一堂優秀的數學課需要什麼

1. 如何上好一堂優質有效的數學課

我認為一堂優質課是把主要經歷放在為學生創設學習情境,提供信息,引導學生積極思維上.關鍵是增強學生的參與意識,提高學生的參與意識,提高學生的課堂參與度.
一、利用學生原有的知識和能力是提高課堂參與度的必要條件.
數學學科有其嚴密的系統性和邏輯性,大多數數學知識點都有其前期的基礎,後期的深化和發展.給學生必要的知識和技能的准備是學生積極參與數學課堂教學的必要條件,因此,在數學教學過程中,教師應把所學的知識作適當的"降格處理".
所謂"降格處理",有的是把新知識通過難度下降,使新知識變成學生似曾相識的東西.激發學生解決問題的慾望；有的是找准新舊知識的連接點.學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的,對學習的內容總是既感到熟悉,有感到陌生.要讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別點,順利的完成正遷移,通過類似的探索解決新的問題.
二、引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段.
課堂教學是師生多邊的活動過程.教師的"教"是為了學生的"學".優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度的參與,讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達.因此,教師必須強化學生的參與意識,主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境,如教學"長方體的特徵"這一課,主要設計了以下幾個環節：
1.首先教師出示若干個物體的包裝盒,讓學生先對他們進行分類,並敘述自己的分類理由.
2.教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸長方體有什麼特徵.
3．通過學生的總結、教師的引到總結出長、正方體的所有特徵.
4．讓學生用橡皮泥做頂點、長短不同的細木棒做棱,四人一個小組合作製作一個長方體、一個正方體.
通過這樣的設計,將操作、觀察、思維與語言表達結合在一起,不僅使學生參與教學的整個過程,而且還啟迪了思維發展,達到了數學教學使學生既長知識又長技能的目的.
三、設置認知沖突是提高學生課堂參與度的重要因素
學生的參與慾望是一個不容忽視的因素,而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉,也是學生積極參與思維學習的原因.所以,教師在教學中要不斷設置認知沖突,激發學生的參與慾望.如"長、正方形的面積"這一課的教學,先出示12個大小相同的1cm2小正方形,擺一個大長方形,有幾種擺法?然後提問長方形的面積與什麼有關?有什麼關系?你能驗證嗎?通過這樣設計,層層深入,不斷設置認知沖突,是學生始終處於一個不斷發現問題和解決問題的過程之中.有助於激發學生的求知慾望和參與慾望.
四、因材施教,是提高課堂參與度的前提條件
面向全體學生,讓每個學生都參與到整個學習活動中去.同時,又要注意學生個性的發展,這是大面積提高教學質量的前提.個性差異畢竟存在,所以在課堂上必須做到"上不封頂,下要保底".在教學中,我針對各種教學內容,精心設計課堂練習,讓不同認知水平的學生從實際出發,有題可做.
總之,在教學過程中,要充分調動起學生的積極性,創造良好的問題情景和學習氛圍,使學生積極主動的參與的教學的整個過程中.

