1. 怎樣提高數學課堂的聽課效率
(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，並且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什麼，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師徵求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說：「會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。」課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。「聽講，聽講」，主要就是先「聽」，「聽」是主體，「想」與「記」是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽准確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助於把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。
2. 淺談如何學好高中數學－怎樣聽好數學課
在目前的高考制度下，作為一名學生，獲取各門知識的信息、掌握各門知識的內容的主要渠道是老師講課，所以學生學習的中心環節是聽課。所以會不會聽課，怎樣聽好課，是影響學生學習成績優劣的一個關鍵因素。有些學生，只是上課時認真聽課，下課幾乎是不學習，但成績確很棒，這樣的學生被同學們稱為「高智商」，而有些同學則不然，上課不認真聽講，課後花十幾倍的功夫學習，結果事與願違。其實這就反映出聽好課、會聽課、認真聽課的重要性。課堂上幾十分鍾的時間，往往是你課後花幾個小時甚至十幾個小時也換不來的。會聽課的只要充分利用這個黃金時間，就會取得優異的成績，而且還覺得特別輕松，覺得學習是特別有意思、特別愉快的事。下面我就來闡述一下，學好中學數學-聽課的重要性。 在中學階段，很多人都感到數學這一門學科很"難"，不象其它學科那樣好學。這就說明你沒有掌握正確的學習數學的方法，更重要的是你沒有掌握聽數學課的方法。那到底怎樣才算是聽好課呢？ 首先，你要做好聽課的心理要求。 除了明白聽課的一般方法外,還有一個很重要的方面,就是學生應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律,重視課堂聽課的效果，尊重老師,協調配合;課余時間休息要合理,課間休息的十分鍾不應繼續看書和做作業，要學會調節自己的精神,使上課時精神飽滿,積極思維,專心致志;只有自控能力強的學生,才能收到良好的聽課效果，一句話就是要有過硬的意志品質，上課前做好准備.知識性的,通過預習來進行,另外還有物質的准備和身體的准備，上課時精神飽滿,不打瞌睡,這主要是早睡早起、不開夜車，規律的生活作息是聽課的前提保證。 第二，你要知道數學學科自身的和與其它學科不同的特點。 數學作為人類理性思維的特殊形式，具備邏輯性和抽象性。數學的邏輯性是指數學中非常嚴密的思維，從條件到結論，環環相扣，因果關系十分清楚。數學的另一個本質特徵就是數學的高度抽象性。我們看到，從算術中最基本的自然數，分數,以及初等數學中我們接觸到的基本概念，都是脫離了具體事物的抽象的內容，數學正是這樣一種研究思想事物的抽象的學科。因此聽課的過程中鍛煉這兩種思維就顯的尤為重要。「想成於思，毀於隨。」學習也是如此，邊聽邊想，多想出智慧，多想印象深。課上，教師指導同學們學習思考，往往會提出一些帶啟發性的問題。認真思考，莫過於思考，便可開闊思路，掌握知識要點。 第三，知道老師上數學課的特點，知道自己如何做才能適應老師的教學，才能更好地聽好課。 每個老師都有屬於自己的教學方法，從引課到講解新課，這一過程往往和課本並不完全一樣。有的採用探索法、懸念法進行教學；有的喜歡用啟發式提問進行；有的喜歡從講解歷史名人故事入手；有的喜歡用新聞報道，而有的更偏向於就題解題等。所以要充分了解老師的上課特點，及時調整自己的聽課方法，使自己的思路隨著老師的方法的變化而變化。有的老師在引入新課的時候，引入方法就比較多變，新穎、活潑。所以聽課的時候就要充分融入老師講課的情境中去，讓自己積極參與，讓自己的IQ和EQ得到最大限度的發揮，從而使聽課取得最佳效果。在講課過程中，老師為了引入一個數學概念或解釋數學定理，可能從不同的角度或自己講解，或者提問同學。學生不能簡單地看熱鬧，而要和老師的思維融為一體，仔細觀察、思考老師這樣做的目的？我從中發現什麼？得到什麼結論等等。知己知彼，百戰百勝，所以，只有更快，更准確的了解老師，適應老師，這樣才能更好的學好數學,我相信其他學科也是一樣。 第四，把握課堂要點。 聽好課，要善於抓住課堂要點。要點主要是指重點和難點兩個方面。上課時，我們應有意識地注意老師講課的重點內容。老師在講課過程中總是將主要精力放在突出重點上。在重要的地方，或放慢速度，重點強調；或板書綱目，理清頭緒；或條分縷析，仔細講解等，應培養善於去抓住這些的能力。對於難點，可能因人而異，因此這就需要我們在預習過中程做到心中有數。到時候集中精力，仔細聽講，勇於提出質疑。總之，我們要做到「會聽」，能「聽出門道」。 第五，處理好聽課和記筆記的關系。 有的同學總是感到困惑，說「上課時注意聽課，就忘了記筆記；而記了筆記，又跟不上老師的思路」。對此，我們應認清聽課和記筆記的關系：聽課是主要的方面，記筆記是輔助的學習手段。我認為，學生不應該是一個秘書，不應該將「記筆記」變成老師的「課堂語錄」，也不應該將「記筆記」變成「板書復印」。筆記中我們要記的內容應該是：課堂重點、課堂難點、課堂疑點、課堂「靈感」、補充結論（課本上沒有的內容）和例題等等。