一年級下冊數學易到難的怎麼辦

『壹』 孩子一年級數學成績不好怎麼辦

在一年級孩子成績不好，根據我對自己班裡的孩子的觀察，他們大多有以下幾個方面的不足。

數學方面，計算能力低下。

在整個小學階段，計算貫穿著整個的學習過程，什麼樣的題最後不是通過計算來解決呢。成績差的孩子計算能力差。差的表現有兩種一是計算速度慢，如果做題時間不限定，孩子是可以完成的，可是考試是有時間限制的，所以他們完成不了，造成成績低下。這種孩子，家長就要想辦法提高孩子計算速度就可以了。可以通過各種游戲或者小競賽形式，限定時間，叫孩子完成任務。起初先根據孩子的計算水平，把時間先放長一點，叫孩子嘗到成功地快樂，願意配合家長繼續活動，已達到提高的目的。

另一種情況就是計算出現錯誤較多。一年級下冊100以內的進位和退位加減法，進位不加1，退位不減1，造成計算的結果經常出錯。

我班裡計算能力差的那個孩子，比如計算45-18時，45-18=33，他會出現這樣的「神」答案。個位上5減去8不夠減，他就用8-5=3，十位4-1=3所以答案就是33了。這典型的算理不明白。他根本不知道個位上的數表示幾個一，5個一減去8個一不夠減，要借位，他弄不清楚。

這樣的孩子在計算上要多下功夫，一定要孩子在一年級把計算關拿下。

做題理解能力差。

在數學方面，除了純計算題，還會有一些填空題和解決生活問題中的題，他們理解能力差，讀不懂題意。出現理解的錯誤，那麼做題的准確率就低多了。

一年級里有這樣的填空題：

比35多16的數是（），35比16多（）

很顯然，這兩道題不一樣，一個用加法，一道用減法。可是他們讀不懂題意，看見「多」字就用加法。

一年級有種看圖列算的題型，也是看不明白題意，造成列式出現錯誤，其實他們不明白加法和減法的真正意義所在。

方法：重新幫助孩子弄買明白加減法的意義知道什麼時候用加法，什麼時候用減法。

語文方面，識字能力差，理解能力差。

現在一年級使用的是部編教材，這套教材有個很大的特點就是加大了識字量。每天要學的一類字有8個，二類字大約是十四五個。他們漢字掌握的較差，不願意閱讀，所以造成閱讀能力差，理解能力差，運用文字的能力差。也就是語文的基本功差，所以語文成績也不容樂觀。

並且這些孩子大多不太喜歡閱讀，就算喜歡看書，也是無效閱讀，看的是故事書，圖的是花哨，並沒有真正的把文字讀進心裡。

方法：大聲朗讀。讀完以後家長可以孩子就裡面的內容進行交流，一是看孩子是否真的讀進去了，二是培養孩子的口頭表達能力，心裡知道和表達出來不是一回事，能夠表達出來，那麼理解的也就更深刻了。

方法：一年級才是學業的開始，一切從頭來過也不晚。重新幫助孩子樹立良好的學習態度和習慣。當然這裡面也包括生活習慣，不要覺得孩子沒有好的生活習慣就可以有個好的學習習慣，不是的，要培養孩子自己的事情自己做的好習慣，不依靠別人。會整理自己的房間和書桌、書包。這樣他才會把自己的學習安排的井井有條，一個生活上一塌糊塗的人，不會在學習上有太多的進步，不要把孩子培養成一個只會學習，不會生活的人，學習是十幾年，生活卻是一輩子。生活能力不強的人，一輩子也不會有太大的建樹。

『貳』 孩子准備上一年級，但是數學學的很差，我該怎麼辦呢

現在很多家長都會非常的焦慮，對於剛上一年級的小學生，就會有很大的期望，所以如果自己家的孩子准備上一年級了，但是數學學的還不是特別好的話，自己內心也會真的有各種擔心，其實上了一年級，老師也會從簡單的知識開始教起，只不過這個時候家長也要做好配合工作，讓孩子有一個比較順利的過渡。

