大班數學還剩下多少反思

1. 幼兒園大班數學《填填看》教案

一、教材分析：

在日常活動中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5……，但讓幼兒實際來數一數某個東西的時候，卻是口裡數的和實際東西數量不相符。3—4歲的幼兒已經進行點數、計數活動，形成了最初的數概念。根據幼兒計數能力發展的順序：按順序口頭數數→按物點數→說出總數→按數取物，特設計此次數學教育活動。

二、活動目標：

1、能手口一致的點數1——7的數，並能大聲的說出自己的操作過程。

2、體驗數學活動點數匹配的樂趣。

三、活動准備：

1、課件《數數有多少》

2、操作材料：排序板、每個幼兒8朵花。

四活動過程：

1、唱手指游戲兒歌《手指變變變》。

2、引導幼兒點數。

3、展示課件。

4、認識排序板。

5、引導幼兒練習點數。

四、活動反思：

數學活動中，最重要的就是如何激發幼兒的興趣，和教會幼兒操作的方法。只有這樣，在老師和孩子共同努力下，孩子各方面的能力才能得到發展。在這節活動中，先通過孩子感興趣的「禮物」，讓孩子反復練習並掌握點數的方法，鍛煉手眼協調，並且點數正確的幼兒老師獎勵小花，這樣既有驗證的作用，又起到了進一步加大難度的目的，這樣才是真正意義上的根據幼兒發展水平的不同，設定不同的目標，充分考慮孩子的個體差異性。

2. 幼兒園大班數學教案

2017年幼兒園大班數學教案

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用。下面我為大家推薦一篇關於幼兒園大班數學教案，歡迎大家參考!

【1】《分小魚》數學教案

設計意圖：

《分小魚》是一節數學課，用探索的方法讓幼兒知道4的分合式，大班幼兒的思惟特點以具體形象思惟為主體並向抽象邏輯思惟過渡，其意識能力還不是很強，尚處於探索的狀態，所以我設計了這次的活動，通過《分小魚》這個活動，有些幼兒已有了語言表達能力，但也有很多幼兒較差，發展極不平衡，所以在設計時讓幼兒自己動手操縱，通過實驗操縱，讓他們學習一邊操縱一邊用自己的語言表述自己的操縱結果，以後你問我答加強了幼兒的回答表述，也進步了幼兒的語言能力。

目標：

1.學習4的組成，體驗把同一集合按數目分成不同的子集。

2.能較清楚的表達自己的操縱結果。

重點：

學習4的組成，體驗把同一集合按數目分成不同的子集。

難點：

願意用語言表述自己的操縱結果。

預備：

小魚若干，魚缸若干。

過程：

1. 數卡導進。

(1) 老師：今天森林裡來了很多小動物，我們一起看看有誰?

(2) 出示動物卡片。

(3) 老師：這是誰呀?來了幾只呢?(幼兒拍手回答)

老師：現在我們的小動物都找到數字朋友了，我們一起來按順序數一下吧!

2. 溫習3的分成。

指向數字3發問。

老師：這是幾?

小朋友，我問你3可以分成1和幾?(幼兒集體回答)

某某某，我問你，3可以分成2和幾?

(幼兒回答，老師在一旁寫3可以分成1和2;2和1)

3. 探索4的分成。

(1) 老師：現在小動物都回家了，只剩下幾條小魚了。我們一起數一下還剩幾條小魚?

(幼兒集體數數)

老師：(出示魚缸)小魚也想回家了，可以魚缸有兩個，四條小魚怎樣分呢?

(2) 幼兒操縱。

(3) 請分好的幼兒完全的講述自己分的結果。

老師：他講的很好，我們可以用分成式來記錄1條小魚就用數字1來表示。

(老師記錄4可以分成1和3;2和2;3和1)

(4) 小結。

老師：我們小朋友看一看一共有幾種分法?

(3次)

我們一起讀一下，好不好?

(幼兒完全讀)

(5)幼兒再次操縱。

老師：剛才小朋友自己只用了一種方法，我們自己現在嘗試一下另外兩種方法，好不好?

