『壹』 如何利用電子白板打造小學數學高效課堂
電子白板是新一代功能強大的高科技教學媒體，其強大的交互功能對小學數學課堂教學產生了重大影響。筆者認為有效地利用電子白板是打造小學數學高效課堂最有效的手段，作為現代的教師應積極運用電子白板輔助教學，轉變課堂教學模式，有利於學生積極地參與到教學當中，喚起了學生的學習興趣，提高了學生學習的自主性，輕松愉快地學習，促進學生的思維發展，提高課堂教學效率。
一、利用電子白板，激發學生的學習興趣
美國心理學家布魯納曾說：「學習最好的刺激是對所學學科的興趣。」對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。學生對學習的興趣越濃，積極性越高，教學效果就越好。因此教師應充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，設計出各種形式的數學情境和教學活動，給學生以新異的刺激感受，吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知慾。例如在教學《分數的基本性質》一課時，我利用電子白板演示了一個「猴王分桃」的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時地問學生：「你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？」在這直觀形象充滿動畫樂趣的畫面中，學生的注意力被吸引住了，故事當中提出的問題，誘發他們對新知識產生濃厚的興趣。接著通過學生動手塗色表示出相應的分數，結果發現這三個分數是相等的。
例如教學《7的乘法口訣》一課時，單純的學習口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創設了「喜洋洋和灰太狼」的情景，白板出示藍藍的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，「這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？」接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村。「喜洋洋它們正在學習7的乘法口訣，你們願意一起學嗎?」引出課題。同學們早被美麗的動畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學習中，接著利用數三角形的個數，按每次算的結果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創設情景，激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。
二、巧用電子白板，突破教學難點更輕松
在數學教學中，教學重難點的突破，是整節課的重中之重，它涉及學生對知識的本質理解，對知識的有效把握，更是衡量一節課成功與否的重要標志。課堂上巧妙運用電子白板特殊功能，直觀、動態、形象地呈現事物的現象，生動地揭示事物變化的規律，有效地突出重點、突破難點。例如在教學四年級上冊《認識角》一課時，在學生明白角的組成後，引導學生探索角的大小與邊的關系時，我先從圖庫中拖出一個角，用電子筆寫上∠1，角一兩條紅色的邊較短。然後再拖出另一個與其同等大小的角，寫上∠2，角一兩條藍色的邊較長。「觀察這兩個角的大小一樣嗎?」有的學生說∠1大，有的說∠2大，只有個別學生說兩個角一樣大。為了證實學生的猜測，我利用電子白板動態拖動：將∠2移到∠1上去，學生一下子發現兩條邊剛好重合，「角的大小與邊的長短無關」這個知識難點就輕松地解決了。
再如教學《線段、射線、直線》一課，我利用電子白板出示了收集的圖片，如：手電筒、探照燈、城市的夜景、斜拉索橋、鐵軌等圖，讓學生用筆畫一下，圈一下，從中發現和感知無限延長的現象，接著出示一張彗星的慧尾圖片，「彗星在天空留下的劃痕是怎樣的呢？你能畫下了嗎？」射線是比較抽象的，於是我利用電子白板的繪畫功能，先用閃光筆畫了一個紅點，再從點一端畫出一條水平線，利用電子白板動畫效果功能無限延長這條線，學生看後馬上就能悟出射線「有一個端點，無限延長」的特點，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。
三、活用電子白板，增強師生互動性
教學的課堂應該是互動的課堂，是探究的課堂。電子白板的預設功能和可隨時書寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術功能，可以讓學生直接在電子白板上操作，學生會表現出更多的參與和協作，從而實現學生與白板、學生與教師的互動，把學習引向深入，有效地提高學習的主動性。例如在教學《平移和旋轉》的教學中，為了讓學生感知平移和旋轉的現象，我利用電子白板動畫出示游樂園的一角：小火車、轉木馬、纜車、摩天輪等的運動，學生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式，並根據運動方式拖動圖片進行分類，接著我利用電子白板技術動態演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學生邊看邊數平移了幾格，理解平移的方向與位置，然後再請三位學生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移後的圖形，同學觀察發現有錯誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最後我進行適當的點評與評價。在這個活動中學生熱情高漲，參與的積極性很高，學習效果很好。
