，教師不能直白乾癟的將教材交給學生。而應該在深入鑽研教材的基礎上，根據學生的學習實際，將教材和相關資源重組後再呈現給學生。因此，鑽研教材是小學數學教師必備的業務能力。
2、課堂組織的能力。這里所說的課堂組織能力並不是說教師要成為課堂的主宰，老師忽視學生作為課堂學習主人的存在，將課堂掌控在自己的手中。而是指老師組織學生開展自主學習、探究學習、合作學習以及進行學習交流的能力，這是新課標的要求。
3、有效評價的能力。「評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。」「評價也是教師反思和改進教學的有力手段。」新課程標准強調評價的手段和方式要多樣化，要以過程評價為主，要關注學生的差異性，保護學生的自尊心和自信心。這就要求教師要轉變傳統的以考試為單一評價手段的作法，探索並運用符合新課標評價理念的評價手段和方式。
4、應用現代信息技術手段的能力。現代信息技術手段已經成為小學數學教學的一種非常實用、有效的輔助手段，可以大大的提高數學教學的效率。
⑸ 怎樣做好一個小學數學老師最關鍵的是要注意什麼
做好一名小學數學老師要做到以下幾點，
一、堅定的信念和正確的定位
當教師首先要有一個正確的世界觀、價值觀、人生觀。還要經得起各種困難的考驗，在面對社會各種現象要有自己正確的見解，並以此影響和教育學生，給學生以人格的力量。正確的定位關鍵是要有自知之明，明白自己的優點和缺點。認認真真備好課，上好每一堂課，批改好每一份作業，關心每一個孩子。
二、要努力提高教學基本功
語言准確、生動。朱光潛曾說過：「話說得好，就會如實的達意，使聽者感到舒服，發生美感，這樣的說話，就成了藝術。」課堂教學主要是教師和學生之間的語言溝通，作為一名數學教師，尤其要注重語言的精煉、簡練、富有邏輯性。在教學中盡量使用學生較為熟悉、容易理解、比較有誘惑力的語言，對引發學生興趣和積極性比較有調動作用。
三、要有愛心和責任心
教師的基本職責是：熱愛學生，教書育人。只有熱愛學生、接近學生、了解學生，學生才樂於接受老師的教育，也才能「親其師、信其道。」作為教師，我們要愛班上的每一個孩子，了解每一個孩子，不管他是成績好還是成績差。
四、要有獨特的人格魅力擁有一顆平常心
所謂「平常心」就是要正確的對待自己和他人，真誠理解他人，正確對待成績和挫折，勇敢的接受挑戰、淡薄名利等等。才能給孩子以榜樣的力量，學知識的前提是學會做人。如果說教師的人格魅力是一種無窮的榜樣力量，那麼教師的平常心和愛心是教師成功的原動力。
最重要的是第四點，育事業、愛我們的學校和學生，我想有愛的教育是一定會成功的。最後我想用引用鹽城師范學院陳金干教授的幾句話來結束我的這個闡述。「只有具備並超過了某一水平數學知識的人才能成為這一水平的數學教師，只有心情活潑開朗的人才能做一名數學教師，只有一個為他人所信任並樂意幫助他人的人才能成為數學教師，只有一個願意當數學教師的人才能成為數學教師，只有一個熱愛數學，同時熱愛與尊重學生並為學生熱愛和尊重，使學生對數學學習感興趣的人才能成為數學教師。」我很喜歡這段話，這也是我以後需要努力和做到的方向和目標。
⑹ 如何做好一名小學教師
蔣慶敏 （隆堯縣尹村校區楊村小學 河北 邢台 055350）
【摘要】 教師作為學生的學習指導者和學生班集體生活的領導者、組織者。對小學生的全面發展起著關鍵的作用。因此教師必須了解小學生的身心發展的特點，以身作則、因材施教。不僅搞好學習，還要在人際關系以及課外生活等方面來促進學生的全面發展。
【關鍵詞】 以身作則 平等 學生 興趣 因材施教
中圖分類號： Ｇ62 文獻標識碼： Ａ 文章編號：ISSN1004-1621（2013）04-041-02
教師是神聖的職業，在實現學校的教育任務，培養符合社會發展需要的人才方面，具有突出地位，起著重要作用。所以要想做好一名小學教師，我想應該做到以下幾點：
一、教師要以身作則
在小學生眼裡，老師就是真理，他們的一言一行就是道德標准。因此經常聽到小學生說這樣一句話：這是我們老師說的。這體現出他們尊重老師、信任老師。小學生還善於模仿老師，因此老師的一言一行，可能會影響學生一生。在中外教育史上，無數教育家為人師表、以身作則，給我們做出了光輝榜樣。比如說偉大的教育家孔子，十分強調教師的身教，認為身教重於言教。他說過：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。在他教育過程中，他更是身體力行，對學生關懷備至，滿腔熱情。除了孔子外，還有韓愈、陶行知等都十分重視為人師表。外國的著名教育家盧梭認為：教師在承擔教育任務之前，就應該是一個值得推崇的模範。第思多惠則說，誰要是還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。因此，教師以身作則，對學生成長過程起著十分重要的作用。
二、建立平等的人際關系
