如何寫小學數學三年級上冊教案

A. 小學數學教案怎麼寫

一.教學內容:(這一節課所講的內容)
二.教學目標:(就是這節課講完後你要達到的目的,列:讓學生熟練掌握(.... )能根據(...)來進行簡單的計算)
三.教學重點:(一般是本節課的概念性知識)
難點:(一般是本節課根據概念性知識來解決問題之類)
四:教學過程:(這一部分要分細一點)
1.創設情景,課堂導入:(方法自己選擇或設計)
2.進入新課(或復習課)
3.根據教學內容而定,
4.課堂小結.
5.隨堂練習.
6.總結.
五.作業安排.

B. 求一篇小學三年級數學教案，會的幫忙寫下例子啊！詳細點...

一位數除兩位數 商是兩位數的筆算除法
【教學目標】
1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2．進一步培養學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。
【教學重點】一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
【教學難點】讓學生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
【教學過程】
一、溝通舊知，建立聯系
1．口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
二、創設情景，導入新課
1．出示P19植樹情境圖，讓學生說圖意。
2．引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什麼問題？怎樣列式？（根據學生的回答師板演）
42÷2 52÷2
3．師：42÷2等於多少（生：42÷2=21）你是怎麼想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同學們會口算出答案，那麼怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數除兩位數。
三、自主探索，領悟演算法
1．教學例1：42÷2=21
（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看
學生獨立計算後，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種演算法？說說理由。
學生發表意見：（學生多數會喜歡地一種演算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。
（3）師邊用演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。（師配合補充）
（4）讓學生質疑
（還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程。）
師：現在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學例2 ：
52÷2
（1）學生獨立計算後反饋。

（2）你們同意哪一種演算法？
學生討論後得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們藉助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還餘1捆；再把多餘的1捆拆開與2根合並是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以 52÷2=26
師指第二個豎式，被除數十位上餘下的「1」，這個1是怎麼來的？表示多少？
指商個位上的 「6」，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看是怎樣算的？（教師演示）指名學生敘述計算過程
（5）比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時，如果十位上除後有餘數怎麼辦？余數和除數有什麼聯系？
3．練習反饋
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數十位上除後有餘數怎麼辦？每次除得的余數和除數有什麼聯系？
四、應用新知，解決問題
五、全課總結

C. 小學三年級數學教案

人教版小學三年級數學上冊全套全冊教案，共74頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
人教版新課標三年級上冊教案
第一單元 測
第 一 課 時
認識長度單位 —— 毫米
教學內容
教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。
教學目標
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養學生的估測意識和能
3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學難點：培養學生的估測方法。
教學過程
一、引言
二、估測數學書的長、寬、厚的長度。
師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，並估一估大約有多長，然後把估測的結果填入下表？
估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚
生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎麼想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那麼長，數學書的長大約就有21個指甲長那麼長，數學書的寬有14個指甲長那麼長，數學書的厚有1個指甲長那麼厚。
三、學生動手測量實際長度
1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。
2、讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認識
五、建立1毫米的概念
1、認識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然後再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什麼？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認識厘米與毫米之間的進率
讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然後匯報小結1厘米裡面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米
七、鞏固發展
1、完成數學課本第3頁的做一做。
2、指導學生完成練習一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，並用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結。
第 二 課 時
分 米 的 認 識
教學內容：教材第4—第7頁的內容
教學目標：
1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養學生估測意識和能力。
教學重點：
認識分米，建立1 分米的長度概念
教學難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學過程：
一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度（讓學生先估測，然後再測量）
五、鞏固發展
1、練習一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打「 」，錯誤的打「 」
（1）一條褲子長9分米（ ）
（2）一張床長5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。
5、指導學生完成練習三第六題和第七題。
六、全課小結：
說說這節課你有什麼收獲！

第 三 課 時
千 米 的 認 識
教學內容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學目標：
1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等於1000米。
2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。
教學重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學准備：
要求學生到路邊觀察路標，教師製作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米
1、學生匯報到路邊觀察到什麼。
2、出示老師製作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，
3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。
4、小結：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環線6千米，那麼你是否知道從某路口到那裡大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導學生完成練習二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
（1）練習二第二題
（2）補充題（略）
四、全課總結：

