怎麼寫七年級數學的心得體會

A. 對數學的感想怎麼寫

對數學的感想寫作思路：可以根據自己的情況來寫，若是自己的考試成績不理想，就寫出自己的不足之處，然後針對自己的不足寫出解決方案。

正文：

當我看到數學成績時，我哭了，透過淚水我看到了老師和父母對我的失望和惋惜！

這次的數學成績太令我失望了，因為錯的非常可惜。一道應用題，在4000米長的路兩旁栽樹，每隔100米栽一棵，兩端都要栽，問一共能栽多少棵？我算式列對了，可惜把4000抄成了400，檢查時竟也沒檢查出來，因此，那寶貴的5分就跟我說「拜拜」了。

最後一題是畫折線統計圖，圖我畫對了，可畫完後，我卻放鬆了，描點的時候，我竟然把85描在了75上，雖說下面的都描對了，可一分也沒給我。都是粗心惹得禍，看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉，我心裡像打翻了五味瓶，說不出是什麼味了。

我流著淚，垂頭喪氣地趴在桌子上，其實媽媽也很失望，可是為了不讓我氣餒，媽媽卻又安慰我，鼓勵我：「這只是人生中的一次小測驗而已，你要學會輸得起，考得不好沒關系，只要你能從中找到錯誤並吸取教訓，你就是最棒的。

考試已經過去了，要把所有的成績都歸零。不要因為語文、英語考得好而驕傲，也不要因為數學沒考好就氣餒。我們現在要做的就是要從失敗的地方站起來，為以後的學習打好基礎，時刻對自己充滿信心，寶貝，媽媽相信你！」