沒有和諧的人際關系，要想建立良好的班集體是不可能的。二者關系和諧的基礎是平等的。班級內部的平等的人際關系，首先體現在師生關繫上。我們說師生平等，主要是指師生的尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為一名教師應該把自己置於集體一員的位置上，努力使自己的能成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的同志或朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建立設美好的班集體。其次，體現在生生關繫上，學生之間的平等的人際關系主要通過的教育學生相互尊重來實現。要讓學生認識到，盡管每個學生都是作為個體存在的，智力水平有高低之分，性格情趣亦各不相同，但每個人的尊嚴是絕對平等的。作為教師應該熱愛每一個學生，尤其要特別關注那些"學困生"，盡管現在的學校教育大多是把學生的尊嚴只體現在分數與名次上，但教師應善於幫助那些"學困生"，發現並發展學生獨特的稟賦與才能，以此喚起他們內在的尊嚴感。使他們產生"我有這與其他任何人都有的智慧"的自信與自尊，從而形成真正的平等意識。
三、熱愛學生坦誠相待
愛是人的較高層次的心理需要，青少年渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在校渴望得到老師的愛。教師熱愛學生是教師職業道德，也是社會主義、人道主義的具體表現。只有熱愛學生，才能開啟學生的心扉，點燃學生的心靈火炬，取得良好的教育效應力量。
四、讓學生產生學習興趣
學習興趣是驅使學生學習的強大的內部推動力。濃厚的學習興趣使學生的學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知。它不僅對學生當前的學習起著巨大作用，也是日後學習生涯和事業取得成功的必不可少的心理保證。要培養學生興趣，教師就要明確每節課的三維目標，明確學習的深遠意義，引導學生產生持久而主動的學習動力。數學家陳景潤回憶自己在少年時代產生的數學興趣時，認為得益於中學時代的數學教師，這位教師曾這樣介紹數學的結構：自然科學的皇後是數學，數學的皇冠是數論。而哥德巴赫認為：數學則是皇冠上的一顆璀璨的明珠。如此形象的描繪使陳景潤幼小的心靈中立志為祖國的榮譽而攻克數學難關。由此，我認為，教師在課堂中為每個學生創設成功的機遇，可以幫助兒童的學習興趣取得強化和鞏固。
五、對學生要因材施教
根據學生個人的特點，要有的放矢地進行教育。每個學生成長環境和成長經歷不同，內心世界與個性特點也不一樣。因此就要對他們採用不同的教育內容和方法。通俗的講就是，一把鑰匙開一把鎖。有人認為教育工作是一門科學，其實，它更是一門藝術。作為藝術最大的禁忌就是一般化、老套化，而創造性則是藝術生命。在小學階段一定要強調個性，兼顧共性。這個共性的典型特徵，就是學生的年齡特徵。為了掌握學生的年齡特徵，教師要有系統地再強化學習關於小學生心理發展和身體成熟的理論。同時，還要向有經驗的教師請教，探討小學生的教育工作的一些共同規律，有效的對小學生因材施教。
六、參加課外閱讀指導
世界上有許許多多的好書，也有不少的壞書，還有些可讀不可讀的書。如果不加以選擇隨便讀，就會浪費時間，不但有益不多反而有害。正如別林斯說的，閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。所以教師要認真閱讀和研究小學生課外讀物，對於准備向同學推薦的好書，教師要帶頭精讀，對內容進行咀嚼消化，這樣才能很好的向學生進行讀書指導，才能使學生獲得書中豐富的有營養的精神食糧。同時，教師的良好讀書習慣和表率作用也能給學生潛移默化的影響，教育他們把閱讀和生活實際結合起來，誘導他們通過書刊認識自己的缺點，找到學習的榜樣吸取進步的力量。教師還要教育學生端正讀書的態度，使他認識到：閱讀是艱苦的腦力勞動，是學習不是散心消遣。應通過閱讀提高思想，豐富知識。教師引導學生要有始有終，不要貪多求快，讀書不求甚解。教師要積極指導他們做好筆記，寫讀書感想等。通過閱讀陶冶學生們的情操，提高思想認識，提高學習興趣。
七、開展豐富多彩的課外生活
課外活動是學生的第二課堂，它為小學生的活動提供了豐富的內容和廣闊的場所，有利於小學生進行更廣泛的、有趣的交往。有組織的課外活動，既有利於班集體的形成，又利於小學生的個性的積極性，交往的獨立性，以及獨特的創造性的培養。課外活動包括各種文體活動，興趣小組活動，社會實踐和適當的生產勞動等，這些活動都能促進交往活動，培養交往能力。此外，還應鼓勵和支持小學生走向社會，在更大范圍內發展。搞好他們的人際關系，促進交往能力不斷提升，不要讓他們成為一個高分低能的孩子。
總而言之，要做好一名小學教師，首先要有一顆愛心，去愛護每一個學生。用自己的一言一行，為學生做個好榜樣，只要有付出肯定有收獲。每當我看到學生那一張張可愛的笑臉，我就下定決心，要讓每個孩子的笑容永存。讓他們做祖國未來的接班人，為祖國發展做貢獻。這就是我的奮斗目標，也是作為一個小學教師的終身職責。
以上回答你滿意么？
⑺ 教師的愛心是怎樣體現出來的
教師的人格風范
