① 小學一年級數學小論文300字怎麼寫
一年級小學生可以根據當前自己掌握數學知識的情況進行匯報，以匯報的形式描述自己掌握知識點的程度以及那些知識點需要加強的，根據自身問題出發就可以了
② 小學一年級數學日記怎麼寫
數學日記：記下這一天所學到的數學知識.
綜上所述,建議你的數學日記寫一下幾點：
1、記下今天所學到的知識
2、記下今天沒掌握的知識
3、確立自己今後對沒掌握知識的攻克計劃
4、並做好自己以後對數學學習的長遠計劃
首先寫今天遇到了些啥事情,胡亂編個跟數學有關的,然後說你想啊想（插廢話——費了九牛二虎之力啊什麼的）,然後說還是沒明白,在說被旁人一句不經意的話提醒,終於想到了.最後吹原來數學是這么有用的,就在我們身邊.完
數學的學習對於我們女孩子真的有些吃力.但為了心中夢想的大學和前程,努力把!
例如：今天上午,我正在為數學日記寫些什麼而煩惱.在網路的知道上閑逛,希望能碰到些啟發.突然,知道上的一片文章吸引了我：
「 八路實驗小學六（7）班 徐瑞祥
今天下午,我在《小學生雙色課課通》上看到了這樣一道題.
一個圓錐底面半徑是8分米,高的長度與底面半徑的比3：2,這個圓錐的體積是多少立方分米?
分析：這是一道按比例分配的應用題……」
③ 一年級學生數學小論文
對於一年級的小學生們來說，他們在解除了第一年的數學教學過程後對於學習有什麼樣的感觸呢?讓我們來看看他們的小論文寫作吧!下面是我網路整理的一年級學生數學小論文供大家學習參考，相信這些文字可以讓你受益匪淺的!
一年級學生數學小論文(一)
數瓶子
我們家的陽台上堆滿了各種各樣大大小小的塑料瓶。要過年了，媽媽說我們一起整理一下吧。爸爸說：“大的塑料瓶2角錢一個，小的塑料瓶1角錢一個，這些瓶子一共得多少錢呢?”我說：“我要和媽媽一起比賽。”
比賽開始了，我一個一個地加了起來：1角，2角，3角„„一共是„„?媽媽笑著說：“我早就算出來了，是3元5角。”
我不服氣地說：“你怎麼算這么快呀?”
媽媽說：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然後把它們加一下，不就很快出來了嗎?”
“對呀，老師教我們數學的時候，也是10個小棒捆一起，不是和數瓶子一個道理嗎?”
我重新把它們分了一下，很快就數出來了，我高興極了。原來我們的生活中處處都能用到數學知識，我要好好學習數學。
一年級學生數學小論文(二)
數學的色彩
清晨，鮮紅的太陽露出半個笑臉，和諧的陽光灑滿人間，我的心情真是好極了。突然接到爺爺的電話，叫我巧算九塊五加九十九塊五，我馬上告訴爺爺：九加九十九，再加一，不就等於一百零九嗎?爺爺說我的演算法還不算巧，如果湊整減零頭就好算得多。我馬上打斷爺爺的話，告訴他：10+100-1=109(元)。這時爺爺誇我，說我還算靈巧。這是早晨的數學題，我把數學定為紅色。
上午，爸爸從銀行交完電費回來，叫我計算電費。用電量是從1079-1279(度)，每度電單價是0.38元，我用心算整好200度，我把單價變為分數是38/100，列式：200×(38/100)，先約分再乘，等於76元。爸爸說沒錯，和電腦算得一樣。我很得意，這時已近中午，我把數學定為黃色。
下午，我和妹妹在家裡切西瓜，把半個西瓜再均勻地切兩刀，其中的兩份就是2/3，我問妹妹這兩份是整個西瓜的幾分之幾呢?妹妹開學才上一年級，當然不會算，我告訴她把西瓜整體看作1，第一分率是1/2，它的分率是2/3，相乘的結果就是這兩份是整個西瓜的2/6，約分後就是1/3。這時我想爺爺曾說七色陽光為白色，那麼，這個數學就定為白色吧。
夜晚在藍色的星空下，我和媽媽在一起看電視，我怎麼也弄不懂考古學家是怎樣從腿骨的化石推算出大艾爾恐龍的身高呢?媽媽說這藍色的數學等你長大了，本事大了自然就會了。
生活中的數學簡直是太多了，真是絢麗多彩，它隨時在你身邊出現。我愛數學，我要學好數學。
我有一個喜歡撿瓶子的奶奶。院子里經常堆滿了各種各樣的廢瓶。我經常把瓶子到處亂扔。奶奶看見了，說：“這些瓶子的作用可大了 !我從小沒上過學，就是靠這些瓶子學會算術的!”我一點都不相信。
奶奶摸著我的頭，笑著說：“不信我們比比!”