第 四 課 時
千 米 的 認 識
教學內容
教材第8頁例四
教學目標
1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養學生操作能力
教學重點、難點
體驗1千米有多遠
教學過程
一、復習
1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、學生實踐（ 把全班學生分為10個小組進行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。
3、匯報：
（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學生討論從學校門口到什麼地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠。
帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時
米與千米之間的換算
教學內容：
教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題
教學目標：
1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。
2、培養學生靈活解決實際問題的能力。
教學重點、難點
米與千米之間的換算方法
教學過程：
一、創設情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：今天我們一起去數學王國旅遊好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國遊玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然後出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什麼？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你會選嗎？你知道為什麼嗎？
小結把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
讓學生先選後說想法。
二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）
師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）
2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？
三、全課總結
讓學生說說你游數學王國你的有什麼收獲！

第 六 課 時
噸 的 認 識
教學內容
教材第11頁至第13的內容
教學目標
1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學會換算質量單位。

D. 北師大版小學數學三年級上冊第六單元教案

一、一個因數是一位數的乘法

1、口算乘法

第1課時
教學內容：P1例1、P2例2 口算乘法
教學要求： 掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法；並能正確、迅速地口算。
教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內乘法口訣(可用口算卡進行)。
2．50是幾個十? 700是幾個百?
3．8個十是多少? 24個十呢? 24個百呢?
4．5個2是多少?
二、新課教學：
1．P1例1
(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什麼方法計算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)引導學生看實物，理解算20X3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。
2．小結：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20×3這樣想：
2個十×3=6個十=60
3．P2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察後掌握其數量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學生口算結果，並說出怎樣想。
(4)小結：求4個300是多少，用300X4計算。這樣想：
3個百×4=12個百=1200
三、練習設計：
1．P1「做一做」. 2．P2「做一做」.
四、作業：
1、 復習P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2題。
第2課時
教學內容：P3例3、例4，一位數乘兩位數，一位數乘幾百幾十的口算
教學要求：掌握一位數乘兩位數、幾百幾十數(每位乘積不滿十)的口算方法，並能正確地進行口算。
教學手段：電化教學。
教學過程
一、知識鋪墊：
1．課本P3復習內容。
2．450裡面有幾個百 ? 幾個十?
二、新課教學：
1、 P3例3
（1）看圖學算理。指導學生仔細觀察圖意：
①左邊有3個10，就是30。
②右邊有3個2，就是6。
從而使學生理解：12裡面有1個十和2個一，3個12就是3個10和3個2的和。
(2)看圖學演算法；口算一般從高位算起。
這樣想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
(3)指導學生看書P3例3，質疑。讓學生口述12X3的口算步驟。
(4)小結：一位數乘兩位數，可以把一個因數分成整十數和一位數，分別和另一個因數相乘後再相加。
2．P3例4
讓學生在例3的基礎上，先類推試做；然後可通過四人小組議論，歸納出口算的方法；再由各組代表向全班匯報討論結果，最後師生共同總結。
小結：120是由1個百和2個十組成的，120×3是求：3個120是多少，就是3個百和3個20的和。計算時這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、練習
1、P3例3下面的「做一做」。
2、P3例4下面的「做一做」。
第1題：計算後，進行評議，並讓學生講述是怎樣想的?鼓勵學生，誰還能想出別的口算方法?」第2題：學生獨立完成後，有目的地請中下生板演；及時糾正錯誤。第3題，可用開火車比賽的形式進行。
3．有白乒乓球21個，花乒乓球的個數是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少個?一共有乒乓球多少個?
四、作業：1．復習P3例3、例4。 2．P4第4、5題。

第3課時
教學內容：P4練習一第6 —— 11題。
教學要求：鞏固口算乘法的計算方法，熟練、靈活地運用口算方法：i正確地進行口算。
教學手段：幻燈
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．表內乘法口訣。
2．口算乘法的方法。
二、練習設計：
1．填空：
（1）21×3可以讀作( )乘（ ），積是（ ）。
（2）3×6讀作( )乘（ ），表示（ ）個（ ）相加。
（3）32× 3讀作( )乘( )，表示求( )個（ ）倍是多少
2．做課本上第，7、8、9、10、11題。
做7、8、10題要注意用多種形式，如比一比，看誰算得對又快或以組為單位開火車，看哪組最先到達目的，奪到紅旗等，提高學生學習興趣。
第9題是有多餘條件的求一個數的幾倍是多少的應用題。練習時結合本班學生的實際決定是否給予學生適當的提示，特別注意輔導中下生。
3．第12、，13題是讓學有餘力的學生獨立完成，根據實際安排在堂上進行或在課外進行。
4、思考題。可製作活動幻燈片幫助學生理解題意。明確從小華家到公園無論走哪條路，到學校以後都有四條路可到公園。也可以讓學生在書上的圖畫一畫、數一數、找規律達到同樣的目的
每項練習做完後都應做好評價訂正工作。
三、作業：1．熟記乘法口訣。
2．P4第6題、P5第10題。