教師職業道德規范提到教師的愛心問題，教師的愛心對自身教育工作的影響非常大，它在一定程度上影響你在學生心目中有沒有責任感。富有人格魅力的老師，他往往具備了許多良好的條件。一個老師如果上課拘謹，在教育過程中沒有風范，缺少人格魅力，沒有愛心，那麼家長或學生有時往往會說：這樣的人一點愛心都沒有。所以，教師的人格風范也常常是學生或者家長判斷一個老師是不是好老師。
教師的愛心，就我個人而言，覺得要有這樣的努力：第一，要把愛心和愛行結合起來。就是不僅要有愛心，也要有這方面的行動。還有就是，要有正確的學生觀。另外，希望學校能創造這樣的氛圍，一方面強調老師要關愛學生，另一方面，學校也應該注重在學生中提倡學生尊重關愛教師。如果只提倡教師要愛學生，學生那邊卻沒有這樣的教育氛圍和意識，對教師的愛毫不在意，甚至表現麻木等等，一個老師的熱心關懷卻沒有能引起相應的回應，這在一定程度上是影響老師愛心的。二
教師的育人觀
學生的差異，在教育中不是以一把尺子來衡量學生，這些都是在強調對學生的衡量應該多樣化。在教育中，對於學生存在的問題，發現了可以指出，但有時常常是要求學生立刻改變，立刻做到。有的學生能做到，有的學生不能做到，對於做不到的學生，有的教師還常常以為這個學生不聽話，是有意氣我，進而可能會更生氣，予以剛性處理。這樣往往能迫使學生表面上遵從了教育意志，但內在問題根本沒有消除或解決。
對於學生內在一些問題的解決，要給學生留有一定的餘地。比如說，古今教育中人們提到的循循善誘，實際上暗示了一個非常具體的觀念，也就是我們所說的啟發引導。又說長善救失等，這樣的一些育人觀對教師來說最為有力，可直接帶來教育素養和教育能力的提升。很多事實都證明了這一點。例如：班長找老師來了，說班級一個學生經常搗亂，影響班級工作的進行。當時這個班的班主任老師函授學習的日期到了，她要去學習半個月，想這個學生總難為小班幹部，她勸了一下這個班幹部，然後說你明天到我這來一下，給你一樣東西，我走後你把他陸續交給那個學生。結果這個東西是老師寫的十來個紙條，都是在說淘氣學生的一件件優點。她告訴這個小班幹部，我不在學校的這段時間，你兩三天給他一個，就說是我寫給他的信，你看他怎麼樣。結果這個小班幹部這樣做，沒想到特別有效，那個搗亂的學生變了很多。原來老師寫的每一個紙條都是他看到的這個淘氣學生的一個長處。那天打掃衛生，我看你那麼認真，心裡非常高興。過了兩天，這個班幹部又給了他一個紙條：這是老師給你的。那次你寫的作業非常好，我記憶猶新。結果這個孩子在班級那種不守紀律、搗亂現象一點點的就改變了不少，半個月以後，這個老師回來，對這個學生也非常欣賞，這就是循循善誘，這也是長善救失，這也是留給學生一定的空間。假如小班幹部一來說這種情況，老師就氣急敗壞的一拍桌子：把他叫來！要是不改，你看我回來怎麼收拾你！一點餘地都不給，會是怎樣的結果？三教師的愛心和責任心
愛心是教師做好教育工作不可缺少的，但是不是教育中教師所有愛的言行都能對學生產生積極的教育效應。韋唯唱的《愛的奉獻》這首歌里，有：如果人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。強調愛的意義，告訴人們生活中不能沒有愛，缺少愛不行。愛心，是教育成功的條件，是良好師生關系的基礎，而良好的師生關系，是教育取得成功的條件。教師的愛心,就是勝過父母之愛,長輩之愛,兄弟姐妹之愛.有了這種愛心,才能更好地體現良好的師生關系.
在教育過程中，真正的愛不等於就是無微不至的關心照顧，熱情周到的服務，而應該有嚴格的要求或批評教育。我認為真正的教育不能沒有愛，比如尊重信任學生，關心愛護學生等，但也不能沒有要求。尊重信任與嚴格要求相結合。什麼一切讓學生自主，讓學生自主決定，讓學生自主選擇，似乎教育沒有對學生提出要求的必要了，對學生提出要求就是觀念陳舊，就是落後於時代。我認為這是典型的主體至上論。有一個數學專業的教育碩士跟我說，他說：我現在當老師非常困惑，我不知道我該不該對學生提出要求。現在強調要以愛心來對待學生，在討論中不知不覺就在指責教師怎麼限制學生，怎麼要求學生。這位教師的困惑說明對愛心問題、學生自主性、主體性的極致化強調已經擾亂了很多教師正常的教育教學思維。它不利於搞好教育工作。
當今社會，教師最主要的責任就是要關愛學生。而關愛學生，就必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。由於教師在教育中的特殊地位，教師對待學生的態度，是影響師生之間良好的工作關系、人際關系和組織關系的前提條件，只有教師有了愛心和責任心，良好的師生關系才能形成，而良好師生關系又能產生積極教育效果，也才能得到最大限度的發揮，使學生獲得人際關系的積極體驗，引導學生健康地發展，也使教育獲得最大的成功。