三、一年級的孩子還沒有養成好的學習習慣，所以家長要盡可能的陪著孩子一起樹立正確的學習習慣

如果有一個好的學習習慣，那麼做起作業來和學習知識來就會事半功倍，在剛上小學的時候，一定要教育孩子養成好的習慣，對於學習數學的問題上，家長覺得孩子沒有什麼基礎，成績很差，但是對於這樣簡單的知識，其實只要家長用心帶著孩子專心的看幾遍，也就會完全記住，知識的難易程度比較簡單，最重要的還是把習慣養好。

『叄』 一年級的孩子數學考了很差，怎麼辦

一年級不存在什麼基礎啊，大家都一樣， 家長多花時間過問孩子吧。不僅僅是過問作業，更要過問在校情況， 不能在一年級就把興趣扼殺了。 回家不要就問，作業寫了沒。首先問，在學校有沒有舉手，老師有沒有提問你…… 先讓孩子願意跟你說，循序漸進吧。

『肆』 一年級孩子數學很不好怎麼辦

你好！
小學數學最重要的是在練習中不斷讓自己細心起來，成績只是對孩子階段的學習進行了測試，不代表永久的。
一點建議：如果想讓孩子從根本上提高數學成績，家長應該多陪孩子學習，讓孩子在生活中接觸數學，多給孩子鼓勵，培養孩子的數學興趣
希望對你有助，祝寶寶學習進步！！

『伍』 一年級數學特別不好怎麼辦

1）理清算理和演算法：

小學低年齡階段，要求學生熟練掌握20以內進位加法和退位減法、表內乘除法、100以內的進退位加減法等算理。建議家長不要一味的追求速度，更重要的是要帶孩子理清算理，因為只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。

因此，熟練掌握湊十法，靈活運用湊十法，就大大加快了計算速度，例如8＋3＝11時，要從實際操作入手，讓學生理解：8比10少2，8和2湊成10，3可以分成2和1，則10+1=11

數學入門

這個算和想的過程，必須要讓孩子說出來，尤其是口算速度慢的孩子，多說，說熟練，表示思維清楚了，這才可能算對，在算對的基礎上，保證練習才能算快。

2）加強日常訓練

①每天堅持10-15分鍾的口算訓練。另外孩子在做數學家庭作業時，凡需要計算的，盡量與口算訓練相結合，能口算的堅持讓孩子口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算習慣。

②小學低幼年齡段孩子的認知和心理特點和學齡前還有些相似，因此在數學學習上也有一些可以延續使用的方法，日常多積累生活經驗。早期的基礎數學概念，幾乎都是源於生活，教育可以在生活中自然而然地展開。

例如，你想讓孩子做計算題，不妨在超市購物的時候，讓他算一算花了多少錢，這比乾巴巴的練習冊有趣多了，而且可以鍛煉孩子的理解應用能力。

3）多檢測學習效果

①讓孩子跟你講概念。例如，今天學了乘法，可以問問孩子：你覺得什麼是乘法？乘法和加法有什麼關系嗎？

②讓孩子跟你舉例子。比方說，生活中什麼時候可以用到乘法？該怎麼用？第③讓孩子給你出道題。結合生活中的例子，讓孩子給你出題。只要孩子在出題時能把數量關系想清楚，那就表示掌握得差不多了。

講完提高數學水平的方法後，魚sir再給大家推薦一些學習資源。

1）練習冊：四五快算、新加坡數學等。結合孩子的學習進度和能力水平，練習1-2頁/天。

2）學習資源：動畫或電影，例如《數學小先鋒》《怪物數學小分隊》等。安排在孩子的休息時間，每次20-30分鍾。

3）數學讀物：漢聲數學、走進奇妙的幾何世界。建議安排在每天校內作業完成之後，或者飯後、睡前等休閑放鬆時間。

4）小工具：例如鬧鍾、好習慣養成表、錯題本等，主要目的是幫助孩子養成良好的學習習慣。

『陸』 我家兒子剛上一年級，數學學得有點吃力，這種情況怎麼辦

數學的學習過程，其實就是鍛煉 數學思維能力；要培養和鍛煉數學的思維，但是孩子自己學通了，那就不會吃力；所以給您幾點建議：

1. 對學習到的計算方法進行歸類，就好像英語單詞一樣，公式 就是數學裡面的單詞，這個還是要死記硬背的；記住了公式，才能自如運用；

2. 思維培養，雖然說公式會了， 但是有一些比較難的題，是考研孩子對題目的理解能力，讀懂了題，那就知道用什麼公式去解決，所以 還要培養讀題，讀懂題；這就需要家長的指導，棒孩子縷清思路，個人感覺小學的題目還是固定的幾種；每個類型都教他一次，讓他知道是怎麼回事， 那以後他遇到了類似的題目，也能舉一反三；