又如在教學二年級上冊《加減混合計算》一課時，為了更好地了解學生對計算方法的掌握情況，我請學生到電子白板上作一些練習，如用豎式計算。
58+27-12= 72-43+54=
學生做對了電子白板會出現一朵紅花或一個大拇指「你真棒！」若做錯了，會出現哭臉並說「喔喔，你錯了」，再請別的同學到白板上利用電子筆給予改正，這樣既可以加深學生對加減混合計算方法的理解，又能把電子白板的互動功能發揮得淋漓盡致。
四、運用電子白板，提高課堂練習效率
數學課堂教學離不開習題的講解，課堂練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。成功的練習能使學生掌握系統的數學基礎知識，能訓練學生的技能和技巧，而傳統的教學在練習設計上仍存在題型單一、枯燥，缺乏層次性等問題。運用電子白板中豐富的資源庫，可以設計不同形式的練習，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實踐活動等，開展口頭練習，書面練習，實踐練習，或一題多變，一題多解的練習，利用電子白板可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識，有效地提高課堂教學效率。如教完《7的乘法口訣》時，我利用電子白板技術將課本的練習進行加工，設計為有趣的闖關游戲，比如快樂對口訣、營救懶羊羊、找座位、計算詩歌的字數、羊羊接力賽等。這樣的設計練習量比以往增大，可是學生沒有出現厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習中調動生活中的所有經驗和所學的知識，鞏固新知識，到達了練習目的，收獲成功的喜悅。
五、利用電子白板，擴大課堂容量
新形勢下的小學數學教學要溝通課堂內外,利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，能任意把文本、圖形、圖表、語言、音樂、動態和靜止圖像有機地結合在一起，又能進行數據處理、編輯、存儲、播放演示，給教師和學生提供了強大的教學和學習資源，打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學知識，擴大了課堂的容量。例如教學《9的乘法口訣》一課時，學習新課前，我利用電子白板設計了快樂對口訣、小猴開火車等有趣的游戲，短短的幾分鍾學生就復習鞏固了舊知。在學生已經學習和掌握9的乘法口訣後，我利用電子白板設置了一些趣味情境練習，如「數學診斷室」、「小兔拔蘿卜」、「小白鴿送信」、「鴨媽媽找孩子」、「青蛙過河」等，給枯燥的練習賦予美麗的情境，顯得非常生動有趣，使學生在玩中學，在玩中練，訓練密度大大增強，使學生對新知的記憶非常牢固，提高了單位時間的教學效果。
事實證明，電子白板可以做到數形結合、音形兼備，是相對於黑板和多媒體投影一個極大的超越。電子白板為教師和學生互動搭建了有利的互動交流平台，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，這是電子白板獨特的優勢。作為新時代的數學教師，應當積極探索充分發掘電子白板技術中蘊涵的教學策略，合理地使用電子白板,使課堂更加豐富，充實，達到最優化，從而有效的打造出小學數學高效課堂。
『貳』 如何運用電子白板，優化數學教學
電子白板最主要的性能特點之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統PPT電子課件的製作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟體配套的教學資源庫，以及網路資源，利用，圖文並茂的PPT課件，在加上必要的動畫視頻等等，豐富我們的教學電子課件。為了更好地讓白板服務於我們的課堂教學，就需要我們能因課置宜地設計一些課件，幫助我們來突破一些教學上的重難點。如何利用好電子白板軟體，如何製作豐富的電子課件是我們運用教學電子白板的第一步。
巧用工具欄
在從「開始」按鈕展開菜單後，有遮屏，聚光燈等選項，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結合，當然可以更為有效的突出課件中的關鍵點，給學生留下較為深刻的印象。
放大鏡培養學生的觀察品質。教師的實物示範無法讓全體學生體會觀察的注意點。
尤其特別適合於無法全班展示，但又需要全班看到的教學內容，本人感覺特別適合於教學中的各種分類。你可以通過依次選取多個對象來對多個對象進行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對一個對象做反復類似的操作。教師還可以在演示調用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點等操作行為，更可以隨時改變背景圖和顏色、對畫面進行放大和縮小等等!