2、筆 算 乘 法
一位數乘二、三、四位數
第1課時
教學內容：P6例1，例2.
教學要求：掌握一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式，能正確地進行計算養細心檢驗的習慣。
教學手段：電化教學
教學過程：
一、知識鋪墊：
課本P6復習的內容。口算乘法及豎式書寫格式。
二、新課教學：
1． P6例1
①從口算引入：出示題目後問「用口算時怎樣想?」
②筆算方法：藉助P6的實物圖，指導學生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過程。
③總結計算方法。
2．P7例2
(1)讓學生在例1的基礎上類推出計算方法，加深對一位數乘多位數的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個百，寫在積的百位上。
(2)注意豎式的書等格式。
(3)通過指導學生閱讀課本「注意」的內容，讓學生把例2再乘一遍，並告訴學生，今後可用再乘一遍的方法，檢查乘法算得對不對，培養細心檢查的習慣。
三、練習設計：
1． 課本P6「做一做」。
2．課本P7「做一做」。
3.做P7第1題第一橫行，第2題第一橫行。
四、作業：1．復習P6例1，例2。 2．P7第1題第二橫行。

第2課時
教學內容：練習二 第3—第9題
教學要求：鞏固一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式。
教學手段：幻燈
教學過程：
一、 復習
筆算 213×2 24×2
二、練習設計
1． 練習一第3題。讓學生先讀題，再分析解答。
2． 練習一第4題，筆算下列各題。
3． 練習一第5題，列式計算。
4． 練習一第6題，口算下列各題。
5． 練習一第7、8題，應用題。
6． 練習一第9題，脫式計算。
三、 作業
復習課本第8頁。

第3課時
教學內容：課本P9例3、P10例4
教學要求：掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法，並能正確熟練地計算。
教學手段：幻燈，每位學生一份小棒。
教學過程：
一、知識鋪墊：
課本P9復習的內容：
5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5
二、新課教學：
1、P9例3 24×3=
（1）擺一擺
①第一行擺2捆。(每捆10根)，另4根。
②再擺兩行分別與第一行同樣多。
(2)引導學生觀察，並回答問題；列出式子；
①每行多少根?共幾行?
②要求3行一共有多少根怎樣列式?
(3)在動手操作中明確算理。
①3個4根是多少根?滿10怎麼辦?
②3個2捆是幾捆?加上剛才的一捆現在一共是多少捆?
③一共有幾捆幾根即多少根?
(4)觀察幻燈圖片，學習演算法。
(5)指導學生閱讀P9例3，質疑。
(6)讓學生講述72是怎樣算出來的。
2．例4的教學
(1) 學生讀題後，講述乘的順序。
(2)引導學生完成課本P10例4。
小結：讓學生講述P10例4怎樣算。重點講清4乘第一個因數十位上的9得多少1應向前一位進幾，乘積百位上的7是怎樣得來的
三、練習設計。
1．課本P9做一做和Pl0做一做。
2．課本P11第2題。
3．計算；
42×3 15×2 271×3 516×4
4．計算接力賽。(分四組，每組3人)

(除參賽的同學外，其餘作裁判，調動全體同學的積極性)
四、作業；『
1．復習P9例3，P10例4。
2、P11第1題。

第4課時
教學內容：練習三第3—第9題
教學要求：掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法，並能正確熟練地計算。
教學手段：比賽
教學過程：
一、復習
一個因數是一位數的乘法法則
二、練習設計：
1．計算P11第3題。
3．P11第6題讓學生獨立完成後訂正。
4．P11第4題、第5題。
5．P12第7題用比賽的形式，看誰在最短的時間內全部算對要做好小靖工作。
6．P12第8、9題如因時間關系可作為活動課內容。第10題應提示學生找出規律再填表。
四、作業：
復習P9、11的內容，理解、熟記一位數的乘法法則。