所以，愛心與責任心相結合，是師愛之根本，亦是教師職業道德的核心。一個教師對工作有責任，沒有情感投入時，他可能缺乏內在的主動性與積極性。因此，工作中容易產生更高的焦慮和精神的壓力。但是，在對自己的責任有明確的認識的條件下，他可能仍然在理性支配下完成自己的任務，實現預定的目標。當一天和尚撞一天鍾就是對任何工作沒有責任心，但缺乏情感投入的生動描述。相反，在沒有責任心的情況下，情感投入就失去了意義。在實踐中，許多教師都認識到了教師對學生的愛不同於母愛。首先是責任心。沒有責任心，教師之愛就失去了意義。母愛中，如果責任與情感融為一體，那就是一種完美的愛，如果只有情感投入，沒有責任時，也稱得上是母愛。但是，對於教師而言，首先還是責任心，是要承擔其他人，包括父母在內，都不可替代的責任。如果沒有責任心，教師之愛就成為任何其他人都可以替代的愛。教師的愛也就失去了存在的理由。
教師愛心和責任心是統一的,不可分割的.沒有積極的態度和情感，教師的活動就失去內在的動力。當愛心與責任心結合在一起時，一個人就會以自覺自願、積極主動的態度去承擔自己的責任。因此，愛心與責任心作為新世紀教師職業道德的核心。
總而言之，責任心則是教師永恆的承諾，愛心是教育古今不變的主題，教師是責任心與愛心的體現。在新的世紀,作為教育的主體，每一位教師都應該以身作則，為人師表，做一個有責任心,有愛心的人民教師,不斷提高自身素質，才能適應時代需要。
⑻ 怎樣做好一個小學數學老師
這就需要我們樹立尊重學生人格、興趣愛好尊重他們的選擇的學生觀樹立能不能提供學生熟悉的、現實的、富有挑戰性、有趣的數學內容能不能為學生創設一個數學活動的機會去撞擊成功、體驗創造能不能走進學生的心理世界、作他們信賴的朋友的教師作用觀樹立課堂教學是一個復雜的心理體驗過程課堂教學是具有時空性的、社會化的實踐過程需從課堂教學的三個層面上去互相整合的的課堂教學觀。 具體的說要從下面幾方面去「做 一、要有「精品」意識。 、材中的句號轉化為問號並提供具有探索性的材料。教材只是知識的載體是前人研究數學的結論性的濃縮它是靜態的、抽象的、枯燥的。在備課中我們要用好教材、用活教材就要善於把教材中的句號轉化為問號使它變成動態的、形象的、有趣的。傳統的教學觀念是把由老師把句號轉化為句號是結論性的直接告訴然後加以大量的練習進行鞏固和應用致使學生不理解的、機械的學習更談不上感受數學的意義了。現在需要的基本層面是句號——問號——句號最高層面是句號——問號——句號——問號。例如圓的認識時基本層面的處理是把圓紙片對折再對折幾次問「你發現了什麼」最高層面的處理是由多媒體播放有圓形的、正方形的、橢圓形的車輪三種自行車比賽的場面在學生笑中自然會得出問題「對呀為什麼生活中總是圓形的車輪呢」此時老師可倡議學生用身邊的實物畫一個自行車的車輪並畫上鋼絲學生動手操作中得出圓的特徵來接著甩動用線和用皮筋拴著的小球進一步思考「這兩種方法都是甩出圓形嗎」 、鑽研教材與跳出教材的辨證的關系。鑽研教材的核心是研究知識的前後聯系把握教的程度而跳出教材則是跳到社會的大課堂學有用的數學學與生活緊密聯系的、與學生生活有關的數學。心理學上有三種距離物理距離、心理距離、例題內容與學生生活經驗的距離。而有效的教學就是把這三種距離處理得很好讓學生感受、體驗體現出學數學的價值自然產生學有用的數學。例如在學習完「簡單的分數乘除法應用題」後有一節比較練習應該說學生覺得沒趣這時可由交朋友的形式開場以朋友之間的互相請教、互相學習形式為主線再以新交的朋友的家裡情況以數學問題的形式介紹結束。使得整節課既生動活潑又貼近學生的生活。 、滿足學生的心理需求突出學生心理自由度和心理安全度的滿足。以不同的學生在數學上得到不同的發展為目標以增加學生的選擇權為方法使學生感到自由尊重學生以體現民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關系、生生關系為目標。例如義務版第九冊P第題「甲、乙兩列火車從兩地相對行使。甲車每小時行千米。乙車每小時行千米。甲車開出後小時乙車才開出再過小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米」部分學生解出×或××但有一部分學生不滿足於現狀又列出××、×—、××——×、××—×。在備課時既要考慮一般的學生還要讓另一部分足夠的時間體現出因材施教。 二、授課要有「務實」的態度。 、抓住課堂教學的雙主性。所謂」雙主性」是教師與學生但各主體的主要功能不同:教師是積極主導學生是主動建構.學生學習的自主性恰是創新的前提沒有自主就沒有了創新作為一名教師應善於擺正自己的位置從教的角度去促進學生的自主性⑴教師應是學生學習的參與者以平等的身份主動的參與在參與中指導促進學生在參與中學習在學習中進步。⑵教師是學生學習的指導者這里的指導不僅是「傳道授業解惑。」更應是點撥學生去探索、去發現、去提出問題、去解決問題。⑶教師是學生學習的組織者和促進者創設輕松和諧的活動環境是必須的但小學生自我控制能力比較差這就需要教師去加以組織學生在探索過程中會遇到困難這就需要教師促進、幫助克服困難、樹立信心、保持旺盛的求知慾和持之以恆的積極性。⑷教師是學生學習的合作者學生間的合作與教師參與的合作有共同之處更有不同之處教師以平等的身份去合作是對學生的一種鼓勵是對學生的討論合作的效率提高的一種促進同時也便於了解學生。⑸教師更應是一個創新者、開拓者要培養學生的創新意識、創造能力教師應走在前面。