怎麼形容孩子數學靠手指算

『壹』 幼兒園數學數手指計算的方式提倡嗎

01手指計數是數學的視覺輔助工具

相比用心算來加減數字的思維模式，手指計數是「視覺學習」（visual learning）的一種方式，是孩子學習數學的視覺輔助工具之一。當小孩子用他或她的手指（或其他合適的物體）來表示數量的時候，並不意味著這個孩子的數學能力，比另一個能做心算的孩子差。

視覺學習的輔助工具除了數手指之外，數蘋果、數牙簽、或者畫圖形都算。當孩子可以使用這些元素來計數，其實也是在孩子的數學思維培養方面，創造了一座橋梁，讓孩子可以更好地從初級思維（得益於親身的感覺運動體驗）過渡到更抽象的思維。

舉個很簡單的例子，我們可能都會有所體會。如果我們只是問孩子1+1=？，這對於孩子來說是抽象的概念，但如果我們換一個說法，「你現在有1個蘋果，媽媽再給你一個蘋果，你現在手上有多少蘋果呢？」那麼孩子回答「2個蘋果」的概率就會高很多，這個思維討論的方式，其實也是實物來作為數學思維橋梁的體現。

學齡前孩子的視覺學習能力的重要性，已經在很多國家的教學體繫上得到了支持。比如新加坡的特色教學方式叫「CPA教學法」，主要起源於美國教育心理學家、認知心理學家傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）的理論。研究指出孩子的學習往往會經歷三個階段，分別是：

• C - Concrete 具象化

• P - Pictorial 形象化

• A - Abstract 抽象化

具象化（Concrete）指的是我們數學啟蒙過程中，用實實在在的東西來作為例子，比如下面這個列表，孩子知道「6等於6個豆子」。

之後便是形象化（Pictorial）的階段，用圖像、方塊、柱狀體等圖示實物或圖形形象來代替東西本身，比如下面這個列表，這其實是在幫助孩子搭建一個過渡的橋梁，手指計數便是屬於這一階段孩子會出現的計數方式。

最後才是數字的抽象化學習（Abstract），就是了解原來一個數字「6」，不僅僅代表一個圖形形象，也可以代表一個實物，同時還可以進行拆分和組合。

CPA教學法」所強調的是循序漸進，孩子學習的過程整體來說進度是緩慢的，不能一蹴而就，所以最開始的教學方式，得首選直觀的、能幫助孩子理解的方式，好處是可以降低孩子學習數學的難度，不至於讓孩子因為死記硬背最後厭惡數學、不願意走進數學。

所以如果刻意阻止孩子用手指來計數，後果同樣是很明顯的。美國著名私立研究型大學西北大學（Northwestern University）2016年的研究數據也同樣指出：

無論是從行為證據還是神經科學的研究層面，都表明當人們接受了關於手指的感知覺訓練的時候，會更有利於提高數學成就，反之當我們遏制這功能的使用，我們實際上是阻礙了大腦神經學的鍛煉，也降低了孩子可能會更聰明的可能性。

02手指計數不是萬能的

我們對手指計數最大的爭議點在於運算速度，誠然手指計數不是萬能的計算方式，研究中也認可的一點，如果一個孩子到了三四年級，若主要還是用手指來計數，的確是其數學能力還不夠成熟的表現。

那麼是不是孩子除了手指計數之外，就得去學習心算和公式運算呢？答案也同樣是否定的。基於這布魯納的研究，新加坡提出了一個「繪圖模型法」（model drawing）的教學概念，針對低幼孩子的數學基礎教育思維的培養方式，通過把抽象的數學換成具體的圖像，來幫助孩子思考和計算。

『貳』 為什麼兒童做數學作業時,往往要數手指頭,且自言自語

其實掰手指就和數蘋果一樣，是孩子學加法時一種正常的「策略」。
因為數學是非常抽象、難理解的。開始時，孩子必須要藉助實物來理解數學。就像家長常做的那樣，給孩子一堆蘋果，讓他們一邊點，一邊數。數手指也是一樣的道理。
等孩子逐漸掌握基本的數學概念後，方法會慢慢升級。從數實實在在的蘋果，過渡到數腦袋裡想像出來的蘋果。最後連想像的蘋果都不需要，可以直接進行抽象的數字運算。
這個過程是循序漸進的，就和寶寶先學爬，再學走一樣。每個階段都必不可少，都是下一階段的基礎。
所以家長們看到孩子數手指時千萬別著急，更不要嚴厲地糾正。就讓孩子在這個階段打好基礎，充分地練習和感受。這樣將來學更抽象的數學概念時，才能理解和掌握得更好。