聽了媽媽這番話，我的眼前頓時一片光亮，我內心的陰暗被驅逐走了，我又重新拾回了信心。

B. 初中數學學習體會

談初中數學教學與情感因素心理學家威廉.詹姆士通過研究發現,一個沒有受到情感激勵的人,僅能發揮其能力的20％—30％,而當他受到情感激勵時,可以發揮其能力的80％—90％.這充分說明了情感激勵對能力發揮的促進作用.然而,傳統的數學教學卻忽略了在數學學習過程中的情感作用,而將情感與態度的發展視為學習的「副產品」.從而導致學生數學學習情感消極,在數學學習過程中無法感悟到數學的魅力和奧妙.國家教育部門也曾在九年制義務教育教材規劃會議上強調:在教學方面,不僅要有知識的傳授,技能的培養,同時還要有情感的交流.因此,在本人看來,我們非常有必要在初中數學課堂教學中介入情感因素,實施情感教育.為此,本文試圖融情感教學的心理學原理於我的課堂教學實踐,具體探討如何在初中數學課堂教學中實施情感教育.一．建立融洽的師生關系，形成積極的情感體驗。通過多年的教學實踐，我越來越感覺到學生如果對老師產生了良好的情感，總是會遷移到老師所教的學科中來，而且會形成一股積極的教育力量。因此，作為教師我們應當從思想、生活、學習上去關心學生，了解他們在想什麼，需要什麼，有什麼困難；了解他們的生活習性、學習特點和興趣愛好，建立融洽的師生關系。對於差生，他們由於成績差，長期被自卑所困擾，教師應當更多地向他們注入愛的甘醇，使他們的心理保持平衡。在教學中，我對差生從不歧視，他們遇到困難，我總是不厭其煩地幫助他們，一旦他們有所進步，我會及時地給予表揚，使他們切實感到自己還行。霍姆林斯基說：「熱愛孩子是教師生活中最主要的東西」。精誠所至，金石為開，一旦教師的真情被學生所理解，教師對學生真摯的愛，就一定能轉化為學生學習的內在動力。我現任教初中七年級一個班的數學課並兼任該班的班主任，新學期開始，許多學生的學習習慣不能跟上老師的要求，而且有的學生還逐漸產生對相關科目的抵觸情緒。在這種情況下，我非常注意對學生的教育教學方式，在課堂教學中，我嚴格要求自己，端正教學態度，語言力求親切感人，隊有進步的學生贊許表揚，對有錯誤的學生耐心教育，對有困難的學生關心幫助。使學生從感情上與我溝通，從而喜歡我的數學課。良好的師生情感為我的數學教學奠定了基礎，學生學習數學的興趣和積極性都提高。這不能不說是情感因素起到了非常關鍵的作用。教育家賓塞提出：教育要使人愉快，要讓學生於快樂之中掌握知識。「愉快教育」作為一種現代化教學原則，要求創造一個和諧、熱烈、緊張、愉快的課堂氣氛，要求打破僵硬的、死板的注入式授課方式，盡量讓學生去發現問題，讓他們當「主角」難免出現差錯，這時候切忌諷刺打擊，而應該和他們一起來找出問題所在，並看看其中是否有可取之處。心理學認為，表揚是引導學生行為習慣發展的最有效的手段。在課堂中我經常恰當地使用「不錯」、「很好」、「你怎樣想到的」等贊譽之詞，在提問和板演時，盡可能有針對性地為中下等學生提供表演的機會，對他們的成功，不僅教師表揚，而且還引導全班同學對其進行鼓勵。在討論問題時，對於學生「小小的創造」，要給予肯定和推廣，使學生每攻克一道難題，克服一個困難，創造一個新的方法，都體驗到成功的喜悅，產生愉快的情緒，從而升華為渴望繼續學習的情感，促使他們更加深入地學習數學，最終形成行為習慣，樂此不疲。二、拓展教材內容，增添情感色彩。學生被動學習乃至厭學的原因之一，就是在他們眼裡數學知識是枯燥乏味的。要改變這種現象，數學教師應充分挖掘數學教材，進行情感處理，讓學生在獲取知識的同時，愉快地發展自己，同時也減少學習的壓力，減少疲勞感，避免唯學是從。1．教師在數學教學中要充分揭示數學價值，滲透數學情感。比如，在課堂上，結合教學，做一些投影或教具，讓學生看一看、畫一畫、做一做。目前已有不少學校裝備了電腦教室，有大量的數學教學軟體可以讓課本上的圖形動起來，用動態的方式使學生了解圖象變換的全過程（如各種函數圖象的畫法、旋轉和平移變換等），甚至可以用交互的方式讓學生動手自己設計和製作課件，其效果是傳統教學方式無法比擬的，這樣既使學生學到了知識，又增加了趣味，也提高了學生動手動腦的能力。2．利用豐富的數學史料激發學生對數學學習的情感。斯大林曾說過，青年特別應該知道科學的歷史。比如，通過講解祖沖之研究圓周率、陳景潤勇探歌德巴赫猜想、華羅庚自學成才……我國古代「百雞問題」、「韓信點兵」、「雞免同籠」……使學生從一件件數學家的趣聞軼事中獲得榜樣的力量，從一道道數學趣題中感受到數學還是有血有肉、洋溢著生命氣息的肌體，而不是一具乾枯僵硬的軀殼。三、充分展示數學美，豐富數學情感。蘇霍姆林斯基認為：自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子們看、講給孩子們聽，他們自己是不會留意的。所以，在教學中應結合教學內容，揭示數學美的本質，展示數學美的巨大魅力和作用，激發學生認識數學美的興趣。數學中也有美。比如字母表示數字，文字語言簡化為符號語言，體現了數學的簡潔美；幾何中五角星的美、黃金分割的美、圓形的美、圖形對稱和諧的美、推理論證嚴謹內在的美、解題方法新穎巧妙的美，數學公式的對稱、統一美等等，數字王子高斯巧算「1＋2＋3＋……＋100」的故事，古印度國王用麥子獎勵世界象棋發明者的趣事等等。這些，我們應當不斷地揭示並展示給學生，培養其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養其在數學上刻苦努力的良好的學習品質。中學生正處於青少年時期愛美之心尤其強烈。雖然他們還不能理解數學美育的內涵，但他們有朦朧的數學美感。例如要學生去判斷176485239和123456789兩個數哪個更美，他們會毫不猶豫地選擇後者，這就是數學美育的潛意識作用。「某些典型數學思維的美，實際上能被中小學兒童所欣賞，例如一個干凈利索的證明比一個笨拙費力的證明要美」雖然學生說不清其中的理由，但他們確實感受和領悟到這種美，只要耐引導，學生是不難逐漸認識和理解數學美的。數學美是普遍存在於數學之中，有數的美、式的美、形的美，真是「哪裡有數，哪裡就有美」。在數學中，如果教師能引導學生在數學美的海洋里去遨遊、去欣賞、去感受，學生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸砌成數學美感。四、充分表達傳神的眼睛和豐富的肌體語言。1．「眼睛是心靈的窗戶」，要真正將其融入課堂藝術卻絕非易事。眾所周知，好的演員必定有好的眼神，他們必定能用眼睛說話，向觀眾表達自我的內心世界。同樣，好的教師也定能通過眼睛表達自己的感受：或高興、或不滿、或欣賞。通過學生的眼睛，授課老師可以知道學生是否在認真聽講通過教師的眼睛，聽課學生也會明白老師在注意著自己。學習成績差的學生最怕老師看著他，害怕老師叫他起來回答問題。如果讓他站起來回答問題，他可能知道答案卻又因為緊張答不上來，這便耽誤了時間，失去了效果。這時，教師可以用眼睛與他們交流，向他們提問，用眼神鼓勵他們把答案說出來（坐在位子上回答就行）；上課時總有部分學生會時不時地開小差，而教師又不可能總停下來提醒他們。這時，教師就可以用眼神告訴這部分學生——「你在開小差了，快點認真聽講。」用眼睛說話，就可以避免因為個別學生的行為而影響了全班的聽講，讓充滿師愛的眼光灑遍教室的每一個角落，讓在場的每一個學生都真切地感受到老師在注意自己——此時無聲勝有聲。總之，用盧家楣教授的話來說，傳神的眼睛「不僅會大大縮短師生間心理距離，使他們有一種被重視感，被關注感，有利於集中注意力，而且會大大增加師生間的情感交流，使他們不斷產生溫暖感、親切感。電影電視里時常有些動作的特寫鏡頭。通過特寫的表達，觀眾很容易明白演員在表達什麼樣的內心感受。同樣的道理，對一節數學課而言，光有聲音的傳達是不夠的，最好能加點行為藝術的表現。換言之，那便是充分利用教師的肢體語言來解釋一些難懂的數學知識，使抽象的理論更為具體形象；讓學生告別單純的死記硬背，擁抱真正的理解與掌握。譬如，筆者在講授《一次函數的圖象與性質》一課時，要求學生分別記住 K＞0和K＜0的圖象性質。為了觸發學生的形象思維，筆者便要求學生伸出手，一起在空中分別畫出K＞0和K＜0的圖象，同時分別說出各圖象的性質。這樣一來，教師就順利完成了思維引導的任務，在隨堂表現的過程中把學生領進了一次函數的真理王國。當然，講台畢竟不同於舞台，過多地使用肢體語言無疑會分散學生的注意力，以至於本未倒置。正如羅伯特.特拉弗斯所言：「教學是一個獨具特色的表演藝術，它區別與任何錶演藝術，這是由教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。」因此，作為情感教學的一種有效方式，教師的隨堂表演更能觸發學生形象直觀的聯想，提高學生對問題的認識能力，化枯燥為生動，為此，我們應充分認識肢體語言授課的如下原則：表演為教學而存在，是為了使「教」更具有「情節性」，使「學」更具參與性。或者說，肢體語言的適當引用是為了讓「教」的手段更豐富多彩，讓「學」的過程更為積極主動。從這個意義上說，「秀」出來的數學課毫無做作之嫌，相反，它是「教」與「學」互動的有力實踐，是情感因素介入數學教學的有益探索。結束語：在數學教學過程中實施情感教育，學生學習的興趣，自覺性，主動性都能得到同步提高，學生的智力因素和非智力因素都能得到協調發展，教師改變了過去只注重傳授而忽視對學生的情感教育和情感傳遞的狀態。教學是一種特殊的人類活動。其所涉及的活動雙方都是血肉豐滿、個性鮮明的個體。因此，以認知因素為主導的教學模式或多或少導致了情感因素的介入在一些課程，尤其是以數學為代表的自然科學類科目中的缺失，為此，在本文中，筆者只是基於情感因素介入的心理學原理，結合具體的課堂教學藝術，對情感教學在初中數學教學中的可操作性問題進行適度的探討。相信在提倡素質教育的今天，情感因素對數學課堂的介入將為中學數學教學的全面提高起到不容忽視的作用，中學數學課堂教學藝術也會因情感因素的介入而在可操作性上更上一層。