(自己一邊放一邊說)

(6) 總結：

a 4的.分成一共有幾種?

b. 幼兒朗誦4的分成。

c. 師問幼答。

4.完成作業《幼兒畫冊》

(1)老師：媽媽今天買了很多水果，我們小朋友看一看，也幫媽媽分一分。

(老師講授作業)

(2)幼兒完成作業。

活動反思：

上這節課之前，我預備比較充分，做了很多小魚和魚缸，讓幼兒有動手操縱的機會，這樣可以加深印象，可是在上這節課的時候，卻比較意外，首先反了一些常規的錯誤，4的分合式被我說成了4的分成，另外幼兒比較興奮活躍，在一開始導進的時候，我讓幼兒數數，時間太長，而且用數字幾表示的時候應當在幼兒數一個數的時候問，不應在幼兒都數好了的時候再問，以後的操縱環節，請幼兒上前的時候沒有讓幼兒一邊說一邊放，以致於後來幼兒都說的不是很好，表達的不是很清楚。

【2】《我會統計》數學教案

設計意圖：

現在的物品越來越多，孩子們接觸到的也是越來越多，我設計這次活動，旨在讓孩子們學會運用簡單的圖表對物品進行分類和統計，讓孩子們學會在生活中提高效率，並且讓生活更有條理性。在活動中，自始至終都在體現孩子們的合作能力，讓孩子們學會與別人分工合作。這些都是孩子們必備的能力。

活動目標：

1、通過觀察、探索、記錄，初步了解簡單的圖表統計方法，能把生活中的物品進行分類，並用圖表統計物品的數量。

2、在操作活動中，嘗試和其他幼兒分工合作，提高合作意識。

活動准備：

物品准備：玩具四筐、水果一筐(蘋果、香蕉、梨、橙子若干)、玩具一筐(四類玩具若干)、蔬菜類一筐(辣椒、土豆、西紅柿、黃瓜若干)、餐具(碗、小勺、叉子、小碟子若干)

場地准備：幼兒分四組，每組四個幼兒，每組提前起好隊名

活動重難點：

活動重點：通過觀察、探索、記錄，初步了解簡單的圖表統計方法，能把生活中的物品進行分類，並用圖表統計物品的數量。

活動難點：自己設計圖表進行分工合作統計室內的物品。

活動過程：

一、 嘗試統計玩具的數量

1、師：“今天，老師給每一組小朋友都准備了一筐玩具，我想知道總共有幾種玩具?每一種玩具有多少個?你們能幫我把每一種玩具的數量都給統計出來嗎?請四組幼兒進行比賽，看哪一組分工合理，能最快完成任務。”

2、請幼兒操作。提醒每組幼兒要分工合作

(每組四個幼兒能自己分工，一個記錄、其他三個每人找一種玩具進行數數。)

3、展示幼兒的記錄結果。

4、總結幼兒的展示結果，哪一組最快，為什麼?

5、分出冠軍組，進行獎勵

二、學習利用記錄表

1、展示教師提前製作的圖表，請幼兒觀察

請幼兒討論哪種方法最好?為什麼?

2、師小結：利用圖表進行統計，又快又比較准確。

三、請幼兒嘗試運用圖表進行統計

1、老師還給你們准備了很多種物品，有蔬菜類的、水果類的、還有餐具和玩具，我想請你們把這些物品全部運用圖表地方法進行統計。你們敢挑戰嗎?

2、請幼兒自己選擇想要統計哪一種物品

3、幼兒操作、記錄

請你們分工合作，咱們看哪一組的幼兒速度又快又准確?能得冠軍，一會兒老師要給冠軍發獎

3、結果展示

①、和幼兒一起檢查是否正確

②、請每組幼兒分享自己組是怎樣分工的，快或者是慢的原因是什麼?

③、對幼兒進行獎勵

四、自己設計表格統計教室內的物品

1、請每組幼兒自己商量著設計表格，統計班內的桌椅、茶杯等的數量

2、教師組織幼兒一起進行檢驗。

活動延伸：

請幼兒回家後統計自己家中的物品種類和數量，明天來時和小夥伴一起分享。

反思：

在這次活動中，我以競賽的方式進行，對大班的孩子來說，一下子便調動了她們的積極性，活動中，孩子們能自己商量著分工，並且分工非常合理，還能互相謙讓，活動中孩子們的效率也非常高，孩子們在分享自己的小組成功地原因時，還能發現夥伴的優點，誇自己的小夥伴數的快等，讓我感到非常驚喜，整個活動氛圍自由、激烈而又開放，老師只起到了提要求和總結、提升的作用，其他時間全部留給孩子，孩子們真正成為了活動的主人，活動效果很好。活動所制定的兩個目標達成良好，從開始的操作、小結中了解了圖表統計的好處，到會用圖表對物品進行統計，再到最後的自己設計圖表對生活中的物品進行統計，幼兒掌握很好。

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3. 幼兒園大班數學教案與反思

幼兒園大班數學教案與反思

公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。以下是我整理的幼兒園大班數學教案與反思，希望大家認真閱讀!