善用撤銷鍵
不少老師在批註或板書中，難免不出現筆誤，我發現較為常見的做法是老師們較多用擦除(區域擦除或點擦除)，這樣我們先點擊橡皮擦，再點區域擦除或點擦除，擦掉誤筆後，再點擊我們前面用過的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續書寫，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷鍵，也許會更快些。對於清除工具的使用，大大節約了才黑板的人力，還可以進行有選擇的一次性清除。演示清除注釋層、清除對象層等。
勤用軟筆書寫
電子白板的智能筆對於常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對於教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。
『叄』 如何使用電子白板進行教學
電子白板作為一種新興的教學媒介逐步推廣。電子白板與計算機、投影的結合對於改善課堂教與學、優化課堂互動、提高學生學習效率的作用越發明顯。在實際教學應用中，電子白板在吸引學生課堂注意力，提高課堂效率等方面取得了良好的效果，其中電子白板在數學教學中的應用尤為突出。
（一）、為情境創設提供素材。在中學數學教學中，為適應學生心理及思維方式的特點，常需創設與生活實際相適應的問題情境，營造輕松、有趣的學習氛圍，使學生興致盎然地投人到數學學習中。電子白板庫存功能中的常用背景庫、注釋庫、鏈接庫可為問題情境的創設提供多樣化的素材。
(二)使抽象教學內容變得形象生動由於刁學生思維及認識水平的制約，他們對一些抽象性的問題很難充分理解。傳統的課堂教學一般採用語言敘述的方式，但往往達不到預期的教學效果。利用電子白板可打破傳統教學模式的束縛，使抽象性的問題變得直觀形，進一步激發學生的學習積極性，使知識點以更生動、更易懂、更准確的方式呈現。
在教學設計和應用設計過程中，還會遇到兩個不可迴避的情況：一是電子白板功能的選擇與組合，二是教學資源的選擇與組合。電子白板的功能繁多，全部掌握並熟練操作的難度很大，教師應根據自己的實際情況掌握最常用的功能，然後循序漸進的掌握其他功能的使用。對於互動式電子白板的不同功能，需要重點研究並設計的是其選擇與組合。主要考慮三個方面：（1）電子白板本身不同功能的組合搭配，如拖拉、書寫、放大、屏幕遮蔽、聚光燈等等；（2）不同功能與第三方軟體或平台的組合，如PowerPoint、Flash、幾何畫板等等；（3）不同功能與所選用的教育信息資源的組合，如文本、圖片、音視頻等等。這些選擇與組合，原則還是為了實現教學目標，突出教學重點，突破教學難點，提高學生的學習績效。這種選擇和組合的最優化，就應該在教學設計時充分考慮到並設計好。
電子白板技術是一種基於傳統現代教育技術的創新應用，我們提倡創新，提倡新技術、新媒介在教學中的有效應用，但在教學過程中應用新技術新媒介時，不能全盤否定原有的教學系統，不能忽視或摒棄傳統教學中的許多有效實踐。作為應用新媒介的一線教師，我們應該多組織案例式的研究，對課堂中呈現出來的不同性質的交互方式，研究其原理、作用、相互關系、規律等，努力使各種交互方式能相互匹配，揚長避短，發揮最大優勢。
『肆』 如何利用電子白板上好小學數學復習課
互動式電子白板的話，如果你是用升皇互動式電子白板來做數學教學的話，是很方便操作的。升皇內置的電子白板軟體有明確的學科分類教學。可以對數學，語文，英語，化學，物理等進行輔助教學的。進入數學模式的話，比如你想畫圖或者想寫互動式電子白板，是新型的教學技術，融合了傳統的教學與當前的信息技術的優勢，使電子教學賦予了新的內涵，有效的改進了教與學的活動方式，提高了教學效率，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識。這是科技進步的結果，也是教育進步的需要，更是今後教育發展的趨勢。
【關鍵詞】電子白板；激發興趣；教學效率
教育是培養新生一代准備從事社會生活的整個過程，是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，甚至是一個國家的根本。教育越來越受到重視和關注，國家對教育的經費投入也在逐年增加。目前，不少學校的已配備了較先進的教學設施設備，但大多數教師在教學過程中還是只靠一本書、一支粉筆、一張嘴來進行教學工作，每天都要從事大量極其繁重的重復性勞動，不能充分利用現代化教學手段作為常規性的教學方式，教學設備基本上屬於裝飾品，造成了財力、物力的浪費，因此非常有必要提高廣大老師的現代化教育理念，充分認識和利用現代化教學設備——互動式電子白板。
