幼兒園數學活動需注意哪些

❶ 要有效組織幼兒園數學活動應關注哪些方面問題

這個要准備活動有關的需要吧，不就是要達到啟蒙的作用嗎？呵呵~！~！

❷ 幼兒園數學活動中啟發探索法的注意事項有哪些

我通常用啟發探索法在數學活動中培養幼兒的探究意識，啟發探索法是教師在教學過程中，依靠幼兒已有的數學知識和經驗啟發他們去探索並獲得新的知識。這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，也是在數學活動中啟迪幼兒積極思維不可缺少的方法。 啟發探索法最大的特點，就是激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的主動性、積極性，引導兒童通過積極的思維，獨立去探索並獲取新的知識。幼兒數學教學的啟發探索法，主要通過教師的具有啟發性提問來引起幼兒思維的積極探索活動。提問是多種的，可以分為正面提問和反面提問。 小班幼兒比較兩組物體數量的多少時，教師問「哪個多？哪個少」？「還是一樣多」，這是正面提問；大班認識3個相鄰數的關系時，教師可正面提問柳6的鄰居（好朋友）是幾和幾？」還可以反過來問「6和8都是誰的鄰居？」這是反面提問。 提問還可以分為一般提問和具體提問。一般提問指提出的問題本身是一般性的問題，問題不包含任何暗示，具體提問是問題本身就包含有解答問題方法上的暗示，但暗示的程度可以有所不同。像大班認識立方體時，l讓幼兒將平面正方形與立方體（立方體的每個面都與平面正方形等大）作比較，教師提出的問題可以是「正方形和立方體什麼地方不一樣？」（一般性提問），這個問題包含的內容較廣，www.jy135.com對此幼兒可能做出各種回答，個別幼兒可能會說出立方體有許多一面，教師可進一步提出「立方體到底有幾個面？」（具體提問）， 這個問題只指向組成立方體的面有多少，因而比一般性提問具體化了。在數立方體面的數量時，會有部分幼兒拿著立方體翻來覆去數不清，對這些確有困難的幼兒再提出「你從不同的方向數數看？」，甚至直接告訴幼兒「你從上面、下面、左面、右面、前面、後面都數一數看看有幾個面？」，這就是帶有暗示解決問題方法的具體提問。但提出從不同的方向和直接告訴上下、左右、前後等方向這兩種具體提問的暗示程度不同，後者幾乎不具暗示性，因而它們要求兒童在探索中作出的思維努力也不相同。 追問也是提問的一種方式，它往往用在要求幼兒對自己的回答作出證明或申述理由。例如中、大班幼兒對數或形的守恆作出了正確的判斷後，教師進一步迫間：「為什麼它們的東西不一樣，顏色不一樣，擺的樣子也不一樣，還是一樣多呢？」或「為什麼它們的大小、顏色都不一樣還都是三角形呢？」等。追問可促使幼兒對有關的數學知識作進一步的探索，並培養他們最初步的邏輯思維能力。 運用啟發探索法常會注意以下幾個方面： 1、啟發探索法適用於各個年齡班，並應貫徹在教學的全過程。 2、啟發探索法應與操作法結合進行。 3、教師要善於提問。提問要問到點子上，才能啟發在關鍵處，使所提問題起到引導幼兒思路，引導探索方向的作用。 4、應讓幼兒在教師的啟發下，獨立地探索問題。教師提出問題後，要鼓勵每個幼兒獨立地思考問題的答案，讓每個幼兒盡量作出智力上的最大努力．在此前提下，也要創造條件開展小朋友之間的共同探索活動。 5、運用啟發探索法要面向全體，個別對待。 當然在培養幼兒探究意識的過程中還要注意：投放的操作材料要具有多變性；探究課題內容要具有想像性；教師的問題設置要具有多解性。

❸ 幼兒園數學活動的設計和組織應注意什麼

生動，有趣，要在活動中學到知識和得到某些啟發。 注意切合實際，不高難度，高要求，危險項目等。

❹ 幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些

幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些？時間飛逝，轉眼本學期已過去一大半。因學校缺老師，這學期大部分時間我都是在代課中度過，幼兒園——同心校區——太平校區三處跑。教授的對象：小到剛入園的孩子，大至六年級的學生，兜兜轉轉這兩周又來到了幼兒園小班，主要承擔數學領域的教學任務，趁周末閑暇時間將這兩周小班數學教學活動中總結點滴記錄於下。