第5課時
教學內容：P13例5。
教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。
教學手段：電化教學
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．課本P13復習的內容。
2．計算517×3後訂正，並讓學生說說計算時應注意什麼?
二、新課教學。
1．P13例5的教學。
(1)用幻燈顯示例5的插圖，讓學生看圖列出乘法式子：454×4
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例5與本節「知識鋪墊」(2)的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結：「一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看後一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。」
三、練習設計：
1． P13「做一做」
訂正後，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什麼?
2．填上適當的數：

4．指導閱讀P14《你知道嗎?》 開闊學生眼界，培養學習興趣。
四、作業：
1．復習P13例5。 2．P14第1、2題。

E. 小學三年級數學上冊教學計劃

寫作思路：不要平鋪直敘地進行，要注意及時地、不斷地變化描寫的角度，使描寫更加具體，給讀者主體化之感。做到條理清楚、自然、明白，不雜亂，要傾注自己的思想感情。

正文內容：

一、學生情況分析及改進提高措施：

學生們經過兩年的學習，已經具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養成了一些良好的學習習慣，掌握了一些科學的學習方法，學會了獨立思考和與人溝通、協商、合作、交流的能力，學會了探究問題，並能根據具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。

無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎知識和基本技能打得也比較扎實，對數學學習有著濃厚的興趣，樂於參與到學習活動中去，特別是對一些動手操作，合作學習，實踐活動等學習內容尤為感興趣，因此，在教學中應多設計一些活動，引導學生進行獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學學習活動的經驗。

在數學知識上已經掌握了兩步計算式題和有餘數的除法，還有統計知識，並學會了辨認八個方位；掌握了萬以內數的讀法、寫法和加、減法；還掌握了長度單位毫米、厘米、分米、米和千米的實際長度和簡單的換算以及實際測量，並能用以上這些相應的知識解決實際生活中的問題。

總之，這些技能和知識點都為本學期進一步學習新知識打下了堅實的基礎，他們愛學數學的熱情，以及對數學的感悟能力會在本學期進一步得到發揚光大，他們的情感、態度、價值觀會沿著良性軌道螺旋式上升。

二、本冊教材分析

本冊教材充分體現了新《課程標准》的理念，以學生的數學活動實踐為學習內容，教材創設了生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中獲得對數學知識的理解和體驗。