我們從下面幾點出發，探討如何充分利用電子白板，進行高效的教育教學活動。
1.直觀形象，激發學生學習興趣
上課過程中，使用多媒體圖片、音樂和影像都可以渲染情境，打破課堂教學的時空限制，引發想像和聯想，給學生展示一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。互動式電子白板的運用為我們的課堂帶來了新鮮的學習氣息：鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像有利於刺激學生的多種感官；各種教學情境的創設，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習的主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習積極性。公式，都是很方便的
『伍』 如何更好地利用互動式電子白板在數學教學中的使用
互動式電子白板可以像黑板一樣在其上自由書畫，又可以實現與計算機的交互控制，方便地呈示、處理和存儲五彩繽紛的數字化材料的新一代教學媒體，為各學科的課堂教學提供一個靈活的平台。在小學數學教學中，適時恰當地選用互動式電子白板來輔助教學可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考，主動探究、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。運用互動式電子白板教學確實能取得傳統教學無法取得的一些效果，不能僅停留在電腦與投影相結合的平面上，所以在使用時應充分利用它的優勢，為教學服務。現就平時數學教學中對白板的幾點粗淺的認識總結如下：
一、化抽象為形象，理清概念
在五年上學期面積認識教學中，公頃是一個比較抽象的概念，要認學生理解這個面積大概有多大是這節課重難點，課前我認真看了幾位專家上這節課的視頻，發現其中一位是把學生所熟悉的環境來作為突破點。正好我們學校請兩位老師利用一周左右的時間對學校每個區域作了測繪，我向他們借來草圖，利用制圖軟體比較精確地畫出了學校的平面圖。畫好了平面圖後突然發現學校雖然面積不算大，但圈畫出單獨的一公頃面積的方式還是有幾處的，如果單純地製作一張PPT，在PPT上做好了一公頃的框架，如果學生不按我的套路走怎麼辦呢？突然想起了如果利用互動式電子白板根本沒那麼復雜，電子白板上有著長方形（正方形）圖形的圈畫，學生可以根據公頃面積的計算後圈畫出哪兒和哪兒差不多一公頃。真正教學中，學生對校園非常熟悉，學習熱情很高，除圈畫出哪兒有一公頃外，學生還能說出哪兒如果有兩塊或幾塊差不多一公頃，我就適時地利用白板可以復制圖形的功能展示給大家看，來驗證他們的結論是否正確。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。
二、化繁瑣為細節，重點放大
在進行統計教學時，要做好統計的准確性，往往難就難在學生是否細心上，找准數據所在點是關鍵，如果是和縱軸上一樣的數據，學生比較容易找。而數據不可能都和左邊數據一樣，往往大多數據是介於兩個數據之間，這樣要找出那個大概的位置就不是那麼容易了。因此做好示範非常重要。 在統計教學之前，先把統計圖導入到PPT中，再利用動畫效果較精確地完成所有數據。示範時，我播放PPT，利用放大功能，將統計圖盡量放大，然後讓學生再細分一下，那個點是在兩個數據中的什麼位置，是靠近上面，還是靠近下面。因圖片被放大了，所以能更細化地將點的位置找出來。就這樣放大與動畫演示同步進行，讓學生較清晰地熟悉統計圖的完成。學生練習後，再將學生的作業以圖片的方式呈現在屏幕上，讓他們自己來看是否找准了點的位置。
通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。
三、化抽象為直觀，細化過程
圖形教學中使用電子白板更起到事半功倍的作用。在教學《平移與旋轉》這一單元時，學生往往不能確定平移的格數，教學時將原來圖形進行復制，再採用「拖動」的功能，將復制後的圖形一格一格拖動到指定地點，一邊拖一邊數，在教師直觀的示範拖動下，學生清楚地看到了整個移動的過程，並學會了數格子的方法。旋轉教學比平移要難些，方法基本同於平移，將圖形復制後，用「拖動」中的旋轉將復制後的圖形按要求旋轉到指定的位置。都是通過復制後對圖形進行操作，也進一步告訴學生，無論是平移還是旋轉，它們的圖形樣子都不會發生變化，發生變化的只是它們的位置。
四、變復雜為簡單，方便教學
