小班我的數學教案反思怎麼寫

① 幼兒園小班數學教案《汽車開回家》含反思

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的幼兒園小班數學教案《汽車開回家》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標

1、正確感知數量3，了解數字3的實際意義。

2、體驗尋找和發現的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數學活動。

活動准備

1、布置1、2、3車位的停車場，並標上相應的數字。

2、玩具車每人一輛。

活動過程

1、通過游戲，感知3以內的數量。

2、游戲：朋友抱一抱

教師發出指令，2個小朋友抱一抱或者3個小朋友抱一抱。幼兒聽指令玩游戲，請幼兒相互檢查是否正確。游戲可反復進行。

觀察、點數，進一步理解3的實際意義。

(1)游戲：汽車開回家。

(2)每個幼兒一輛玩具汽車。

師：每個幼兒拿一輛小汽車，今天我們要送汽車回家。

帶幼兒到布置好的'場地，觀察並提問：請看看停車場的停車位有幾個?

師：請將小汽車送回停車場。

請將停在3個停車位的汽車開出來。

小結語：我們的停車場停的車的數量不一樣，1個停車場只能停1輛汽車，2個停車位的停車場只能停2輛小汽車，3個停車位的停車場只能停3輛汽車。

3、認識數字3的字形特點。

師：這個數字寶寶3像什麼?

教師引導幼兒觀察停車場上的數字3，鼓勵幼兒大膽聯想。

活動反思：

此活動《汽車開回家》是小班的數學活動，最主要的目標是正確感知數量3，了解數字3的實際意義和體驗尋找和發現的樂趣。幼兒和教師的互動很緊密，環節相扣，課堂氛圍很活躍，幼兒基本達到我的預期目標。

安排的任務，還發現有個別幼兒幫助不會按照教師提出的要求來停放的車輛，與幼兒共同總結評價，對正確停車的幼兒給予表揚。

過後我會在益智區中投放圖卡和操作材料、數字和操作材料相對應的區域材料，讓幼兒在游戲化的學習情境中繼續感知3的實際意義。

② 小學數學教學反思怎麼寫

我所教的小學五年級數學，認真執行學校教育教學工作計劃，轉變教育觀念，積極探索新的教學模式，在繼續推進主管教育部門「自主--創新」課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、理念和數學課堂教學的新思路、設想結合起來，轉變觀念，積極探索新的教學理念，收到很好的效果也帶來不的困惑。

、新課程標准走進教師的教學思想，進入課堂教學。

《國家數學課程標准》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我曾和本校的教師共同學習和調研過，也參加各級組織的新課程標准及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標准及課程實施建議有更深的了解，對新課程的實施充滿信心

二、課堂教學，師生之間的交往互動，共同發展。

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐為保證新課程標準的落實我們把課 堂教瑞瑞文

讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、度價值觀等方面都能夠充分發展起來的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標准，和上級部門「自主--創新"的教學模式有限的時間吃透教材，撰寫教案，以同學科教師討論定搞，根據本班學生情況說課、主講.自評;積極利用各種教學資源，使用教材進行試講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲確定案例，並在每一課中展示。實踐表明，這種協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補,從而整體提高學科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施教學以後,教學效果良好,記

學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第-手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用的。課前准備不流干形式，變成一種實實

索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《方向與位置》研究的是如何利用方向來描述路線，我通過實際演示來使學生明白。學生成了學習的主人,學習成了 他們的需求,學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這就是設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、激勵促進學生全面發展在於創新評

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學方法的重要手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成的發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。本學期我在學生的作業評價方面做了一些嘗試， 做法是日評、周評、月評-條龍，老師評、學生評、小組評一條龍， 老師對一日作業做出評價，學生自查後對評價結果登記在作業情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級，讓學生每周都為自己樹立一個新的學習目標， 這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復-周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補, .月末進行爭星活動，學生在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習,每- -個月一個新起點，學生都站在同一一個起跑線上。將學生的學習差距縮短，極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用.

