數學小實驗是什麼意思

Ⅰ 數學實驗是什麼哩，馬上就會知道

一、理解能力
數學是理科,理解能力很重要,沒有理解能力,你的數學乃至所有理科的學習將舉步難行.而理解能力的培養很難,你必須嘗試去理解一些對你很難的哲學理論和相對抽象的數學模型.最簡單的培養也十分艱辛,需要做到對於一道中等難度的題,看到輔助線能在1分鍾以內反應出其做法.其次,對老師所講的題不僅要懂,而且還要揣摩老師做題時的具體心路歷程,這才是為什麼很多人數學學得好的基礎能力.
三、勤奮
我見過很多很努力但仍學不好理科的同學.數學考試的令人無語之處在於只要你認真按老師的要求學習很容易及格,但要想考上145分靠老師的那點練習則遠遠不夠.即使是對於差生來說,學習仍然有簡單易行的方法.掌握正確的方法,才能勤奮有所獲.

Ⅱ 科學小實驗是什麼

科學小實驗有，瓶子賽跑。
瓶子賽跑裝有沙子和裝有水的兩個同等重量的瓶子從一個高度滾下來，誰先到達終點。
沙子對瓶子內壁的摩擦比水對瓶子內壁的摩擦要大得多，而且沙子之間還會有摩擦，因此它的下滑速度比裝水的瓶子要慢。

Ⅲ 心理學的點紅實驗 什麼意思

「點紅實驗」就是在小孩的鼻子上點上一個紅點，給他照鏡子，他能夠（對著鏡子）擦去自己鼻子上的紅點，還能夠使用「我」來稱呼自己。如果不能用「我」的話，你觀察剛會說話小屁孩，他媽說：「小明，過來吃飯了」。他會說：「小明來了」。而不是說：「我來了」。

證明他還是把小明他自己當作一個他客體存在，而不知道這時候主客體都是他。

這兩點是人開始有知我意識的標志。

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實驗心理學的實驗方法

心理學主要研究不同情景下人類的行為。通常，實驗中要求人類參與者做某些任務。自1990年以來，各種計算機軟體的應用，改變了實驗的呈現方式，減少了實驗誤差。實驗除了可以測量反應時、錯誤率之外，還可在實驗之前、之間、之後運用調查、觀察的方法研究。

實驗室實驗

實驗室實驗是在心理實驗室里使用儀器設備進行的有控制的觀察。它可以提供精確的實驗結果，常用於對感知、記憶、思維、動作和生理機制方面的研究。

人類的行為和意識異常復雜，要想得到正確的結果，必須選擇合適的實驗設計 。

試驗中要控制額外變數、縮小實驗者偏差、平衡實驗順序、選擇合適的樣本、確定合適的操作定義、選擇合適的統計分析方法（很重要）。

其他方法

除了實驗室實驗之外，還有個案法、觀察法、訪談法、調查法、自然實驗法。

心理學是一門實證性很強的科學。有關被試心理的特點和規律，只能從收集到的實際材料中分析、綜合，而不能憑研究者想當然地發揮。

因此，每一個學習心理學的人都要學會正確使用研究方法。心理現象是復雜的，運用哪一種方法，要根據研究對象、研究條件、研究目的來確定，有時要綜合好幾種方法才能收集到多方面的資料。

心理學的各種研究方法是收集感性材料的直接手段，目的是要從中分析、歸納出規律性的東西。因此，每一個學習心理學的人還必須運用唯物辯證法，對感性材料做出全面的、深刻的、相互聯系的理性分析，防止片面地、孤立地、靜止地研究心理現象。

統計法

統計學方法在心理學上的應用開始於高爾頓關於個別差異的研究。後來瑟斯頓等人又發展了因素分析法。但統計法一直是與心理測驗聯系在一起的。心理測驗基本上屬於自然實驗的范疇，與這里所討論的狹義的實驗方法不盡相同。