『叄』 6歲孩子算術總是依靠手指，該怎麼辦

教他怎樣是用手指更方便，用手指的技巧。

『肆』 幼兒園數學中手指演算法好不好

幼兒手指速演算法是在手指速演算法基礎上，結合幼兒數學教育中的加減運算的教學內容，利用手指為計數工具，通過特殊的計數規則進行加減運算的一種方法。但是這種以手指為計算工具的方法與普通意義上的用手指點數、計數不同，在計數時採取了特殊的規則，可以讓幼兒以手指為計數工具進行100以內的加減運算。

幼兒手指速演算法與傳統的利用手指計數進行運算的主要區別在於計數的方式，在手指速演算法中，利用其特殊規則計數，手指代表的不僅僅是元素的數量，而是通過其規則，讓不同的手指代表了不同的數量，不形成一一對應的關系。例如右手拇指代表5，而其餘手指各代表1，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表6、7、8、9，左手拇指代表50，分別加上食指、中指、無名指、小拇指，則代表60、70、80、90，然後結合雙手手指代表的不同數量進行運算。

幼兒手指速演算法目前在幼兒數學教育領域被普遍應用，還有部分幼兒園開設了幼兒手指速算班或者將其定位為教學特色。可以肯定地說手指速演算法在幼兒數學教育過程中有一定的積極作用。幼兒對這種方法比較感興趣，可以較好地調動幼兒進行加減運算練習的積極性，而且這種運算方法需要幼兒通過大腦計算，同時結合手指計數，需要一定的形象思維和表象思維能力，對提高幼兒的抽象思維能力有較為積極的作用。但在應用這種方法的過程中，若不能與幼兒的數學認知水平有效結合，在一個合適的認知水平上應用這種方法，則會產生消極的影響。因此在具體的應用過程中必須正確處理該方法的應用和幼兒數學認知過程之間的關系，避免走入誤區。

『伍』 什麼是手指速算

手指速算----手心算，-是由西安牛宏偉老師研發的一種速算方法。是一種不用算盤進行數學運算的方法。
長期以來,人們進行計算,總是要通過筆算或藉助於其它計算器(如算盤,計算機等),其實,我們每一個正常人的手也是一個完美的計算器,用手心算可以進行多位數的加、減、乘、除、平方、開方等六種運算,其運算速度(當然要經過一定時間的練習),加減可與電子計算機相媲美,乘除比珠算要快,平方、開平方比筆算快得多。
手指速算-----手心算------
表示數的方法是以左手五指設點作為數碼盤，每個手指表示一位數，五個手指可表示個、十、百、千、萬五位數字。
每個手指上9個數，首先我們看，我們的手指上有三根骨節，從上到下，第一骨節中部左側表示1，第二骨節中部左側表示2，第三骨節中部左側表示3，從3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道橫紋，從上到下，第一道橫紋表示7，第二道橫紋表示8，第三道橫紋表示9。
手指速算。手心算的計算方法是採用心算辦法利用大腦形象再現指算計算過程而求出結果的方法。它把左手當作一架五檔的虛算盤，用右手五指點按這個虛算盤來進行計算。記數時要用右手的手指點左手相對應的手指。其明確分工是：右手拇指/專點左手拇指，右手食指專點左手食指，右手中指專點左手中指，右手無名指專點左手無名指，右手小指專點左手小指。對應專業分工各不相擾。哪個手指點按數，哪個手指就伸開，手指不點按數時彎屈，表示0。再配合珠算口訣，便可進行十萬位以內任意數的加減乘除四則運算。
手指速算，
手心算----減少筆算列算式復雜的運算過程，省時省力，提高學生計算速度。西安牛宏偉老師從事教育工作多年，已將手心算方法應運於兒童早教領域。先後教過幾千名兒童學習「手心算」。它在啟發兒童智力方面，有著良好效果。手心算有效地開發了學生的大腦，激發了學生的潛能。
手指速算，全腦手心算---已於2009年5月6日由牛宏偉老師獲得中華人民共和國國家知識產權局頒發的專利證書。專利號；ZL2008301164377.受中華人民共和國專利法的專利保護。