四、認真抓好常規教學，完成教育教學任

以常規教學 為中心，規范教育教學工作管理，進一步規范教學行為，力求常規與創新教學相結合，促進嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料,精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在,向40分鍾要效益:分層設計內容豐富的課外作業。我在教法上H經常和同行進行切磋，做好學情公析.扎扎空實做好堂規工作做好教學的

教育價值觀等多方面體現，我主要以分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四

過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的

名學生進行跟蹤調研,細致分析卷面，分析每位學生的情況，找准今後教學的切入點,查漏補缺，培優輔差，立足課堂,確保學生的全面發展。

-份耕耘，-份收獲。在教學工作中，苦樂相伴，學生的各方面得到全面發展。在教學工作中，出現的各種困惑，通過與同行的共同討論和學習，都得到很好的解決，以後我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

③ 幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思

作為一名人民教師，時常會需要准備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎麼寫呢？以下是我為大家整理的幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思1

活動目標：

1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特徵（顏色、形狀或大小）進行分類。

2、能愉快地參加操作活動，並在集體面前大膽發言。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動准備：

每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標記。

活動過程：

一、游戲：進車間。練習按物體的單一特徵分類。

教師以廠長的身份交代游戲規則。

師：工人們，今天我們要到餅干廠去工作，這邊是"紅紅餅干廠"，那邊是"綠綠餅干廠"，戴綠袖套的工人到"綠綠餅干廠"那裡去，那麼紅袖套的呢？

幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。

二、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特徵干擾，按圖形的某一特徵分類。

1、引導幼兒指認圖形。

師：我們廠的'餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什麼樣的餅干？根據幼兒講述出示圖形。

2、啟發幼兒探索分類方法。

師：現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？

3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。

4、個別幼兒講述分類方法。

師：你是怎麼分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人幹得都很棒，我們發現，可以按餅乾的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。

5、幼兒再次練習，教師巡視並給動作快的幼兒餅干盒上貼星。

三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特徵分類。

1、推出小貨車，指認標記。

師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那麼這輛車上裝什麼？（指綠盒子有星的）最後一輛呢？（指綠盒子沒星的）

2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能幹。

3、（電話鈴響）師："喂，是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！"師生推車出活動室。

活動反思：

本次活動通過：感受、觀察、操作三個環節進行。老師准備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進行觀察比較，更能找出物品的特徵，如：物品的形狀、顏色等。老師創設商店情境，引發幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。

幼兒園小班數學優秀教案《分餅干》含反思2

一、活動目標：

1、幼兒能用重疊法比較兩組物體的多少。

2、能找出一組物體多出的部分，並從左至右擺放物體。

3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

4、遵守社會行為規則，不做「禁止」的事。

二、活動准備：

1、每位幼兒大圓片4個，小圓片3個。

2、圖片：小熊4個，餅干3個，老鼠、貓頭飾若干。地上圓圈4個，每個圓圈能容納幼兒7人。

三、活動過程：

l、問題倒入：出示圖片小熊和餅干，師：我們給小熊分餅干吃，1隻小熊只能分1個餅干，小朋友看看，是小熊多，還是餅干多?

師：「你是怎麼知道的?」

教師在黑板上示範：將小熊卡片逐個放在黑板上，讓幼兒注意老師是怎樣擺放小熊卡片的，(手的動作從左至右)然後將餅干逐個放在小熊上面，每放—個，說一聲：「給你一個餅干。並讓幼兒注意教師手動作的方向，師：小熊和餅干哪個多，哪個少?請把多餘的拿出來。

2、幼兒操作。讓幼兒兩手各拿大小圓片，看一看，大小圓片哪個多，哪個少，還是一樣多?然後逐—將大圓片擺在桌子上，將小圓片逐一放在大圓片上，(注意手的擺放方向)說出大圓片和小圓片，哪個多，哪個少?將多的拿出來給大家看。