這就是當前形勢下「一桶水」與「一杯水」的關系更應是「一桶活水」作終生學習的模範與「一杯活水」活知識技能、研究方法的關系。那種居高臨下、唯我獨尊的教師形象是傳統的、古老的、陳舊的、霸道的。 、張揚學生的個性注重學生的情感。學生是無罪的上海市東格致中學課上允許學生插嘴、允許學生發表自己的意見這一貌似無奇的事件卻引起了包括中央電視台、《文匯報》《解放軍報》在內的眾多的關注成為千年之交教育界的一大新聞。「上課插嘴」之所以受到關注反映了教學的不足之處課堂上缺乏對學生的關注缺乏學生的積極性的調動缺乏張揚學生的個性。 要弘揚學生的個性應從以下幾方面做起 ⑴鼓勵學生自由暢想延遲評價判斷 ⑵捕捉創 新信息提煉獨到見解 ⑶根據不同的學生提出不同的要求進行不同的評價 ⑷鼓勵學生「找對子」進行討論形成相互學習、相互合作的態勢。 ⑸允許一些學生在課堂上作不同的研究與探索不搞「一刀切」。如在學習梯形的面積公式時一些學生就想能不能把一個梯形通過割補的方法轉化成一個與它面積相等的平行四邊形呢在課堂上就手研究起來。兒童有自己的文化價值尺度即童真、童趣、童心課堂上不僅僅是知識技能的溶合更是情感態度的交織。學生的積極性大小與其在課堂上的情感的釋放的大小是密切關聯的。教師要善於進行心理換位從學生的童真、童趣、童心出發看看我們的課有沒有從學生的情感態度的層面上去思考、去服務。 注重學生的情感應從以下幾方面做起 ⑴提供給每一位學生機會讓他們知道你在重視他們 ⑵以激勵的評價方式促進每一位學生使他們感到每一次表現的價值所在 ⑶讓每一位學生參與評價以交流的方式共同進步⑷使他們有樂趣愛學數學。 突出課堂小社會的人際交流的互動性。學會合作是現代社會所必需的也是數學學習過程應當提倡的需組織的學習方式。心理學研究表明小學生具有愛與人交往、好表現的心理特徵。因此教學中教師要提供探索性材料和足夠的時間鼓勵學生先在獨立思考的基礎上有組織、有計劃的合作探究以形成集體研究的氛圍形成課堂上小社會型的人際交流的互動性形成和平共處、互相幫助、和諧發展的學習氛圍。 、強調課堂評價藝術的多樣性。評價總的來說要以激勵為主以鼓勵學生的學習的情感、態度、品質、意志等等非智力因素一直處於積極狀態以促進智力因素和非智力因素的和諧、穩步的發展。 評價可以多種方法一般有三種 ⑴鼓勵性評價當學生提出探究的設想或在活動中取得一定的進展或與眾不同時應用時加以鼓勵性的評價。如在學習完整數、小數四則混合運算後有些學生在課堂就小聲的問起「以後學到分數時可能也是這樣的運算順序吧」這時應立刻給予評價讓他能大聲的說出來。 ⑵期望性評價心理學說教師的期望會產生潛移默化的激勵作用會成為學生繼續探究的動力。有一位後進的同學在一次作業的日記上寫道老師請您忘記我的過去吧從今天起我將改變我的過去認真寫作業按時訂正作業作一名好的同學。請您相信我此時怎麼辦呢應回寫教師很高興看到你的這一段話也相信你老師期待著的進步 ⑶延遲性評價適當的延遲有助於學生思維的發展尤其是創新思維的發展。延遲是指時間上的延遲也是指評價學生的辨證的、以激勵為主的看法或是指不直接的評價、而是讓學生自己去感悟、自我判斷。 三、課外作業要成為學生的展示平台使學生可持續性的發展。 把課外作業本當作BBS論壇、聊天室。學生需要交流更希望老師和他聊一聊、論一論走進他們的心理世界作他們信任的朋友他會把他的心理話掏給你。一位同學一天給我寫了這樣的內容我希望您不要老調課好嗎我答太忙以後一定改正另一位同學有一天慷慨陳詞其實這次六班勝了我們是耍賴而來的。而且還因為施老師有些偏心┄┄注是一次學生拔河比賽我答道凡事要一分為二的看 總之要以學生為本以課堂為主陣地要轉變觀念終生學習要積極研究努力改革以達到踏踏實實的「做數學」。 如何做一名教師 小學教育是基礎教育在小學基礎打得如何智力發展如何對學生的成長影響很大。然而如果沒有一個好教師潛伏於童心中的智慧如何開拓又怎樣將一代幼小的靈魂去塑造得完美又怎樣去培養學生健康的時代個性呢所以正如古人柳宗元所說「不師如之何吾何以成」那麼怎樣才能當好一名人類靈魂的工程師呢 一、認識能力 要實施教育方針和達到教育目的就得深刻地把握教書育人的本質和規律教師要傳授知識就要透徹地理解和把握知識知識面要廣這些都需要教師有較高的認識能力。 二、教學能力 教學能力由以下幾種能力構成 1、教學設計能力。教學設計工作是教學工作最基礎的環節。教師要根據教學計劃設計課程預見學生在學習中可能遇到的困難設計出克服困難的辦法和有助於學生掌握知識、技能、技巧的活動方式根據教材的特點和學生的實際設計新的教學方案好的教學方案將會事半功倍。 2、掌握和運用教材能力。 教師要認真深入鑽研整體結構、邏輯體系認真閱讀教學大綱弄清組織教材知識體系。 3、實用、運用能力。教師的教學活動除傳授知識外還要培養學生的技能技巧這就要求教師具有較強的專業實用能力。如果只傳授學生書本知識而不聯系生活實際學生將變成書獃子。 4、培養學生學習興趣的能力。學生的學習興趣來自教師對教育事業忠誠和熱情及對所教學科的濃厚興趣來自教師創設的恰當的問題情境、懸念來自教師對學生熱情關懷。 5、啟發學生思維獨立解決問題。學生的學習是復雜的思維活動教師要善於啟發學生的思維使他們學會發現問題、分析問題和解決問題。