以往我們在使用圖片時只能展示出來而不能對圖片進行操作，而電子白板就為我們解決了這個問題。我們可以先把要用的圖片或作業導入到電腦里，然後呈現在白板上，教師和學生可以直接地去圖片上圈一圈，擺一擺，學生興趣濃厚，願意動手嘗試，從而使學生每時每刻主動地參與探究活動。
如要五年級下冊找規律中研究簡單圖形覆蓋問題，通過圖形平移次數推算被該圖形覆蓋的總次數。在製作課件時可以用flash來做拖動圖形，但有了白板後可以直接使用電子筆復制後拖動圖形，一目瞭然，省去了做課件的時間，起著異曲同的作用。再如在探究圖形的密鋪時，部分學生對五邊形是否可以密鋪存在異議，這時，我讓學生自己利用電子白板的復制功能，一下復制出好幾個五邊形，然後讓他們自己用電磁筆拖動圖形，進行旋轉密鋪，學生通過動手操作來驗證自己的質疑。同樣起到了解決問題的作用。
互動式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個清晰的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。
電子白板教學為師生提供了一個優秀的教育平台，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分的發揮，其應有的效能，讓課堂教學更加生動精彩，同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，達到了事半功倍的效果。只有合理的使用互動式電子白板，教師「教」的主體地位才能得到加強，學生「學」的主體地位也才能得到充分的發展。
『陸』 如何在課堂上有效使用白板技術
一、利用電子白板顯示細節，落實語言學習過程 在教學課文的2、3自然段時，我利用電子白板顯示細節，落實語言學習過程。細節體現藝術，電子白板精心打造課堂細節，帶給學生感受語言、品味語言的真實體驗，表現在以下兩方面。 首先，利用電子白板細化詞語學習過程。 在學「兒子栽花」這一學習內容時，我要求學生自讀第2、3自然段，先在書上畫出打動你的詞語。隨著學生的回答，隨即用電子白板的註解功能標注出這些詞語，啟發學生：字詞有冷暖，可把這些詞語放在句子中，你能體會出什麼呢？從而讓學生感受到兒子的勤勞、不怕辛苦。電子白板及時批註學生的感受。我問學生有了這樣的感受，再讀這些文字，你還能體會到什麼？學生一下子就能讀出詞語所表達的，兒子對父親的愛。電子白板讓學生經歷了感知詞語、理解詞語、品味詞語的層層深入的過程，帶給學生實實在在的詞語學習體驗。 其次，利用電子白板優化句子學習效果。
『柒』 如何使白板在數學教學中融合
互動式電子白板是以計算機技術為基礎，整合了電子、感應、網路技術等新型技術，將傳統的黑板和「計算機+投影儀」等教育設備所擁有的功能有效地結合在一起的一種新媒體。它運用於課堂使傳統的教學方法發生了根本性的變化，以生動豐富的畫面來創造新的教學場景，使抽象的內容清晰化、形象化，使知識由單向傳輸變為圖聲像的互動傳播，培養學生積極思考、拓展思維和發現問題的能力，從而優化教學過程，提高教學效果。運用互動式電子白板進行數學教學確實能取得傳統教學無法取得的效果，但在實際應用中如何充分發揮電子白板對學生的導學作用，激發學生學習興趣呢？下面，筆者談幾點粗淺的認識：
互動式電子白板區別於傳統白板的特點
1.形聲結合、圖文並茂，運用強大的功能創造形象的教學場景。互動式電子白板除了視頻鏈接、音樂播放以外，還有更多傳統白板沒有的功能。比如聚光燈、遮罩、透鏡和操作工具中獨有的拖放功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、及時反饋功能等。將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創設更加形象化，更有感染力，大大激發了學生學習的興趣，以促使學生主動參與到學習活動中去。
2.多向傳遞、互動教學，為師生提供更多的交流機會。傳統教學模式為知識的單向傳授，不利於學生創造性地解決問題。教學互動包含溝通、反饋、參與等多方面，互動式電子白板豐富的技術功能，使得學生能在教師的引導下進行相關操作，同時也可以使教師根據實際要求設計出各種形式的教學活動。師生組成了學習共同體，教師能夠更加自如地參與到學生中交流，及時捕捉課堂教學中生成性的信息，隨時調整自己的教學思路，通過信息交互，從而改變了學習者的認知，產生了有效的學習效果。