C. 初中學習數學的體會 300字左右

初中數學學習心得體會
數學是一們基礎學科，我們從小學就開始接觸到它。初中數學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由於不適應這種變化，數學成績總是不如人意。其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由於你在進入初中後學習方法或學習態度的影響，才會成績不理想。那麼，究竟該如何學好初中數學呢？下面我談談初中數學學習心得。
一、認清學習的能力狀態。
1、心理素質。心理素質是能力狀態關鍵因素之一，心理素質的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。
2、學習方式、習慣的反思與認識。（1）學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。（2）學習的條理性。對老師所講課的內容進行分類，分清楚哪些內容是重點，哪些內容是難點，這樣有助於學習的效果和效率。（3）打好學習的「基礎」。常有些「自我感覺良好」的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重於對難題的攻解，好高騖遠，重「量」而輕「質」，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途「卡殼」。（4）不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養成一種依賴於老師解說的心理，做作業不講究效率，心思不集中，學習效率不高。
二、努力提高自己的學習能力。
1、抓要點提高學習效率。（1）抓教材處理。正所謂「萬變不離其中」。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，並將前後知識聯系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。（2）抓問題暴露。對於那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。（4）抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養出來的。（5）抓45分鍾課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望於課下去補，則會使學習效率大打折扣。
2、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5－10分鍾在課後回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯前後知識點，形成一個完整的知識網路。
最後我對學習如何數學提出幾點建議：1、數學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的「由薄到厚」和「由厚到薄」的學習過程，就是這個道理。我們要在以後的學習中對學習方法與能力的培養與訓練進行加強，從長遠出發，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績！