【1】幼兒園大班數學教案與反思

活動目標：

1、復習球體、圓柱體、長方形、正方體，能正確說出名稱和基本特徵，發展空間知覺能力。

2、能從周圍環境中找出與立方體相似的物體。

3、提高參與活動的積極性和體驗與活動的快樂。

活動准備：

1、圖片一幅、紙制小路、(上面鏤不刻不同形狀、不同大小的圖形)。

2、小兔頭飾一個、內裝有形狀不同的幾何圖形多個「魔術箱」一個。

活動過程：

一、開始部分：

1、常規組織教學。

2、復習圓柱體、長方體、正方體

二、基本部分：

1、出示各種生活的物體引起幼兒興趣，讓幼兒復習已經學過的知識。

師：「小朋友，昨天小白兔大電話給老師說：「昨天，它很想吃一根胡蘿卜?」於是今天老師就給小白兔帶來了一根胡蘿卜，小朋友你們看看老師手上是什麼?」(出示胡蘿卜圖片)，

師：「你們看，胡蘿卜是什麼形狀的?」

幼：「圓柱體。」

師：「小朋友你們看，老師手裡拿的是什麼?」

幼：「牙膏盒。」

師：「對，你們看，牙膏盒是什麼形狀的?」

幼：「長方體。」

師：「小朋友你們在看，老師手裡拿的什麼是什麼?」

幼：「魔方。」

師：「是什麼形狀?」

幼：「是正方體。」

2、游戲：「魔術箱」

師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。 媽.咪.愛.嬰.網.幼兒園教案頻道

⑴、游戲：「魔術箱」。

師：「小朋友，你們看老師從魔術師那裡借來了魔術箱，小朋友們想不想看變魔術?(想)今天老師要為小朋友表演魔術你們可要仔細地看呦!」

⑵、教師變魔術

師：「媽哩媽哩轟，變!你們看老師變出的是什麼圖形呀?」

幼：「圓柱體。」

師：「它是什麼樣呢?」

幼：「沒有角的。」

⑶、依次出正方體、長方體進行提問。

⑷、請小朋友上來摸一摸，通過觸覺讓幼兒說一說摸到的是什麼圖形。

三、結束部分：

1、教師出示各種圖片，讓幼兒說一說，他們各是什麼圖形。

2、教師拿出多種圖形，讓幼兒分組游戲分別找出(圓柱體、長方體、正方體)。

教學反思：

通過復習，再次加深了幼兒對這幾種圖形認識和了解，幼兒對游戲這一環節特別的感興趣，但讓幼兒通過觸覺去感受正方體和長方體還有一定的難度。

【2】幼兒園大班數學教案與反思

活動目標：

1、復習5以內的加減法，感知三幅圖的含義，繼續學習加減法算式。

2、理解加法題中用「一共」表示合起來，減法題中用「還剩下」表示少了的意思。

3、在書寫的過程中注意保持正確的坐姿。

活動准備：

幼兒人手一份操作紙，圖片若干.

活動過程：

一、小老鼠買麵包圈。

1、師：小老鼠去給大老虎買麵包圈當點心，我們看看它買了幾個麵包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並說說每幅圖的`意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麵包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個麵包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個麵包圈。引導幼兒了解「一共」表示把兩次買的麵包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麵包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字與符號的意思，判斷算式是否正確。

二、大老虎吃點心。

1、教師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麵包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個麵包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個麵包圈。引導幼兒了解「還剩下」表示吃掉麵包圈後少了的意思。

2、教師：你能用一道算式表示大老虎吃麵包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

3、引導幼兒看算式說說數字和符號的意思。

三、小組操作活動。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用「一共」和「還剩下」的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