總之，我們應該詳略得當、有重點的記。但有的同學沒有記筆記的習慣，這對高中數學的學習是很不利的，很不可行的。因為聽課時間有限，特別是現在多利用多媒體教學，這樣老師一節課講解的內容不僅很，而且內容轉瞬即逝，如果沒有筆記，我們對知識的記憶會隨時間的延伸逐漸遺忘，以後我們就沒有辦法進行復習。所以，正確的處理好聽課和筆記的關系是學好這門學科的一個很必要的條件。 同時，我想學好數學還有一些比如課後作業認真獨立完成,多閱讀一些課外資料等等，這些都是學好數學的必不可少的方法。偉人說過「我的成功是因為我站在巨人的肩膀上」，那麼數學的巨人就是「認真聽好數學課」。 學生不能很好的聽數學課,相信作為老師的我們也有一定的責任。這里我想引用心裡學家的一個實驗結果。結果表明，青少年，特別是處在中學階段的學生有一個心理特點不容忽視與質疑，就是青少年的注意力集中不能持之以恆，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鍾，之後注意力就開始發散。第二次十分鍾左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。採用講與練交替的教學方法，這樣不僅能幫助學生很快掌握知識要點，正確地應用知識解題，還能幫助學生避開聽覺疲勞的毛病，當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂的教學質量。 同時，教師還應該注意珍惜學生在學習上的點滴進步，並及時肯定、表揚。這就要求教師要根據學生實際情況，切實際的合理安排教學內容的層次和梯度。要適應學生能力和智力的發展，創設條件使每個學生都能有成功的感受。注意抓住「幾個第一次」（第一次考試，第一次回答問題，第一次實驗）的分寸，對學生微小的進步都及時給以肯定、表揚。這樣學生就能產生積極的學習情緒。誘發出對數學學習的內部情感動力，從而增強學習數學的信心。 綜上簡述，學好數學的關鍵是要聽好數學課，而如何聽好數學課，在聽數學課的過程中應該注意那些問題是我們聽好數學課的關鍵。掌握正確的數學課的聽課方法，可以說是學習數學成功的捷徑。
3. 數學聽課聽什麼
對於數學概念課，一般出現在新知識、新章節的學習中，尤其是與上節課或者最近學的內容不同的課程，這樣的話就需要導入、概念的背景、概念本身等，往往還會附上簡單的判斷題目或者選擇題，而不會出現計算題。那麼這樣的課我們該怎麼聽呢？
首先：關注老師的導入部分，很多人覺得這個沒有用，因為很多老師基本上都是一筆帶過，甚至有的老師乾脆沒有導入，直接說我們今天學習一個新的章節。如果碰到這樣的情況，那麼我建議課後大家認真地把教材本身研讀一下。因為這部分內容從考試層面上，經常性會以材料分析形式出現；最重要的是，這部分內容其實就是告訴我們這個知識點的用途是什麼？很多人不是不知道這個知識有什麼用嗎？有的人不是覺得沒有用，所以不想學嗎？那麼這裡面就是答案。而且經常性地會出現一些有趣的東西，當你靜下來認真分析的時候會對於接下來學習的概念有一個更深入的理解。當然如果老師講的話，你可以課堂上認真聽，同樣你會得到剛才我說的那些收獲！
其次：關注概念本身是什麼，要一個一個字去理解，最好站在語文的角度上去思考。不要在剛開始學新概念時就從理解變成死記硬背。
比如：橢圓的定義，橢圓是平面內到定點F1，F2的距離之和等於常數（大於F1F2）的動點P的軌跡，F1、F2稱為橢圓的兩個焦點。那麼怎麼聽呢？
這兩個點是定點，定點是任意的嗎？有沒有其他要求？假如你在第一次就思考了這個問題，你就不會問為什麼我們學的橢圓的焦點都在坐標軸上了，而且必須關於原點對稱了。其實橢圓本身沒有這個要求，因為定義上沒有這個要求，但是為了研究方便及考試方便，我們在高中階段學習的橢圓都加上了一個特定條件，那就是焦點在坐標軸上，且關於原點對稱。如果不是這樣，那麼所謂的長軸、短軸、以及標准方程就不是我們學的那樣了。
這個是點到兩個定點距離之和必須大於兩個定點間的距離，為什麼啊？一般老師都會自己親自畫一個橢圓或者用多媒體演示一下。如果等於了就不能畫出橢圓了，這樣的動點只能在兩點定點形成的線段上。如果你在第一次學習的時候就注意這樣的易錯點了，那麼以後就不會出錯了。畢竟先入為主的思想還是很重要的。
是不是只要符合這樣的標準的動點都能按照橢圓的標准方程來計算呢？當然了，高考圓錐曲線的第一問軌跡類問題大多數不都是考的橢圓的定義嗎？不都是這樣直接用了嗎？可是這類題每年不還是大把的人不會嗎？究其根本原因就是第一次學習概念的時候沒有學到位。
最後：聽老師講一下這個概念的易錯點，以及應用；當然認真聽除了在課後練習題和考試中能用到。更多的是一個知識點的易錯點決定了一個學生對於這個概念的掌握情況和得分情況，因為選擇題基本上以考察知識點易錯點為主。同時我們在採用排除法的時候第一個代入的特殊值也往往是易錯的那個地方。甚至選擇題設置的陷阱也基本都是以易錯點為主。拉開差距最多的地方還是這個。老師給你總結好了不就省了你不少時間嘛！
4. 怎樣學好初中數學怎麼聽課
從小學到初中，學習的跨越度是非常大的，數學尤其如此。同學們面對的轉型不僅僅是學習方法上的，更有對過去的長達六年的思維方式的改革。很多同學在上了初中後原本在小學優異的數學成績屢現危機，甚至有很多學生對數學失去了原有的興趣，認為初中數學就是一個永遠做不完的大題庫，理不出頭緒，找不到盡頭，枯燥無味。
1、培養學習興趣