D. 初中數學學習心得範文

學習數學,而不是一兩件事情.在我看來,最關鍵的是它培養的興趣.如果你恨它,因為熱管不感興趣,甚至頭痛,恐懼,這是很難的數學努力.這樣的數學不感興趣,不用功,這是很難去學習它.
當然,燈是不足夠的興趣.必須嘗試去學習它.至少,一定要記住這本書的概念,公式,最好的時間來預覽有什麼新的教訓,第二天掌握更快,更多,更好的新的一課.類記一些筆記下要點,回家晚上以上回顧,總結和學習新的東西.問老師不明白的主題,並問明了至今.當解決問題的余老師有一個簡單的方法,可以提高,與老師和同學們進行了討論.不要擔心自己可能是錯誤的,但不敢作出這樣的問題,這是一個很好的鍛煉機會.教師激勵我們的人,而不是「拐杖」,關鍵是要依靠自己的努力,多動腦.通常你可以做一些課外靈活的標題.有時,一個棘手的問題是怎麼畫,要幾天做它,就會有成功的喜悅.

仔細,認真缺一不可.應認真回答每個問題集中思想.甲數學論文,大部分的問題是要計算.我們應該認真計算,有些問題的陷阱一定要小心.卷子做了可怕的仔細檢查.

最後一個問題,做題的基礎上,確定關鍵條件,認真了解.在一般情況下,每一個字,每一個條件有一定的作用,應充分利用回答的話題.

：什麼樣的人數學學習

一個廣闊的知識背景

教育是Suhuo穆林斯基說,「必須記住的材料比較復雜,而且必須保持在內存中的主要結論,規則是「知識背景」的學習過程中應該更加廣闊.「換句話說,學生必須能夠安全地識記,理解和靈活使用的公式,規則的結論,他一定要讀,我想對很多並不需要記憶的材料.

調查過程中,我們發現,數學的大學生往往有廣泛的知識背景,喜歡閱讀一些文學名著,歷史傳記也喜歡讀一些數學方面的書,如「快速計算秘密」,「物理和化學」,以及一個圖書館,書店有趣的智力的書籍.此外,推薦的書目和數學的「好玩的數學」系列「訓練思考能力的數學書,數學的故事」. 「

除了建立了廣闊的知識背景,閱讀節制的能力和興趣的學習有很大的幫助.

像」懶「

數學學科的多功能,有較強的邏輯性和系統性.學習掌握的數學知識,應該有更科學的學習方法,正確的方法,「功夫不負有心人」,更有效的方法是錯誤的,它會「吃力不討好「事倍功半.學習效果,更多的研究,更多的興趣,學習成績始終不提,它會慢慢失去學習的信心.,是否掌握更科學的學習方法是學習成功的關鍵.根據出色的完成經驗的學生數學學習的本質,我們相信,一個更科學的學習方法和習慣,主要表現為以下五個基本方面.

1,良好的預覽的大師講座主動.凡事預則立,不預則廢.
2,注意在課堂上,良好的課堂筆記.講座提前進入狀態.課前准備講座的效果直接影響

3,及時復習,把知識轉化為技能.審查是在學習過程中的一個重要組成部分.評論有計劃,有必要及時檢討一天的功課,也及時審查階段.

4,完成工作認真,形成技能,提高分析問題和解決問題的能力,教育當局楊樂院士回答高中學生如何學習數學的問題,是非常簡短的三句話：一類是基於了解和更多的實踐,和第二的理解和積累的基礎上,第三個是一步一步的實踐這里所說的,是做標題,來完成這項工作.

5,及時總結,知識結構化和系統化.一個主題或一個章節的結束,它是要及時總結,每一個方面的程度如何的實施,直接關繫到下一個環節的進展和成效.出席第一次綵排,第一次審查工作,常常階段總結.

每天放學回家,你應該檢討作業的日子裡,完成了一天的工作後,排練的第二天功課.這三樣東西,一個也不能少,否則就不能保證第二天有一個高品質的演講效果.
BR /> [提示：使用錯題

平時的學習中,教師要求學生騰出一個錯題,這很容易讓學生回顧,但通常老師復習錯題,這只是強調,學生很少問看到別人的錯題本.事實上,學生往往借錯題非常必要的.借註：

借第一高的水平比他們的同學的錯題本,這是很容易豐富,拓寬自己的知識領域.其次,容易錯誤的問題往往比低級別的學生敲響了警鍾.借用相同的時間,做自己的學習筆記,自己平時看到的.至少在開始一個星期有兩個重復的讀,一個星期後,兩個多星期,所以逐漸,這種方法可以應用到其他各種學科.