四、活動評價

教師鼓勵幼兒展示自己的操作材料，講述畫面內容和算式，其他幼兒對照自己的操作材料，集體進行評價。重點引導幼兒鞏固正確使用「一共」、「還剩下」等詞語。

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4. 北師大一年級數學 《還剩下多少》 教案

北師大版小學一年級數學上冊《還剩下多少》教案教學設計
課題： 還剩下多少（減法的認識）
（共 1 課時，第 1 課時）
教學目的：
1.在具體情境與活動中，認識減法的含義。
2.能列出、讀出減法算式，並會正確計算5以內的減法。
3.能根據提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。
教學重難點：
理解體會減法的含義，正確計算5以內的減法，並能聯系
生活實際解決實際生活問題。
教具准備：
情境圖，口算卡片，多媒體
教學日期： 年 月 日
教學過程：
一． 創設情境
示果樹圖，讓學生觀察圖，讀取圖中信息，讓學生用自己的語言
去描述這些信息。
二．體會減法的含義
1.引導學生觀察圖，說一說笑笑看到了什麼/
2.根據圖，提出問題，並引出減法
樹上原來有5個蘋果，掉了2個，樹上還剩下幾個蘋果？
你怎麼知道是3個。從圖中看出來。 比5個少2個是3個。
從5個中去掉2個，可以用一個減法算式來表示，5-2＝3中間的
符號是減號，算式讀作5減2等於3. 表示有5個蘋果，去掉2個
還剩3個。
3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個圓片表示什麼，
再拿走2個表示什麼，最後剩下3個表示什麼/?
換個算式5-4＝1 擺一擺
4. 還剩下幾塊餅干？說一說，數一數。
引導學生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？
動手擺一擺，畫一畫，列出算式。
5-2＝3 各個數字分別表示什麼意思？
5.你能象這樣說出幾個減法算式並讀出來嗎？
6.尋找身邊的減法問題
小朋友認識了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？
三．鞏固練習
1.畫一畫，算一算書P27
學生先劃去圓圈，再列式，並說一說是怎麼想的。
2.試一試
小組內先互相說一說圖意，弄清搬走幾個？用什麼
方法計算，再列式計算。
3. 看算式，說一說
出示4-1＝3 組織學生進行小組活動，說一說這道算式可以表示
什麼？
四．拓展延伸
完成練一練第2題
最後兩道開放題要求圖要和算式相對應。
多請不同答案的學生說怎麼想的，為什麼這樣列式？
五．課堂小結
回首這一節課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。
板書設計：
還剩下多少
減法的認識
樹上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？
5-2＝3 讀作5減2等於3.

作業設計：
完成練一練第3到6.

5. 還剩下多少教學反思一年級數學上冊

我教學的《還剩下多少》是一年級數學第三單元的一節概念課—認識減法。減法和加法一樣，在生活中存在著大量的原型，如剩餘、減少、比較等。本節課雖然是學生第一次接觸減法運算，但在實際生活中會經常遇到這些原型，並已經初步感覺到「從一個整體中拿走或去掉一個或多個物體，數量在減少」這一現象，只是仍處在實物感知階段。本節課開始就是要幫助學生逐步理解減法的意義，知道生活中哪些現象可以用減法計算，並初步探索5以內的減法的計算方法。
本次教學，我緊密圍繞體會減法意義來展開，具體做法如下：
1、情境感受---出示兩幅情境圖，先引導學生觀察，然後提出問題：圖中畫的是什麼？你能把這個故事講出來嗎？先組織學生進行同桌交流，把這個故事和同桌說一說，在同桌交流的基礎上，再引導學生全班交流。學生語言表達比較完整，如：樹上原來有5個蘋果，掉下來了2個蘋果，樹上還剩3個蘋果 ；地上原來有5塊乳酪，小老鼠拿走2塊，地上還剩3快乳酪。這樣交流可以讓每個學生參與其中，在敘述的過程中感知減法意義。
2、實物操作---你能把圖中的意思用小棒擺出來嗎？第一次擺小棒是教師敘述，學生操作，全班同學擺完後，又請一個學生台前展示。有了第一次的基礎，第二次擺小棒就放手讓學生一邊說一邊擺。學生興趣濃厚，樂於動手，又一次在操作活動中理解了減法意義。
3、符號表達---在探究「還剩下幾塊乳酪」的計算方法時我提問：除了用數數的方法，你能用畫圖的方法表示還剩下3塊乳酪嗎？學生迫不及待地在練習本上畫起來。學生選取的圖形 多種多樣，在這里展示幾種。
在學生對減法意義有了多次體會後，我又鼓勵學生嘗試用一個算式表示這兩個故事情境，學生自然而然的寫出了減法算式5-2=3，此時我再介紹減號及算式的讀法，引導學生結合剛才的情境圖，說一說算式中每一部分的含義。通過以上環節，讓學生經歷一個由形象到抽象的過程，符合學生的認知規律，也符合知識的形成過程，使學生輕松自然地理解減法的含義。

