一年級數學老是看錯題目怎麼辦

⑴ 如何有效防止和糾正小學生數學錯題

數學錯題是老師們在教學中經常遇到的問題，如學生看錯題目，畫錯圖形，抄錯數據，遺漏單位，失落答案等，這都是教師最棘手的問題。原因究竟何在？首先可能是教師傳授知識的方法與學生認知的矛盾，作業要求不規范等；其次是因為學生粗心或聽課不認真，對知識理解不透徹，學得不扎實；最後或許是做題步驟不規范，審題失誤等。面對小學生數學作業中出現的種種錯題現象，那老師應該如何引導學生有效地防止和糾正錯題呢？
一、幫助學生解決因為粗心而出現的錯題。
1、幫助學生找到「粗心點」。
面對孩子的粗心，與其批評孩子、給孩子上一堂「政治課」，不如具體地幫助他們找到問題的症結所在，採用正確的方法幫助孩子解決問題。
班上有個孩子高凱數學成績不是很好，經過老師和孩子仔細分析他每次出錯的原因，得出一致的結論：不是不會做，而是每次都會把題目看錯。由此，老師得知，容易看錯題目就是他的「粗心點」。於是，老師便告訴他：「你粗心的原因是每到審題時，你的思維就滑過去了。怎麼辦呢？以後你每次做題時，遇到有不明白的地方，先停下來，閉上眼睛數三個數，然後再往下讀題，這樣就不容易錯了。因為你沒讓思維滑過去，而是有意識地給它設了一個障礙。「這個孩子用老師教他的方法去做，效果真的很明顯，他的作業中因為粗心出現的錯誤少多了。
2、讓孩子建立一本錯題集，收集相關的錯題信息。
英國心理學家貝恩布里奇說：「錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。」課堂是學生出錯的地方，出錯是學生不可避免的一種行為。
開學初，每個孩子都准備了一個錯題本，錯題集分兩欄：病因和診治方案。就像醫生把脈和開處方一樣：病因一欄，讓學生摘錄平時自己典型的錯題；診治方案一欄，讓學生反思錯誤原因。建立錯題集就要求學生自主訂正錯題、收集錯題、分析錯因、自身能認識到錯題的價值，提高學習效率。利用錯題集，可改動錯題相關數據信息，讓學生反復練習，歸納、整理錯例，把錯例「變廢為寶」，督促學生防範於未然。
每周老師可以給孩子們一節課的時間，讓他們把平時收集自己做錯的題目展示出來，讓班上同學再一起做。這樣堅持下來，犯同類型錯誤的孩子明顯減少了。
3、 把孩子做功課的時間化成「功課量」。
教育孩子做什麼事都應謹慎對待，聚精會神，不能心不在焉。李大釗先生說：「要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。」
有個學生的作業經常做錯、符號看錯，甚至剩下幾道題漏做就交卷了，弄得老師也為她著急、緊張。可氣的是怎麼提醒她細心都沒用。據老師觀察，她粗心的原因和大多數孩子一樣，沒把心思放在課堂上，同學們剛回答過的問題，馬上請她都說不到。她媽媽規定她做30分鍾作業，她就在那磨蹭。你要是囑咐她「再做20分鍾去玩」， 20分鍾她僅做了2題，有時都是錯的。老師告訴她媽媽，把督促她學習的時間改為「再做5道題才能玩，要保質保量才行」，結果她5道題都做對了，而且只用了20分鍾。她媽媽非常高興，說老師幫她找到了糾正女兒作業粗心的訣竅：化時為量，即把「再做20分鍾」，改為「再做5題」。這樣，孩子的勁兒就來了，這種積極狀態能幫助孩子集中注意力，不知不覺中克服了粗心的毛病。
4、對孩子的作業要求格式規范、字跡工整，可有效減少錯題。
老師對作業要求不規范，也是造成孩子錯題的一個原因。上學期期末考試，我班有個孩子在做一道步驟較多的計算題時，由於字跡潦草，他抄到後面自己都把0認作6了。
有效減少錯題，還必須要求作業字跡工整，格式規范，防止字跡潦草帶來的干擾性錯誤。小學生的知覺比較隨意，知覺產生干擾也會造成錯誤。
5、培養孩子整齊有序的學習、生活習慣
孩子粗心的毛病不是一天養成的。如果孩子從小就生活在一個無序的家庭中，沒有一定的作息時間、沒有一個良好的生活習慣，那麼孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會成為「家常便飯」。
所以教師要和家長溝通引導孩子養成整齊有序的生活習慣。生活上，讓孩子養成保管自己物品的好習慣。學習上，要培養孩子定期整理書櫃、清理書包，當天的作業當天完成、做完作業要檢查、課前要預習、課後要復習等好習慣。生活、學習都整齊有序地進行，粗心大意、馬馬虎虎現象就會減少。
