㈠ 數學應用題里表示先求什麼怎麼填空
(1)弄清題意,並找出已條件和所求問題
(2)分析題里數量間的關系,確定先算什麼,再算什麼,最後算什麼;
(3)確定每一步該怎樣算,列出算式,算出得數
(4)進行檢驗.寫出答案
1.設甲有X本書,乙有y本書
x-45=y+45 =>x=y+90
x+45=2*(y-45) =>y+135=2y-90
x=315,y=225
2.設甲做了X道,乙做了X-6道,丙做了2X道
2X-(x-6)=22
x=16 x-6=10 2x=32
16 10 32
3.(84-2)*5+0.8*2=411.6
㈡ 函數的導數跟原函數到底是什麼關系,為什麼解題時要先求導求通俗解釋
通俗地說:高等數學俗稱微積分,是一個強有力的工具!主要是用來研究函數的性質的,
比如函數的極大值、極小值;最大值和最小值;函數的駐點、拐點;函數曲線的升降趨勢、單調區間等。解決這些問題都離不開對函數的求導運算(一階、二階或高階導數)。對於復雜一點的問題,如求微分方程:y'
=
1
的通解:dy
=
dx
->
y(x)
=
x
+
C,
稱y(x)
為
y'
的原函數,導數為
y',原函數為y,可以看出原函數和導數之間的關系。當要計算曲線下的面積或球體的體積時就要用到積分,也就是求被積函數的原函數問題。
總之微積分是高等數學中最基本、最強有力的工具,它的應用無處不在!
㈢ 數學有關分數的問題先求什麼再求什麼
先求分母,再求分子
㈣ 急!就一個數學問題。f(x-1)的反函數為什麼一定要先求f(x)的反函數,再求f(x-1)的反函數。
先求映像關系,再把自變數進行變化。
㈤ 數學中應用題的要求和就是求什麼意思
應用題在整個小學數學教學中佔有重要地位,學生解答應用題能力的高低直接決定著小學數學教學質量的高低,因此,應用題教學一直是小學數學教學的重點和難點。
一、審題
審題就是了解題目中的意思,已知條件及所求問題。認真審題是學生正確解題的重要前提,但它容易被忽視,從而導致差錯。根據應用題的特徵,迅速、准確地確定思維方向,深刻理解數量關系是正確解題的關鍵。
二、畫線段圖訓練
畫線段圖的訓練是針對小學生具體思維能力強,抽象思維能力弱的特點,指導他們藉助線段圖,形象地揭示題目中的數量關系,理解題意,找出解題的方法的一種訓練。對於稍復雜的應用題,具體直觀的線段圖是幫助學生理解題意的有效性途徑。
三、一題多解訓練
在一題多解訓練中,從不同角度,不同思路,用不同的方法和不同的運算過程去分析解答應用題,鞏固所學知識,而且能拓展解題思路。
四、補充問題和條件,自編應用題的訓練
分析法和綜合法解答應用題是小學應用題常用的兩種方法,是應用題重點,學生從不同角度掌握應用題的結構和題中的數量關系,從而提高學生的分析和綜合能力。
㈥ 小學數學里的先說得數 再寫算式是什麼意思
小學數學里先說得數,在寫算式,最常見的有分解質因數的式子和已知正方形的面積求正方形的邊長等問題。比如,分解質因數,12=2×2×3
再如已知正方形的面積是25平方米,求正方形的邊長。由於小學還沒有學開方,所以常用
25平方米=5米×5米的算式表示求出的5米是正方形的邊長。
此外,在現行的新課本中,還有為了考查學生思維的靈活性而出現的類似算式。比如二年級是數學中有8=﹙ ﹚÷﹙ ﹚ 32= ﹙ ﹚× ﹙ ﹚等題目。
(6)數學題里的要先求是什麼意思擴展閱讀
同號兩數相加,取與加數相同的符號,並把絕對值相加。
異號兩數相加,若絕對值相等則互為相反數的兩數和為0;若絕對值不相等,取絕對值較大的加數的符號,並用較大的絕對值減去較小的絕對值。
互為相反數的兩數相加得0。一個數同0相加仍得這個數。互為相反數的兩個數,可以先相加。
符號相同的數可以先相加。分母相同的數可以先相加。幾個數相加能得整數的可以先相加。
㈦ 數學題 3X平方是先求3X還是先求X平方
先求平方,然後計算乘法,這是由運算符的優先順序順序決定的……
㈧ 6年級一到數學題 要告訴我先求什麼,再求什麼,詳細解答過程
圓柱側面積=底面周長*高
這里,側面積=94.2,高=3
所以底面周長=94.2/3=31.4
又周長=2*3.14*r
所以r=5
體積減小=3.14*r*r*h=3.14*5*5*3=235.5