Ⅰ 小學數學試卷分析總結
小學數學試卷分析總結Ⅱ 數學試卷分析怎麼寫
數學試卷分析如下寫作:
一、命題情況分析
本次命題從教材出發,體現新課標理念,全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果,又關注了平時的訓練與應用,學習過程中的變化和發展。
准確把握了本冊教材的知識點,而且有一定的靈活性、開放性,體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。
二、考生答題情況分析;
1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有:
(1)由於馬虎數字抄錯,計算錯誤。
(2)忘記寫得數,出現丟分。
2、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力,出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、圖形部分(16分):錯誤主要集中在第3小題,應根據長和寬計算出周長,再計算出正方形的邊長,最後畫出正方形。題型新穎,學生無從下手。
5、解決問題:共6題,其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。
6、附加題。只有少數同學做出來。
三、原因分析
1、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。
2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
3、學生中普遍存在的共性——審題不認真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」!
4、良好的學習習慣有待加強。
5、學生應用題分析能力差,稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
四、改進措施
1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動,教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構,把課堂還給學生。讓學生參與教學,親身體驗探究的過程,激發學習熱情。
3、力求讓知識「活」起來。多開展活動,為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手,充分聯系生活實際,培養學生的邏輯思維能力,提高數學素養。
5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
Ⅲ 數學試卷分析怎麼寫
考生答題情況分析:
1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有:
(1)由於馬虎數字抄錯,計算錯誤。
(2)忘記寫得數,出現丟分。
2、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力,出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、圖形部分.(16分)錯誤主要集中在第3小題,應根據長和寬計算出周長,再計算出正方形的邊長,最後畫出正方形。題型新穎,學生無從下手。
5、解決問題。共6題,其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。
6、附加題。只有少數同學做出來。
原因分析
1、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。
2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
3、學生中普遍存在的共性——審題不認真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」!
4、良好的學習習慣有待加強。
5、學生應用題分析能力差,稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
Ⅳ 數學試卷分析失分原因和改進措施是什麼
首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識,而且要分析考試命題的意向,特別關注一些考查思維的題目,這些就是在教學中需要注意的地方。
例文:在本次考試中,試卷共有六個大題,從字詞的考查到句子的運用,再到課內閱讀和課外閱讀的延伸,最後到寫作,難度適中,比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查,不僅考查學生平日的積累,更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之,這份試卷還是非常有價值的。
然後分析學生做題情況。學生做題情況可以很好地反映教與學之間的效率,這一部分主要是針對及格率、優秀率來和上次考試做對比,進一步了解學生的學習情況。
例文:本次班級參加考試人數30人,及格人數28人,優秀人數20人,較上次考試優秀人數有了明顯的增加。從卷面的成績上來看,學生對前面部分的基礎知識答題情況比較好,可見在平時的學習中,學生還是比較踏實的。
但是,在課外閱讀中,失分比較多,尤其是第二小題,學生在表述作者心情變化時,表述不是很到位,失分較多。
Ⅳ 數學試卷分析改進措施怎麼寫
寫作思路:根據考生的答題情況,結合試卷的題目類型做一個詳細的介紹,說一說考生基本出錯的原因,然後針對錯誤原因羅列出改進的方法,避免下次再出錯。
正文:
一、命題情況分析
本次命題從教材出發,體現新課標理念,全面的考察了學生對教材的掌握、應用情況。整張試卷難易適度,覆蓋面廣、形式靈活多樣,既有深度又有一定的廣度;既關注了學生的學習結果,又關注了平時的訓練與應用,學習過程中的變化和發展。准確把握了本冊教材的知識點,而且有一定的靈活性、開放性,體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。
二、考生答題情況分析
1、計算題。口算9個小題、筆算6個小題、改錯3小題。出錯的原因主要有:
(1)由於馬虎數字抄錯,計算錯誤。
(2)忘記寫得數,出現丟分。
2、填空題:本題面廣量大,分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是3、5、7、8小題。
3、選擇題:共12分。其中4、5題考察了學生對所學知識的綜合運用能力,出現失分。也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解。
4、圖形部分:16分,錯誤主要集中在第3小題,應根據長和寬計算出周長,再計算出正方形的邊長,最後畫出正方形。題型新穎,學生無從下手。
5、解決問題:共6題,其中第2題錯誤率達60%以上。第4題出現錯誤主要是由於計算錯誤。
6、附加題。只有少數同學做出來。
三、原因分析
1、學生對知識的掌握有局限性,缺少拓展,不能活學活用。思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。
2、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
3、學生中普遍存在的共性——審題不認真,愛憑感覺做。粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也「隨處可見」!