二、幫助學生克服因為上課不認真，注意力不穩定，沒有掌握做題方法而造成的錯題。
有部分學生在上課的時候，總會有幾次走神，特別是在數學課上，自己也暗示自己，可有時還是控制不住，該怎麼辦?
1、教師應以變換的形式，生動的知識抓住學生的注意力。
要想充分抓住學生的注意力，提高學習效率，有效的辦法是變換活動內容和形式，使枯燥無味的知識融入實際生活中。
教學時教師可採用：課前情境引入，通過設疑，創設懸念，造成認知沖突等來激發學生興趣，吸引學生注意力。課中改教師講為學生講，並讓學生評；也可變枯燥的練習為游戲活動，小組合作或競賽活動，充分調動學生的學習熱情，讓他們參與到課堂上來。課尾採用拓展法、新奇法等，給學生留下一些懸念，期待著下一堂課的到來。老師在教學「因數和倍數」時，當下課鈴快響的十幾秒鍾內，在黑板上寫了個「3」，請學號是3的倍數的學生先離開，再寫2和5讓學號是2和5的倍數的學生離開，最後老師再問：「我出哪個數，大家都可以走呢？」學生略加思考，異口同聲地說「1」，餘下的學生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。小學生都很幼稚而且好奇，如果在課堂上採用學生感興趣的形式，學生個個會熱情高漲，起到事半功倍的作用。
2、嚴格要求，約束學生的行為，集中注意力。
上課要培養孩子認真聽講的好習慣。我上課要求有三到：眼到、耳到、心到。每節課我都會就這個要求一組一組地檢查，看學生的眼睛是否看著老師。堅持訓練下來，上課時學生的眼睛基本能跟著老師的手走，注意力也基本集中了，開小差、走神的孩子明顯減少了。
3、不停給予評價，維持學生注意力。
在課堂上對於注意力集中的孩子，老師不斷地給予表揚和肯定，因為好孩子都是誇出來的。同時也是對注意力不集中的孩子的一種警醒，如果有注意力不集中的孩子，他會立刻改正。對於注意力不集中的孩子還可隨時拋出問題，請他回答，及時讓孩子注意力融入到課堂。
三、幫助孩子克服審題難、理解不了題意造成的錯題。
1、 能力可以培養，態度決定一切！
審題作為一種學習能力是可以培養的，如何培養的學生審題能力，其實可以讓學生懂得審題的關鍵是尋找「題意」，還要養成積極主動的審題習慣。
2、讓學生圈出重點詞，反復推敲，誘發對題意的深思。
可以從語言文字著手，圈出重點詞，反復推敲，教會學生認真讀題、審題,是幫助學生糾錯的一個最常見,最有效的方法。
如：爸爸今年36歲，是小明年齡的3倍多6歲，小明今年多少歲？
剛開始做這道題目，多數同學做成：36÷3+6=18（歲）這些學生是看到題目裡面有個「多」就用加法做。做這類題目我堅持讓學生圈出重點詞，先讓學生理清題意，弄明白這個「多」是比小明的3倍還多6歲的意思，應該先用爸爸的年齡減6，才是小明的3倍，正確的做法是：（36-6）÷3=10（歲）。
後來老師又把這種題目的信息改為：爸爸今年30歲，爸爸的年齡是小明年齡的3倍少6歲，小明今年多少歲？學生看到這類題目會主動圈出重點詞：少6歲。明白少6歲是不夠3倍，所以應該加上6才是3倍，算式是： (30+6) ÷3=12(歲)。連續用這個方法幾次，學生做這類題的准確率明顯提高了。
學生只有在審題時反復推敲，才能掃清審題中的障礙，對題目的意思才能有更深層次的思考。
3、正確處理教師的教法與學生認知的矛盾
有些數學老師，往往將自己的教學僅僅定位在「數學」課堂上，對「數」強調有餘，而對「學」重視不夠。錯誤地認為在自己的課堂上，學生只要會列式、會計算就可以了，至於字不認識，讀題目不通順、添字、漏字等都應是語文學科的事情。其實語文和數學是相通的，學習語文可以提高學生的閱讀理解能力，而學習數學時處處需要的就是這種閱讀理解能力。老師不僅要教學生讀題，還要讓他們反復讀、流利地讀，直到讀懂題意為止。
學習錯誤，是學習過程中常見的現象，不同知識學習中的錯誤，其糾正的方法是不同的，雖然沒有公式化的方法，但老師還是可以在千變萬化中找到一點規律。總之，對待學生學習過程中出現的錯誤，其作用不僅在於改正題目的錯誤，更重要的要讓他們明了錯誤之所在，知曉錯誤的原因，從而真正獲得正確知識，提高處理實際問題的能力。