2. 什麼樣的數學課才是一堂好課

美國教育家杜威先生說過一句話：「給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！」在新課程改革理念的范疇下，應該給孩子一個什麼樣的數學課堂？給孩子一段什麼樣的情感體驗呢？經過幾年的教學嘗試，我認為如果一堂數學課有利於激發學生學習數學的興趣，並通過學生反復訓練習得數學的技能，這就是一堂好課。一、課堂是快樂的地方。數學教學是一個師生情感流動的過程，積極的情感可以激發學生學習興趣，提高教學效率，也有利於形成良好品質。在剛開始接五年一班數學課時，由於班主任請了十幾天的假，真應了山中無老虎，猴子稱霸王的話，淘氣，害得校長天天批評我，我幾乎天天在數學課上給他們講道理，然後生氣地開始上課，根本沒有笑過一次，想哭的心天天都有，這樣一來，我與學生的心理距離愈來愈遠，第一次月考，班級的成績十分不理想，十月一長假中，我在學習的過程中，看到了這樣一句話：「學習的最好刺激是對所學教材的興趣。」這句話帶給我深深地思索，是呀，如果孩子們課堂上度過的分分秒秒都是痛苦的，那麼孩子們如何能夠熱愛學習？從此在後，在每節課上，我都笑容滿面，按照既定的教學設計，規定自己在每堂數學課上，至少要讓學生笑三次，由衷地為學生鼓一次掌，在一片歡聲笑語中，完成各項學習任務，學生精神輕松活躍，暢所欲言。二、課堂是對話的舞台。「課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。」要努力實現「思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。」在課堂中，就要讓學生通過充分地理解，冷靜的思考，熱烈地討論，形成了自己對所學知識的整體感知和把握，深層的認識和理解，也會產生各種各樣的質疑，這一些都需要在同學之間，師生之間進行交流，通過交流使學生的認識更加完善，使學生的表現欲得到滿足，從而使學生學習數學的興趣得以激發，暢所欲言地表達自己的想法，形成能力。三、課堂是創新的起點。對學生來說，只要他所進行的「活動」對他個人來說是前所未有的，對個體發展有價值，就可視為創新，培養學生創新意識，就要保護學生發現問題、積極探求的心理，在課堂上讓學生自由地發表意見，通過小紅花等不同形式的獎勵方式讓學生具有成功感，促進被獎賞者向著獎勵的方向努力。總之，只要讓學生主動參與、積極交往、形成技能，真正調動學生的主觀能動性，促進教與學的雙邊活動，這就是一堂好的數學課。

3. 一堂好的數學課包括哪些要素

數學課作為一門課程 就是 活躍的氣氛 是最重要的，這就需要講者的智慧啦。活躍的氣氛包括 師生的關系：老師能否做到和學生同一個等級去說話，交流。
老師的技巧：老師能否做到利用生活中的趣事 形象的圖形 當下最流行的音樂和學生追捧的明星等那些最能說明學生心中最熟悉的事物來取象類比數學的關系。
哲學的氣氛
老師要告訴同學的數學不單純是為了解決考試，還是一門有趣的哲學，有些數學就是哲學的反映。哲學能幫助同學能更加理解學習思想，思維方式。
創新的氣氛
告訴學生他的答案是正確的，想方設法的讓他知道盡管他的回答很令人匪夷所思，但他的角度是正確的，至少說是獨特的。沒有標准答案，有的只是更新更有創意的思路。

4. 你認為一堂好的數學課應該是怎麼樣的

我認為一堂好的數學課，首先看課程目標的達成度，基本完成教學大綱任務。其次考慮到是小學課程，所以老師講解應通俗易懂使得學生能較好接受，相對生動有趣使得學生不容易走神。考慮到是數學課程，所以課堂應注意把握節奏，注意引導學生思考問題。注意連通性，新知識應建立在已有的知識基礎.上，時刻關注學生的聽課狀況並及時當堂鞏固練習解答學生的疑惑。

5. 一堂好數學課的評價標準是什麼

此外，一堂好課應引領學生學習生活中有價值的數學。 蘇霍姆林斯基曾言：源於生活的教育是最無痕的教育。讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活,才能使學生學得主動。數學老師應把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理.加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到「學數學」不是在「記數學,背數學,練數學,考數學」而是在「做數學」。 其次，一堂好課的評價主體是學生。課上得好不好，歸根到底應該由學生來評價。應把學生的反應當作評價的重要砝碼，這樣才能給教師以相對廣闊的個性展示空間。學生認為愛聽或不聽會後悔的課就是好課。這包括兩層意思。一是教師講課要貼近學生、貼近生活，引起興趣，學生愛聽。另一方面教師講得的課注重實際應用，緊扣考綱，學生感到聽了就會考好。讓學生對自己的課有好的評價，就得十分重視學生之間的差異，把差異作為教學資源而非障礙，通過差異這個活動的前提，促進生生、師生交流和最大面的交流，調動了學生的參與。讓學生對自己的課有好的評價，就得為學生展示自己錯誤和獲得成功的機會。為各層次的學生涉及針對性的問題，使其略微不適應，使其落入陷阱，進而在教師建議下，自己主動走出陷阱的道路，求得適應，獲得成功。讓學生對自己的課有好的評價，就應當更加增強學生的問題意識。讓學生進一步注重自行發現問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，從舊問題的解決到新問題的誕生，必將激勵著學生鍥而不舍地走向新的探索的征程，獲得成功的喜悅。 對我自己而言，讓學生滿意而又顯現成績的課堂就是一堂好課。達到這樣一個目標需要三個境界：1、有效教學，不能保證這個底線的課是失敗的，不能低視這個無效教學。2、高效教學，對教學的切實行動和不懈的追求，最大程度完成教學任務，達到目標，求得課堂教學的最大效益。不僅僅知識傳授，方法的技巧的領悟，還應是情感，價值觀的掌握，做到信息量大，思維度高。 3、魅力教學，它一定是有效的高效教學，還包括人格，個性，學識等綜合。