我說：“好的!”我還比不過你嗎?我在班上數學還不賴的。
我趕緊叫爸爸來做裁判。
爸爸拿了十幾個瓶子，放在地上說：“小塑料瓶是5分，易拉罐1毛，大塑料瓶2毛。”
比賽開始了，我一個一個地加了起來。“1毛,2毛,2毛5,……,我算出來了，是3元5角。”我很得意地朝奶奶笑笑。誰知爸爸給了我張紙條，上面寫著“3.5”。我這才明白奶奶早就算好了。
我不服氣地問奶奶：“你怎麼這么快呀?”
奶奶說：“你看，如果你先把它們分一下，小瓶一類，易拉罐一類，大瓶一類，不就快了嗎?”
“對呀，老師教我們數小棒時，把小棒10個一捆，不是和數瓶子一個道理嗎?”
“奶奶，我來幫你算算你一共收了多少錢的瓶子?”
“好呀!我的孫女會幫我做事了。”
我先將它們分類，然後十個一算，不到十分鍾，我就算好了。我高興極了。
爸爸笑著對我說：“青青真棒!”
我也笑著對奶奶、爸爸說：“我發現數學真得很有用，我要好好學數學!”
一年級學生數學小論文(三)
大千世界，數學無處不在。真的，只要你留心觀察，善於動腦，你就覺得自己好像置身於數學的海洋。是的，數學無處不在，這個假期，我就深深地感到了這一點。
我的肚子莫名其妙地奏起了狂響曲，“好餓啊——”我呻吟道。“來，吃個蘋果吧!”還是媽媽好，“但是……”“但是什麼?吃個蘋果，哪有什麼但是啊?”我笑問道，伸手向一個又大又紅的蘋果抓去。誰知，媽媽一把抓住蘋果，奪了過去，神秘兮兮的。我一臉茫然，媽媽這是賣哪門子的葯啊?我不耐煩了“媽，別鬧了，還讓不讓人吃啦?”媽媽還是微笑著，洗起蘋果來“吃，誰說不讓你吃啦，我這不是洗了嗎?”“哦!”我還是一臉疑惑。“但是，我還是有一個要求。”終於說出來了，我就知道不對勁了嗎。“什麼要求啊?”我有點生氣了，不就是吃一個蘋果嘛，怎麼有那麼多要求啊。“你不是學過體積了嗎?”“是啊，怎麼了?”這根吃蘋果有關嗎?我心想。“那你能不能把數學知識，帶到生活中去，算算這個蘋果的體積呢?”媽媽又笑了笑，好像小瞧我似的，我的心裡升起了一股力量，恩，我一定要做給你看!一定!
於是，我趕忙把這個令人饞涎欲滴的紅蘋果，拿在手裡，琢磨起怎樣算體積來。蘋果既不是長方體，也不是正方體，更不是圓柱體，怎麼算它的體積呢?我擺來擺去，沒有頭緒了，此時的肚子還在咕咕作響，我可不能不遵守承諾，就吃了呀，我可不能讓媽媽瞧不起我呀，加油，一定還有什麼好 方法 。於是我又鼓起勇氣，忍住飢餓，繼續埋頭考慮起來。
過了一會兒，我終於豁然開朗，我不能用量杯，先在裡面裝些水，記下水位。隨後把那個蘋果放入水中，此時的水位上升了不少，再記下上升後的水位。最後用上升後的水位，減去先前的水位，不就算出蘋果的體積了嗎?我高興極了，向媽媽匯報了實驗結果，媽媽這回是滿意的笑了。
我大口地啃著蘋果，這正是最甜美的食物!
數學無處不在，你說是嗎?
