① 小學數學常用的學法指導有哪些
小 學 數 學 學 法 指 導
在科技飛速發展的今天,數學已不僅是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具.隨著計算機的發展,教學已滲入到各個學科之中.面對這種發展趨勢,作為一個未來的公民,不僅要學好數學,更主要的是學會會學數學,掌握終身學習數學的能力.這不正是一個未來公民必須具備的素質之一嗎？
因此,在數學課堂教學中,幫助學生掌握學習數學的方法,培養學習數學的能力,加強學法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業、三方面的指導談點我的做法.
在科技飛速發展的今天,數學已不僅是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具.隨著計算機的發展,教學已滲入到各個學科之中.面對這種發展趨勢,作為一個未來的公民,不僅要學好數學,更主要的是學會會學數學,掌握終身學習數學的能力.這不正是一個未來公民必須具備的素質之一嗎？
因此,在數學課堂教學中,幫助學生掌握學習數學的方法,培養學習數學的能力,加強學法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業、三方面的指導談點我的做法.
在科技飛速發展的今天,數學已不僅是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具.隨著計算機的發展,教學已滲入到各個學科之中.面對這種發展趨勢,作為一個未來的公民,不僅要學好數學,更主要的是學會會學數學,掌握終身學習數學的能力.這不正是一個未來公民必須具備的素質之一嗎？
因此,在數學課堂教學中,幫助學生掌握學習數學的方法,培養學習數學的能力,加強學法的指導尤其顯得特別重要.下面本人就從預習、復習、作業、三方面的指導談點我的做法.
一、預習方法指導
預習是上課前對新知識的自學准備,是學好新課提高學習能力,取得好成績的基礎.進行課前預習能使對新學知識有個初步的了解,做到心中有數.對新學習內容作一番學習嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利於提高思維能力,所以必須指導學生做好課前預習.指導的方法如下:
① 設置預習思考題,引導學生自學新內容.
② 粗讀、細讀課本新內容.粗讀就是從頭到尾大概地看一遍,初步了解課本講些什麼,哪些是舊知識,哪些是新知識,然後細讀,把需要預習的整個內容看上兩三遍,做到逐字逐句認真讀,邊讀邊劃,讀後記錄,逐步讀懂.在讀的過程中,區分難點內容，爭取通過自己的鑽研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。
③ 查補舊知識，理解新知識。
④ 做預習筆記。把預習中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進課堂來解決。
⑤ 試做習題。在自學的基礎上，做一些練習，來檢查自己是否懂了。
二、復習方法指導
人的大腦記憶是有規律的,幫助學生鞏固知識的最好方法是復習.復習有課後復習,單元復習,期末復習,年終復習,在指導方法上有:
① 使學生明確復習目的,其目的是為了對所學知識的理解和記憶,系統掌握知識,以便於在考試中獲得好成績和日後學習繼續學習選用.
② 使學生抓住學習的重點.課後復習以理解、記憶、掌握新知識為主。其它的復習以形成知識系統.復習的重點放在概念、規律、法則、公式和解題計算上.