,良好的動機和學習興趣
BR />的動機是直接權力影響學生的學習動機和學習興趣,教師和家長在調查中提到的鼓勵的話,通過一些小技巧從小就學習數學的興趣,促進學生的學習,使學生積極學習.如數學順口溜,有趣的數學問題,數學講的故事.自己的數學知識解決實際問題的成就,獲得的成就感和自豪感感,計算面積?的書籍,輪胎圓周,大賽頒獎

華說：「有了興趣已經厭倦了良好的不懈,隨之而來的將騰出一些時間來學習的.」

三強的意志
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正確的動機,並不意味著學生將能夠成功地完成學習過程中,大,小,他們會遇到很多困難,在學習數學的過程中,讓學生樹立堅定的信心面對音樂,然後克服重重困難,獲得知識和技能,你需要堅強的意志.許多學生的成績差,是不是智力或其他方面的問題,但他們缺乏堅強的意志,克服困難,困難的「打退堂鼓,因此,學術總不能去了.學生頑強的意志和堅強決心,提高學生學習的自覺性和堅韌兩方面.意識是指學生學習數學的目的和意義有深刻的認識,從而自覺地努力學習.當學生認識到這一點的學習和祖國的未來,他們未來的關系,明確職責,以排除干擾外界的誘惑,使學習成為人們的自覺行動.學習的目的是更清晰的認識更清晰的有意義的學習意識,較強的學習.堅韌的品質,做出不懈的努力,克服困難,完成學習任務.學生在學習過程中,總會遇到一些困難,迎難而上的信心,努力克服困難,表現的堅韌的意志.這是一個非常寶貴的品質.有了這種精神,學習困難或挫折時,不氣餒,取得了良好的效果,並不會成為自滿,而是要善於總結的經驗教訓,探索學習的規律和方法,奮勇向前.這將培養創新型人才的質量是非常必要的.

四,自我的信心和勤奮,自信和辛勤工作

也是數學學習上的兩個非智力因素有著重要的影響.樹立自信,相信自己通過努力學習數學,更重要的是後進生.由於學生的學習失去信心,就會失去克服困難的精神力量.此次收購的數學知識,技能,數學能力,從學生的勤奮和努力是分不開的.因此,學生勤奮好學,刻苦鑽研的精神是非常重要的. 「的數學家章後說：」有沒有捷徑可走的道路上學習數學的多個機會,努力學習,持之以恆,會得到良好的結果.「可見,勤奮可以彌補一些學生缺乏智慧,促進學生數學能力的發展.

積極的態度

一個人的客觀事物的情感態度和心理體驗.我們的研究發現,任何數學始終保持良好的學生在小學和中學時代,往往與教師的情感交流,建立良好的師生關系,並且可以不斷交流學習和學生遇到的問題,繼續學習,分享經驗,共同進步.

讓我給你舉個例子：李明比較好的數學系的學生數學問題要問他,他總是耐心幫助,以?幫助學生完成整個過程,他不僅幫助學生,並擁有一個更深入的了解數學知識. 「你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換仍然是一個蘋果,我有一個想法,你有一個想法,交換是兩個概念.」李明相同的表,因為學習是很不錯的,不敢向別人學習到的知識和能力做筆記的手必須阻止,看到的恐懼,使他的知識和老師傳遞給他,很快後面李銘許多.

通過上面的分析,我們發現,數學學習,其實是並不困難的.中成長的家庭與兒童,社會,學校有著密切的關系.建議家長給孩子看一些有益的書籍和視頻,讓更多的孩子參加有益的活動,為孩子的成長提供一個良好的環境.

我喜歡數學,我很害怕數學,我擔心他們會不明白,不能學習.事實證明,在學習過程中遇到的困難.但足夠的時間,我可以為標題的考前輔導班,老師講時,他們不太了解,我發現缺乏內容和應用程序 - 老師不能說.觀看一個頻道會不會是這個問題,我真的想這樣做,但是這是行不通的,只有要薄舉例,慢慢地分析實例,總結出了解決問題的方法,做更多的事情,並逐漸成為使用.早在學校,我花了很多的時間做這樣的計劃可能會更加的最後一個繁忙的我擠時間預覽,甚至放學後沒有時間做練習,提出問題.老師在課堂上是如此之小,沒有時間去鞏固,數學的內容逐漸變得困難,我去的底部,然後我就乾脆放下數學忙後最迫切的,然後拿出全面檢討.本次審查都面臨著很大的困難,有時幾個小時,僅使兩個十幾個問題,我堅持下來了,基本上找回丟失的內容.測試的方式來讓自己感覺還是比較滿意的結果.