註：教師再提問問題的時候，要鼓勵幼兒參與回答，並及時表揚表現積極的幼兒。

3、游戲：貓抓老鼠。

給幼兒戴上頭飾，音樂響，每4隻貓、3隻老鼠圍著圓圈跳舞。音樂一停，每隻貓迅速抓住一隻老鼠，然後說出貓與老鼠，誰比誰多，誰比誰少，讓多的站出來。

注意：貓和老鼠只能在各自的圈內活動;重新玩游戲時老鼠比貓多一隻。

四、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行操作的同時，感受到數學活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對數學活動的興趣。

活動反思：

本次活動通過:感受、觀察、操作三個環節進行。老師准備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察,幼兒對同一種物品進行觀察比較,更能找出物品的特徵,如:物品的形狀、顏色等。老師創設商店情境,引發幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。

④ 幼兒園小班數學教案《蘋果分類》及教學反思

身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是我整理的幼兒園小班數學教案《蘋果分類》及教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

1、能排除大小的干擾，按紅、綠顏色對蘋果進行分類。

2、積極參與活動，體驗采蘋果和分蘋果的樂趣。

3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

【活動准備】

1、果園布置，蘋果(大小不等，合計60多個，有紅色和綠色)

2、幼兒每人一個盒子，裡面放3個蘋果，放在椅子底下。

3、刺蝟頭飾、紅、綠顏色的籃子各一。

【活動過程】

一、摘蘋果。

教師做刺蝟媽媽，小朋友做刺蝟寶寶。

「孩子們，秋天到了，果子成熟了，媽媽帶你們摘果子去。」走進果園。

「果子長在那麼高的'樹上，我們怎樣才能摘到呢?」「對，用力向上跳，孩子們跳跳看。」

摘好一個蘋果後請小刺蝟回家。

二、區別顏色，初步感知分類。

「寶寶們，看一看，你們摘到了什麼顏色的蘋果?」請一個小朋友上來，「寶寶，你的蘋果是什麼顏色的?」(綠色的蘋果寶寶)那我們和綠蘋果寶寶問個好吧。「綠蘋果寶寶在哪裡?綠蘋果寶寶在哪裡?請把綠蘋果寶寶舉起來。」

你摘到什麼顏色的蘋果寶寶?(紅蘋果寶寶，方法同上)

重復幾次。

三、給蘋果寶寶分籃——顏色對應，操作中學習分類。

1、寶寶們摘到了許多的蘋果，媽媽想把這些蘋果來分一分，你們願意幫助媽媽嗎?(出示顏色標記——綠籃子和紅籃子)

2、把綠蘋果寶寶放到綠籃子，紅蘋果寶寶放到紅籃子。(分批擺放蘋果)

3、小結：寶寶們真能幹，幫媽媽分好了蘋果，媽媽真開心。綠蘋果寶寶放在綠籃子里，紅蘋果寶寶放到紅籃子里，真好。

四、幫助媽媽——在操作中進一步鞏固分類。

1、媽媽這里還有許多的蘋果，請寶寶們幫忙，給蘋果寶寶按綠色、紅色分一分。

2、每個幼兒椅子底下放一個小盒子，裡面放2—4片蘋果。

3、操作後簡單講評幼兒操作情況。

五、延伸活動，激發繼續探索的興趣。

1、請幼兒按紅、綠兩種顏色排排隊。

2、我們到外面去找一找還有哪些顏色的水果寶寶。

活動反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

⑤ 幼兒園小班數學教案《3的點數》及教學反思

幼兒園小班數學教案《3的點數》及教學反思

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是我收集整理的幼兒園小班數學教案《3的點數》及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1、初步學習手口一致的點數3以內的數量物，在老師的提問下能回答出總數。

2、培養幼兒對數學活動感興趣。

3、引發幼兒學習的興趣。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

教學重難點：

初步學習3以內的點數。

初步學習手口一致的點數3以內的數量物，在老師的提問下能回答出總數

教學准備：

知識經驗：有點數2以內數量物的數學基礎以及點數的概念。

物質經驗：掛圖「美麗的小鳥」一幅；3以內點數圖片卡每人一張；剪紙小樹每位幼兒3棵；鳥窩3個。

教學過程：

一、手指游戲，激發幼兒學習的興趣

1、游戲1—3《手指變變變》初步感知點數節律。

「1根手指頭，一根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，2根手指頭，變變變，變成小小腳，121，121 。3根手指頭3根手指頭，變變變，變成小小鳥，飛呀飛。」