③ 使學生做到"三個為主"。復習時，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以掌握知識的系統性為主。這樣才能在整體上掌握好所學知識。
三、做作業的方法指導
做作業是運用所學的知識,形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學知識的重要任務.教師要教育學生獨立自主完成作業.指導學生做好以下幾點:
① 要求學生先復習後做題。這樣就可以靈活的把學到的知識運用到解題答題上，提高作業質量。
② 要求學生明確作業的要求。記清楚老師布置作業的份量，各題要求，完成的時間，交作業的時間，按時、按量、按質上交作業。
③ 指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。筆算時，要題次分明地打草稿。
④ 要求學生做完作業要檢查，做作業要認真細致、一絲不苟。按時、按量、按質、按要求完成作業任務，爭取做對，"我的作業我滿意了，才交給老師。"檢驗的方法有估計法、重演算法、運演算法、另演算法、代入法等┈每種方法的檢驗方法都應教給學生，讓學生去解題中靈活運用。
⑤ 要求學生對批改後的作業，錯了的及時訂正。學生對老師批改後的作業，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。
學習方法的指導，還有聽課、思維、解題、筆記、觀察、想像、總結、考試、課外閱讀等方法的指導，限於篇幅，這里就不一一闡述了。 ② 要求學生明確作業的要求。記清楚老師布置作業的份量，各題要求，完成的時間，交作業的時間，按時、按量、按質上交作業。
③ 指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。筆算時，要題次分明地打草稿。
④ 要求學生做完作業要檢查，做作業要認真細致、一絲不苟。按時、按量、按質、按要求完成作業任務，爭取做對，"我的作業我滿意了，才交給老師。"檢驗的方法有估計法、重演算法、運演算法、另演算法、代入法等┈每種方法的檢驗方法都應教給學生，讓學生去解題中靈活運用。
⑤ 要求學生對批改後的作業，錯了的及時訂正。學生對老師批改後的作業，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。
學習方法的指導，還有聽課、思維、解題、筆記、觀察、想像、總結、考試、課外閱讀等方法的指導，限於篇幅，這里就不一一闡述了。
② 學法指導有哪些內容
學法指導有哪些內容?這是每個教師都關心的問題，為此，我將這些內容整理出來供大家閱讀，希望能幫助到大家。
學好數學的五把金鑰匙
進入中學後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……認知結構將要發生根本性的變化。作為初一新生，在學習數學時，如何掌握正確的學習方法才可以事半功倍。老師教你用讀、聽、議、練、評五把金鑰匙來開啟數學殿堂的大門。
讀即預習，在教師講授新課之前，對所要學知識有一個大致的了解，有疑問的地方做上記號，再上課時聽講就能做到有的放矢。
聽即聽課，聽課是課堂學習最為重要的環節，在聽課方面尤其要處理好「聽」、「思」、「記」的關系。
「聽」是直接用感官接受知識，在聽的過程中注意：(1)聽每節課的學習要求(2)聽知識引入及知識形成的過程(3)聽懂重點、難點剖析,尤其注意預習中的疑點(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現(5)聽好課後小結。
「思」是指學生思維。數學是思維的體操，對思維的訓練是學習的本質。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法上要注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思(2)深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題(3)善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納(4)樹立批判意識，學會反思。可以說「聽」是「思」的基礎,「思」是「聽」的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思考才會學習。
「記」是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什麼學生就抄什麼，往往是用「記」代替「聽」和「思」。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此希望孩子們：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法(3)記小結、記課後思考題。要明確「記」是為「聽」和「思」服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。