4、良好的學習習慣有待加強。
5、學生應用題分析能力差,稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手。
四、改進措施
1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動,教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構,把課堂還給學生。讓學生參與教學,親身體驗探究的過程,激發學習熱情。
3、力求讓知識「活」起來。多開展活動,為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。
4、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手,充分聯系生活實際,培養學生的邏輯思維能力,提高數學素養。
5、不斷提高自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
Ⅵ 六年級數學試卷分析及改進措施
1.易、中、難三種題在試卷中所佔的百分比,及其對應的分值;Ⅶ 數學試卷分析失分原因和改進措施怎麼寫
數學試卷分析失分原因和改進措施寫法:
一、試卷分析
本次月考數學試卷立足課本,關注過程,重視方法,體現應用,題量適當,范圍涉及的都是書本上的內容,難度適宜,為不同的學生在數學上取得不同的發展提供了一次平台。
試題以課本內容為基本依據,涉及到知識(概念)的形成過程,解題的思考過程和對知識的實際應用,共有口算、填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式,進行重點考查。
用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。注重培養學生根據情境分析處理數學信息和應用數學知識解決實際問題方面的能力。
二、學生答卷情況分析
1、學生答題總體情況
本次期未檢測中,五年級四班共有47人參加,平均分58.74分,80分以上7人,優秀率14.89%,及格25人,及格率53.19%,最高分88分;從數據上看,80分以上人數還是不多,培優和基礎知識的鞏固還需要進一步的優化。從60—80分之間17人。最低分17分,50以下13人,不及格人數太多。
2、典型錯誤舉例
第一,填空題的第3小題,很多同學根本沒有搞清題意就去做題,如果本題學生能把題弄清楚,這道題的錯誤率就會降低很多,同時也說明,學生平時做題還是有點少。第5小題錯誤率也較高,對於這部分練習的較少,在以後的教學中要注意這部分知識的細節。
第二,選擇題的第3題,本來是很簡單的生活常識,但是學生的錯誤率依然很高,加強學生常識的學習有待進一提高。第7小題錯誤率較高,一看這樣的題本來是可以做對,本來是一題四年級所學知識,但是學生對三視圖依然沒有掌握。
第8小題是錯誤解率是最高的一道題,基本沒有學生做對,這道題不但考查體積的相關計算,還考查了學生的生活經驗,所以導致錯誤率最高。
第三,簡便運算,依然是很多同學的一個重災區,出現了大量的扣分,簡便運算的練習,也成為必須成為日常教學的一個練習的重點,而不能忽略,本以為簡便運算是四年級的一個重點,學生相對會好點,但從考試的情況來看,還需做一個重點來練習和講解。跟分數相結合,很多學生少了化簡,也是錯誤率較高的一個原因。
第四,實踐就應用題是一個很簡單的題,本班中等程度的同學都能做全對,但程度較好的同學反而做錯了,由引可見,學生讀題不是很到位。
第五,解決問題錯誤較嚴重。比如1題、第2題、第4題以及第3題的第3小問都是學生平時做過的題,並且做過很多次,但學生依然沒有做對。
三、改進措施
1、在教學中加強基礎知識的訓練與鞏固,多設計一些有層次的訓練,以提高學生對基礎知識的靈活運用。
2、平時要讓學生多讀、認真讀,指導學生會讀題,有條理地讀、完整的讀。培養學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系,找出解決問題的方法,從而提高學生分析應用題的能力。
3、強化學生學習習慣的培養。培養學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學生的針對性輔導。對優生要拔高要求,對學困生要多鼓勵、多輔導,從而提高教學質量。
5、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足,關注學生的學習過程和方法,多為學生提供實踐的機會,採取多種形式加強學生的計算能力和准確率。
6、培養學生認真的良好學習態度,培養學生的思維,靈活性和靈活解題的能力。
Ⅷ 數學試卷分析失分原因和改進措施有哪些
舉例如下:
一、教學成績以及試卷分析:
本學期我任教的是一年級語文,上期期末考試成績處於全鎮後面,還需繼續努力。從整體來看,試卷命題注重雙基考查,突出語文教學的訓練性;增加閱讀量,提高自主學習能力;考試難度較大,涵蓋的知識面廣。
試題類型全、新、活,突出了對學生審題、思考、分析,概括等能力考查,孩子們基本上都考出了自己的真實水平,也讓大家對今後的學習充滿了信心,對今後教師的教學具有一定的導向性。
二、成績靠後成因分析:
1、個別學生書寫欠美觀,行款不夠整齊,主要原因是沒有時間去訓練、指導,學生書寫習慣沒有養成。
2、拼音必須鞏固,部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好,會認的字去掉拼音後不認得。
3、閱讀丟分較重,沒有時間系統的進行訓練,平時訓練時沒有抓住重點。
4、對於後進生的輔導不到位,學生的學習習慣較差。
5、用於備課、填寫資料的時間太多太多,沒有時間鑽研教材教法。
三、改進措施:
1、面向課堂要效率:抓好課堂教學,形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練,讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義,並能舉一反三,靈活運用。
2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大,每課都有6個會寫的生字,在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字,多形式的讓學生認字。
3、對於閱讀題,要多練習,多讀課外書。題做多了,書讀多了,遣詞造句、標點符號的運用也都會了,這也是學好語文最有效的方法。
4、繼續加強對後進生的輔導,特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異,給後進生優先權,優先提問,優先指導,優先批改作業。
5、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。
6、根據學生的記憶周期,制定相吻合的復習計劃,使知識的記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練,提高理解能力,徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中,訓練孩子做什麼都要有耐心和細心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學生的掌握程度,始終把拼音、生字,詞語的掌握放在訓練的首位,加大訓練的深度和廣度,注重平時的積累,當天內容當天鞏固。
9、多激勵學生,評價手段應及時有效,激發學生興趣,調動積極性。踏踏實實做事,向課堂要效率,盡全力提高教學成績。
Ⅸ 數學試卷分析怎麼寫數學試卷分析範文示例
1、寫自己錯的題目為什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待,會怎麼做。比如什麼細心點。
2、例如:這次考試,我因為粗心大意也丟了不少分數,一個是沒有看清題,另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分。在以後的學習中我會更加註意改正,爭取在下次考試中不再范類似低級失誤,把成績提高一個新台階!還有我通過此次考試,發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢,沒有徹底弄懂弄會,我要在以後學習中盡快補起來!
3、例如:這道題是考XX知識點的,難易程度屬於XX,我做對了或做錯了。
從整份試卷來看,我對XX的知識點掌握得比較好,而XX知識點還未夠熟練。
知道正確答案後,發現有哪些是自己真正會做的,而哪些是運氣用對了。
做錯了的題現在哪些是弄明白了,哪些仍然未明白,等等。
Ⅹ 小學生數學試卷分析怎麼寫
一、 命題目的、范圍、及特點。
本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣,重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理,有一定的綜合性和靈活性,難易適度。比較客觀真實地反映了我班小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型,通過不同形式,從不同側面考查了學生對本冊1~3單元知識的掌握情況。尤其側重體現了數學新課程標准中所提倡的數學問題生活化,以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來說,大部分試題難易適中。
二、從試卷中發現的問題
1、練習量不足。雖說不能題海戰術,但練習過少知識沒有很好的強化,比如運算定律在小數乘法中的運用,需要從大量練習中掌握。
2、延伸度不夠。試題有難度,不能只抓好課本,需要有適當的延伸,比如:填空題的第6小題。
3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準,我也是這樣,重難點把握不好,有些重要的題輕描淡寫,不是重點的卻又大講特講。
4、判斷問題和計算,我覺得大多數同學完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成,字跡無修改現象,但也有部分同學,計算能力差,失分嚴重,這是很不正常的現象。
三、針對這些問題我的措施是:
1、抓好基礎知識的落實,才能做好延伸,並把握好練習量,做到「巧而精」。
2、抓好重難點,抓好教材,不做無用功。
3、抓好落後生,學校、家庭聯手,同時注意方法,對有上進心的可以適當放手,引導多問,其他則要注意學習興趣的培養,學習方法的指導。
4、抓好自身素質的提高,多向有經驗的教師請教,多學習,
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握「雙基」,能否正確解題,而忽視對學生良好的學習習慣的培養,是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草,格式混亂,審題不認真,計算不細心,反映出學生學習態度不端正,做事浮躁,責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍,嚴重地影響了學生的成績。因此,教師在教學中要加強書寫訓練,格式指導,嚴格要求,嚴格監控,讓每個學生養成認真審題,縝密思考,仔細計算,自覺檢驗的良好習慣。
本次試卷命題有以下特點:
1、檢測內容比較全面,包括小數乘法、小數除法、循環小數、求近似數、觀察物體、小數乘除法的簡便運算、以及解方程和解決問題的知識。
2、本次檢測命題充分體現了以教材為主的特點,注重對基礎知識基本技能的考查。
3、加強了對學生靈活運用數學知識解決生活實際問題能力的考查,使學生在解答中充分感受到「學以致用」的快樂。