把統計法應用於心理實驗的設計是與費希爾的工作分不開的。費希爾發展了方差分析和使用小樣本的方法，提出了虛無假設的概念和推論統計等。

他的方法首先應用於生物學和農業的實驗設計，後來才推廣到心理實驗設計上來。從此就把心理實驗中控制其他因素只改變一個自變數的古典設計方法向前推進了一步，開始應用同時改變幾個自變數的多因素設計法，並可獲得各因素之間的相互作用的信息。

隨著電子學和工程技術的發展，心理學的實驗裝置和測量儀器日益精密，從而使心理學的實驗研究在客觀性和准確性方面都得到了提高，並逐漸擺脫了不同心理學流派對實驗方法的影響和束縛。

通過與工程學的合作，將實驗心理學應用於人機系統，使設計的機器能較符合人體的結構和功能，從而降低勞動強度、提高工作效率。

由於將數學進一步應用於心理學，通過實驗對人類行為作出量的假設以後，就可以製作數學模型，如根據概率論預測學習的數學模型，以及根據對落後兒童的實驗研究所發展的注意的數學理論等等。

控制論的發展和計算機的廣泛使用，不僅使心理實驗的數據能在很短的時間內得到處理，而且對自動控制呈現刺激和記錄反應提供了方便，為模擬復雜的心理過程開辟了新的途徑，進而發展了行為的信息加工理論和認知心理學，並賦予學習記憶等以新的解釋。

心理學發展到今天，所爭論的問題已不再是實驗方法對心理學的研究是否適用，而是如何使心理學的實驗方法更加完善，如何用實驗室中發現的心理學規律來解決實際問題。

Ⅳ 數學小實驗作文

著名數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數學。」特別是二十一世紀的今天，數學的應用更是無所不在。那麼，我們如何從小打下堅實的數學基礎，究竟什麼樣的課堂教學才適合新一代的學生呢？我認為，在課堂中，由學生去擔任學習的主角，才是我們的心願。那麼，數學活動課就是讓我們充分體現自主學習的一種教學方式。
活動課上，在老師的指導下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發現的規律、掌握數學知識。這樣，即培養了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數學家研究問題成功時的滋味，使我們對數學的學習興趣倍增。
例如，我們上《平行四邊形面積得計算》這節課時，老師讓我們分成幾個小組，發一些平行四邊形的小紙片，讓同學們互相討論，怎樣使一個平行四邊形經過剪貼、拼湊變成一個我們已經會計算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學發現可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個直角三角形和一個直角梯形，然後可以把它們拼成一個長方形；一些同學又發現還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個直角梯形，依然可以拼成一個同樣大小的長方形。同學們通過觀察、思考，認識到拼成的長方形的「長」和「寬」，分別就是原來平行四邊形的「底邊」和「高」。由此，大家終於自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。再比如，上《有餘數的除法》這節課時，老師採用讓同學們玩撲克牌的游戲，使大家很快理解和掌握了有餘數的除法的計算規律，讓大家在輕松愉快的活動中學到知識。
我每次做數奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今天做數奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。
今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，於是我只好乖乖地去看基礎提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數數字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由於數字太多使計算復雜，我們可以運用轉化的方法化繁為簡，也就是把一個因數擴大3倍，另一個因數縮小3倍，積不變。使題目轉化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘積中有十個奇數數字。這道題，我們還可以位數少的兩個數相乘算起，就能發現積中奇數的數字個數。即3×3=9→積中有1個奇數數字。33×33=1089→積中有2個奇數數字。333×333=110889→積中有3個奇數數字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數數字。……
從上面試算中，容易發現積是由1，0，8，9四個數字組成的，1和8的個數相同，比一個因數中的3的個數少1，0和9各一個，分別在1和8的後面。積中奇數的數字個數與一個因數中3的個數相同，可以推導出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數數字。
做了這道題，我知道做數奧不能求快，要求懂它的方法。總之，我認為用活動課的方式上數學課，是我們小學生非常喜歡的。在課堂上，每個同學對知識的探索過程充滿了好奇心，都迫切渴望通過自己的實驗活動，去找到解決問題的方法。學習中，我們充分體驗套了做學習的主人的快樂和自豪。希望老師們能多用活動課的方式來上數學課。這樣，我們將會學的更扎實、更輕松、更靈活、更優秀。