『陸』 怎樣教兒童用手指算數

1、右手的食指、中指、無名指、小拇指，代表1、2、3、4。

『柒』 幼兒手指算100怎麼表示

幼兒手心算，是一種流傳於我國民間的速演算法——手心算.
手心算------ 表示數的方法是以左手五指設點作為數碼盤，每個手指表示一位數，五個手指可表示個、十、百、千、萬五位數字。
每個手指上9個數，首先我們看，我們的手指上有三根骨節，從上到下，第一骨節中部左側表示1，第二骨節中部左側表示2，第三骨節中部左側表示3，從3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道橫紋，從上到下，第一道橫紋表示7，第二道橫紋表示8，第三道橫紋表示9。
手心算----計算方法是採用心算辦法利用大腦形象再現指算計算過程而求出結果的方法。它把左手當作一架五檔的虛算盤，用右手五指點按這個虛算盤來進行計算。記數時要用右手的手指點左手相對應的手指。其明確分工是：右手拇指/專點左手拇指，右手食指專點左手食指，右手中指專點左手中指，右手無名指專點左手無名指，右手小指專點左手小指。對應專業分工各不相擾。哪個手指點按數，哪個手指就伸開，手指不點按數時彎屈，表示0。再配合珠算口訣，便可進行十萬位以內任意數的加減乘除四則運算。
手心算----是一種不用算盤進行數學運算的方法，最初是商人發明的。他們四處做生意，慢慢琢磨出手心算。這種方法算賬，簡易快捷，又能不動聲色，很適合交易時用袖裡吞金演算法是山西票號秘不外傳的一門絕技，西安的一些大商家大掌櫃的都會這種演算法。後來，袖裡吞金就成為商人們的秘技，輕易不外傳。
現如今，商人們不用手心算算賬了。但是，一些教育工作者，已將這種方法應運於兒童早教領域。西安牛宏偉老師從事教育工作多年，先後教過幾千名兒童學習「手心算」。它在啟發兒童智力方面，有著良好效果。手心算——開發孩子的全腦。手心算不是特異功能，而是一種科學的教學方法。它比珠心算還神奇，利用手腦並用來完成加減乘除的快速計算，速度驚人，准確率高。它有效地開發了學生的大腦，激發了學生的潛能。

『捌』 小孩子都上五年級了數學非常的差 六加八等於幾口算都不會 還要用算手指來算 我該什麼教他

因為六加八這種簡單的算數已經沒有什麼演算法了，除了掰手指就沒別的演算法了，這已經是數學的起源也就是掰手指數數了。 你之所以一看到就知道是14，是因為你掰的多了，記住了它是14，以後就不用掰了。 所以，20以內的加法，要麼掰手指，要麼背過。 同樣九九乘法表要背過也是出於這個原因，因為太基礎了。 總之把20以內加法的所有情況都背過就行了。

『玖』 四年級的小朋友數學算術還要用手指掰，怎樣提高小朋友

四年級的孩子按理說應該已經開始學習乘除法了，手指明顯已經不夠用了。。

現在需要做的首先是幫孩子補缺補漏，加減法先熟練掌握。
四則運算的熟練運用是需要大量做題的，下個啄木鳥查查，一鍵檢查。
檢查後針對不會的題型用app帶的口算練習功能針對性練習。
希望我的回答能給您一定的幫助。

『拾』 孩子算數學題用擺手指頭算，幼兒園不教湊十法，我也不會啊，怎麼辦，怎麼教她就是給我用手指頭算，唉

幼兒園的要求又不高，現在不需要強求他，用手指頭算對幼兒來說很正常，等到一定年齡，不應該用手指頭算的時候，學校一定會教他的，這事不用急。