6. 如何上好一堂數學課

1、一是准備一定要充分。做到認真研讀教材和教參，明確本節課的重點難點，准備如何突破重點難點，這就要求要認真備課，在備課課中預設可能出現的問題，每個環節的設計是否合理等等。當然，一堂課想出彩，設計中要出現一些亮點。

2、二是向有經驗的老師請教。自己先天條件再好，經驗的積累是有一個時間的，所以想讓自己快速成長起來，虛心向有經驗的老師請教是很有必要的，平時做到多聽課，不管什麼人的課都可以去聽，因為每個人都有自己的優點，多聽多看一定沒錯。

3、三是做好一個對自己有幫助的課件。現在上課大家都喜歡用課件，但是要做到讓課件為我們服務，不要被課件牽制住了自己的思路，所以課件可用，但不一定時時要用，做到輔助教學就行，可以是幾張簡單實用的就可。

4、四是課堂上要學會調動學生，加強與學生的互動。一堂好課肯定是要讓學生積極參與才能算是一堂較成功的課，這就要求在備課時設計好與學生的互動環節，同時在課堂上要會利用課堂臨時生成的資源與學生互動。

5、五是事先將課堂中要講的每一句都寫下來，在寫的過程中，自己對整個課堂再一次熟悉，同時也會發現自己的過度是否自然，這個時候自己也會反復去思考怎麼做才更好。

6、六是多進行幾次磨課，多上幾次，同時在上課的時候一定要請到這方面有經驗的老師來講，課後及時請教，發現問題，及時修改，經過以上過程，一定可以拿出一堂好課的。

7. 一堂成功的數學課應有哪些特色

剛剛結束一個多月的教育實習工作,我體會到要講授一節課並不難,但是要完成一節成功的教學課,我還有很多需要學習和探索的地方.近年來,素質教育和新課改在教育界紅紅火火地開展,提倡以學生發展為本推進素質教育,通過新課改落實「以德育為核心,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」的素質教育要求.因此,我認為,一堂成功的教學課應具備以下幾個條件：1、有明確可達到的目標.2、有適當（足夠）的信息量.3、有準確、嚴格體現對學生語言邏輯表達的培養.4、課堂教學氛圍活躍.5、綜合應用多種教學策略和媒體.6、給學生豐富、健康的思想能量.7、將新舊知識組合在已有知識結構中.8、課堂是形成性知識的重要場所,要盡可能有形成性評價.9、面向全體學生,注重深層教育機智.10、堅持重基礎知識,核心概念的教學.\x0d其實,語文學習是一個師與文本對話,生與文本對話,師與生對話的過程.教師根據課文內容,制定教學目標,使課文學習有綱可依,這本無可厚非,但語文教學是一個三方活動的過程,實現了師與文本的對話只是其中的一方面.而且這樣的教師滿堂講只會讓學生更加望「文」生畏.\x0d「現代教學手段的使用」已成為評價一個教師業務水平的一個標准.多媒體的使用在一定程度上對學生對語文的冷淡表現有一定的緩和作用,但它不可能決定一堂課好與壞,因為語文是人們交流思想、表情達意的工具,語文教學要教會學生用語言文字表達自己的思想情感.語文教師應該以自己的激情,喚起學生的熱情,用充滿情感的話語和體態,傳達自身的情感體驗,同時也要關注學生的情緒變化,引導學生體驗文章的思想情感,表達自己的情感體會.如果老師被多媒體軟、硬體所取代,師生的感情交流就無從談起.\x0d許多人會以「課堂上學生的反映情況」來評價一堂課,這也無可厚非.可是「學生的反映情況」是怎樣一個定義?把小說的內容改篇成為劇本然後演繹,如果是這樣還得佩服學生的作文能力