初中學校數學課程分為兩部分,代數和幾何,略大於在中考中的比例,代數幾何（我不知道你是哪裡人,反正,在我們山東省,濟南市,中考中的話）.
代數以下幾點：1,合理的操作,主要講有理數的三個操作（加法,減法,乘法和除法,冪運算的數字和字母符號意識處方）這里要注意的,是不是受主學校的影響,看到的字母數字不會做的題目. 2,融合三層計算,注意符號意識培訓的,有分解,乘法和正始可互換注意,類似的差異的兩個正方形式和完美的方式被使用時,逆和變形. 3,方程將在一,二元,三元二次的解決方案和應用的四個方程,記住,方程的方法,解決問題的一種手段. 4,功能,標識一個函數,二次函數的逆函數的圖像,請記住它們的特性,根據應用程序的條件.特別要注意的輔助功能,這是測試的重點和難點.
幾何應用題可以用它來的問題主要表現在以下幾點：1,識別各種平面圖形和立體圖形,你應該很熟悉. 2圖形的平移,旋轉,軸對稱,檢查你的空間想像能力做更多的問題. 3,全等和相似三角形,將會證明,要注意有一個完整的流程和嚴格的步驟,也證明三角形全等的五種方法和證明的四種方法,像一個等腰三角形,直角的三角形和金三角的性質,得到應用,這將是非常有幫助的證明問題. 4,四邊形,把握好平行四邊形,長方形,正方形,菱形,梯形的概念選擇輕微它們之間的區別,在身體上大做文章的,要注意他們的判斷和考試的性質,也以證明其所有權. 5,圓,我有沒有優良的學校在這里,因為這里是不是我們的重點在考試中,但圓將是非常困難的,它的很多知識,它被打破了,圓的問題是形成由許多小點.
以上是我總結的初中數學知識虛線謝謝你的麻煩!

E. 初中數學心得作文 16000字

初中數學學習心得體會
數學是一們基礎學科，我們從小學就開始接觸到它。初中數學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由於不適應這種變化，數學成績總是不如人意。其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由於你在進入初中後學習方法或學習態度的影響，才會成績不理想。那麼，究竟該如何學好初中數學呢？下面我談談初中數學學習心得。
一、認清學習的能力狀態。
1、心理素質。心理素質是能力狀態關鍵因素之一，心理素質的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問題的辦法。當學生面對困難時不產生畏懼感，面對失敗時不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。
2、學習方式、習慣的反思與認識。（1）學習的主動性。要求學生具有主動性，主動預習，制定學習目標與計劃，主動復習。（2）學習的條理性。對老師所講課的內容進行分類，分清楚哪些內容是重點，哪些內容是難點，這樣有助於學習的效果和效率。（3）打好學習的「基礎」。常有些「自我感覺良好」的同學，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重於對難題的攻解，好高騖遠，重「量」而輕「質」，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途「卡殼」。（4）不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不規范，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立思考，養成一種依賴於老師解說的心理，做作業不講究效率，心思不集中，學習效率不高。
二、努力提高自己的學習能力。
1、抓要點提高學習效率。（1）抓教材處理。正所謂「萬變不離其中」。要知道，教材始終是我們學習的根本依據。教學是活的，思維也是活的，學習能力是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，並將前後知識聯系起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。（2）抓問題暴露。對於那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有針對地起來，注重實效。（3）抓解題指導。要合理選擇簡捷的運算途徑，要根據問題的條件和要求合理地選擇運算過程，抓住問題的關鍵突破口，提高自己的學習能力。（4）抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習能力是在不斷運用中才能培養出來的。（5）抓45分鍾課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，如果不能很好地抓住課堂時間，而寄希望於課下去補，則會使學習效率大打折扣。
2、加強平時的訓練強度。在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時的鞏固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5－10分鍾在課後回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯前後知識點，形成一個完整的知識網路。
最後我對學習如何數學提出幾點建議：1、數學學習能力的提高是一個循序漸進的過程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。2、學習知識是一個長期的過程。正如華羅庚提倡的「由薄到厚」和「由厚到薄」的學習過程，就是這個道理。我們要在以後的學習中對學習方法與能力的培養與訓練進行加強，從長遠出發，提高自己的學習能力。希望同學們能從中有所收獲，改進自己的學習方法，提高自己的數學成績！