④ 一年級的數學日記怎麼寫
可以看看這些：
一年級數學日記（買文具）
星期天，媽媽給我100元錢，要我去買學慣用具，我高高興興的拿著錢來到超市，就買了一個橡皮2元，書包32元、文具盒5元、彩筆12元、一大捆鉛筆10元錢，收銀員要我算一算一共要多少元錢？
我想起在學校的數學課上學過的連減計算方法，列式：100元—2元—32元—5元—12元—10元=61元，收銀員誇我是個愛學習的好孩子，我開心的笑了。
點評：小作者的文章寫得很好，語句通順，條理清楚。
一年級數學日記（跳繩比賽）
星期六的早上，我的幾個同學到我家來玩，媽媽提議說：「你們今天來一個跳繩比賽好嗎？」
我們高興的答應了媽媽的提議，比賽開始了，小紅跳了30個，小方跳了25個，我跳了27個，媽媽問我們一共跳了多少個？
我想起了在數學課上老師教我們計算的連加法，相同的數位要對齊，先從個位加起，列式是30+25+27=82（個），媽媽聽了我們的答案開心的笑了。
點評：學生的文章語句通順，條理清楚。平時喜歡動手動腦，思維靈活
當然各個年級有不同的要求的。 生活中數學無處不在，同學們可以通過日記記錄生活中的數學，內容可以包括自己數學學習課堂中發生的有趣的事情，做題的過程中出現的問題。祝學習進步！
⑤ 數學作文一年級作文怎麼寫
數學無處不在。生活中有，故事中也有。而且這些數學往往都會有著一個數學原理、規律或邏輯。古今中外，每個數學家都是在生活中通過一次發現，實驗從而有了靈感。然後便刻苦鑽研從而發現數學原理成為數學家。
例如祖沖之。他從小就閱讀了許多天文、數學方面的書籍，勤奮好學，刻苦實踐，終於使他成為我國古代傑出的數學家、天文學家。 祖沖之在數學上的傑出成就，是關於圓周率的計算。秦漢以前，人們以"徑一周三"做為圓周率，這就是"古率」。後來發現古率誤差太大，圓周率應是"圓徑一而周三有餘"，不過究竟余多少，意見不一。直到三國時期，劉徽提出了計算圓周率的科學方法--"割圓術"，用圓內接正多邊形的周長來逼近圓周長。劉徽計算到圓內接96邊形， 求得π=3.14，並指出，內接正多邊形的邊數越多，所求得的π值越精確。祖沖之在前人成就的基礎上，經過刻苦鑽研，反復演算，求出π在3.1415926與3.1415927之間。並得出了π分數形式的近似值，取為約率 ，取為密率，其中取六位小數是3.141929，它是分子分母在1000以內最接近π值的分數。
像這樣的人還有很多，他們都是從生活中刻苦鑽研從而得出數學原理的。今天，我要講一個小故事。同樣，這個故事裡也蘊含著一個數學知識呢。讓我們一起來看一看吧。
阿凡提運用他的聰明才智為人民行俠仗義，無情地嘲弄那些殘暴而又愚昧無知的封建統治者，那些老爺們對阿凡提恨之入骨。
一天，國王召阿凡提進宮，煞有介事地對阿凡提說：「阿凡提先生，聽說你經常在外面講我的壞話，這樣吧，人們都說你很聰明，我這里有一個問題，你如果能解答出來，我就釋你無罪，如果答不出來，那就加重處罰。」原來，國王想用這個辦法作借口來報復阿凡提。國王讓人拿來了三個盒子，對阿凡提說：「這三個盒子中只有一個盒子里放著我的一粒珍珠。每個盒子上各寫著一句話，但只有一句真話，其餘都是假話。你給我找出珍珠在哪個盒子里。」阿凡提一看，第一個盒子是紅色的，上面寫著：「珍珠在這里」；第二個盒子是藍色的，上面寫著：「珍珠不在紅盒子里」；第三個盒子是黃色的，上面寫著：「珍珠不在這里」。阿凡提看完了盒子上的字，略一沉思，馬上就指出了珍珠在哪個盒子里。國王和手下大臣一聽，一個個都驚訝得半天說不出話來。國王只好把阿凡提放了。
聰明的小讀者，你能找出珍珠在哪個盒子里嗎？
是這樣的。 如果珍珠在紅盒子中，自然珍珠便不在黃盒子中，那麼紅盒子上的話和黃盒子上的話都是真話，這與「只有一句是真話」相矛盾，所以這是不可能的。如果珍珠在藍盒子中，自然珍珠就不在紅盒子和黃盒子中，那麼藍盒子和黃盒子上的話也都是真話。因此，這也是不可能的。因為珍珠在三個盒子中的一個盒子里，既然不在紅盒子和藍盒子里，那麼一定在黃盒子里。
這個故事反映出的就是： 在現實生活中，任何事情都遵循一個規律，要麼是這，要麼是那，不可能兩者都是，這一規律叫排中律。
結合上述，證明數學無處不在，只要大家願意去到生活中、故事中刻苦鑽研一番，就能發現數學原理。數學是無止境的。
⑥ 一年級小學數學教學論文3篇
一年級學生由於特殊的年齡特徵，在小學數學一年級的具體教學中要注意教學形式的多樣化與直觀性。本文是我為大家整理的關於一年級小學數學教學的相關論文，歡迎閱讀!