6. 大班數學一把抓多少反思

能進_30以內的物群計數，說出總數。
幼兒_選操作活動，教師幫助幼兒理解理解規則，教師重點關注幼_合作游戲和兩個_數的表現，並做個別指導。觀察指導教師巡視幼_的操作，觀察幼_能否友好合作，能否將兩個數，選擇指導對象，適時提供幫助。
老師和家長的教育對孩子起到了非常大的作用。

7. 大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是我幫大家整理的大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》 篇1

活動目標：

1.通過讓幼兒積極探索嘗試，引導幼兒進行20以內的分類計數。

2.通過游戲活動，讓幼兒理解並讀懂統計表，進行連加練習。

活動准備：

掛圖一張、備用掛圖一張提前畫好的統計表、無色的圖片、備用掛圖一張（磁性教具擺上方，統計表下方）顏色卡紅黃藍各一個、鴨子、魚、蝴蝶無色的各一個、（紅黃藍）若干數字卡1（2）2（4）3（2）4（2）6（1）7（2）9（1）鉛筆、橡皮

活動過程：

一、情境主題導入

師：小朋友，我們先和客人老師問個好。今天呀老師接到一個來自數學王國的電話，國王先生邀請我們去數學樂園玩。高興嗎？好的，讓我們做上火車出發吧。（師幼做韻律操、出示掛圖）小朋友們你們看路上多熱鬧啊！

1.小朋友數數路上紅、黃、藍色的汽車分別有幾輛？共有輛汽車？

2.誰的手裡有氣球？紅、黃、藍色的各有幾個？一共有幾個氣球？

3.馬路邊紅、黃、藍色房子各有幾棟？一共有幾棟房子？我們繼續（師幼做韻律操）

二、布題

師：哎！是鴨子、魚和蝴蝶，他們排好隊在幹嘛呀？咱們過去問問。你們好！你們在干什麼呢？

—————我們正准備比比誰的速度快，

師：哦原來是在進行比賽呀。我們來看看參賽的鴨子、魚和蝴蝶都有些什麼顏色的？

幼：紅、黃、藍。（出示統計表）

師：1.哦有紅黃藍三種顏色。咱們來數數紅黃藍三種顏色的鴨子、魚和蝴蝶各有多少只？

2.請小朋友數數鴨子、（魚、蝴蝶）公有多少只？

3.鴨子、魚和蝴蝶要進行比賽，小朋友們想想該怎們比呢？是的相同顏色的為一組，小朋友幫忙數一下紅（黃、藍）色的參賽的有多少？

師：（請小朋友貼出相應的數字寶寶。）

三、評價練習

師：鴨子、魚和蝴蝶都有點累，咱們聽一段音樂吧，小朋友喜歡看《小鯉魚歷險記》嗎？那動畫片里都有些呀？（有泡泡、小美美、阿酷還有小龜）

師：瞧！泡泡小美美、阿酷正在研究呢。他們想按照紅、黃、藍進行分類統計。

1.他們想知道按紅、黃、藍三種顏色分，數數各有多少？

2.然後泡泡想知道三種顏色的共多少個？小美美想知道三種顏色的共有多少個？阿酷想知道三種顏色的共有多少個？

3.最後還想知道紅色（黃、藍）的圖形共有多少個？

師：現在老師邀請小朋友們來幫幫他們，願意嗎？（每個小朋友發一張）

師：集體講解。

四、延伸

泡泡、小美美、阿酷特別感謝小朋友們，想不想邀請他們來咱們班區域里玩玩呢？我們邀請他們玩串項鏈的游戲，我們區域里有紅黃藍色的珠子，請小朋友用細繩子穿好後按顏色分類並算出紅黃藍色珠子各有多少個？

活動反思：

此次活動，以「幼兒的發展為本」精心設計，抓住幼兒好動的天性，巧妙地創設數學王國這一情境。在活動中，提高幼兒主動參與性在動手操作中體會和掌握知識，使兒真正成為學習的主人，而教師則是幼兒活動的組織者、引導者與合作者。

雖然此次活動環節清晰，重點突出，難點也有所體現，但是活動並不是很讓我自己滿意，有部分牛幼兒參與時有困難、不積極，總結有以下幾點：

一、幼兒對統計圖的認識還不是很好，雖然統計圖的學習在前面已經接觸過，我想在本次活動前應再次做鋪墊，這樣可以讓幼兒在實際操作中能按時完成練習；

二、因為大班幼兒剛剛接觸10以內的加減運算，而此次活動涉及到連加的運算，並且我出示的實物數量太多，導致給幼兒的連加計算加深難度，這是今天的活動超時的主要原因。在以後的活動前應該對幼兒的已知水平做出一個准確的.判斷。這樣，才能達成目標。