三、總體教學目標：

（一）、知識與技能

1、在單元學習中，學生通過「數一數」、「分一分」等活動，經歷從具體情境中抽象出乘法除法算式，體會乘法與除法的意義。

2、學習平面圖形的周長，會進行周長的計算。

（二）、實踐能力培養

1、觀察物體，引導學生經歷觀察的過程，體驗從不同的位置觀察，所看到的物體可能是不一樣的。

2、結合生活情境，感受並認識質量單位。

3、經歷對生活中某些現象進行推理、判斷的過程，能對生活中的某些現象按一定的方法進行邏輯推理、判斷其結果。

（三）、情感與態度

1、讓學生在觀察和操作的學習活動中，能夠感受到思考的條理性和合理性。

2、教師重視對學生數學學習過程的評價，讓他們在感受到樂趣之外，應具備必要的學習自信心，養成良好的學習習慣。

F. 小學三年級數學上冊幾分之一教案

【教學內容】
教材第90～91頁
【教材分析】
這部分內容是在學生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義。從整數到分數是數概念的一次擴展。無論是在意義上、讀寫方法上還是計算方法上，分數和整數都有很大差異。學生初次學習分數會感到困難。分數對學生來說是陌生的，但「物體和圖形的一半」卻是學生所熟悉的，因此，本節課主要從學生所熟悉並感興趣的現實經驗出發，並通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源於生活，而且是在「平均分」的情況下才能產生分數，讓學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下基礎。
【學情分析】
本節課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數來表示的量，雖然他們在生活中能理解「一半」和「一半多」的概念，但只能模糊地來表示某些量。由於分數這一概念比較抽象，與整數有很大的差異，因此，學生初學分數會感到困難。可採用自主探索、動手實踐、觀察發現、合作交流等方式，使學生生動活潑、主動地和富有個性地學習。通過分、塗、折、說等手法及多媒體輔助教學，讓學生經歷知識的發生、發展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。
【教學目標】
1．在實際情境中理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀幾分之一。
2．通過自主思考和小組合作探究等活動，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。
3．通過具體情境學習幾分之一，培養學生建立數感。
【教學重難點】
重點：理解平均分的含義，初步認識分數，會讀幾分之一。
難 點：幾分之一比較大小。
【教學准備】
課件、繩子等。
【教學流程】
【情境導入】
1．4個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？
2．兩瓶水平均分給兩個小朋友，每人分得幾瓶？
師：請同學們把計算結果寫在本子上，並說一說自己的想法。
生1：4÷2＝2，4個蘋果平均分給兩個小朋友，求其中的一份用除法。
生2：2÷2＝1，每人分得1瓶。
師：像這樣，數學上把每份分得同樣多，叫做平均分。
師：現在，月餅只有一個，能平均分成兩份嗎？
生：能。
師：把一個月餅平均分成2份，每人分得多少呢？這樣的一份我們還可以用一個整數表示嗎？
生：每人分得一半時，不能用一個整數表示。
師：你知道用哪個數來表示一半嗎？
生：。
師：像這樣的數就是分數，這節課我們就來認識分數。
【探究新知】
1．認識。
(1)初步認識。
①把一個月餅平均分成兩份，這一份就是兩份中的一份，也就是這塊月餅的(課件出示分數)。誰能說說我們是怎麼得到月餅的的？
生：把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是月餅的。
②把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就是這個月餅的，(手指著另一半)那這一份呢？(也是)
小結：看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的。那麼一個月餅里有幾個？
生：兩個。
③教師以為例介紹分數各部分的名稱，同時指導如何正確地讀，寫分數。
師板書：讀作：二分之一。
(2)動手探索。
①出示一根線繩，問：它的在哪呢，誰能找出來？
生到講台上邊對折邊說出線繩的在什麼地方，並說明理由。
②判斷下列圖形中塗色部分能否用來表示，並說明理由。
師：學生結合學具判斷，並說明理由。
小結：不管是月餅、線繩還是圖形，只要是把它平均分成兩份，其中的一份都表示整個圖形的。
2．認識。
(1)引出認識。
一塊月餅兩個人分，每人分到這個月餅的，現在又來了兩個小朋友，應該怎麼分呢？
生：每個小朋友分到月餅的。
師：誰來說說我們是怎樣得到月餅的的？
學生指圖演示，並進行講解。
(2)動手摺。
①這張正方形紙的是什麼樣呢？動手摺一折，再用彩筆塗上陰影，表示出它的。
活動要求：
a．自己動手摺出來它的，並用陰影表示。
b．然後小組討論有多少種不同的折法。
②匯報：誰來說說你是怎樣得到正方形紙的的？
師：折法不同，為什麼塗色的部分都是正方形的呢？
小結：看來，折法不同沒關系，只要是把正方形平均分成4份，每份是它的。
3．認識幾分之一。
(1)剛才我們認識了和，你還想認識幾分之一？能說說嗎？
學生嘗試說自己心目中的幾分之一。
(2)動手摺幾分之一。
師：從學具袋中找出你喜歡的圖形，折出你想認識的幾分之一，用陰影表示出來。
學生動手進行操作，然後小組進行交流，最後匯報。
師：誰來說說你是怎樣做的？其中的一份是這個圖形的幾分之一？
①到講台展示學生折出的不同分數。
②觀察這些分數有什麼特點。
小結：今天我們認識的都是幾分之一，這只是分數的初步認識，以後還會繼續學習。
4．分數比較大小。
比較和，和的大小
師：觀察它們各自塗色的部分，自己獨立說出哪個分數大，哪個小，然後全班交流。
展示作品：
生1：把一個圓形平均分成2份和4份，2份中的一份比4份中的一份大。所以大於。
生2：把一個長方形平均分成4份和8份，4份中的一份比8份中的一份大。所以大於。
師：觀察這些分數的大小，你能發現什麼規律？
生：分子是1時，分母越大，分數越小。
【鞏固應用】
教材第91頁做一做。
【課堂小結】
通過今天的學習，你有什麼新」？

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