一年級小學數學教學論文篇一：培養學生良好的學習習慣
我國當代 教育 家葉聖陶曾明確指出：“什麼是教育?1句話，就是要養成良好的學習習慣。”小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學教學中，如何扎實有效地培養學生良好的學習習慣呢?我在教學實踐中著重抓了以下幾點：
1、認真聽講的習慣。
聽講是課堂上接受信息的第1道大門。學生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要採取正面引導的 方法 ，看到某某學生聽講特別認真，我就適時的表揚。如，“武瑞思聽講多認真呀，有的小朋友真應該向他學習。”而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。1年級學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好1些。
1年級學生由於其特殊的年齡特徵，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，採取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。
2、積極思考的習慣。
數學是“思維的 體操 ”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生1邊分計算棒1邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什麼”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。
另外，學生原有知識水平參差不齊的情況也應引起我們的注意。如在進行10幾減9的減法學習時，我才剛開講，有的學生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則1無所知。另外，即使那些能說出答案的學生，理解水平也是不1樣的，有的演算法清晰，有的則僅是形式上會背出答案而已，而對於具體的思考過程、計算方法等並不是很清楚。於是我問那些能說出答案的學生：“你們是怎麼算出來11-9=2、 12-9=3、 13-9=4……你能當小老師說給其他同學聽聽嗎?”這就促使那些能說出答案的學生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關於10幾減9的相關知識。而對那些還不會計算10幾減9的學生我則引導：“同學們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看。”這樣，不同層次學生的思維就幾乎能全部調動起來了。之後，我再請小老師 說說 自己的算理、演算法，其他同學進行驗證、補充，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
3、大膽發言的習慣。
發言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內部的知識轉化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內部的思維必須清晰才行，所以發言可以鍛煉學生的思維和表達能力。我在課上盡量創造更多讓學生發言的機會，注意學生表達的准確性與嚴謹性。但1節課讓學生們發言的機會畢竟有限。有的學生按捺不住，提意見：“老師，怎麼不喊我呢?”我向孩子們解釋：“1節課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢於舉手的小朋友都是愛學習的勇敢的孩子，老師都看見了，這節課老師喊不到你，以後的課老師會盡量喊你。上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀。”於是，1些課上沒有來得及回答問題的學生會在下課以後跑到我跟前說自己的想法，適時的表揚仍讓他們心滿意足。另外我也注意利用“同位互相說說”、“小組內大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會。
學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。如果學生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透徹，而他們的錯誤回答往往能代表1部分學生在學習中存在的問題與漏洞，如果我們能很好地加以引導，就有助於學生真正掌握知識。如有1次遇到這樣1道題目：“小紅的前面有5個人，後面有3個人，這1排1共有幾個人?”學生有的說是8個，有的說是9個，於是我請答案是8的1個學生說說自己的想法，他答道：“小紅前面5個人，後面3個人，5+3=8，所以應該是8個人。”我又請了答案是9的學生說自己的解題思路，大家最後都明白應該是9個人。想想1些高年級的學生不喜歡回答問題，恐怕就是因為怕回答出錯挨批評。“你的回答錯了，坐下，聽別人怎麼說的。”“不對，你也好好想想再舉手呀。”諸如此類生硬的批評話語，往往會挫傷學生的自尊心，我們還是應該慎重1些。
4、養成動手操作的習慣。
動手操作是 兒童 認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接 經驗 ，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級學生易於理解和掌握抽象的數學知識，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數一數”等大量的動手操作活動。學生在直觀具體的操作活動中能夠積累學習的“關鍵經驗”，而這些經驗是無法教會的，必須由學生自己體驗。例如，在教學“分與合”時，教師讓學生藉助學具，將4個桃放在兩個盤里： 1盤放1個，另1盤放3個;1盤放2個，另1盤也放2個;1盤放3個，另1盤放1個。有了這1操作的過程，再抽象成數的分與合就有了清晰的表象，實現了由形象到抽象的過渡。
5、“認真作業”的學習習慣的培養。
小學數學大綱明確指出：“對作業要嚴格要求。”作業是課堂教學的升華，作業可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到：
(1) 認真審題。
審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊指邊讀，強調他們多讀，弄懂題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣，同時指導分析對比的方法。
(2)規范書寫。
教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在限時內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性。
(3) 細心演算。
演算是小學生數學學習中最基本的技能。我們訓練學生沉著、冷靜的 學習態度 。計算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，樹榜樣。
(4)檢驗改錯。在數學知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學生在做完作業以後再認真檢查，發現並改正錯誤。
總之，一年級學生由於特殊的年齡特徵，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我藉助每1次家長會向家長滲透學習習慣的重要性，讓他們重視培養學生良好的學習習慣，並和家長交流1些輔導學生學習的方法，爭取家庭輔導與學校教育達到和諧統1。只有多 渠道 、堅持不懈地抓學生良好數學學習習慣的培養工作，提高學生學習的動力，才能培養出大批具有良好數學素質的有用人才。
一年級小學數學教學論文篇二：小學數學學生興趣培養
一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性
數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對於學生以後其他學科的學習具有非常重要的現實意義.小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對於數學的學習興趣顯得非常重要.處於7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群.在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展.如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今後的發展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的.