大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》 篇2

活動目標：

1、口算20以內的進位加法。

2、體驗學數學、用數學的樂趣。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習加法的興趣。

活動准備：

表格、卡片。

活動過程：

一、激發興趣。

1、觀察發現、引出課題。

師：這些算式我們學過嗎？

生：學過

師：都是什麼算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？

生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……

生2：7、6、5加幾的進位加法和……

二、整理知識、總結規律。

1、師：請同學們觀察，第一列算式有什麼特點？9+2、9+6、9+9

生：一個加數都是9。

師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什麼？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什麼？生：8+4……8+9

師：觀察這兩列算式有什麼特點？

生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、觀察表格、發現規律，教師小結。

三、幼兒操作。

1、教師分發藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習（2）、(3)

2、幼兒操作教室巡迴指導，作業批改。

活動反思：

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》 篇3

目標：

復習100以內數的形成活動重難點能進行20以內的加法。

發展目測力、判斷力。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動准備：

加法板、紅藍定規尺、題卡。

前經驗能進行10以內的加法。

活動過程：

一、走線活動:播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進行走線活動。

二、在線上活動:問答游戲---10的合成

三、蒙氏數學工作內容—20以內的加法

1、介紹活動名稱與使用教具,並將教具端放於桌上。

2、將紅藍定規尺依次取出,按9—1的順序依次排列在加法板的左側;以同樣方法將紅色定規尺排列在右側。

3、出示題卡:4+7=(背面寫有答案11)，把題卡放在加法板上方。

4、將藍色定規尺4排在第一行,左側與方格對齊(佔用1~4的方格);再取紅色定規尺7,排在藍色定規尺的後面(佔用5~11的方格)。此時紅色定規尺的右端對著數字11。

5、教師把著數字11說:「4加上7等於11。」並數一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認自己的計算結果。

6、對照後,請幼兒將結果「11」寫在題卡上,再將定規尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨立計算。

8、幼兒自己繼續進行練習,直至不願繼續為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導。活動備註：

活動延伸：

請幼兒相互配合進行出題做題。

教學反思

本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。

大班數學教案及教學反思《20以內的分類計數》 篇4

活動目標：

1、感知進位加、退位減的演算法，整理和歸納計算規律。

2、提高計算的速度和正確率，並從中體會學習數學的樂趣。

3、發展幼兒的觀察力、空間想像能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動准備：

蘑菇圖形、計算題目。

活動過程：

一、通過例題再現，喚起幼兒的回憶

1、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

2、用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？

教師引出：9＋2＝11。

3、蘋果的總數是多少？如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個？討論：用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？

學生回答後，教師板書：11－9＝

4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯系。

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．

（2）因為9加2得11，所以11減9等於2．

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）

二、小兔采蘑菇

1、出示「小兔采蘑菇」的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。

教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，並歸納出進位加法可以用「湊十」的方法。

2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。

3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算後，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰採的蘑菇最多最快，全部算完後選出才蘑菇最多的一組幼兒。

三、作業練習

1、教師講解操作要求，分發計算藍本子。

2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。

活動反思：

給幼兒提供了廣闊的思維空間，讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦，在更大自由度的環境中大膽探索，促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中，自己發現規律，自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發展。

8. 幼兒園大班數學教學工作總結

幼兒園大班數學教學工作總結範文

本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。現將本學期大班數學教學工作總結如下：

一、 所做的工作

（一）堅持直觀教學。

在教幼兒學習數學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上原來有8個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

（二）重視培養孩子的學習興趣。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪裡，疑惑在哪裡，然後引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節數學課時，都盡量准備豐富的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

（三）開展游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖，准備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數學學習的樂趣，並能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和養成良好的學習習慣。

（四）家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對於孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發展。

二、存在的問題及原因

（一）有些課准備很多的材料，但沒有一一去准備。

（二）現代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但學前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鑽研。

（三）自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講；又如學生說出一些做題方法是對的，但由於不合常規，就不予肯定等，自己的'教學觀念還跟不上學生的發展需要，還有待進一步學習提高。

三、今後努力的工作方向及解決措施

（一）根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解並能掌握數學知識。

（二）增加聯系時間的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，用心感受數學的美麗。

（三）重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

（四）把握教學要求，促進學生全面發展，適當改進評價學生的方法。

總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的餘地，把提問的權利還給孩子！學前班數學成績自然就有很大進步。

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