要學好數學首先要有學習數學的興趣。學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經常看到一些同學，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和思考;為了解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想像，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人能夠學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學被稱為科學的皇後，它是學習科學知識和應用科學知識必備的工具。可以說，沒有數學，也就不可能學好其他學科;其次必須有鑽研的精神，有非學好不可的韌勁，在深入鑽研的過程中，就可以領略到數學的奧妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。
其次，要培養良好學習習慣，包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。
2、制定計劃
制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
3、課前自學
課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。預習可以用「一劃、二批、三試、四分」的預習方法．「一劃」就是圈劃知識要點，基本概念．「二批」就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，批註在書的空白地方；「三試」就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果．「四分」就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習。
4、專心上課
上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。「學然後知不足」，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什麼地方該詳，什麼地方可略；什麼地方該精雕細刻，什麼地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
5、及時復習
及時復習是高效率學習的重要一環，可採用綜合復習方法，即通過找出知識的左右關系和縱橫之間的內在聯系，從整體上提高，綜合復習具體可分「三步走」：首先是統觀全局，瀏覽全部內容，通過喚起回憶，初步形成知識體系印象，其次是加深理解，對所學內容進行綜合分析，最後是整理鞏固，形成完整的知識體系。
6、獨立作業
獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由「會」到「熟」。
7、解決疑難
解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，並要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由「熟」到「活」。
8、系統小結和課外學習
系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記與有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系。要多在薄弱環節上下功夫，加強鞏固好課本知識，只有突破薄弱環節，才利於從整體上提高數學綜合能力。
數學學習主要是要細心，仔細，還要有耐心，建議不能盲目的去寫題，要掌握解題的技巧和方法，才能更好的學習數學。
【優滿分】——適應性學習，提升你的數學學習能力！
5. 如何培養學生認真聽課的習慣
如何培養學生認真聽課的習慣
管著學生和教導學生不如培養學生養成個好的習慣，古語說習慣成自然，所以養成好的習慣才是最為重要的。
一，當學生養成了各種好習慣後，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今後的終身學習打下良好的基礎。
二、養成教育內容: 其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有「多動症」外，相當多的是由於缺少一種重要的學習能力--聽講能力(也叫聽知覺能力)。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。對於剛入學的小學生而言，學習內容本身比較簡單，如果有一個良好的學習習慣，一般來說，都會成為一個比較優秀的學生，尤其是認真傾聽的習慣，這是學生學習的中心環節。作為一年級的數學教師，我決定以習慣培養為目標，培養一年級學生認真聽講的好習慣。
三、養成教育的實施
(一)提出要求，嚴格訓練 一年級學生好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強的、隨時都會搞小動作的小傢伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學任務呢?這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態，使孩子體驗到自己在學習知識、進行腦力活動的自豪感。以往，一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽?孩子們對此認識模糊。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如:聽的時候眼睛注視著老師或發言的人;要聽清老師或發言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事;聽完別人的話，才發表自己的意見，不插嘴。針對確定的文明習慣，開展「好習慣大家練」活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恆，養成良好習慣。教師要用好課題主陣地，實施訓練，嚴格要求。