3.資源豐富、拓展空間，為學生提供廣闊的資源。在傳統教學中，教學資源的組織一直是教師費時費力的重要工作，即便是製作最為簡單的PPT幻燈片，也要花費教師大量的時間和精力。利用電子白板鏈接網路所提供的教學資源，可以隨時調出教師搜集的信息和課件，或將課件PPT直接拷貝給學生在課後繼續進行學習，甚至可以通過電子白板的保存功能，將教學課程中對重點進行的批註和修改以及各種新的書寫頁面保存為PPT文擋，不但教師能在今後的課件中進行修改，同學也能通過這樣的PPT對教學的內容有更深刻的了解。這使得教師在完成對資源的組織上，更加靈活、方便、高效。
互動式電子白板在現行數學教學中發揮的作用有限
1.傳統的傳授型教學模式難以改變，教師大多使用備課的PPT進行演示和簡單的互動，電子白板僅發揮幕布作用。傳統傳授型模式對於學生掌握基本運算能力、邏輯演練能力和常規解題能力相當有效，大多數數學教師也對傳授型方法贊同，但這種模式偏重於接受式學習,對於培養學生的興趣和創新精神明顯不足，不能持續地刺激學生學習的慾望,電子白板僅發揮了低層次的功能，造成了教學資源的浪費。
2.互動式電子白板的核心作用——互動性得不到發揮。作為教師教學的重要資源平台，電子白板作為教學資源解決了教師製作PPT幻燈片等課件需要花費大量時間的狀況，允許教師使用更多同類型的資源，但互動式電子白板最核心的作用為互動性，教師只有通過設計出各種形式的教學活動，將技術功能轉化為教學功能，在課堂上提供更多的交流機會，這樣互動式電子白板在師生之間、學生與學生之間才能成為真正意義上的「交互媒體」，學生的思維才能得到發揮。
3.重視新技術而輕教法也不是交互的真正涵義。
利用互動式電子白板，可以很方便地進行數學圖形的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、形象化、簡單化，讓學生更容易探索數學的樂趣，但如果教師一味強調新技術的互動融入，而忽略藉助互動教學慢慢改變與轉換其教學方法，那所謂的互動教學也只是傳統教學的延伸。
三、充分發揮互動式電子白板在數學教學中的三大優勢
1.利用圖文並茂、形象直觀的特點激發學生學習的動機和興趣。在初中數學教學過程中對抽象思維要求有所提高，涉及到平面圖形問題、時間路程變化問題、復雜計算問題等，在教學過程中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習興趣和求知慾望，使情境創設更加形象化，更有感染力，大大激發了學生學習的興趣，這樣不僅提高了學生的感官認識，也降低了教師教學的難度。
如對於正方體四大類11種展開圖的教學內容，傳統的數學教學教師費盡口舌講解折疊與展開的內容，學生因初次接觸空間內容無法想像變化，教師只好通過預先准備的一兩個實體紙張折疊來幫助其理解。現在採用電子白板的演示功能進行教學，簡單明了，讓學生輕松理解11種不同的變化。再如在教學梯形面積內容時，用電子白板向學生展示面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，然後復制、旋轉和平移這個梯形，把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。學生自然觀察到大的平行四邊形面積是原來小梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。藉助電子白板引導學生形象思維向抽象思維過渡，緩解了教師教學壓力，突破了教材的重難點，切實起到了「畫龍點睛」的作用。
2.利用即時生成的教學資源提高教學效率。利用互動式電子白板，在講授過程中很容易畫出任意圖形和變化的數軸，並隨意改變圖形的形狀和數軸上線段的斜率，比在黑板上畫一個個圖形要方便的多，也比用多媒體課件設定的圖形要靈活的多。如下《全等三角形》一章中有這樣一題習題，在等邊△ABC的邊AB上任取一點D，作∠CDE=60°，DE交∠B的外角平分線於E，(1)求證：△CDE是等邊三角形；(2)當D為AB延長線上一點時，結論還成立嗎？若成立，請給出證明；若不成立，請說明理由。
圖 1
利用互動式白板，教師用滑鼠拖動點D沿著直線AB的延長線移動，在運動過程中不難發現△ECD一直保持等邊三角形的形狀，由於圖形是連續變化的，學生掌握的就不是孤立的兩個題目，而是一類問題，有利於對問題的深刻理解和熟練掌握。相反，用傳統的教學方法來研究，就要分別畫出許多圖形，然後分析、判斷、論證，這樣費時多，難度大，又不易掌握。而運用多媒體課件教學，只能使學生按照教師預設思路走，不利於直觀感受圖形的變化，不能有效地拓寬學生的思維空間。