議即小組討論，就是積極參與課堂的問題討論，積極主動、條理清晰地表述自己的思考過程，與他人交流過程中能合乎邏輯的討論與質疑，在生生碰撞中提升自己的思維能力。
練即適當做習題，把握重難點，對重點練而不厭，對難點要鍥而不舍。
評即自我評價掌握學習內容的水平，在目標的指導和鞭策下學習，提高學習效率。
以上五把金鑰匙是有序的，也可在學習中循環使用，養成良好的認知結構。
語文，會學才能學會
語文是一門博大精深的學科。生活的任何內容都離不開語文。語文是一門基礎學科，是所有學科的工具。葉聖陶先生曾經說過：「語文天生重要。」到底怎樣才能學好語文呢?學習語文需要有學習興趣，還要有好的學習習慣和科學的學習方法。可以從以下四個方面著手：
一、仔細地聽。聽是一種能力、一種素質，一種思維習慣。聽的能力是人們獲取知識的主要途徑之一，聽的能力是學好各門學科的基本功。真正的聽，要用心、用眼睛、用耳朵。它不僅停留在課堂中，還體現在生活的各個時空里。傾聽是尊重他人、關愛他人的行為，是與人交往的一種能力，是一個人心裡健康的表現。養成良好的傾聽習慣不僅是學習語文的需要，更是今後學習、工作和生活必備的能力之一，有著非凡的價值。
二、大膽地說。「說」是最基本的學習語文的途徑，說是寫的基礎。話怎麼說，文章就怎麼寫。口裡說的是話，寫下來的就是「文」，文章只不過是「書面的說話」。可見，說話影響作文，如果說話出口成章，下筆也就自然成文。兩者是相輔相成，互相促進的。因此，要想提高語文能力，課堂中大膽去表達自己的想法，踴躍發言，課堂外不斷提高自己「說」的能力，讓口頭表達能力不斷提升，也會使語文學習事半功倍。
三、廣泛地讀。眾所周知，讀是寫的基礎，讀是自外而內的吸收。多讀是提高學習效率的有效方法之一。多讀既可以學到運用語言文字的技巧，培養語感，還可以積累知識，開拓視野，豐富情感，陶冶情操，提高文化素養和精神境界。其實，讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以致語言的表達方式都在閱讀的過程中不知不覺地儲存了起來。多讀才能把隱藏在字里行間的意義、情感喚醒;也只有通過多讀，才能從對那些作為「例子」的範文模仿上升到創作階段。對於朗朗上口的詩詞歌賦、文質兼美的名篇佳句，則熟讀成誦。既讀「有字書」，也讀「無字書」，自然界的一草一木，社會生活中的一人一事。
四、勤奮地寫。任何技能技巧，都需要反復歷練：像游泳、開車、踢球、唱戲等，如果訓練達不到一定強度或熟練程度，就很難奏效。寫作也是一種技能，當然不能例外。同時，寫作更是一種創新，必須在反復的實踐中體味、揣摩才能「悟」出其中的規律。勤奮地去寫，你的筆就會越練越熟，思路自然會順暢，就能融會貫通，寫作時就可以隨手拈來，順利成章，進而推陳出新。
希望大家從現在開始，在學習語文時，做到仔細聽、大膽說、廣泛讀、勤奮寫。多動腦，多思考。力求多讀，心中有本;不斷去寫，筆下生花;養成好習慣，長期堅持;以日積月累之功，收水到渠成之效。
英語，溝通從興趣開始
英語是世界通用語，是同學們打開世界交流之窗的必要手段。學好英語，培養自己的興趣並勇於表達自己的觀點最重要。下面給新同學一些建議：
一、興趣是最好的老師
同學們，請學會發掘自己在學習英語方面的興趣，我們提倡「體驗式學習」。如果你是NBA迷，就去你熱愛的球隊網站搜索喜歡的消息，並盡力用英語講述給大家;如果你喜歡看電影，就多欣賞一些歐美英文卡通片，裡面不僅有地道的表達、純正的口語發音，而且更有可以使你浸潤其中的異彩紛呈的西方文化和風俗習慣，開闊我們的國際視野;如果你喜歡音樂，就多聽多唱一些英文歌曲，並勇敢地與人分享你的快樂……用自己喜歡的方式學英語，你定會收獲快樂和自信，何樂而不為呢?
二、習慣成就未來
約•凱恩斯說，「習慣形成性格，性格決定命運。」
學好英語，首先要養成背誦的習慣。背誦是靈活的，是可以發揮想像力和創造力的，用各種方法堅持背單詞、記好的文章，而且要常復習。其次養成閱讀英文的習慣。選擇適合自己的中英文互譯的書籍或美文，在擴大詞彙量的同時，又積累了優美的句式，為寫作積累素材，一舉多得。此外，你還可以大聲朗讀有趣、令你興奮或寫得精彩的部分。第三，培養用英語表達自己觀點的習慣。在工大附中，每位同學都有課前演講的機會，鍛煉自己用英語交流和表達的能力, 自信地成長。同時學會用英語思維，多想想同樣的中文用英語怎麼說，如果遇到不知道的就迅速查詞典，學會使用字典。第四，學以致用學語法。語法不可單純地背, 要積極地去思考和運用，同學們要樂於傾聽，敢於質疑，學會問問題，注重「為什麼」。