(二)進行評價結合每周的評價記錄，對孩子這一階段「聽」的表現，做一個總結。評價分為自評、互評、教師評。內容為老師提出的聽的要求。通過評價，發揚優點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經過「好習慣大家練」活動，相信每個同學都有自己的收獲。此項活動採用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
(三)抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。教師要以身作則，老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發言的時候，老師首先應帶頭傾聽，決不在孩子發言的時候，做其他事。在孩子發言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發言，給與適當的評價。教師要力求教學語言的兒化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。像數學教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，一年級學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學語言在精練、准確的同時，更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。盡可能讓學生有更多的機會回答問題，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學中，必須讓每一個學生有表現自己的機會，充分發揮出他們學習的主動性和積極性。
(四)注意動靜搭配，調整學生聽講情緒。數學課教學的主體結構是講和練的結合。講授要通過練習消化理解。鞏固運用，為了使小學生始終保持專心聽講的學習情緒，就必須講究課堂練習的設計。單調、機械的練習形式也會使學生們的學習興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習設計的思考性、趣味性，多樣性和科學性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時機地引導學生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，並穿插一些輕松活潑的數學游戲，這對於調整小學生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學生處於一個輕松、愉快的學習氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
(五)建立激勵制度:針對低年級孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導，多表揚少批評，採用小紅花激勵的辦法促進學生奮發向上。上課專心聽講得一朵小紅花;記錄本中滿五朵小紅花者在牆上得一朵紅花。比比誰的紅花多。大家評比好習慣:經過系列活動後，相信一定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評選好習慣學生，並進行好習慣學生的事跡播講。在對孩子聽的習慣的培養中，少不了孩子最能夠接受的方式:表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，應及時鼓勵，必要時，要把文章做足。當然，老師更應關注那些暫時落後的孩子，用一雙善於發現的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。
（6）要求家長孩子在家也要做好激勵機制，孩子表現好的時候一定要及時的表揚。當我們要批評孩子的時候請先說出孩子盡量多的優點後再做出批評。教育心得僅供參考謝謝!
6. 如何提高數學課堂聽課效率
在實施素質教育和新課改的背景下，既要提高教學質量，又要減輕中小學生的課業負擔，在校時間不得超出6小時，就連家庭作業都有嚴格的限制。因此，在實際的課堂教學中如何提高學習效率，向40分鍾要效益，已引起廣大數學教師的高度重視。成功的課堂，關鍵是改革課堂教學方法，有效地激發學生學習的興趣、積極性和主動性，充分利用課堂教學來提高教學效率，培養學生學習的能力。那麼如何在數學課堂中提高學生的學習效率呢？
一、激發學生的問題意識。
問題意識是指學生在認識活動中對現有的知識經驗和一些難以解決的問題所產生的懷疑、困惑，並不斷提出問題和解決問題。教師在課堂教學中可以通過各種有效地教學手段和方法，指導學生善於觀察，主動發現問題與提出問題並努力分析和解決問題，激發問題意識的產生。讓學生敢問、會問與愛問。首先要營造民主氛圍，促使學生敢問。其次，創設問題情境，引導學生想問。提高學生在課堂上的學習效率。
二、重視學生在課堂的創造過程。
學生是課堂的真正主人，數學來源於生活，反過來又解決生活中的問題。結果固然重要，但過程比結果更重要。學生學習過程其實就是創造過程，因為只有創造過程才是創造的源泉。學生學習過程是一個重過程的工程。給學生留給足夠的學習空間，不要怕學生做錯或回答錯誤，讓他們在學習過程中有所收獲，讓學生反復思考。怎樣解決？只要是學生想的、做的，閃耀著創造的火花，教師都留給他們餘地，那麼，學生在學習的過程中學到的東西是可以終生受益的。
三、鼓勵學生課前預習。