F. 七年級數學學習心得體會

七年級記不得了，不過九年級可以小談。

首先做題不能在隨便的無具體思維地做了，做幾何題需要在腦海中有基本圖形，以便准確快速的找到解題方法，這可以讓你在考試中加快速度，有更多時間鑽研難題新題；某教育局老師更讓我對數學學習有更深層認識，要總結方法：例如對於（中難題）確定的量，需要列方程解決，並可以通過以下方式表、列 1.勾股定理 2.相似 3.在圖形中建立函數坐標 4.………還有對於分散的量、隨機的量、不確定度量的解題思路。
其次現在的學習不努力不行了不僅僅是數學。我曾經常玩電腦不去做作業，七年級還好，總成績排名曾到年段前10，數學也考過滿分。現在落到八十多。在以數學為具體例子，以前不去預習課文，那時內容簡單無非什麼正比例函數，實數等等，容易理解。現在像三視圖里的投影、圓中「h，a，r，d」型的有關垂徑定理、切線長定理概念極多，上課在理解概念上就落下他人許多以至於後面的課堂也一塌糊塗（跟不上！），而別人預習充分，概念等早就理解透了。唉！
還有那題目也越來越難了，什麼學能檢測，什麼提前招生考，九年級都是極為難以面對的，如果沒有平時的專研、總結方法，理科（包括數學）那分數都是難看的，試卷都是紅叉叉的。
總之，這文不僅僅是寫給你的，也是給我的，加油吧！你們七年級還早，充分備戰吧，我還有一個學期「抱下佛腳」吧！朋友都走了唉！

G. 求初一數學學習心得500字！！

學數學的感受

很多人害怕數學，可能就是因為
涵蓋面比較廣。我個人認為，這裡面也並不是無跡可尋的。下面就淺談我學習數學的一些
。
首先，不要去害怕數學，學著去喜歡它。把枯燥的文字與數字轉變成自己喜歡的模式，學著去從數字中找到做題的靈感。這其實和以前做過的根據數字規律來填下一個數字是一樣的道理，做多之後可以很快想到該是怎樣的規律。所以，我們要試著去享受
在筆下靈動的快樂，享受問題解決後
的喜悅。
其次，數學也不是只靠興趣就可以學的好的科目。任何一個知識點的掌握都離不開題目的
。只是一味去理解知識點是什麼是完全沒有效果的，只有在題目中才能找到你與知識的契合點，繼而才談得上如何去應用它。做完題目適當想想，自己為什麼想到是這種思路，和答案的對比有沒更好，或者還會有其他的方法，能想到的話，不要錯過，立即寫在顯眼的地方，再與同學老師交流。還有，要善於發現題目的共性，所謂一理通百里用，通過共性更好去發現知識點的應用方法，以後看到類似的題目也不會覺得手生了。
再者，數學本身就是一個復雜的系統，想要學到所有的東西根本就不可能，所以我們要懂得去聯系自己已有的知識。知識點再多，也都不是孤立的，都是有著內在聯系的。很簡單的例子，
有時比純代數解題會快很多，也明朗很多，這就是找到了圖形與數字的聯系。所以，我們要善於把這些點串在一起，靈活去組裝它們。這些我們可以從做題的方法上掌握。一道題目，我們要想想，要得出這個結果，需要什麼條件，要得到這個條件，又需要什麼前提。想多之後我們自然而然就會想到這些知識點進行有機處理。熟練之後我們可以憑借題感對這些知識點
。
還有，我們要肯去鑽研比較難的題目，甚至是全國的競賽題。我們可以從這些題中得到很多平時學不到的東西，而且，做這些題可以增強我們對復雜問題的
，做多之後，我們更可以把已有的知識翻新，再加深。這樣再做較簡單的題時，可以做到一看就會。這種
的感受可以增強自己對學習數學的興趣與自信。
最後，我們一定要注意的。數學是一門很嚴謹的科學，任何一個錯誤都可以導致全盤皆輸。這就要求我們平時寫過程一定要規范，對自己有多嚴就多嚴，嚴格要求自己。如果覺得自己寫的過程不好的人，不妨就去看看那些高考的答案是怎樣的，看清它們的給分點以及一些注意的東西。剛開始就自己模仿著來做，熟練之後，想想可以再簡略一些嗎。試著從得分點去答題，這樣必定可以收到事半功倍的效果。至於怎麼看出得分點，這就需要平時對題目的總結與歸納了。想多了之後，自然就能看出來。
上面只是我個人對數學的看法，並不是最好的方法。希望大家參考之後能夠得到一些，進而找出屬於自己的一套思路。

