幼兒園數學課程叫什麼好

㈠ 幼兒數學思維課程哪兒好

建議您試一下何秋光學前數學思維訓練。

幼兒數學學習，主要分六大模塊：

1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做准備。

2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。

3、量：通過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。

4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中占據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。

5、時：孩子對時鍾的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通

6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關系，通過想像與視覺化形成新的視覺關系的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。

用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

㈡ 現在幼兒園數學學什麼珠心算好嗎

學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能復習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯系性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性循環， 已經學會加減的孩子就很難擺脫原有的數學概念，而去想像算盤進行珠算。這會給學珠心算帶來很大的不利，在做簡單運算時家長會搞不懂他到底心腦中有沒有算盤。而到連加連減時，知道他心中並無算盤，還是以過往的經驗運算已經晚了。 數學和珠心算的區別：學數學則相對有趣些，且課於課之間的練習並不是特別重要，它的教學體系，有利於孩子建立抽象的邏輯思維能力交給孩子一些初步的數學知識及技能，發展孩子的智力，可採用多種教學方法培養數學興趣，但這些在現階段家長可能感覺不是很明顯，不像珠心算上完之後，孩子能很迅速的算出，多筆加減運算，因此，數學強調是一個方法，幫助建立自己學習的能力，而珠心算則是一種技巧的訓練。兩者的教學目標和結果都不一樣。 望採納

㈢ 我孩子幼兒園使用的《幼兒快樂數學》好嗎它和傳統的數學有什麼不一樣嗎

您孩子使用的《幼兒快樂數學》是由建園六十多年的南京中華路幼兒園與俐文教育共同研發，它與普通的數學不同在於，普通數學教材是通過死記硬背來達到效果。而快樂數學教材的特點是生活化，操作性強、游戲性豐富，在達到學習目的同時，能夠完全釋放孩子的天性，真正做到從生活中來到生活中去。是一種非常適合孩子的學習生活書。

㈣ 幼兒園的兒童在家數學啟蒙的教材有哪些

《巧虎快樂數學》網路網盤免費下載

鏈接:

《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得贊揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。

㈤ 幼兒園小班數學優質課上什麼內容好

小班數學優質課——區分上下 活動目標： 1、教會幼兒區別上、下的位置。 2、培養幼兒的空間思維能力。活動重點：能夠以一物體作為參照物，區分物體所在上下的位置關系。活動難點：培養幼兒的空間思維能力。 活動准備： 掛圖《小貓在哪裡》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、積木、皮球等。 活動過程： 一、創設情境，激發幼兒興趣。 1、貓媽媽有六個孩子，今天貓媽媽出去給孩子們釣魚，等媽媽回來打開房門，發現小貓寶寶都不見了，貓媽媽非常著急，我們一起來幫貓媽媽找找小貓。 2、出示掛圖，引導幼兒觀察圖片，告訴貓媽媽小貓在什麼地方?(要求幼兒講清楚小貓在某某東西的上面還是下面。) 3、教師帶領全班幼兒一起面熟小貓躲藏的位置。 二、引導幼兒以桌子為參照物區別上、下。 1、(桌子上和桌子下藏著這些玩具，並用報紙遮好)貓媽媽為了感謝小朋友們，給你們送來許許多多的玩具，看看都有些什麼玩具?(帶領幼兒說說玩具名稱)。 2、這些玩具都放在了哪裡? (讓幼兒自由說說)

㈥ 小學數學興趣班取個什麼名稱好

如下：

1、庚潤班或沖之班。

2、中國偉大數學家。

3、數學天地。

輔導班，是以提高成績（不一定學習成績）為目的一個課外輔導機構。通常也稱作：課外輔導班，學習輔導班，軍考輔導班。

教學方法

一、目標藍圖

幫助學生設立明確的目標，並將目標轉化為學習的動力。

二、一日清單

幫助學生通過制定學習任務清單，合理安排學習時間。

三、當堂消化

幫助學生養成良好的聽課習慣，提高課堂效率。

四、默想記憶

幫助學生養成默想記憶的習慣，構建完整的知識體系儲存在腦海當中。

五、通讀通背

幫助學生充分認識到課本的重要性，養成通讀、通背的良好習慣。

㈦ 幼兒園特色課程有哪些

1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

㈧ 小班數學課程有哪些

數學:小班
《數學:小班(下冊)》它的主要特點是:以幼兒的身心健康發展規律為依據，從幼兒的現實生活和學習特點出發，強調各種教育內容之間的有機聯系，科學地、系統地設計學前幼兒課程。編寫中，注重體現新的教育理念，吸收幼教的最新研究成果的實踐經驗，以游戲、動手動腦等活動為基本，保教並重，關注個別差異，利於促進幼兒富有個性的發展。總之，在課程內容設計中，較好地處理了時代性、科學性、操作性與指導性之間的關系。

書名
數學:小班
出版社
浙江教育出版社
頁數
31頁
開本
24
作者
李運慶 趙肖峰
幼兒園小班詳案小班數學游戲小班認識三角形小班數學一一對應小班數學課小班認識圖形數學小班教案小班數學3的形成幼兒小班數學課小班數學排序
內容簡介
《數學:小班(下冊)》:新編幼兒園綜合教育兒童用書

圖書目錄
認識圓形

區別圓形和正方形

比多少(二)

比多少(三)

比多少(四)

認識三角形

按標記分類(一)

比較長短(一)

比較長短(二)

按名稱排序(一)

按顏色排序

比多少(一)

按標記分類(二)

按名稱排序(二)

按形狀排序

近規律排序

區分前後

綜合練習

按圖形特徵分類

圖形拼搭

按長短排序

特徵標記