不要形成教師總是公布答案學生總是只背答案的古老教育方式這樣下去學生就會變得呆板、被動「凡事都由教師去解決」就再也不去思考了。 6、因材施教的能力。教師面對的是學生學生有共性也有個性而且個性差異是客觀存在的。只有根據學生的興趣愛好自身能力給予各個學生不同的教育才是因材施教才能使學生學有所得。 7、教學研究和教育科研的能力。 在科學和教育發展的今天教育與科研的關系越來越緊密科學知識越來越多也滲透到教育領域中給教育科學帶來許多新的科研課題。比如對兒童心理有一定的研究才能對兒童實施正確的教育方法使兒童學習對感到有趣感到輕松這樣才能真正教好兒童。 教師的語言要豐富、健康絕對不能講粗話臟話哪怕學生逗得你一肚子的氣也得咽了它反過來還要逗學生開心對他們進行思想教育使之別再犯同樣的錯誤這樣學生就會佩服你了。還有教師普通話一定要說好普通話說得好學生就會喜歡聽你的話。 三、教育方面的能力 教師擔負著培養社會主義建設者和接班人的光榮任務不僅要教書還要育人。教書的實質在於育人對學生進行思想品德教育是教師必備的基本能力。所以在這點上教師必須具有以下幾方面的能力。 1、了解學生是教師完成教育工作任務實現教育目的應具備的重要教育能力是具備教育能力的先決條件。 2、轉化差生的能力。差生和後進生是教育工作中經常碰到的難題一個合格的教師應具備教育轉化後進生的能力。任何人不是天生的十全十美有的學生可能會在這方面或那方面是弱項但他肯定也會有閃光的地方教師就要對差生懷有愛心滿腔熱情地了解他們掌握他們後進的原因所在找到他們閃光點來激勵他弱的一方面讓他知道實際他也很棒對他們進行耐心細致的疏導指引不怕反復持之以恆盡量把後進轉化為先進。 3、對學生品德評價鑒定的能力。教師要對學生已經形成的優良品質作出肯定評價以引起他們鞏固和發展的信心和願望對學生的不良行為或不良傾向作出否定和暗示的評價讓學生及時警戒並認真改正決不可以不聞不問認為和教學內容無關就不管它那你就大錯特錯了。這就要求教師要有較高的評價素質既要出於公正、實事求是又要關懷備致有一片愛心。 四、組織管理方面的能力 教師的組織管理能力在於任何情況下都能把學生有效地組織起來通過豐富多彩、生氣勃勃的集體生活使每個學生的身心得到健康發展。教師的組織管理能力包括以下方面。 1、組織管理課堂的能力。課堂組織管理得當與否直接關繫到教學的效果。優秀的教師都十分注意學生注意力的組織他們往往以引人入勝的啟蒙、激勵思維的講解、令人回味的話語來引起學生的注意使他們全神貫注調動他們的積極性。此外教師還必須會靈活處理各種偶發事件本著發揚教學民主、不壓抑、也不放任的原則使課堂教學始終處於和諧的狀態之中。 2、組織和培養優秀集體的能力。一個班集體的好壞與班主任關系十分重大其次就是班委的作用如能選拔和培養出優秀的班幹部那班集體就絕對不會錯。因此就要培養出熱愛和關心同學、集體榮譽感強、熱愛學習、積極性高、會幫助同學的學生作班幹部要求班幹部隨時向教師反應班上的一切情況以便及時處理好。 3、協調內部、外部各方面教育力量的能力。作為一名合格的老師在內部要善於協調教師集體目標一致教育思想統一形成合力外部使學校教育、家庭教育與社會教育協調一致相互配合。 4、參與學校管理能力。教師要體現雙重性管理既要接受學校對教師的管理又代表學校去管理學生這種管理就是對學校管理的直接參與教師要在學校的宏觀管理中找到適當位置發揮個人角色在學校集體中的作用促進學校教學秩序的建立這就需要教師具備參與學校管理的能力。 五、心理品德素質 心理品質主要包括觀察能力、記憶能力、注意能力、思維能力、語言表達能力、志向能力等。 1、觀察能力有利於教師了解學生增強教育的針對性。認真觀察學生的心理表現洞察學生的知識、智力和個性發展情況有利於教師的自我反思和自我評價揚長避短提高工作效率有利於教師探索教育的特點和規律。 2、思維能力。思維能力是創造力的核心教師要注重思維的創造性特別是集中思維與分散思維的協調發展直覺思維和邏輯思維的訓練。 3、豐富的想像力。想像力是教師完成教育任務不可缺少的心理因素如語文教師只有通過想像才能疏通文理數學老師則需要豐富、精確、靈活的空間想像力諸如從認識無窮大和無窮小的數量變化超過可見范圍的空間只能藉助於高度的想像歷史和地理教師要把學生帶到時空遙遠和古老的世界音樂、圖畫老師要把學生引入優美的藝術境界這些都必須要有豐富的想像力。 六、儀表風度 教師的品質、學識、能力、包括儀表風度都有示範性。教師作為審美對象站在學生面前其氣質、行為、習慣、舉手投足、音容笑貌都在學生視野之內且潛移默化地影響學生。 可見作為一名合格的小學教師要求就更加嚴格了我們必須不斷豐富自己的才識不斷改進自己的教學方法必須具備一名合格教師的資格不辜負黨和國家、人民所寄予的厚望當好人類靈魂的工程師培養出新時代的棟梁。 如何做一名教師 一中華民族具有五千年的文化教育更是源遠流長不管是封建統治還是現代化發展都離不開教育教育更是尤為重要這就決定著「教師」這個社會角色的重要性。近代的捷克大教育家誇美紐斯把教師的職業比作「太陽底下最光輝的職業。」也說明了教育工作的光榮和重要。 