二、學習3的點數。

1、出示掛圖「美麗的小鳥」教師帶領幼兒集體點數2遍。

師：請小朋友們伸出你們的右手食指，來和老師一起邊點邊數1、2、3有幾只啊？（3隻）。

小結：老師剛才是點一個數一個、點一個數一個、點一個數一個。現在老師請一個小朋友上來數一數，其他小朋友就做小老師看他數的對不對。（鼓勵幼兒）

2、出示卡片，引導幼兒個體點數。

1）師：請小朋友們每人拿一張卡片，看看卡片上面都有什麼？（桃子、草莓、梨子、）請小朋友們數一數有幾個？

3、「為小鳥安家」鞏固3以內的點數。

1）出示3棵樹。

師：現在小朋友們是小老師，檢查一下我數的對不對？（教師手口一致的點數）

2）教師依次出示3隻小鳥分別飛落在3棵樹上。引導幼兒一一對應的給大樹安小鳥的家。引導幼兒手口一致的點數3棵小樹和樹上的鳥窩。

師：「小鳥飛來了，可是樹上沒有小鳥的家怎麼辦呢？不如，我們現在就在樹上為小鳥安一個家。」

三、結束部分

1、游戲：火箭發射

教師講明游戲玩法：「火箭發射」需要3個步？，小朋友們注意聽口令，當老師說「1」時請小朋友摸你們的腳，當老師說「2」時請小朋友再摸摸你們的肚子，當老師說「3」時請小朋友摸摸你們的頭，來，我們一起玩一遍，「預備……開始1、2、3火箭發射。」

活動反思：

優點：能運用材料將情景性教學、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在活動中體驗點數活動的樂趣。

不足：教學方法上還需要調整，如：在教學中欠缺強調幼兒用右手的食指點數。

寶寶班的幼兒年齡一般都在3歲左右，而他們這個年齡段的.幼兒屬直覺行動思維階段，他們對數概念的獲得需要運用操作和游戲活動來完成。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點讓幼兒在有趣的游戲及動手操作中體驗點數的樂趣，學習手口一致地點數3以內的數量物，為了使數學活動與生活緊密相連，我在教學具方面做了充分的准備。本次活動主要以一些材料將情境性教學、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中體驗，達成教學目標。在本次活動中，主要讓幼兒趣味學習數學。

一是操作法，給幼兒充分的操作，引導幼兒在體驗中找到點數的規律。

二是游戲教學法根據小班幼兒年齡的認知特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷才能吸引幼兒活動的注意力。

為了更有效地圍繞目標進行教學，通過一些材料的運用，將情境性教學、幼兒操作、游戲貫穿始終，促使幼兒在活動中體驗點數活動的樂趣。本次活動主要通過三個環節來完成：

一是：游戲方法引入活動，使幼兒初步感知點數樂趣，激發幼兒興趣。

二是：通過觀察圖片和幼兒點數圖片上3以內的數量物和幼兒操作的過程中，讓幼兒初步學習手口一致的點數3以內的數量物。

三是：通過游戲，復習鞏固手口一致的點數。

三個環節層層遞進，步步深入，環環相扣，充滿了趣味性、游戲性。在活動中，也有個別幼兒產生了困難，我在幼兒操作的過程中仔細的觀察每一位孩子的表現，發現問題及時給予個別指導。課程的教育理念中指出，要為幼兒提供適時、適宜、適度的教育環境，以促進幼兒的發展。而手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能更好地掌握活動內容。

在以後的數學活動中我應注重教學方法，如：這次教學活動中存在的問題「欠缺強調幼兒用右手的食指點數」，在今後的教育教學活動中，我應根據教學目標給予幼兒一個正確的學習方法，使孩子們能積極參與到活動中。