親愛的同學們，讓我們一起努力把英語學得更好，讓我們一起合作做好准備——「准備勝任還不存在的工作, 准備使用根本還不存在的科技，准備解決我們還未曾想到過的問題!」
什麼是學法指導
1、學法指導是學習方法指導的簡稱，它是指教育者在一定的條件下，通過一定的途徑，採取一定的方式對學習者進行學習方法的傳授、滲透、指導、訓練。
2、智力絕不是成績的決定因素，關鍵還是在於學習方法，不同的學習階段、學習環節需要不同的學習方法，不同的學科、不同的知識類型也需要不同的學習方法，只要方法好，絕大多數學生都能夠取得優異成績。
3、因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。學習方法，並沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。
4、學生在學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習，這也是現代社會發展的要求。
③ 小學數學教學方法有哪些學法指導有哪些
（一）講授法講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。 又可以分為講述、講讀、講解三種方式。
講述：教師向學生敘述、描繪事物和現象。
講解：教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式等。
講讀：教師利用教科書邊讀邊講。
以上三種方式之間沒有嚴格的界限，在教學活動中經常穿插結合地使用。
講授法的優點在於，可以使學生在比較短的時間內獲得大量的、系統的知識，有利於發揮教師的主導作用，有利於教學活動有目的有計劃地進行。講授法的缺點在於，容易束縛學生，不利於學生主動、自覺地學習，而且對教師個人的語言素養依賴較大。
（二）談話法
談話法是教師根據學生已有的知識經驗，藉助啟發性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。談話法的基本形式是學生在教師引導下通過獨立思考進行學習。
談話法的優點在於，能夠比較充分地激發學生的主動思維，促進學生的獨立思考，對於學生智力的發展有積極作用，同時也有助於學生語言表達能力的鍛煉和提高。談話法的缺點在於，與講授法相比，完成同樣的教學任務，它需要較多的時間。此外，當學生人數較多時，很難照顧到每一個學生。因此，談話法經常與講授法等其他方法配合使用。
（-三）討論法
討論法是在教師指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。討論法的基本形式是學生在教師的引導下藉助獨立思考和交流學習。
討論法的優點在於，年齡和發展水平相近的學生共同討論，容易激發興趣、活躍思維，有助於他們聽取、比較、思考不同意見，在此基礎上進行獨立思考，促進思維能力的發展。此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己觀點和意見的機會，調動所有學生的學習積極性，並且有效地促進學生口頭語言能力的發展。討論法的缺點在於，受到學生知識經驗水平和能力發展的限制，容易出現討論流於形式或者脫離主題的情況，對小學生而言更是如此，這需要教師加以注意。
（四）練習法
練習法是學生在教師指導下，進行各種練習，從而鞏固知識、形成技能技巧的教學方法。練習法的基本形式是學生在教師指導下的一種實踐性學習。
練習法的優點在於，可以有效地發展學生的各種技能技巧。任何技能技巧都是通過練習形成、鞏固和提高的，在教師指導下進行各種及時、集中的練習，能夠在這方面取得比較迅速的效果。
（五 ） 演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
（六） 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
④ 請問小學數學說課時教法和學法要怎麼說
說教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所採取的教學方法、引導和教會學生學習數學所採用的方法
在說課中，說教法和學法是必不可少而且至關重要的一個環節，但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以解決了一堂課，因此經常要用到多種方法。所謂教學方法，就是教師在教學過程中，引導學生為完成教學目的的任務所採用的工作方法。教學方法是為教學目的服務的，由於教育的對象有異同，教學內容的難易程度不一，所以教師要以正確的教育思想為指導，了解學生學習數學的特點，研究學生的學習方法，研究教學規律，根據教學內容和學生的具體情況，靈活地選用適當的教學方法，以取得最佳的教學效果。