3. 培養自信心；對數學吃力的時候，最好不要做有難度的題，一定要做簡單的，建立自信心，有了自信心再去慢慢的解決難題；如果上來就被難住，那樣孩子就會更加抵觸數學，害怕去學習；建議碰到難題 就不要讓孩子做， 等所有簡單的題目都做完了， 再去研究難題，做不出來也不要指責，要教給他方法；

   望採納

『柒』 孩子一年級數學跟不上怎麼辦

一年級的數學主要以認識數字和一些簡單的加減法為主並不是很難，如果發現孩子數學沒有學好，家長應該找到原因，問題出在哪裡，及時和老師溝通看孩子上課是否認真聽講，課堂的接受程度對於孩子來說是很重要的。對於低年級的數學學習更多的要培養他的學習興趣，在生活中，家長可以和孩子做一些數字游戲。比如在吃水果時先讓孩子數一下有幾個水果？以提問的形式去問，讓孩子表達，然後與孩子進行一些互動，比如說吃掉一個還有幾個。孩子答對了要多鼓勵誇獎孩子，讓孩子感受到學習數字和數學的樂趣，培養孩子的學習興趣。

重點：一定要多和老師溝通 ，家長和老師相互配合，不要讓孩子剛起步就失去學習的興趣。

『捌』 一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑

一年級下冊數學如何教學解決問題的困惑?一年級的學生處在智力和思維發展的基礎階段，對於抽象的東西，沒有形成正確的認識，即使簡單的問題也不一定能做對。今天，朴新小編得大家帶來數學教學方法。

教學解決問題一

1.要培養學生認真審題的習慣

常言說，習慣是學生最好的老師，只要學生能養成自己讀題、找問題的習慣，就不怕學不會如何去解決問題。一年級的問題都是從看圖列式到圖文應用，再到文字應用。做這類題時，要教會學生看圖、讀題，弄懂題目傳達的意思，讓學生學會列算式解答。剛開始他們會有點不適應，但經過老師一段時間的反復講解、刻苦操練，學生會發現其實一點也不難。解題的首要工作就是理解題意，讀懂了題意就等於題目已經做出了一半。因此，審題必須認真，絕不能敷衍了事。

2.要學會分析數量關系和熟悉常用題型的思路

數量關系是指解決問題中已知數量與已知數量、已知數量與未知數量之間的關系。這里會碰到迷惑我們的數據 (對我們解決問題無用的數據)，只有弄清楚題目中的數量關系，才能把數學問題轉化為數學算式，通過計算算出答案。所以筆者覺得要特別重視解決問題中的數量分析工作。
3.培養學生時常檢查的習慣

一年級的孩子普遍馬虎，經常會看錯題目、算錯答案、忘記作答，所以老師平常要多叮囑他們列好算式，算好答案以後再認真檢查一遍，然後才可以作答。在作答的時候，筆者會這樣跟學生說，要解決的問題照樣子抄寫，但裡面的「幾」或者「多少」要改成所求問題的答案，最後把問號改成句號，才算大功告成。

教學解決問題二

一、教師應在具體情境中培養學生的數學思維

小學一年級學生好動厭靜，缺乏長久地觀察事物的能力。教師要指導學生用數學的眼光體察生活，用數學的語言描述問題，用數學的思維解決問題。例如看圖題，可以讓學生在整體感知圖意的基礎上，通過自己動手擺一擺、教師動手演示或電腦的動態演示等方式還原問題產生的具體情境，如此化靜為動，有助於學生通過具體的情境正確地理解抽象的圖意，有助於學生運用數學的語言准確地描述圖中蘊含的信息。具體做法有三步。一是讀圖。看清楚圖中敘述了一件什麼事，這件事情的發生、發展和結果如何。二是篩選。收集有用的數學信息，明確要解決的問題。三是表述。用正確的數學語言表述圖意。
二、教師應幫助學生掌握綜合法和分析法