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⑥ 幼兒園小班數學活動教案《鞋子對對碰》含反思

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我整理的幼兒園小班數學活動教案《鞋子對對碰》含反思，希望對大家有所幫助。

目標：

能按鞋子的外形、顏色、大小等特點進行配對。

准備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

過程：

1、請幼兒幫貓媽媽（老師）收拾鞋子，初步學習按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。以游戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。

·幼兒分散收拾。

·討論：你是怎樣收拾的？這兩只鞋子為什麼要放在一起？

·小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩只鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

2、游戲：對對樂。

·幼兒一人手中拿一隻鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一隻，配對後，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，並念兒歌：「對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰。與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。

3、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，並整齊地擺放在鞋櫃中。

·師生共同檢查鞋子配對情況。

建議：

1、活動分組進行，鞋子數量稍多一些。

2、在區域活動中，提供各種單只鞋子的圖片，引導幼兒繼續學習配對。

3、請幼兒操作幼兒用書中的「鞋子對對碰」練習，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對的活動。

評價：

1、根據鞋子的.外形、顏色、大小等特點進行配對，並能說出配對的理由。

2、在「對對碰」游戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一隻。

課後反思：

在」玩中學，玩中教，玩中求進步。」是孩子們愉快學習的方式。這節真正反應了這種學習方式。孩子們自由收拾中初步感受配對的含義，雖然有些孩子第一次整理時配錯了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在討論中，孩子們初步懂得了什麼是一對，怎麼樣才是一對。在比較中認識了對。游戲也是孩子練習配對的方法，有了第一次的經驗，在游戲中，孩子們對鞋子的配對也正確了，能夠找出一隻鞋子的另一個，同時也檢測了孩子們對鞋子配對的掌握情況。

⑦ 幼兒園教學反思範文

幼兒教師作為幼兒園內知識的直接傳授者,其文學素養對幼兒具有非常重要的影響。下面是為大家准備的幼兒園教學 反思 ，希望大家喜歡!

幼兒園教學反思 範文 1

在本節課的教學中，堅持師生間、生生間雙主體多邊互動的原則，充分調動學生學習的積極性，促進學生的主體性發展。信任他們的創造潛能，尊重學生之間的差異。

在教學中，我首先讓學生說一說一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示?讓學生知道了「1」可以表示生活中許多不同的事物;「1」它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數量的多少。如運動服上的數並不表示運動員的人數，而是表示運動員順序的序號或代號。

通過這課的教學，使我認識到雖然學生的年齡較小，但他們的生活 經驗 是非常豐富的，當我讓學生舉例說出生活中的單個「1」和整體「1」時，他們都非常踴躍地搶著回答。數學來源於生活，學習的是生活中的數，學生表現出了極大的興趣。

幼兒園教學反思範文2

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學研課活動，教學目標是通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特徵，能夠區分三種幾何圖形。活動前我們對活動的內容進行了討論，在確定這一內容時，教研組的老師們都覺得這一內容很簡單，但經過對中班幼兒認知特點的分析發現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特徵來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，並通過觀察、比較、想像、動手等，感知不同圖形的不同特徵。

本次活動，除了讓幼兒感知圖形特徵外，還有一個活動目的是探索兩種不同導入方式在同一教學內容中的課堂運用實效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動過程後，對導入環節進行了重點的設計。兩個活動，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實物直接導入，教師出示 魔術 袋引起幼兒興趣，然後通過讓幼兒摸一摸，通過對摸出的實物形狀的區別來初步感知三種圖形的基本特徵。另一種是手指游戲變魔術導入，教師通過魔術變出三種圖形，然後通過與實物的對比感知三種圖形的基本特徵。在執教過程中我們發現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動興趣，只是游戲的 方法 具有神秘感，並與下面環節有較好的銜接，因此能更快地調動幼兒的情緒，激發孩子們的學習興趣。