常用的教學方法分為兩類：第一類是基本的教學方法，如講解法、談話法（引導性談話、啟發性談話）、練習法、復習法、部分探討法、閱讀法、實習法、參觀法、自學輔導法、直觀演示法、實驗操作法等。第二類是綜合教學法，如發現法（引導發現法）、掌握學習法、程序教學法、計算機輔助教學法、嘗試教學法、分組教學法、游戲教學法、情境教學法、三算結合教學法、自學輔導教學法、六因素單元教學法、「綱要信息」圖表教學法等。
由於教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發展性等不同特徵，所以作為知識傳授者的教師必須要學會根據學科特點、不同的教學內容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當的教學方法，最終實現「教是為不教，學是為了會學。」
「教學，教學，教學生學」，教師在平時的工作中，一定要有意識的培養學生學會學習。有這么兩句話，對我們很有啟發：「數學老師不要太相信自己的嘴巴，學生的知識不是講出來的，是他自己學會的」、「未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人」這兩句話深刻說明了掌握學習方法的重要性。
指導學生數學基本學法的策略：小學生數學學習方法最終無非是「讀、聽、思、說、記、寫」。但在教學中，學生或多或少存在著一定的缺陷，如有的學生不會閱讀課本，有的不能認真聽課，有的思考能力極差，有的口頭表達能力差，還有的機械記憶多，理解記憶少，書寫格式混亂。所以要加強對學生的基本學法予以指導：
1、指導「讀」，①讀標題，要求能提綱挈領地抓住教材主要內容。②讀例題，在預習時要學生帶著問題讀例題。③讀插圖。④讀算式，按算式各部分的名稱讀，按算式所表示的意義來讀。⑤讀結語。指導學生讀書時，抓好三點，一是粗讀，邊讀邊圈、點、勾、畫。二是精讀。三是研讀。即在每章節內容學完後，整理學過的知識，弄清體系，小結歸納要點，形成知識網路。
2、指導「聽」。首先要培養興趣，其次，是指導學生學會聽。
3、引導「思」。一是從學生思維的「最近發展區」入手；二是善於變式思考；三是比較歸納，將數學知識系統化；四是教師在教學過程中，要善於暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學生學會「思在知識的轉折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中」。
4、啟發「說」。首先啟發學生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學生有說自己想法的機會，可以讓學生根據某一問題，獨自小聲說，同桌之間練習說，四人小組互相說。其次，引導學生用簡明、准確、規范的數學用語，完整地回答問題，在引導學生觀察、分析、推理、判斷後，啟發學生用自己的話總結、概括出定義、法則或公式，使感性認識上升為理性認識。
5、指導「記」。可以教給學生三種記憶法；①理解記憶法；②分類記憶法；③比較記憶法。
6、指導「寫」。數學學習中，對學生的學法指導，教師一是要指導學生學會做學習筆記；二是要指導學生將數學語言轉化為數學符號；三是熟練掌握數學書寫格式；四是會作圖。
主體參與，讓學生主動參與學習過程。這是當前小學各科尤其是數學教學中最熱門話題，也是當今小學數學教學改革的方向。這要求教師真正把學生看成學生的主人，是知識的探索者。對此，教師一定要轉變觀念，要創造適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童。要樹立新的教學觀，教學是在教師的指導下，學生主動參與、創造發展的結果，提倡教師是學生學習的合作者和引導者，做到給學生一杯水，並不是教師有一桶水的問題和常流水的問題，要教育學生怎樣用杯子去取水，而不是硬灌給學生一杯水。
主體參與的策略：1、多向溝通。生與生，師與生，做到資源共享。2、重視分層指導。教學的目標、要求、時間、練習的設計都要進行分層。3、加強操作（內部語言悄悄展開）。4、加強鞏固練習。做到層次性、針對性。5、及時評價，激勵評價。6、教學方法的研究轉化到學法的研究。做到三導（導情、導啟、導論）。7、重視「扶」。要在四個環節中給予「扶」：在學生思維受到阻礙時；轉化為能力時；在新舊知識銜接的地方；知識容易混淆的地方。
說教法和學法應說明如下幾點：
1、說出根據教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。
2、說出本課所採用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。
3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)記憶方法及解題技巧等。
4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。