綜合法和分析法是解決問題時兩種常用的基本的思維方法。綜合法是從題目已知信息出發，引出未知的思維過程和方法;分析法是從問題出發，從未知追索到已知信息的思維過程和方法。對於小學一年級的學生來說，運用綜合法和分析法解決問題，其最終的目的是掌握一種有序觀察的思維方法來考慮問題，並把思考的過程用數學的語言准確地表達出來，以此奠定解決問題的基礎。

三、教師應讓學生充分理解數量關系式的運用

教師既要幫助學生認識數量關系是反映不同情境的共同屬性, 又要幫助學生經歷將數量關系與具體情境相分離的抽象過程，使學生能夠在抽象的數量關系概念與具體的情境之間建立有意義的聯系。[3]以看圖題為例，在解題的過程中,學生可以通過實際操作、思考討論，根據信息與問題，結合數的運算，理解圖畫中的數量關系，建立數學模型。

教學解決問題三

1.激發一年級學生學習數學的興趣

愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的「內驅力」。因此，我們如果注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳學習狀態，那麼他們的思維會更加活躍，學習會更加有效。

2.培養學生認真獨立思考問題的好習慣

很多孩子習慣了在學校老師讀題，分析題意，在家家長承擔了這些「任務」，自己獨立解決問題時不知如何下手。解決問題，首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題。首先要從紛亂的題目中獲取有用的數學信息，抽象成數學問題，然後分析問題與已知條件之間的關系，再列式解答。因此，在教學解決問題時，可以讓學生先獨立思考，再培養將思考轉換成語言的習慣，將看到的信息用自己的語言說出來，組織語言的過程也是思考的過程。而後引導學生尋找已知和未知，如：題目說的是什麼事情?告訴我們什麼?還告訴我們什麼?要我們解決什麼問題?使學生逐步感悟到一個完整的問題至少有兩個條件和一個問題，從問題出發去尋找解決問題的條件。

3.充分運用直觀性教學原則

在一年級教學每一種運算的初步認識時，可以通過具體實物或學具操作，使學生了解運算的意義。教師還可以有意識地把直觀動作和語言聯系起來，讓學生跟著做，初步知道數量之間互相關系的有關情況。如：把兩個數合並起來用加法計算;從一個數里去掉一部分求另一部分可以用減法來計算。

『玖』 一年級數學孩子學不好怎麼辦

多用實際生活上的問題考考他，每天幫他出點題練習，要有耐心，現在基礎打不牢，以後學數學就會很吃力 再試試這些方法 1.陪孩子玩一些簡單的數學游戲，由淺入深，不斷給予表揚，喜悅感油然而生。 2.進一步，趣味數學的書籍可以買一些，先一起看，後面孩子就會自己看了 3.孩子做作業，大人絕對不要在同房間有看電視的干擾聲音和交談聲音干擾。

『拾』 數學不懂怎麼辦(初一下)快期末考試了

學習數學是一個循序漸進的過程，都是由淺入深、由易到難。
我在數學學習過程中也出現某些章節突然讀不懂的情況，分析過原因，一般是前面的章節沒有學扎實，導致後續接不上。
解決的方法是找到弄不懂的起始章節，並向前追溯一到兩個章節，逐課演算課本的例題和課後練習題，直到全部理解，然後再回過頭繼續逐節演算不懂章節的例題、練習題。
這個方法有效地改善了讀不懂的狀況。
因為課本編寫時，不同章節可能是不同的老師編的，對上一章節的內容可能並不足夠了解，會當然的認為學生已經掌握了之前章節中所有教學大綱要求的內容，導致有跳躍的講授情況。而同一章節中，有經驗的教師多年磨礪出來的教材和教程一般能讓學生連貫的接受。
希望這個經驗對你有用。