⑵ 孩子解數學題結果總是粗心大意算不對，該怎麼辦

父母應該自己或找個老師，給他分析一下，不能停留在表面，要去深究計算錯誤的真正原因。分析計算錯誤的原因，是題目數字看錯了，還是抄寫時抄錯了，還是計算中間錯了，是知識不牢固，還是書寫格式問題，是演算步驟書寫不規范，還是其他的？

其次，對症下葯，制定解決方案。是父母自己解決，還是尋求他人幫助解決？然後，去執行。去訓練。真正提高孩子的計算能力，養成好的做題習慣。其實如果真的要補習的話，假期找自己老師辦的那種最好，因為老師最熟悉學生的情況，也知道考試重點講課進程。

⑶ 一年級小朋友算數學問題總是漏掉其中一步，應該如何教

現在的小朋友在剛剛接觸到算數的時候，做題粗心是難免的事情，很多小朋友在做事學習的時候總是會漏一步。因為這個時候的孩子觀察力都不夠強，學習習慣也沒有養成，所以做題的時候非常不細心。對於這種情況家長可以利用一些方法來培養孩子細心的習慣。

三、對孩子進行細節訓練

如果孩子在平時作息的時候非常細心的話，家長平時就要多對孩子進行細節訓練，有針對性的去培養孩子的耐心，細心和責任心。比如在訓練孩子寫字的時候，可以讓孩子寫一些形近字，這些字看起來很像，但是意思都是不一樣的，家長要注意到孩子的這些細節。在數學方面，家長可以讓孩子從一寫到300個數看看孩子寫的夠不夠准確，看看孩子有沒有塗改的現象。這些小細節雖然看起來微不足道，但是對孩子來說能夠很有效的改變孩子粗心大意的毛病。

⑷ 孩子考試老是審題不清，讀錯題目怎麼辦

根據小孩的具體情況，看小孩平常是否也有粗心的習慣，有的話就要從平常生活注意，知道他某些事情會粗心的就在做事前提醒他，如果還是沒改變就在不會造成很大損失，但是對孩子，比如提醒他後不幫他收尾，讓他自己認識到後果，並自己承擔後果，這樣才會培養從意識里去細心，否則後果自負。

如果是考試的時候才會出現這種情況的話，可能就是由於緊張或者是由於看到似曾相識，所以就不去細看，如果是前者的話就讓孩子多參加一些演講演出的活動，提高心裡素質，後者的話可以在考前提醒，如果不出現因為審題不清，讀錯題目的情況，不管分數，只要認真盡力了就予以相應的獎勵。

還有就是看小孩是哪個階段，有些是因為有些字不認識的話，或者不能夠理解題目要求的話，可以引導孩子從題目的某些關鍵詞推理出題目的正確要求，也可以用分類的方法，找相似的題目，引導孩子從中找出共同點，和不同點，很多題目其實都是換湯不換葯的，有些看不懂的地方可能對解題一點用都沒有，只是用來迷惑擾亂思緒而已。