二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法
1.必須要實行的原則
在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那麼，我們就必須必須遵循和執行一定的原則：
(1)適應性原則
適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那麼，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向.比如說，現在小學階段，那些小學奧數比賽已經非常流行了.這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發出“數學難”的呼聲.這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而後實施，也不利於培養學生學習數學的積極性和興趣.
(2)發展性原則
發展性原則是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素.那麼，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展.此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的慾望和興趣，為以後的學習和生活打下了良好的基礎，是實現促進學生全面發展的教育目的的.
2.所採取的方法
以根本原則為基礎，以具體 措施 為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以採取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業.在課堂教學中，應該：
(1)每名學生都積極參與
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率.
(2)不同的成功體驗
讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，並根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅.數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚後進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性.
(3)積極表揚和鼓勵
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚.特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣.
(4)趣味性課堂活動
教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的 教學方法 ，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自製一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的 故事 ，在中間穿插一些數學知識，並通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該：給學生創造自由的發展空間.因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業.畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業以質量取勝.適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業的意義就是為了發現問題並解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.
作者：餘明燕 工作單位：廣東省東莞市少年兒童業余體育學校
一年級小學數學教學論文篇三：小學數學信息技術整合分析
在小學數學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內容，如何才可以擊破難點是每一個數學老師都關心的重點問題。現代教學技術的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容，幫助學生理解數學知識之間內在的規律，更好地構建數學知識的知識結構。如在小學 一年級數學 知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數量。通過現代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現在學生的眼前。然後老師在使用現代教育技術進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的 想像力 也可以得到很好的培養。
二、對知識產生的過程進行展示，提升學生數學學習的參與意識
數學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然後老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對於這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發現自己的 總結 被驗證也會特別激動，學習數學的積極性也就得到了提升。信息技術強大的功能夠將數學知識進行動態的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對於傳統的數學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現。
三、變化練習模式，提升數學課程教學的效果
練習是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先准備多種類型的題目，全方位、全形度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課後練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然後伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數學學習的趣味性也增強了。
四、結語
總的來講，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平台。但值得注意的是，信息技術雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對於數學知識的深入思考。如果老師在教學中對於信息技術使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數學的教學中要將信息技術和傳統的教學手段結合起來，使得小學數學課程的教學更加豐富，效果更好。
作者：祁貴文 董萍 工作單位：鎮賚縣鎮賚鎮第一小學校
⑦ 一年級寫一篇數學小作文
今天，我在做數學興趣小組的作業時，被一道數學題給難住了： 「一堆西瓜，一半的一半的一半，比一半的一半少半個，這堆西瓜共有幾個？」 這道題目是計算西瓜的個數，可它又沒有數字，這么多的「一半」可把我搞糊塗了。
我急得大聲叫來姐姐：「這道題怎麼算?」姐姐盯著想了一會，笑著說：「你仔細動腦筋想一想，也可以畫一畫呀。」
於是，我假設有8個西瓜，在紙上畫了8個西瓜，結果算出來一半的一半的一半（1個）比一半的一半（2個）少1個，我想這是不對的。後來我眼睛一亮，把西瓜的個數去掉一半，也就是4個西瓜，一畫，「4個西瓜的一半的一半的一半是半個西瓜，不就是比這個西瓜的一半的一半（1個）少半個嗎？」我高興地跳了起來！「哈哈！我算出來了，這堆西瓜有4個！」
小朋友們，你們在做題時如果遇到這樣的題目，一下無法解答的話，可以根據題目的意思畫一畫，這可是一個好方法哦！