科學，任何一個錯誤都可以導致全盤皆輸。這就要求我們平時寫過程一定要規范，對自己有多嚴就多嚴，嚴格要求自己。如果覺得自己寫的過程不好的人，不妨就去看看那些高考的答案是怎樣的，看清它們的給分點以及一些注意的東西。剛開始就自己模仿著來做，熟練之後，想想可以再簡略一些嗎。試著從得分點去答題，這樣必定可以收到事半功倍的效果。至於怎麼看出得分點，這就需要平時對題目的總結與歸納了。想多了之後，自然就能看出來。
上面只是我個人對數學的看法，並不是最好的方法。希望大家參考之後能夠得到一些，進而找出屬於自己的一套思路。

H. 初一數學的心得體會500字以上，很急啊

學生學習成績的好壞，很大程度上取決於學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，並多以老師教為主，學生所需要的學習方法簡單。進入中學後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。但有相當一部分學生沒有脫離小學時的學習方法，自己不會主動的去學習，只是被動的等著老師來教。致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，這也是導致初二階段學生明顯出現「兩極分化」的原因。這里對數學的學習方法談幾點拙見。 一般來說學習過程分為預習、聽課、復習、總結四個過程。 預習：初一學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。預習主要注意本節課知識的形成過程，對重要的概念、定理等要反復閱讀、思考，找到自己難以理解的地方並作好標記，以便帶著疑問去聽課。這樣能化被動學習為主動學習，同時也能培養學生的自學能力。 聽課：預習過後，聽課就有了明確的目標，要跟著老師去思考自己預習時不理解的知識，在確定理解了正確的方法和思路後記在筆記本上，不是一味的去抄老師寫在黑板上的東西，不是課堂筆記記得好就能學習好的。作筆記時應注意：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課後思考題。 復習：初一學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此要每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然後獨立完成作業。 總結：總結時要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容；二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當於寫出總結要點；三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。最後歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。 初一年級是中學的起始階段，抓好學法對今後的學習會起到至關重要的作用。 提高聽課的效率是關鍵。 學生在校期間，在課堂的時間佔了大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的成績的好壞，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 1、課前預習能提高聽課的針對性。 預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的不理解的新知識，可進行有針對性的聽講；預習後把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學能力。 2、合理安排聽課過程。 首先應做好課前的物質准備和精神准備，以使得上課時不至於出現書、練習本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來。 其次就是聽課要全神貫注。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。 3、特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。 4、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。同學們在學習時應對每一種方法的實質，它所適應的題型，包括解題步驟應熟練掌握。其次應重視對數學思想的理解及運用，如函數思想，在初中的試題中，明確告訴了自變數與函數，要求寫成函數解析式，或者隱含用函數解析式去求交點等問題，同學們應加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關內容的題目；如方程思想。它是已知量與未知量之間的聯系和制約，把未知量轉化為已知量的思想。應牢固樹立建立方程的思想，比如要求兩個量必須根據已知條件建立關於這兩個量的方程（或等式）；再如數形結合的思想，各省市近幾年中考「壓軸題」都與此有關，如把圖式三角形放到直角坐標系中利用它們圖形上的相互關系，熟練進行代數知識與幾何知識的相互轉換。許多同學解這類問題時往往要麼只注意到代數知識，要麼只注意到幾何知識，不會把它們相互轉化，如坐標系中點的坐標與幾何圖形中線段的長的關系；坐標系中x軸與y 軸相互垂直與幾何圖形中的直角、垂直、對稱及切線等的關系；函數解析式與圖形的交點之間的關系等，建議同學們著重分析幾個題目�悉心體會上述的三種關系在題目中如何出現，如何轉換。 此外還要特別注意老師講課中的提示。 老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。 最後一點就是作好筆記，筆記不是泛泛記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 做好復習和總結工作 1、做好及時的復習。 課完課的當天，必須做好當天的復習。 復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題,分析問題的思路、方法等,盡量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。 2、做好單元復習。 學習一個單元後應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好單元小節。 3、做好單元小結。 單元小結內容應包括以下部分。 （1）本單元（章）的知識網路； （2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）； （3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。 做一定數量的題,做一定質量的題 有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為：重要的不在做題多，而在於做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對於中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，為什麼要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於你今後的學習。當然沒有一定量（老師布置的作業量）的練習就不能形成技能，也是不行的。 另外，就是無論是作業還是測驗，都應把准確性放在第一位，通法放在第一位，然後去追求速度或技巧，也是學好數學的重要問題。 最後想說的是：「興趣」和信心是學好數學的最好的老師．有了一定的興趣，隨之信心就會增強，也就不會因為某次考試的成績不理想而泄氣，在不斷總結經驗和教訓的過程中，你的信心就會不斷地增強，成績就會不斷提高．