5、說出怎樣指導學生養成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、自學等習慣)。
⑤ 數學課有哪些學法指導
上個世紀，中學數學界一直強調「雙基」的教學。二十一世紀隨著素質教育的提出，新課標的出現。加強「雙基」、學法指導與能力培養成為數學課的主旋律。那麼在數學教學中如何進行學法指導、怎樣進行能力培養呢？筆者結合多年的初中教學實踐談點體會如下：
一、 指導學生學會讀書，培養學生閱讀能力。
文科學科需閱讀，數學同樣需要加強閱讀。只有循序漸進，深刻閱讀才能掌握其數學中的微妙關系、才能養成讀書能力，進而形成自學能力。自學能力的養成是每個青少年學生後繼學習，乃至終身自學的需要。終身學習、終身受教育是新課標的理念。而初中學生一般不會閱讀，特別是初一學生更沒有閱讀課本的習慣。那麼怎樣指導閱讀？
1、指導學生預習。
要求學生提前通讀每節課的相關內容或粗略了解相關內容。所以教師要提前准備好閱讀提綱發給學生，讓學生帶著問題，帶著提綱，有目的的去讀課文。然後自己提前作一下練習題。第二天老師檢查預習情況，學生帶著疑問聽課。
2、要求學生學會通讀與精讀。
一般剛開始學習新內容時，要通讀三至四遍相關內容。包括知識點及例題，以及課本中的提問和選學內容，都是通讀內容。盡量讓學生把課文讀透讀厚。精讀一般是要求學生細細地讀讀概念、定義、定理、法則、公理、推論等。這些內容一般都寫得相對精簡而深刻，是數學的重點，所以要求細讀。在理解的基礎上達到識記的目的。
3、要求學生在閱讀課文時達到三到：口到、心到、手到。
口到指閱讀數學課文時要讀得比較流暢。心到指對其內容的內含與外延的理解，深刻體會。手到指在閱讀的同時要對精要的地方勾列出來，或者把疑問寫在旁邊，或者把某些內容精要的歸納總結寫在頁眉上。
二、 指導學生學會參與課堂教學，培養學生探索創新的能力。
數學課上無論是情境引入，或是新內容的學習過程中的設問，無論是學生相互討論或是老師的矯正歸納總結，無論是學生的口答、做作業練習或是總結等等這一系列的活動過程本身就凝聚著老師能力的體現，進而培養著學生的學習方法和能力。學生在參與中。一方面是對其數學素養的積累和提高，另一方面是對學生膽量的鍛煉、口才的培養。以及氣質的培養。特別是每個概念、公式、定理等的形成的探索、以及每個題目的分析和解決。無疑體現學生由已知到未知的探索過程。而這種探索創新的過程正是每個青少年學生終身受益的創新精神和習慣的養成過程。
所以每個數學教師要鼓勵，鞭策學生大膽參與。特別是那些膽小的要主動抽他們回答問題或板演練習。並大大的贊揚他們善於思考問題的行為，哪怕是在回答問題或解答題目中有錯誤的，只要有一部分正確都要加以肯定，大大贊揚。因為探索科學的過程本身就是一個由失敗到成功的過程，任何一個科研課題的成功，無疑不凝聚著科研人員的探索過程和心血。所以數學課中放手讓學生參與課堂教學。培養學生的能力，是歷史賦予我們數學教師的使命。
三、 指導學生學會各種思維方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
每個數學教師都知道每個接受數學教育的學生以後工作中並非都要用到所學知識，但數學是鍛煉思維的體操，留給學生的其實是思維方法和能力。這就是數學的魅力。所以我們要讓學生學會各種學習數學的思維方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
1、 分析、類比、歸納
初中數學許多概念是描述性定義的，許多法則是從大量的事實分析、類比、歸納出的。
如大量的具有相反意義的量分析歸納引進負數的概念。由行程中的方向問題。分析歸納出有理數的運演算法則。由生活中大量的存在著變化的兩個量，進而歸納出函數的概念。由小學中分數的性質，類比得到分式的性質，由分數的運演算法則類比分式的運演算法則。大量的事實說明，分析、類比、歸納這樣的思維在數學中隨處可見。所以在教學中，我們不但要運用這些思維形式，還要反復向學生指出這種思維形式奧妙所在。讓學生在解題中和在認識數學知識中運用這一思維形式。
2、 由特殊到一般，由一般到特殊。
在數學中由特殊到一般，或一般到特殊也是隨處可見的思維形式。如初一乘法分配律是由具體的例子運算歸納出一般的運算律，又由一般地運算律用於具體的計算中。在幾何中由具體的畫圖，總結出一般的公理。或者由具體的定義、公理、及畫圖推理論證出一般的定理。又由一般的公理、定理作為每個推理論證的依據等等無疑告訴我們在認識事物時由特殊到一般，由一般到特殊的反復運用。
3、 觀察變化規律得出一般結論
初中新課程中，從初一到初三都經常在練習題中安排了一些與自然數變化有關的數列問題，這些題目一般都要細致觀察才能得出結論。
如：一列數：「+1，-3，5，-7，9……」⑴問第100個數是多少？⑵前一百個數的和是多少？