教師是園丁默默無聞的工作者教師是指點迷津、引向人生之路的向導雕塑著億萬多彩多姿的人生教師是學生們的良師益友懂得珍愛學生的生命懂得開發學生的生命潛力工作充滿創造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙打下的是學生終身可持續發展的基礎。 好教師的標準是什麼一位好的教師是為明天操勞也為今日奔波一位好的教師是時刻凈化校園空氣也朝夕凈化社會風氣一位好的教師是既雕塑著兒童的心智也校正著家長的心態一位好的教師是既向幼小的心靈播種又向社會的心田開犁…… 我心中也有一個「好教師」的標准多年來我也在為此而努力盡量當好一名教師當一名適應時代發展的高素質的教師。 我認為當好一名小學教師要明確自己的責任而且要不斷地學習要活到老學到老要豐富自己的業務水平更重要的是以德育人還應該具備①愛的心理品質。②濃厚的從教興趣。③勇敢頑強、堅定果斷、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質。④勇於創新、積極進取的精神。 一、熱愛學生 愛是一種內在的情感體驗表現為一種傾向從而形成一種動力。一方面我們要熱愛小學教育這一職業另一方面我們要熱愛學生這一條最重要。熱愛學生誨人不倦這是教師的本職愛孩子的感情是書本上學不到的與學生共同學習、玩耍成為學生的朋友學生有什麼心裡話都願意和老師說這是怎樣的一種親和力啊作為一個合格的教師應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖、體察學生的心理通過各種渠道加深師生的感情溝通通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融達到教育學生的目的。我們要保護學生的人格保護學生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對待學生才能提高學生對我的信任感才能提高教學效果和教學質量。熱愛學生應該做到 1、對學生的愛是有原則的、合理的、公正的、理智的。 2、對學生的愛應該是平等的無論是對學習成績好還是對學習成績不好的學生都應一視同仁平等對待。 二、興趣的培養 要多參加學校組織的各項活動利用學校提供的各種條件多爭取一些表現自己的機會還要爭取外出參觀、學習的機會從而讓自己對教育產生濃厚的興趣。 三、意志的培養 1、勇敢頑強的意志ltBRgt小學教師沒有令人羨慕的諸多光環在加上小學教育內容本身具有一定的繁雜性要加強自身的思想教育努力克服困難突破心理上的困惑堅定從教的決心。 2、堅定果斷的意志ltBRgt在教學過程中要注意培養自己堅定果斷的意志品質。因為堅定果斷的意志在小學教育教學中直接影響學生的學習態度。我樂於接受各種考驗這樣可以培養自己處理問題的良好能力。 3、沉著冷靜、堅持不懈的意志品質ltBRgt要培養自己具有沉著冷靜、堅持不懈的意志品質應該多學習特級教師、名教師及優秀教師在教學過程中所表現出來的良好心理品質以提高自己的能力水平。 四、培養創新精神 創新是教育的靈魂沒有創新就沒有現代教育。所以做一名小學教師必須具有創新精神。為此在教學實踐中應大膽突破敢於向傳統挑戰提出自己獨特的教學理念與方法從而培養其積極進取、敢於創新的心理品質以適應教育改革新形式的需要。 時代在迅猛地飛躍作為教師來說具備各方面綜合能力不是誇誇其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學習學習再學習。所以未來的教師要有超越自己的緊迫感應善於從學生身上診斷、分析發展狀況提出解決問題的方案和設想有效地處理各種問題促進學生健康成長。 我十分熱愛教師這個職業熱愛教師這個集體更喜歡活潑可愛的學生在以後的工作中我會更加努力。說句心裡話選擇了教師這個職業我無怨無悔 二最近我讀了孫維剛老師的《我的三輪教育教學實驗》一書通過學習我曾多次想過作為一名教師我們應該怎樣去做好自己工作雖然也思考很長時間但也還是沒有能理出一些頭緒下面就結合自己幾年的教學工作和讀完著本書後的一些瑣碎想法簡單談談。 第一作為一名老師首先要做到身正為范。
⑼ 小學班主任經驗交流怎樣培養學生的愛心
1.培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的「優」與「差」並不重要，關鍵在於如何去「培」與「轉」。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。2.堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取了如「值月班長制度」「師生互相監督制度」等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。3.關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裡的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……4.