Ⅳ 數學小實驗的過程

著名數學家華羅庚說過：「宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用到數學。」特別是二十一世紀的今天，數學的應用更是無所不在。那麼，我們如何從小打下堅實的數學基礎，究竟什麼樣的課堂教學才適合新一代的學生呢？我認為，在課堂中，由學生去擔任學習的主角，才是我們的心願。那麼，數學活動課就是讓我們充分體現自主學習的一種教學方式。
活動課上，在老師的指導下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發現的規律、掌握數學知識。這樣，即培養了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數學家研究問題成功時的滋味，使我們對數學的學習興趣倍增。
例如，我們上《平行四邊形面積得計算》這節課時，老師讓我們分成幾個小組，發一些平行四邊形的小紙片，讓同學們互相討論，怎樣使一個平行四邊形經過剪貼、拼湊變成一個我們已經會計算面積的圖形呢？大家七嘴八舌的討論開了，有的同學發現可以用剪刀沿著平行四邊形的高，把它剪成一個直角三角形和一個直角梯形，然後可以把它們拼成一個長方形；一些同學又發現還可以從平行四邊形的任意一條高剪開，就得到兩個直角梯形，依然可以拼成一個同樣大小的長方形。同學們通過觀察、思考，認識到拼成的長方形的「長」和「寬」，分別就是原來平行四邊形的「底邊」和「高」。由此，大家終於自己找到了平行四邊形面積公式為：S=ah。再比如，上《有餘數的除法》這節課時，老師採用讓同學們玩撲克牌的游戲，使大家很快理解和掌握了有餘數的除法的計算規律，讓大家在輕松愉快的活動中學到知識。
我每次做數奧都是拿起一道題拉起來就做，因為我覺得這樣做起來很快。可是今天做數奧時，有一道題改變了我的看法，做得快不一定是做得對，主要還是要做對。
今天，我做了一道題目把我難住了，我苦思冥想了好幾個小時都沒有想出來，於是我只好乖乖地去看基礎提煉，讓它來幫我分析。這道題目是這樣的：求3333333333的平方中有多少個奇數數字？分析是這樣的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，這道乘法算式由於數字太多使計算復雜，我們可以運用轉化的方法化繁為簡，也就是把一個因數擴大3倍，另一個因數縮小3倍，積不變。使題目轉化為求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘積中有十個奇數數字。這道題，我們還可以位數少的兩個數相乘算起，就能發現積中奇數的數字個數。即3×3=9→積中有1個奇數數字。33×33=1089→積中有2個奇數數字。333×333=110889→積中有3個奇數數字。3333×3333=11108889→積中有4個奇數數字。……
從上面試算中，容易發現積是由1，0，8，9四個數字組成的，1和8的個數相同，比一個因數中的3的個數少1，0和9各一個，分別在1和8的後面。積中奇數的數字個數與一個因數中3的個數相同，可以推導出原題的積是：11111111108888888889，積中有10個奇數數字。
做了這道題，我知道做數奧不能求快，要求懂它的方法。總之，我認為用活動課的方式上數學課，是我們小學生非常喜歡的。在課堂上，每個同學對知識的探索過程充滿了好奇心，都迫切渴望通過自己的實驗活動，去找到解決問題的方法。學習中，我們充分體驗套了做學習的主人的快樂和自豪。希望老師們能多用活動課的方式來上數學課。這樣，我們將會學的更扎實、更輕松、更靈活、更優秀

Ⅵ 做一個數學小實驗怎麼做急！！！

你首先要我看到題目吧。

Ⅶ 小試實驗是什麼意思

在投入生產前，先進行小量生產，看看效果，看看如何控制條件等。
積累經驗，以較小的損失獲得數據。