六年級數學比例的應用怎麼寫

A. 六年級數學 比例的應用

1.小熊劃船從上游到下游去買木頭，順水每小時航行25千米，3小時到達。從下游回到上游，逆水每小時航行15千米。幾小時才能回到上游？解：設x小時才能回到上游。 15x＝25×3 x＝5 2.小熊據木頭蓋房子，把木頭鋸成5段需要28分鍾。照這樣計算，如果把這根木頭鋸成8段，需要多少時間？解：設需要x分鍾。 x：（8－1）＝28：（5－1） x＝49 3.小熊方磚鋪地，用邊長是3分米的方磚來鋪需要96塊。如果改用邊長是4分米的方磚，需要多少塊呢？解：設需要x塊。 4×4×x＝3×3×96 x＝54 4.森林裡的小動物一起來祝賀小熊蓋了新房，它們排隊跳集體舞。如果每行站20個，正好站12行。如果每行站24個，可以站幾行？解：設可以站x行。 24x＝20×12 x＝10

B. 小學六年級數學比的應用

(6+7)*4/5=52/5
甲乙丙工效比為：
6：7：52/5=30：35：52
30+35+52=117
351/117=3
甲生產了3×30=90個
乙生產了3×35=105個
丙生產了3×52=156個

C. 數學六年級比例的應用

2.5:15000000=1:7000000

D. 六年級超簡單數學應用題：用比例解答！

1、解：設這棟宅樓高X米28：X=4：74X=28*7X=（28*7）/4X=49 2、解：設這杯牛奶重X克50：X=2：32X=50*3X=（50*3）/2X=75 3、解：設六年級共有學生X人80：X=4：94X=80*9X=（80*9）/4X=180 4、解：設參加數學競賽的有X人20：X=2：352X=20*35X=（20*35）/2X=350 5、W*2/5=M*3/4W：M=3/4：2/5=15：815+8=23如果W+M=690那麼，W=690*15/23=450M=690*8/23=240

E. {小學數學}比例的應用

教學目標
1．使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什麼比例關系．
2．使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．
3．培養學生的判斷推理能力和分析能力．
教學重點
使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什麼樣的比例關系，並能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題．
教學難點
利用正反比例的意義正確列出等式．
教學過程
一、復習准備．（課件演示：比例的應用）
（一）判斷下面每題中的兩種量成什麼比例關系？
1．速度一定，路程和時間．
2．路程一定，速度和時間．
3．單價一定，總價和數量．
4．每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間．
5．全校學生做操，每行站的人數和站的行數．
（二）引入新課
我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節課我們就來學習比例的應用．
教師板書：比例的應用
二、新授教學．
（一）教學例1（課件演示：比例的應用）
例1．一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的公路長多少千米？
1．學生利用以前的方法獨立解答．
140÷2×5
＝70×5
＝350（千米）
2．利用比例的知識解答．
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時間成什麼比例關系？
教師板書：速度一定，路程和時間成正比例
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什麼相等？
怎麼列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長 千米．
＝
2 ＝140×5
＝350
答：兩地之間的公路長350千米．
3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？
4．變式練習
一輛汽車2小時行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時？
（二）教學例2（課件演示：比例的應用）
例2．一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達．如果要4小時到達，每小時要行多少千米？
1．學生利用以前的方法獨立解答．
70×5÷4
＝350÷4
＝87.5（千米）
2．那麼，這道題怎樣用比例知識解答呢？請大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．
所以兩次行駛的_________和_________的_________是相等的．
3．如果設每小時需要行駛 千米，根據反比例的意義，誰能列出方程？
4 ＝70×5

＝87.5
答：每小時需要行駛87.5千米．
4．變式練習
一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達．如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達？
三、課堂小結．
用比例知識解答應用題的關鍵，是正確找出題中的兩種相關聯的量，判斷它們成哪種比例關系，然後根據正反比例的意義列出方程．
四、課堂練習．（課件演示：比例的應用）
（一）食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？（用比例知識解答）
（二）同學們做廣播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？
（三）先想一想下面各題中存在著什麼比例關系，再填上條件和問題，並用比例知識解答．
1．王師傅要生產一批零件，每小時生產50個，需要4小時完成，_______，_______？
2．王師傅4小時生產了200個零件，照這樣計算，_______？
五、課後作業．
1．一台拖拉機2小時耕地1.25公頃，照這樣計算，8小時可以耕地多少公頃？
2．用一批紙裝訂成同樣大小的練習本，如果每本18張，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本？
3．某種型號的鋼滾珠，3個重22.5克，現有一些這種型號的滾珠，共重945千克，一共有多少個？
六、板書設計．

教案點評：
本節課通過對正、反比例意義的全面應用，使學生加深了正、反比例意義的認識。
在學生對正、反比例意義理解的基礎上，把所獲得的理性認識返回到實踐中去，從而拉近了數學知識與學生生活實際的距離，減少了學生的陌生感、降低了難度，使學生感到正、反比例關系就在自己的身邊。

探究活動
魚池有多少條魚？
活動目的
1．培養學生應用所學知識解決實際問題的能力．
2．培養學生的判斷推理能力和分析能力．
活動形式
以小組為單位討論．
活動題目
養魚場有很多魚池，要知道一個魚池有多少條魚．漁業人員想出了一個巧妙的辦法，他們先在一個魚池裡撈起30條魚來，給每條魚做個記號，然後把它們放回魚池裡．魚回到水裡，向四面八方游開了，過了幾天，這30條魚就平均分布在魚池的各個地方．漁業人員又在這個水池裡撈起50條魚來，如果其中有2條帶記號的魚，就可以算出這個池裡大約有多少條魚．為什麼？
活動過程
1．學生分小組討論原因．
2．學生匯報討論結果．
3．講述生活中應用比例知識的事例．
參考答案
解：設水池裡面共有 條魚．

= 750
答：水池裡面共有750條魚．

F. 六年級用比例解決問題的一些應用題

1.設X小時能到達
5：6=X：3.6
6X=18
X=3

3小時能到達

2.設又修了X米
3：150=10：X
3X=1500
X=500

又修了500米

3.設可裝訂X本
50：40=X：100
40X=5000
X=125

可裝訂125本

4.設還要X小時到達

4.5：5/8=X：1-5/8
5X/8=13.5/8
X=2.5

還要2.5小時到達

1 反比例
15：X=60：40
60X=600
X=10

2.正比例
30：180=120：920

（1）甲÷乙=5分之4，甲是乙的（5分之4）。

G. 六年級數學比例怎麼算 急！

①表示兩個比相等的式子叫做比例，如3：4＝9：12.
在3：4＝9：12中，其中3與12叫做比例的外項，4與9叫做比例的內項。
比例有四個項，分別是兩個內項和兩個外項。在一個比例中，兩個外項的積等於兩個內項的積，這叫做比例的基本性質。如a:b=c:d, ad=bc, 兩內項之積等於兩外項之積。
（2）比例寫成分數的形式後，那麼，左邊的分母和右邊的分子是內項左邊的分子和右邊的分母是外項。

H. 六年級下冊比例的應用，用比例解應用，要寫關系式

比例式。

比例式有時候是方程,但方程不一定是比例式.比例式中要是有未知數,這時候就成了一個方程。
不含未知數的比例式不是方程，但含有未知數的比例式也是方程。但不一定是哪類方程。有可能是整式方程、分式方程，
也可能是二元、三元、四元的方程。