兩次活動，幼兒參與性都較高，但同時活動過程中也出現了許多問題，雖然我們在活動前對這一內容的目標定位進行了仔細的考慮斟酌，但在活動後發現，我們設置的 其它 幾個環節還是過於簡單，沒有將活動目標真正的達成，在最後環節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時，對於正方形的認知出現了偏差。教研組老師們聽課後向我們執教老師也反映了這個問題，爭對這一問題，我對自己的活動進行了反思。

根據活動目標，教師除了運用游戲讓幼兒感知圖形特徵外，還必須在認識時讓幼兒用語言來描述圖形特徵，通過多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特徵的認識。如：三角形：三個角三條邊;圓形：沒有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特徵時，讓幼兒也來描述，通過多次尋找圖形，描述圖形來認知圖形特徵。這樣在最後環節時或許就不會出現圖形區別時的偏差，而活動目標也會達成的更好。

一次教研組的研課活動，從內容的選擇確定到執教，從活動後的研課到反思，都給了老師很大的啟發，及時地反思， 總結 會讓你收獲更多。

幼兒園教學反思範文3

幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對一定的數學 教育 目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會，讓幼兒在活動區內發揮其積極性、主動性和創造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發展。那麼，幼兒園數學活動區應如何開展呢?筆者根據幾年來的工作實踐，在這里談談個人的看法和體會：

教師對本學期的數學活動目標要做到心中有數，有什麼樣的目標就要考慮設計達到某個目標的數學活動區。把教育意圖貫穿到數學活動區內容，創設一個與數學目標相一致的良好環境。比如，本周小班數學活動的目標是「按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體」。那麼，小班教師在當周設置計算活動區時，就應圍繞著這個目標來提供材料。

數學活動區操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學知識及誘發幼兒主動探索學習的工具，是施於操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，提供材料不單是活動前的准備，還是引導幼兒學習數學知識，發展思維能力整個教育過程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。例如，小班幼兒在認知過程中好模仿，學習目的性差，任務意識淡薄。他們對活動的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學習目的性能增強了，能為完成學習任務做出努力，重視學習結果和評價。小班和大班認知特點不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實物練習數的組成，效果很好。因此，要把學習任務融入材料之中，如增加些作業單之類的材料，幼兒按作業單的要求，配合實物進行操作他們會感興趣，活動中不僅能得到有關知識的練習，還能培養任務意識，使它們從中獲得成功的滿足，增強自信心。因此，在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。

在以中班數學《排一排》活動為例來說明一下，《排一排》活動是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進行活動的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標：

1.讓幼兒學會多個物體進行比較的方法，在第一個活動中，利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎麼辦?在孩子想辦法的基礎上教給孩子學會多個物體進行排序的辦法。

2.能按要求進行比較物體並排序。例如：我為寶寶們准備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動手能力和觀察力，也是對幼兒學會多個物體進行比較的一個升華。

3.培養幼兒的目測能力和 邏輯思維 能力，這一目標主要體現在第三個活動中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的 教學方法 之一。

在活動中，我還運用了游戲法、尋找法，通過游戲活動，能促進幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然後，再按由細到粗的順序把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培養了孩子整理玩具的好習慣。總之，本節課完成了我預設的教學目標。

上述方法在教學活動中也存在一些不足。對於本節課，雖然從整體上看完成了教學目標，但我覺得也存在著一定的不足之處：

1.整節活動，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒有自由探索的空間，我想這是我設計活動的一個誤區。

2.活動中，孩子的興致不高，游戲活動不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點，有待改進教學方法。

幼兒園中班數學教學要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點;要根據各個幼兒的實際水平;為他們創設良好的學習環境，提供有利於幼兒主動活動的材料，使其在操作中學習粗淺的數學知識，培養學習興趣、發展智力。並且，養成喜歡動手操作、愛動腦思考，具有求知慾望等良好的學習習慣，為入小學學習做好准備。

幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：「幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學習者天然具有的。」在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到「學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。」需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：

給幼兒一個空間，讓他們永遠向前;給幼兒一個條件，讓他們有自己的一片藍天。

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