課前預習是學生快速融入數學課堂教學不可丟失的起始環節，是學生順利進入課堂學習的前提保證。預習，能有效地提高教學質量和教學效率。一節課40分鍾，但是這40分鍾的容量到底是多少，卻因人而異，因為有預習的鋪墊，學習新課的內容可以節約不少時間，這些時間可以讓學生學到更多的知識，開闊學生的視野。通過一些相關知識的了解，還可以增強學生的思維能力，感受到數學在生活中是非常有用的。「凡事預則立，不預則廢。」通過有效地預習，不但可以提高課堂學習效率，而且能夠讓學生學得輕松，學得愉快。不失為一個好辦法。
四、優化課堂教學結構。
在教學中，教師要從單向型的課堂結構轉換成網路型的結構，改變以教師為中心的灌輸式教學模式。學生是教學過程中的主體，因此，教學中必須最大限度發揮學生的主動性，使學生主動參與、積極學習。教師要從「教導者」轉變為「服務者」，作為班級特殊一員參加到學生的活動中，真誠、坦率地於學生平等相處，互相交流，營造和諧氣氛，誘發學生學習慾望。
總之，提高課堂學習效率的方法是多樣的，既需要教師的正確引導，也需要學生主動參與。教師要營造一個愉悅的課堂氣氛，綜合處理教材的知識點，採用引人入勝的方式呈現教學內容，設計可以拓寬學生思路的問題，培養學生學習方法，需找一條提高學生在課堂上學習效率的教學之路。
7. 高中數學聽課應注意哪些方面
一、課前預習
如果你課前做了預習，在預習中，有哪些知識點你不懂或一知半解，你帶著這些疑問去聽課，將收到較好的效果。在聽課中還要針對每個知識點進行比較，你原來理解了多少要點，老師講了多少個要點，弄清楚哪些要點你沒有發現，還有那些知識點你理解不正確，這樣你的印象就比較深，記憶時間也較長。
如果你課前未做預習，千萬不要被動地接受知識，應該主動地去思考。老師在講每個知識點時，會設計一些問題讓學生思考，你應該緊跟老師的設問去積極考慮，從而主動地發現新的知識點(或定理或公式等)。
二、上課聽講
1、一方面按老師的設問去思考，獲得解題途徑，另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪裡，也是有收獲的。這對培養發散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達到一個較高的層次。
2、要從老師的分析過程學會分析問題的方法。要觀察老師是如何剖析每個已知條件的，又如何剖析求解的結論的，在已知與結論之間是如何溝通的。思考如果你再遇到這樣同類型的問題，你將如何擺布這些已知與結論的關系。
3、不僅要通過例題鞏固本節課所學知識，也要學會一些解題的技巧與方法，以後再遇到這樣同類型的問題，你就有辦法來處理。
三、課後復習
聽完課後，要善於做好課後總結，這個環節很重要。你要羅列出以下幾個方面的信息：
①本節課有多少個知識點，每個知識點有什麼要點。哪些是你能預習到的，哪些是你在預習中未能發現的;
②本節課的重點在哪裡，重要在什麼地方;
③難點在哪裡，突破難點的關鍵是什麼;
④例題中體現了什麼樣的解題技巧;
⑤本節課出現了那些新的題型，對應的解法是什麼。
8. 高中數學輔導之怎麼聽課最科學
先預習是必須的，預習可以笨鳥先飛。將自己知道的和不知道的東西記錄一下。
有了預習，聽課的時候，就可以重點聽取自己不明白的地方，熟練自己了解的知識點。
課後要將這節課的知識點看一邊，想一遍。
課間休息的時候，找幾個相關的題做做，加深對知識點的理解。
如果想做到最好，每周和每月都要給自己做一個總結，回顧一下前面學習過的知識點。
9. 學生聽直播數學課注意事項
學生們在聽直播，數學課之前肯定要先准備一個筆記本，然後老師在講解的過程當中自己開始記筆記，有不懂的一定要記得問老師。讓老師來解答。
10. 數學聽課建議和意見
1.
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼於全面素質
的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一並
投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自
己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再通過回憶老師說
的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
2.
教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的
形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生
實際出發，充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗，
學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。教師的應變和調控課堂能力
強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進
學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。
3. X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主性。通過引導學生提煉信息提出問題解
決問題，使學生再次感受了數學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生
概括計算方法，培養了學生的歸納概括的能力。對於書上提出的三個除法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自己根據信息提出來的，問
題來自於學生，培養學生自主探究式學習。