3.互動式電子白板作為重要的資源平台，能支持教師更高效地使用和利用教學資源。一是對於備課時花費大量時間和精力製作的課件，要在課堂上面根據學生的提問而即時製作是不現實的，互動式電子白板允許數學教師使用更多同類型的資源，採用素材式、開放性的資源庫圖形和習題實現即時分析和題目的類比，使資源管理更加方便靈活，也能提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。二是當教師和學生在課堂上互動時遇到新問題和新思路時，互動式電子白板能夠保存課堂中的動態生成性資源，作為今後教師在教學中的循環利用教學資源，這點與傳統教學資源有明顯區別。資源的即時生成和動態性是完善教師教學方式的又一創新，例如通過教學中的講解和分析，學生提出問題和接納知識的程度可以作為教師講課進度和難易度的重要參考。如果將課堂上整個教學過程收集為視頻文件，形成數學教師的參考資源，還可以用於支持開展案例教學、診斷式教學等資源的共享。
隨著網路的飛速發展和教學模式的不斷完善，新課標下的課堂已經不是教師單獨演示知識的舞台，而是師生共同生成、建構知識的平台。在傳統多媒體線性教學向互動性教學模式轉變的過程中，互動式電子白板技術為學校教育提供了許多新的可能，同時也對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求，讓我們認真踐行新課程理念，更好地推進使用白板資源，優化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發展。
『捌』 幼兒園如何運用白板教學
此外， 運用電子白板進行教學時， 教師還可以把通過互聯網獲得的資源作為 電子白板的背景、 頁面、 圖像等， 使幼兒在學習某個知識點時獲得更多的拓展知 識，有利於幼兒視野的拓寬。 （二） 、電子白板的交互性，提高了課堂教學實效。 1 、突出「交互」功能，構建互動學習的模式。 以往的多媒體教學系統， 教...師往往需要坐在電腦前進行操作， 不但教師的視 線被顯示屏遮擋， 也無法與幼兒進行更為直接、 充分的交流。 互動式電子白板實 現了教與學的交叉融合， 利用電子白板進行活動時， 教師再也不用繼續坐在電腦 前進行操作， 可直接站在白板前， 利用手中的滑鼠筆在板面上進行電腦操作， 直 觀地展現教師的肢體語言， 讓教師們從電腦操作中解放出來。 電子白板具有隨時 書寫、繪畫、拖放組合等功能優勢，幼兒們可以親自走到白板前面，留下他們探 索學習的痕跡。 創設了易於激發幼兒體驗的教學情境， 讓幼兒在生動形象的情境 的連續不斷的啟發下情緒飽滿、 自覺自願的投入到教學活動中， 進行有效的學習。 例如： 利用互動式電子白板的拖拽功能學習中班的數學排序知識時， 白板課 件「去小熊家的路」引起了幼兒濃厚的興趣，他們個個爭先恐後到前面來操作， 在結束的時候，也仍然意猶未盡。再如在「瘋狂切水果」活動中，以前我們用實 物水果切給幼兒看水果的切面， 認識水果。 這種教學方法雖然直觀， 但是因為實 物有限， 所以認識的有局限性， 而且幼兒在下面看看、 猜猜， 並沒有實際的操作。 後來我們利用電子交互白板進行重新設計， 運用其中的拼板功能， 把照片分成幾 個塊面， 用拼板擋住， 幼兒可以到電子交互白板上直接操作， 移開其中一塊猜測， 猜不出再移開一塊繼續猜， 直到猜出來為止。 在不斷移開拼板的過程中， 台上台 下幼兒的注意力都集中在白板上， 爭先恐後地猜是什麼水果， 不僅增加了很多的 水果品種， 而且更增強了活動的趣味性， 這種方式更容易激發幼兒的參與興趣和 積極性，大大提升了活動效果，將電子交互白板的功能發揮得淋漓盡致。拖放、 錄像、 拼板等功能增強了教學的互動性， 幼兒們很願意參與其中， 提高了教學的 有效性，優化了活動的過程。 通過幼兒參與電子白板的實際操作， 增強了幼兒動手動腦的能力， 加強了幼 兒之間的交流合作， 激發了幼兒學習的興趣， 提高了幼兒的自信， 拓展了幼兒的 發展空間。 讓幼兒主動參與交互白板的操作， 實現幼兒與白板的交互， 不僅是激 發幼兒學習興趣的有效手段，也是利用白板教學的必然要求。 2 、創設新型教具，使幼兒教學形式效果俱佳。 以往教師在製作傳統教具上， 花費了太多的時間和經歷， 卻沒達到預期理想 的效果。 而且做出來的教具大都是一次性的， 不能二次利用， 浪費了大量的人力、 物力。 互動式白板存儲了大量的教育資源， 我們可以在註解、 控制、 滑鼠模式下， 對這些資源進行編輯。 製作教具方便並且方便存儲， 節省了時間， 而這些生動鮮 活的資源更能吸引幼兒注意力， 便於幼兒接受， 效果更好。 教師還可以利用電子 白板用 Notebook 軟體花較少的時間就能完成課件 ( 教具 ) 製作，製作的課件既方 便保存，又可循環使用。 