健全班級的規章制度，依章「治」班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裡的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以「我」為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：
a.俗話說「無規矩不成方圓」。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發布實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。
b.培養學生自我管理能力，實行「班務」自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。
⑽ 如何做一名積極向上的數學老師
當今,無論是年輕的,還是「老道」的數學老師正在接受著素質教育的洗禮,在這場洗禮中,他們一方面要努力遵循著新的理念去教學,另一方面卻又無法避免舊的思想約束;一方面他們看到實施教改後活躍的課堂氣氛,另一方面回到現實,又看到數學課的沉悶和壓抑。那麼,在這場新課改和素質教育的潮流中,怎樣才能被洗禮成一名好的數學老師呢?筆者從自己的教學實際作以下幾個方面的看法,以期跟同行商榷。 首先,要不斷提高自身的人格魅力。一個數學老師的人格魅力是在教與學的關系中形成的,在長期的教學實踐中塑造了自己的人格魅力。那麼,在個人魅力塑造過程中要怎樣做才能盡善盡美呢?筆者認為,第一,要加強自身的修養。一個老師的高尚人格不僅反映在內在的精神境界上,而且還體現在外在的言行舉止。因此,這就要求老師要從點點滴滴做起,不斷完善自己的人格,加強自身的修養。例如老師的言行,衣著,對人的態度,平時的生活作風等,學生是看在眼裡,記在心裡,講在嘴裡的。我們的言行舉止都在學生的眼睛裡,這將直接影響到我們在學生中的威信。 第二,要不斷豐富自己文化底蘊,強化自己的人格根基。這就要求數學教師除了學習數學的教學業務知識,還要努力拓寬自己的知識視野,不斷拓寬自己的知識面。雖然我們是數學老師,但我們可以學習一些文學的知識,可以學習一些歷史的知識,還應該熟悉生活,特別是熟悉學生的生活,這對一個知識豐富的數學老師來說,是相當重要的。例如在學習到圓周率時,就可介紹其發明者祖沖之的歷史知識。這樣,不斷更新自己的知識結構,以滿足學生的求知慾。一個具有豐富的數學知識和豐富的人格魅力的數學老師對學生的影響就非常明顯,學生就會從他身上看到數學魅力的光芒,從而敬佩他並且學習他追求知識的精神。 第三,要有自己的教育理想和理念。在《恰同學少年》這部電視劇里,有這樣一段情節,當毛澤東問及他的老師楊昌濟本人的理想時,楊老師在黑板上寫下了這樣一行字:「自閉桃源稱太古,欲栽大木柱長天」,楊老師是的這一教學理想,成了他今後教學工作的一個出發點,難怪他能教出像毛澤東、蔡和森等一大批新中國的締造者和建設者。其實,做任何工作都要有自己的理想,作為一名數學老師,要樹立自己的教育理想是很重要的。自己的教育理想是什麼呢?我們平時應多問問自己。數學教學注重的不是結果,而是過程。在這個過程中應樹立怎樣的教育理想,並為之奮斗是關鍵的,就如一加一等於二的運算過程中,數學老師的教育理想並不是讓學生知道等於二,而是讓學生知道為什麼等於二。作為一名數學老師,我們一定要清楚,我們教書的目的是什麼,我們為什麼而教書。決不能只為了飯碗而教書,為了薪水而教書。 另外,作為一名數學老師,我們還應該有自己的教育理念,教育理念何來,靠學習。今天是知識經濟的時代,知識的飛速發展和不斷更新,正在考驗著我們數學 老師,如果我們不加強學習,不了解時代的需要,我們的教學就沒有實際意義,甚至可能成為浪費學生時間的一種活動。只有我們掌握了新的教學理念,才能突出發揮自己的教學能力。用自己的教育理念去教學實踐,在實踐中充分張揚自己的教學個性,從而讓學生受到激勵和感染。 最後,要做一個充滿愛的數學老師。愛一切學生,愛學生的一切,這是今天教育理念中的一個重要方面,當前的實際是,我們的數學老師為了抓成績,為了提高分數,逼著學生學習,有的動不動就辱罵,甚至動手打學生,這樣,我們的學生的學習就成了一種被動的學習。學生也開始對我們產生敵意,他們從不喜歡我們到不喜歡數學。實踐證明,師生關系的融洽主要是一個「愛」字。愛是學生心理健康發展的首要條件。一個充分享受著愛的學生,總是朝氣蓬勃,充滿信心,積極向上的。老師的愛與父母的愛雖有著不同的作用,而且老師與學生的關系也是沒有血緣關系的、沒有親情的支撐,但是只要老師的愛真誠、無私就能與學生心靈相通。所以我們只有用無私的愛去溫暖和擁抱他們,讓學生們享受著愛的溫暖,在學習中享受愛,在愛中自由地學習。 總之,要做好一個數學老師就要不斷提高自身的人格魅力,要有自己的教育理想,並要做一個「愛」型的數