又如：「一條線段插入一點有3條線段，一條線段插入兩點有6條線段……問：一條線段插入N個點有多少條線段？」等等這類題目都需要細致觀察，分析，總結一般規律得出結論。
4、 分類討論
在整個中學數學中，不乏缺少分類討論的題目。這種題目對於從小學剛進初中的學生是困難的，所以更需要指導學生學會這一方法。
如a、b、c為有理數求 的值
又如：「已知是 是直角， ，求的度數」。等等這類題目在數學中要適當的安排一些讓學生練習，學會分類討論解決問題。否則就會遺漏答案。
5、 由條件尋找結論，由結論去尋求條件
在幾何的演繹推理中，這一思維是經常要運用的。一般而言，由條件尋求結論是容易的。但反之由結論尋求條件相對要困難點。但幾何題目中一般由要證明的結論，或要計算的結論去尋找需要的條件。因此在幾何論證中，教師要多介紹一些反推法，讓學生體會。
6、 細讀題目尋求等量關系
初中學生列方程解應用題是一難點。我們在教學中，除了介紹列方程解應用題的常規套路以外，還要經常告訴學生要突破尋找等量關系，列方程的難點有二：一是尋找具有等量關系的一句話。二是注意細讀題目，想想哪些是已知的量，哪些是未知的量，哪些是隱含著的條件或等量關系。經常訓練就會突破這一難點。
四、 指導學生學會復習總結，培養學生全面系統認識事物的能力。
我們都知道通讀課文是為了把課文讀厚，復習總結是為了把課文變薄。溫故而知新，只有系統的全面的復習總結才能使知識形成鏈條，從而記得住，領會得深。但初中學生不會復習總結。我們教師除了給他們介紹一些方法以外，還要在每節課，每個單元，每一章學完後要督促學生復習總結。
首先，在每節新課的預習前，或做作業之前，一定要把當天所學知識過濾一遍，運用記憶規律及時把它記住。長期堅持養成習慣。
其次，要告訴學生復習總結知識一定要尋求一條線索，通過這條線索把知識聯系起來，讓知識點形成一串儲藏在我們的腦海里。這種線索可以是知識結構圖，也可以是相鄰關系的文字敘述。
再次，每章學完後除了總結知識以外，還要總結本章的題目類型。一方面讓學生編題總結類型，另一方面教師寫出範例讓學生觀察，解答，系統總結考點區域。把課本中的題目進行變式訓練，達到舉一反三的目的。形成全方位的總結。學會全面、系統的觀察事物的能力。
五、 指導學生學會數學語言，培養學生表達數學語言的能力
語文課有文字語言和口頭表達的語言。數學同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表敘述的語言。所以數學中的文字敘述、符號表達、圖表描述構成了豐富多彩的數學王國，及魅力無比的內在思維形式。所以要學好數學，顯然要學會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。為達到這一目的，我們要求學生做到以下幾點：
1、 認識理解每個概念的內涵和外延。理解讀懂各種符號的意義。
數學特點是概念多、符號多、圖形多、其語言的抽象性、豐富性、特殊性。所以在加強「雙基」訓練時，一方面要多從正反方向讓學生練習鞏固；；另方面要求學生在理解的基礎上加以識記，特別要搞清每個概念，每個定理成立的前提條件。
2、 在幾何入門教學中過好三關
O
B
C
A
一是過好咬文嚼字的概念關。如幾何中常有：「有且只有」、「全等」、「相似」等這樣的字眼一定要讓學生明白。二是過好語言及符號圖形的翻譯關。在圖形，語言，符號表達上架起一座橋梁—「翻譯」。如語言：一射線把角平分成兩個相等的角叫角的平分線。圖形如下：
符號表達：
三是擦亮眼睛過好圖形關。平面幾何來源於生活，高於生活，圖形豐富多彩。只有認真的觀察細細體會，才能識別圖形的內在形式，如「矩形」、「平行四邊形」、「正方形」、「菱形」、「梯形」都是四邊形。既有各自特點也有相同特點。因而需細細的品味。
與此同時要引導學生學會觀察生活中的圖形，把生活中的圖形同幾何中研究的圖形有機的結合起來，從而形成既有感性的直觀的生活中的圖形，又有理性的幾何中的圖形。
3、 教學生在作業中養成規范的邏輯推理及解答的書寫語言。和作圖表達語言。
無論是代數或是幾何，其推理形式都是非常嚴密的。每一步都是需要有根據的，因而要求學生在作業中做到步步有根據，字字有道理。如代數中的數於式的計算必須要以法則，概念為據。方程的解法要以等式的性質及數的運演算法則為據，幾何中的推理論證和解答以定義、公式、定理、推論為據。否則就會變成為無源之水、無本之木。在作圖時既要熟悉各種常規的畫圖語句，又要用尺規規范地畫圖。否則「不以規矩，不成方圓」。
綜上所述，新課標下的數學教學要在狠抓「雙基」的基礎上，再抓學生學習數學的方法，繼而達到培養能力的目的。這項工作其實是一系統工程，在中小學階段，特別是初中階段，要反復訓練，不厭其煩的指導學生才會學會這些方法，逐步形成能力。
⑥ 初中數學學習方法指導
怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?