例如數學的操作活動需要通過大量的操作材料才能真正達到預沒的目的， 而 運用 Notebook 製作可能只需半小時就可完成，快捷、方便。還有以往的兒歌或 者故事教學，都是教師在前面教，幼兒背。有時候根本無法理解其中的含義。為 了准備掛圖、教具，教師經常是起早貪晚，最後還是沒法達到理想的效果。交互 式電子白板解決了這一問題， 強大的資源庫裡面無論是圖片還是聲音文件應有盡 有，只要做一個簡單的課件，就能讓幼兒們輕輕鬆鬆學故事、念兒歌。電子白板 的運用幫助教師從繁瑣的重復工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果。 此外， 互動式電子白板可在白板上利用滑鼠筆任意的書寫硬筆、 毛筆、 熒光 筆效果的板書， 改變了以往黑板與粉筆的交匯， 擦拭起來也很方便快捷， 顯現了 教學工具的環保性。 （三） 、電子白板的記錄性，體現了教學的人性化。 電子白板的記錄功能， 可以對幼兒的活動進行有效的評價。 幼兒的教育教學 要發揮出教育的功效， 就不能缺少對幼兒作業的評價。 而評價的目的就在於激發 幼兒學習興趣和積極性， 使幼兒感受到自己的進步， 發現自己的能力和才幹， 讓 幼兒體驗到成功的快樂， 從而培養幼兒的自信心。 對幼兒作品進行有效評價在以 前傳統的教學中， 評價時， 教師把幼兒的作品在黑板上進行展示， 分享的范圍比 較小，幼兒不易看清，不利於交流。而在利用電子白板教學時，我們除了可以示 范和展示外， 還可以在幼兒創造完成之後， 通過掃描方式把幼兒的作品傳到電子 白板上，通過放大面向全體進行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、 評價的空間留給幼兒，促使幼兒通過自己的評價活動有所悟、有所發、有所得。 同時， 還能吸引其他幼兒注意力高度集中， 並產生經驗的交流分享， 促進大家共 同提高。 另外，電子白板的記錄功能，還可以用於美術教學中，例如；美術活動中教 師往往會先做些示範， 但對幼兒園的幼兒來說， 一下子記住所有的要點是比較難 的， 幼兒作畫時常常會感到無從下手。 電子交互白板的動作記錄功能可以解決這 一難題， 在教師示範時記錄下一系列連貫的動作， 通過即時或者反復播放， 就可 以讓幼兒在繪畫時參考教師的作畫步驟， 大大降低了教師重復講解的頻率， 讓教 師有更多的時間關注幼兒的作畫過程，更好地指導幼兒。 二、游戲化的操作，實現「智能化」的學習。 在傳統的教學中， 幼兒相對比較被動。 雖然我們也一直努力改變， 但缺少真 正的實施策略。 在互動式白板開放式的教學環境中， 幼兒能夠主動學習， 參與活 動，變呆板為活潑，調動幼兒學習的積極性，適應幼兒發展特點，讓幼兒智能學 習成為可能。 （一）電子白板教學讓幼兒的課堂教學成為一種有趣的游戲。 將幼兒的課堂教學游戲化， 就是利用游戲的手段， 服務於特定的教育目標和 任務， 使幼兒雖在教學中卻產生在游戲中的體驗。 和其他傳統教學活動形式相比， 電子交互白板操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能， 如拖放、 錄像、 拼板 等功能都極大的增強了教學的游戲化和互動性， 幼兒們很願意參與其中， 提高了 教學的有效性，優化了活動的過程。多媒體的運用可以讓幼兒自由的進行選擇， 隨意操作， 在這里， 幼兒可以根據自己的興趣和意願來選擇活動內容。 可以不受 教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。 由於幼兒處於具體形象思維階段，很難擺脫對具體材料的感官依賴， 「接受 學習」根本不適合幼兒這一特定的年齡階段，讓幼兒在游戲中「發現學習」才是 最佳的學習方式。 白板技術具有鮮艷生動的圖像， 動靜結合的畫面， 以及與畫面 相協調的聲音， 尤其配上栩栩如生的卡通人物形象， 使之活動充滿童趣， 所以幼 兒們非常喜歡玩。如「認識標志」的活動，活動目標是讓幼兒在認識各種標志的 基礎上， 通過游戲發展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。 活動中教師在每個標 志下都做了圖片鏈接，如拍打（ P ）就會出現停車場的圖片。幼兒說出標志表示 的地方後， 便可以拍打標志， 判斷自己的答案是否正確。 活動中幼兒們表現得異 常活躍， 都想上來一拍為快。 電子交互白板的運用營造了良好的學習氛圍， 體現 了人機互動。 電子白板教學可以使教學內容以不同