⑸ 一年級孩子計算題總出錯怎麼辦

我家大寶去年讀一年級，一年級孩子計算題出錯是非常常見的，其原因主要有兩個：
一是孩子基礎知識不牢固，有的題目看上去非常簡單，比如二十以內的加減法，但是孩子卻總做錯，這很有可能是基礎知識不牢固，湊十法、拆十法學得不夠扎實。
二是注意力不集中，題目看不清，馬虎大意。比如將加法看成減法，將12看成21等，這對一年級孩子來說是非常常見的。
一年級的數學相對來說是比較簡單的，孩子做錯題目，家長應該分析一下問題到底出在哪裡，然後再有針對性的幫助孩子。

⑹ 我兒子上一年級了，做作業每次總是粗心大意，老是看錯提，不認真，數學就是把數字看錯寫錯，該怎麼辦啊

糾正粗心家長要做出努力，從帶領孩子接觸新事物對孩子重新培養，改掉粗心。

利用孩子接觸新鮮事物的機會幫孩子糾正不良習慣。要糾正孩子的習慣性粗心馬虎，家長還可以嘗試從一些全新的事情上對孩子進行培養。

比如，找一件孩子之前從來沒做過的事情，從一開始就提醒孩子，做事要認真，要考慮全面，如果孩子因為粗心馬虎犯了錯，就要受到相應的懲罰，包括可能會減少已經約定的游戲次數等，這樣會讓孩子對粗心馬虎造成的影響加深印象。

當孩子做過一些完美地、沒有任何粗心地事情後，他也會體會到這種美妙的感覺，也會更主動地想要糾正自己的這個壞習慣。

平時家長在對待孩子的錯誤時，也一定要注意不要簡單的以粗心為理由，而是要認真分析導致孩子粗心的原因，這樣才能真正幫助孩子改掉這個壞習慣。

(6)一年級數學老是看錯題目怎麼辦擴展閱讀：

粗心與注意力有密切的關系。注意力差的孩子，在視知覺把收到的信息傳遞到大腦進行分析時，信息會受到干擾，就容易出現錯誤、遺漏或遺失，從而導致粗心問題的出現。從生理層面分析，注意力不集中的原因可以追溯到0-6歲的早期教育。

研究表明，大多數在走路前沒有充分爬過的孩子，在小學一二年級學習中都會出現注意力不集中、身體的協調性差，不能有效的控制自己的行動，妨礙了他們從外部世界獲取有用的信息，許多感官信息未能傳遞到大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。

⑺ 一年級孩子數學學習中總會出現低級錯誤，這該怎麼辦

「孩子總是錯低級錯誤的問題」，這是一個非常普遍的問題，家長不必太在意。不知道家長有沒有類似的經歷，我小孩上學時就發生過多次：明明會做的題目，卻眼高手低，做錯了。考試過後，那個後悔啊！家長該怎麼辦呢？我們要調整心態，所有的失分都是孩子能力還需加強的點。它的產生一定有背後的原因，不要輕易歸因於不該錯的錯了，又粗心了。我認為，這是在進行錯誤認識是一種極不負責任的態度。

⑻ 我兒子已經是一年級的學生了，讓我苦惱的是，做計算題時老是把加減號看錯，我該怎麼去引導他。

首先，明確您兒子學習中存在的最主要問題是精力不集中，倘若他認真的做一件事情，是可以做好的。那麼請您注意了：(1) 他是不是在做計算題的時候還在想著其他的事情，比如玩游戲、看電視之類的；(2) 平時您是不是把大部分時間都用來督促他學習，導致他產生了逆反心理，故意把題目看錯；(3) 孩子的視力是否正常。
其次，您孩子如果是注意力不集中這種情況，那平時要多引導他做事情認真仔細，培養良好的習慣，多跟孩子溝通，適當和孩子一起解決問題，並告知他如何集中精力；如果您平時把孩子的學習搞得很緊張，那麼建議周末或者晚上，帶他去散散步，做做戶外運動，或者和孩子一起做些他喜歡的事兒；
不排除視力問題造成的，因為現在小孩子近視比較嚴重。
我簡單說這么多，希望對您有幫助！

⑼ 一年級數學總是做錯。不會做怎麼辦！不會動腦子

一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。一年級數學談不上多難，不是動腦子的問題！應該是上課不認真聽導致的，解決辦法一是督促上課認真聽講，請老師監督，二是下課認真復習，家長配合。