數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?
知識總結
1,聽課
對於新的知識,一般都是在課堂上通過老師的講述來了解的所以需要注重學習的效率,找打正確的方式,上課需要更隨老師的講課步驟,積極的了解老師所講述的知識,需要發現自己解決問題的思路與老師有什麼不同,發現之後需要及時的改善,並且在下課之後需要及時的進行復習,這樣可以不留下任何的難點,在做作業的時候需要將老師所說的內容完全在腦海當中思索一邊,需要正確的認識各種數學的計算方式,對於某種問題不懂的時候,需要冷靜下來,然後進行全面的分析,一般情況之下是都可以回答出來的的,這就是怎樣學好初中數學的第一步.
2,多練
想要學好數學,就需要多多的做一些練習題,完全明白各種問題的解決方式,需要從簡單的題目開始,一般以書籍內容為正確的答案,進行反復的練習,空閑的時候可以做一些課外的題目,幫助提升自己的思路,可以准備一側錯題本,將所寫過的錯題記錄下來,在回答問題的時候需要將精神集中起來,進入最好的狀態,可以在考試當中超強的發揮,這就是怎樣學好初中數學的第二部.
3,心態
對於考試來說,心態是非常重要要的,需要在考試之前全面的調整自己的狀態以及心理的狀態,讓自己保持冷靜的態度,改善自身混亂的情緒,在考試之前可以做一些練習題,將自己的狀態調整到最佳,在考試之前需要進行復習,並且有空閑時間的話可以將自己錯題本瀏覽一遍,以便於不會再錯第二次,復習需要全面的進行,這就是怎樣學好初中數學的第三部.
知識點
所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!
⑦ 數字1教法與學法指導怎麼寫
教學目標：
1、結合圖片正確的數出數量在10以內的各數，會認、讀、寫0——10各數。
2、掌握10以內數的順序、大小和組成，初步體會基數與序數的含義。
3、培養學生初步地思維能力、動手操作能力，加強學生數感的培養。
4、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的樂趣；初步形成良好的學習習慣
⑧ 初中數學學法指導的方法有哪些
1:重視基本概念和基本性質的原理和推倒
2:通過練習鞏固已學知識，練習前先復習當天所學知識點
3:做練習要有時間觀念，計劃好時間，開始可能不準，慢慢的就能估算學習時間
4做題時當成是考試，會的先寫，不會的再集中思考，實在不會，問老師或者搜題，直到搞懂為止
5錯題積累和知識總結升華
學習是個講究努力和方法，更講究毅力的事情。當然希望你在學習中找到最適合自己的方法，那才是王道
⑨ 教案的教學方法與學法指導怎麼寫
以下面一堂課為例
教學目標：
1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，並注意書寫工整。
2、 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3、 利用「野生動物園」圖，使學生初步感知「用數學」的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。
教學重點：
學會用不同的物品表示1~5各數，並知道1~5的多少。
教學難點：
會用自己的語言正確表達。