對於小班幼兒來說，數學活動中老師的作用是非常關鍵的，不僅是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的指導，如在「圖形分類」活動中指導幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形時，引導幼兒表述圖形特徵，幼兒這個時候往往會表達不清楚，老師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：「紅色的三角形」「綠色的小圓形」等等。另外教師的示範也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示範正確的點數方法（從左到右、從上到下手口一致點數），示範排序、比較、對應等方法。老師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣才能逐步提高幼兒學習數學的能力。

另外，數學和我們的生活是息息相關的，而不僅僅是出現在課堂中，因此我在日常生活中，時刻注意引導幼兒發現數學。如在「認識圓形」的活動中，在出外活動的時候，我會經常問他們，「幼兒園里有哪些東西是圓形啊？」「我們的滑滑梯有幾個？」「我們一起來數數操場這邊有幾棵樹？」引導他們發現，鼓勵他們大膽的說。生活環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊，得到更好的教學效果。幼兒園數學教學活動存在的問題，都有哪些？

❺ 幼兒園數學活動中幼兒操作材料選取應注意哪些問題

一、要緊扣目標，但還要提供多樣化的材料：比如中班某個活動的學習目標是認識數字6，感知數字與數量的關系，那活動中教師就會運用不同的材料，比如： 1.撿落葉，地上撒一些落葉，然後要求每個孩子撿六片樹葉。 2.插蠟燭，設置情景，寶寶六歲生日了，那應該插幾根蠟燭呢？請孩子准確的給蛋糕插上6根蠟燭。 3.連線，將數字與邊上相同量的物品匹配起來。4，塗色，提供各種水果超過六的量，然後要求幼兒為每種水果其中的六個塗上顏色。這些活動材料和操作方法都不同，但目標相同，用不同形式來鞏固幼兒的學習。 二、要根據幼兒的發展水平和能力差異提供多層次的材料 在提供數學操作材料時要考慮到幼兒的發展水平和能力差異，比如中班的數物匹配，有一個快遞員的游戲，在設計運送單時，對於能力強的孩子可以考慮多種類、多數量甚至加上顏色，比如給小兔送3個胡蘿卜，4瓶草莓味的牛奶，再送一棵青菜，能力稍微差一點的降低難度，如送4棵蘿卜，三棵青菜，能力再差一點的可以選擇單一的數物匹配，如只送4棵胡蘿卜或者只送幾瓶牛奶之類的，漸漸再加大難度。可以讓幼兒自己挑選，在送貨單上貼上難度1星2星3星，自己逐漸挑選難度更大的。 三、要提供有趣味性的材料 為了吸引孩子參與學習，數學活動中的材料必須富有趣味性，如培養中班幼兒數數的能力，我就提供了幼兒喜歡的材料如：釣魚、串糖葫蘆、插花等等，這些富有娛樂性趣味性的材料能充分發揮幼兒學習的積極性和主動性，能讓他們有興趣的反復進行練習，提高學習效率。 四、要提供生活化的材料 提供孩子熟悉的材料，更能提起孩子的興趣，提高孩子學習的主動性，比如在認識圖形時，我就提供了孩子平時的積木，孩子們特別興奮，在之後搭積木的過程中，孩子們也會一邊搭一邊回憶剛才上課老師說了這是什麼圖形，還和邊上的朋友分享「我用三角形搭了房頂」「我用長方形搭了圍牆」……像平時老師和孩子們出去散步時看見的東西也都可以成為教學中的材料，如秋天的落葉、春天的花瓣，孩子們生活中的廢舊物品如盒子、罐子、冰棍的棒子這些也都可以成為數學活動中的材料，來源於生活的孩子們熟悉的材料他們更喜歡。 五、要提供有多種玩法的材料、盡可能一物多用 雖然所提供的材料要豐富，但也不能太泛，要盡可能地一物多用，這樣既有利於幼兒容易發現操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。如撲克牌，可以進行多種活動：按數取物、排序、比大小、加減計算等，而且既可以一個人玩，也可以兩個人玩、三個人玩、多人玩……雪花片，可以用其進行對形狀的認識、分類、集合、組合…… 六、要安全、衛生。 這一點也很重要，任何投放給孩子的材料都要注意安全、衛生，材料表面要平整光滑、無銳利的稜角、塗料要無毒性，還要注意經常清洗消毒。

❻ 幼兒園教學數學時要注意什麼問題

注意不要難，隨便講講 三重積分的概念及其計演算法和無限數列的斂散性就行了，都聽得懂的

❼ 如何進行幼兒園的數學活動

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

❽ 幼兒園如何數學活動課的設計與實施要注意哪些方面

摘要 親親晚上好